小學(xué)“兩訓(xùn)”工作總結(jié)
一、加強(qiáng)教科研工作組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教科研工作順利進(jìn)行
首先是領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教科研。一所成功的學(xué)校首先應(yīng)該具有成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)富有時代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識。認(rèn)準(zhǔn)時代發(fā)展的趨勢，善于審時度勢，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)哲學(xué)為學(xué)校定好位，為學(xué)校的發(fā)展定好目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的追求。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子中學(xué)辦學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、管理目標(biāo)、辦學(xué)思路都有明確而統(tǒng)一認(rèn)識，并在實(shí)際管理過程中自覺地轉(zhuǎn)化為辦學(xué)行為。在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，努力搞好教科研工作，學(xué)校要求干部“四個做到”：每學(xué)期讀一本教育理論專著，完成5000字讀書心得筆記，指導(dǎo)或評價教科研課題，撰寫一篇教科研論文。通過以上辦法，促進(jìn)了干部搞好教科研的積極性，也收到了實(shí)效。
為保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，下設(shè)教科研室。負(fù)責(zé)對教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。在組織管理上，學(xué)校采取了四項(xiàng)措施，一是制定《教科研室崗位職責(zé)》、《教科研獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》，并設(shè)置教科研經(jīng)費(fèi)。二是舉辦“教科研培訓(xùn)班”，聘請專家教授對選題立項(xiàng)，課題論證、科研方法、資料統(tǒng)計、論文撰寫等方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的專題講座，并挑選部分教科研骨干教師與專家進(jìn)行討論，請專家指導(dǎo)。三是學(xué)校教科研工作，接受上級教科研室的工作檢查指導(dǎo)。四是明確提出“四個一”，即：要求每位教師要有一個研究課題，每學(xué)期至少撰寫一篇教科研論文，組織一次教科研論文交流會，上一節(jié)研究課。
學(xué)校采取“三個結(jié)合”，即：教研與科研相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，群體與個體相結(jié)合�！八膫�開展”，即：開展教科研活動，開展調(diào)查研究，開展教科研指導(dǎo)，開展教科研評估。整體推進(jìn)教科研指導(dǎo)教學(xué)工作。要求教師學(xué)習(xí)教育理論，更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究、發(fā)現(xiàn)、探索，經(jīng)過理性思維、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教科研論文。學(xué)校把有無教科研專題及成果作為年度考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，考核結(jié)果與聘任、評優(yōu)、評職、晉級直接掛鉤，每年教師節(jié)，學(xué)校表揚(yáng)和獎勵在教科研方面取得成績的個人與集體。這些措施的實(shí)施，極大地調(diào)動了教師搞好教科研的積極性，收到了實(shí)效。
二、以教科研為先導(dǎo)，提高教師隊伍整體素質(zhì)
教科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是教師對教育規(guī)律的深入探究，是教師對教育教學(xué)現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必由之路。
學(xué)校在師資隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)是：建設(shè)一支政治方向堅定，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理，樂于奉獻(xiàn)吃苦，勇于開拓進(jìn)取的觀念新、學(xué)歷高、能力強(qiáng)、科研型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師隊伍。
為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，學(xué)校啟動了“四項(xiàng)工程。
1、“結(jié)對子”工程。我校青年教師占很大比例，他們是學(xué)校的希望和未來，為了使他們迅速成長，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動了“結(jié)對子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅，結(jié)對子，帶徒弟，對他們實(shí)行專人指導(dǎo)，對教學(xué)新秀實(shí)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課，評優(yōu)課實(shí)行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快，基本上通過了學(xué)科教材關(guān)，教育理論關(guān)，教育教學(xué)方法關(guān)。
2、“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”工程。學(xué)校的目標(biāo)是：20___年大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到100%，，碩士研究生課程結(jié)業(yè)生達(dá)30%。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校制定了長遠(yuǎn)規(guī)劃和鼓勵措施。在不影響教育教學(xué)情況下，為學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師減輕工作量，提供必要的復(fù)習(xí)時間，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)享受學(xué)校結(jié)構(gòu)工資。為了盡快提高教師學(xué)歷層次，學(xué)校為他們創(chuàng)造條件，極大地調(diào)動了教師進(jìn)修的積極性。
3、“全員培訓(xùn)”工程。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會發(fā)表的'教育報告中指出：“對教師素質(zhì)的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不會過分”。為了適應(yīng)21世紀(jì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要，學(xué)校對教師進(jìn)行計算機(jī)全員培訓(xùn)，制作教學(xué)課件，為推動課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
4、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，學(xué)校制定了《學(xué)科帶頭人和骨干教師評比條件》及《獎勵辦法》。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專人指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)�！八亩ā保憾ㄖ笜�(biāo)、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師，并接受學(xué)�？己�。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師到外校、外省市學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)術(shù)活動。
通過以上“四項(xiàng)”工程的啟動，教師教科研意識不斷增強(qiáng)，人人有教科研課題。學(xué)校十分重視這項(xiàng)科研工作，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組和評價組。
三、以教科研為先導(dǎo)，推動課堂教學(xué)改革
未來的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。正像“國際21世紀(jì)教育委員會”報告中所闡述的：“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”。以教師為中心，將改為以學(xué)生為中心，教師由“獨(dú)唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學(xué)改革。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋、激勵評價。教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改革。我校教師教科研論文獲國家等級5篇，獲獎或在刊物發(fā)表的150篇。
總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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