小學(xué)校語(yǔ)文教研組第二學(xué)期總結(jié) -總結(jié)
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲，小學(xué)校語(yǔ)文教研組第二學(xué)期總結(jié)
。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……·本學(xué)期，我們教研組開展了以“在語(yǔ)文學(xué)科中滲透誠(chéng)信教育”為主題的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地開展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過(guò)程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體語(yǔ)文教師積極參與�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)思辨階段·
在學(xué)期初，我們?nèi)w語(yǔ)文教師集中在一起，探討確定了本學(xué)期要研究的課題，了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排。之后，我們分頭收集相關(guān)理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。如：《語(yǔ)文教學(xué)中，滲透“誠(chéng)信”教育的實(shí)踐研究》、《記語(yǔ)文教學(xué)中開展誠(chéng)信教育二三事》，等等。老師們都認(rèn)真地閱讀，并結(jié)合自己的體會(huì)寫了心得，我們于第五周進(jìn)行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺(tái)，把自己對(duì)“如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠(chéng)信”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言，思維進(jìn)行了碰撞。
那么究竟如何在語(yǔ)文學(xué)科中如何滲透誠(chéng)信教育，讓孩子們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，引導(dǎo)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？我們可以從現(xiàn)有的教學(xué)資源上進(jìn)行挖掘。于是，我們12位語(yǔ)文教師分工對(duì)語(yǔ)文教材12冊(cè)每篇課文的誠(chéng)信教育因素進(jìn)行了深入地挖掘，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段提出要求。
以下是第12冊(cè)誠(chéng)信教育滲透點(diǎn)的挖掘：
冊(cè)數(shù)單元題目滲透內(nèi)容
第12冊(cè)一別了,我愛(ài)的中國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
一夜的工作感受周總理全心全意為人民的崇高品質(zhì)
養(yǎng)花熱愛(ài)生活
我的課余生活發(fā)展自己的愛(ài)好
二春熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然
我愛(ài)綠葉像綠葉一樣造福于人類
請(qǐng)求培養(yǎng)自強(qiáng)、自立的志向
好________感受所寫人物的優(yōu)秀品質(zhì)
三冬眠學(xué)習(xí)觀察事物的科學(xué)態(tài)度
意想不到的災(zāi)害增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)
看不見(jiàn)的大力士培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的意識(shí)
隕石激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情
四花潮熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)
鳥的天堂熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光
只揀兒童多處行珍惜少年時(shí)代、努力學(xué)習(xí)
紙團(tuán)疑云同學(xué)間相互鼓勵(lì)、下決心學(xué)好功課
五林海熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情
蒙蒙細(xì)雨感受“媽媽”對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)
古詩(shī)四首熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、珍視友情
刻骨銘心的國(guó)恥激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，努力學(xué)習(xí)
六景陽(yáng)崗感受武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的性格
魯班學(xué)藝虛心好學(xué)、刻苦鉆研
凡卡珍惜幸福生活
畢業(yè)贈(zèng)言同學(xué)之間純真美好的情感
七我的伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想的多
詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力
江姐鋼鐵般的意志、幸福生活的來(lái)之不易
小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智
二、實(shí)踐探索階段
之后，我們緊扣研究主題，設(shè)計(jì)教案。教案包括研究主題、教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)生的心理分析，然后制定合理的教學(xué)目標(biāo)，突出誠(chéng)信教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要突出誠(chéng)信內(nèi)容是如何滲透落實(shí)的。然后再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)嘗試，同組教師間互相聽(tīng)課、評(píng)課，完善教案。最終由每個(gè)年級(jí)組推選出一節(jié)課。
在第9周，我們進(jìn)行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設(shè)計(jì)思路并上課實(shí)踐，老師們又紛紛提出意見(jiàn)，不斷地完善這兩節(jié)課。最后，上課的教師根據(jù)自己的體會(huì)，分析課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應(yīng)、成敗原因，寫出教學(xué)反思。
以下是丁朝女老師的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、· 教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文浙教版第五冊(cè)第五單元《周總理借書》第二課時(shí)
二、教學(xué)分析，學(xué)生心理分析
1、《周總理借書》是一篇給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的良好課文。全文敘述了周總理不搞特殊，嚴(yán)格遵守圖書館的規(guī)定的事情。
2、現(xiàn)在很多的孩子都有一種優(yōu)越感，就是感覺(jué)自己和其他人不一樣，當(dāng)上干部了，或者有什么成績(jī)了，就驕傲，感覺(jué)與眾不同了。班級(jí)里的規(guī)定，學(xué)校的規(guī)定就漸漸地不遵守了，覺(jué)得這個(gè)規(guī)定不是給自己立的，可以搞特殊了。
3、現(xiàn)在的`社會(huì)上也存在著搞特殊這種做法，而且十分普遍，給孩子有較大的影響。
三、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)科目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
誠(chéng)信教育目標(biāo)：感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神，即誠(chéng)信中的守紀(jì)精神，
總結(jié)
《小學(xué)校語(yǔ)文教研組第二學(xué)期總結(jié)》(http://www.ishadingyu.com)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（滲透部分加粗）
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語(yǔ)，反饋矯正。
2、分組朗讀第一自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀第二自然段，出示對(duì)話
請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借。
好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看。
第一句話是誰(shuí)在電話里問(wèn)、電話里說(shuō)？你怎么知道的？總理是怎么問(wèn)、怎么說(shuō)的？
句式比較：
請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
喂！圖書館里有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》嗎？
�。�1）討論比較后，明白用上 “ 請(qǐng)問(wèn) …… 有沒(méi)有 ……” 句式說(shuō)話委婉、有禮貌。（向?qū)W生滲透誠(chéng)信中的待人誠(chéng)懇，禮貌這個(gè)禮節(jié)。）朗讀。
�。�2）說(shuō)。對(duì) “ 請(qǐng)問(wèn) …… 有沒(méi)有 ……” 這個(gè)句式的理解后，教師可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)積極遷移。
a、 想買明天去上海的火車票。
b、想買一本《兒童圖畫字典》。
要求根據(jù)內(nèi)容，并結(jié)合看圖用 “ 請(qǐng)問(wèn) …… 有沒(méi)有 ……” 句式說(shuō)話。
2、讀總理說(shuō)的第二句話（讓學(xué)生初步感受總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)。）
好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看。
天下著這么大的雨，周總理為國(guó)家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你若是當(dāng)時(shí)的總理，你想借到書，會(huì)怎樣對(duì)管理員講？
總理有沒(méi)這樣說(shuō)呢？他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀，填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，是按什么的順序?qū)懙摹?br> 2、按事情發(fā)展順序，排列下面的短語(yǔ)。
�。�1）周總理借了書，認(rèn)真地看起來(lái)。（2）雨越下越大。（3）小王去開門。（4）門口傳來(lái)了敲門聲。（5）總理按規(guī)定借書。（6）總理站在雨中。
3、按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。
4、出示總理和小王的第一次對(duì)話（再次滲透總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)）
總理：我到這里來(lái)看書啦！
小王：總理，您為什么不早告訴我？書我可以給您送去。
總理：不，小同志！你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦。
�。�1） 總理是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你做總理來(lái)說(shuō)一說(shuō)（加上表情動(dòng)作）
�。�2） 你認(rèn)為應(yīng)該是用怎樣的口氣。（微笑、平和）
�。�3） 寫周總理冒雨來(lái)到圖書館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。
�。�4） 小王看見(jiàn)總理是什么樣子的？（呆住、
激動(dòng)）
小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話？指名讀。
�。�5） 你覺(jué)得周總理該不該讓小王送書？說(shuō)周總理表?yè)P(yáng)小王做得對(duì)，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見(jiàn)周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會(huì)怎樣想？
5、小結(jié)，朗讀全文。
四、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
五、板書設(shè)計(jì)：
周總理 打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝嚴(yán)格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表?yè)P(yáng)小王認(rèn)真地看自覺(jué)遵守制度
�。ò词虑榘l(fā)展順序）
六、教學(xué)活動(dòng)反思
現(xiàn)在的孩子過(guò)著幸福的生活，他們的很多要求，父母都會(huì)滿足他們，只要求他們讀書好就可以了，很多孩子就養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。在行為這個(gè)方面就更加不重視了，許多孩子說(shuō)話不算話，嬌氣，愛(ài)撒嬌，耍賴，舉止說(shuō)話也很不文明，不懂得誠(chéng)懇待人。對(duì)于一些制度規(guī)范更是不去遵守，隨意破壞而沒(méi)有自覺(jué)性。有的則是因?yàn)樽约鹤隽诵「刹烤陀X(jué)得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。
根據(jù)這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我著重讓學(xué)生朗讀理解周總理和小王之間的兩次對(duì)話，從朗讀中的感情理解入手，體會(huì)周總理誠(chéng)懇待人，嚴(yán)格遵守制度，不搞特殊，人人平等的精神品質(zhì)
三、研討交流階段·
根據(jù)上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見(jiàn)，上課的老師進(jìn)行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在13周，進(jìn)行了課堂展示和互動(dòng)式的評(píng)課。
另外，針對(duì)這次的教研主題，我們還探討了如何在課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信。因此，我們從課堂出發(fā)，每位老師都完成了一份最佳教案，有在閱讀課中滲透誠(chéng)信的，有在練習(xí)課中滲透誠(chéng)信的，還有作文課，活動(dòng)課，口語(yǔ)交際課，等等。如：周剛營(yíng)《曼谷的小象》、林靜娜《原來(lái)是你啊》、徐治英《誠(chéng)信在我心中》、盧丹丹《手捧空花盆的孩子》……
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花
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