傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1
�。ㄒ唬﹤饔浀亩x和分類
傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親》等。
(2)從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。
(3)從篇幅的長(zhǎng)短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。
(4)從創(chuàng)作方法分
傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。
�。ǘ﹤饔浀奈捏w特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
�。ㄈ﹤饔浀拈喿x要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：
1.理清作品陳述的.基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
3.理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)
因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。
傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 2
第一要義真實(shí)：寫傳記，是在寫歷史，是寫傳主一生或人生的一個(gè)階段的歷史。因此要如實(shí)地寫作者對(duì)傳主的所見、所聞、所思、所感，并把這些擺到他所處的具體環(huán)境及變化中。實(shí)事求是，傳記的真實(shí)性就在這里。
第二要義是要掌握第一手材料，傳記作者的手頭都得要有第一手材料，要有個(gè)人觀察所得、或經(jīng)過鑒別核實(shí)的材料。對(duì)所搜集擁有的感性材料，進(jìn)行分析、比較、揣摩，日子一久，一個(gè)完整鮮活的形象，便漸趨在頭腦中形成，把這個(gè)自己感受并認(rèn)識(shí)的生動(dòng)形象寫出來，傳達(dá)給讀者，是會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴的。
第三要義要賦予其故事性，有了豐富的資料，還要力求使它生動(dòng)，賦予其故事性。并且通過對(duì)已搜集到的資料反復(fù)推敲，找出主人公思想和生命歷程的端緒，想辦法把筆觸伸進(jìn)其內(nèi)心世界。比如《第一千個(gè)球》精選了作者的兩個(gè)故事，一個(gè)是全世界球迷都在歡呼貝利踢進(jìn)第一千個(gè)球的時(shí)候，作為事件主角的貝利卻保持冷靜的心態(tài)；另一個(gè)故事寫父親對(duì)少年貝利的良好教育。這兩個(gè)故事放在一起，是很有深意的：意在表明球王貝利不僅擁有出眾的球技，而且具有很好的心理素質(zhì)，這與他從小就收到良好的教育是分不開的。
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