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小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃

時間:2024-03-18 19:35:14 金磊 計(jì)劃 我要投稿
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小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃(通用11篇)

  時光在流逝,從不停歇,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃(通用11篇)

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 1

  一、任教班級學(xué)科:

  三(2)班語文

  二、研究的課題:

  挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

  三、研究目的:

  宏村是世界文化遺產(chǎn)地,享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù),它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,需要大力弘揚(yáng)和繼承。通過本課題的研究和實(shí)踐,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾;了解精心設(shè)計(jì)的天井、花園、漏窗、房梁、屏風(fēng);了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓(xùn)、楹聯(lián)文化;了解宏村地方小吃、特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等,能幫助學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力,并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個性創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,同時還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的情懷,使宏村地方文化后繼有人,代代相傳。

  四、研究的主要內(nèi)容:

  結(jié)合教材進(jìn)行課題研究,本學(xué)期我任教的三年級語文教材有八個專題,其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究。

  1.宏村地方課程資源的挖掘策略研究

  立足于校本課程資源的開發(fā)和利用,通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,然后在實(shí)際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間,擴(kuò)展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,開展教學(xué)活動。

  2.宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究

  利用宏村地方課程資源,拓展教科書的內(nèi)容,“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”,填補(bǔ)教科書的“空白”,嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動,創(chuàng)新開展語文綜合性實(shí)踐活動等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,讓學(xué)生在宏村這個大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文。在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

  3.打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究

  要以20XX年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo),以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,以句群教學(xué)等新策略為抓手,以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),來打造“徽派語文”,并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué),促進(jìn)徽派語文的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。

  4.在實(shí)踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究

  創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式,改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論,在課前、課后搜集資料,組織故事會,朗誦會,討論會,編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,形成扎實(shí)的語文功底,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  五、研究措施:

  1.文獻(xiàn)研究法。

  認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的.理論,努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。

  2.調(diào)查研究法。

  深入宏村,實(shí)地考察,了解黟縣的名人故事,了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,欣賞宏村秋天的美景,并拍攝照片或用文字記載,為研究提供素材。

  3.實(shí)踐研究法。

  聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究。實(shí)事求是,注重課題研究過程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案,并付之于行動。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、修正教學(xué)行為,充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文實(shí)踐活動,如走進(jìn)宏村,當(dāng)小導(dǎo)游,介紹家鄉(xiāng)美景;了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,撰寫有關(guān)習(xí)作等,尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,研究一條適合新形勢下徽派語文教學(xué)的途徑。

  4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在挖掘宏村地方課程資源,打造徽文化語文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),理論聯(lián)系實(shí)際,概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,積極投稿,撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。

  六、研究工作安排:

  九月份

  1,學(xué)習(xí)課題組研究計(jì)劃,明確研究內(nèi)容。

  2,結(jié)合本年級的教材,制定個人課題研究計(jì)劃。

  十月份:

  1,聽、評研究課,共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

  2,建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

  3,自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志,并分享閱讀,把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。

  4,為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  十一月份:

  1,聽、評研究課,共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

  2,積極參加課題組理論學(xué)習(xí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

  3,加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,。

  4,組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動

  十二月份:

  1,上課題研討課《富饒的西沙群島》,通過課堂教學(xué),嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進(jìn)行融合。

  2,跟蹤記載“學(xué)生成長個案記錄表”

  一月份

  1,認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

  2,撰寫個人課題研究總結(jié)。

  3,撰寫心得體會或課題研究論文,交流課題論文。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 2

  研究的課題:

  《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》

  研究目標(biāo):

  1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到誦讀是語言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣,同時常掌握一定的誦讀方法。

  2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),通過開展語文實(shí)驗(yàn),確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解,探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書不帶老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功!

  3、通過對實(shí)驗(yàn)班級的研究,帶動其它班級,形成誦讀氛圍,創(chuàng)建校園特色文化。

  研究內(nèi)容:

  根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:

  1、在課堂教學(xué)中,誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫字、習(xí)作、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

  2、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;

  3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;

  4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

  5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

  6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。

  工作安排:

  十一月份:

  1、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個人課題研究計(jì)劃;

  2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,并豐富博客內(nèi)容;

  3、通過第一次課題會議,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

  4、開展第一期誦讀教學(xué)課例研究,由金丙芳老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

  5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,并對分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查,并認(rèn)真對問卷進(jìn)行分析。

  6、通過第二次課題會議,討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

  十二月份:

  1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;

  2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

  3、開展第二期誦讀教學(xué)課例研究,由單廷霞老師上課題研討課,做好課前的`網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

  4、開展第三期誦讀教學(xué)課例研究,由從國艷老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

  元月份:

  1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;

  2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

  3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;

  4、及時撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)自己的博客。

  5、通過第三次課題會議,小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果,收集整理自己的課題材料。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 3

  一、指導(dǎo)思想

  綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價,注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究;堅(jiān)持以問題為切入點(diǎn),以科研為手段,以課題為載體,通過各種途徑,采用多種手段,全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。

  二、研究目標(biāo)

 。ㄒ唬、學(xué)生方面:

  1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來,使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書本,運(yùn)用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。

  2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力,并獲得快樂、成功的體驗(yàn)。

  3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,讓學(xué)生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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  1、通過課題研究,引領(lǐng)教師重視平時教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究,完善技能與語文學(xué)科整合的方法。

  2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時間的有效方法。

  3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制,開成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。

  4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。

  (三)、資料方面:

  通過本課題的研究,初步開發(fā)具有本校特色的'生活化教學(xué)課程,形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

  三、研究內(nèi)容

  1、在新的學(xué)期,我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果,開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開展個人課題研究,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

  2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動,有針對性地開展聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

  3、切實(shí)從教研入手,不斷深入研究課程改革的實(shí)際問題,激勵教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合?考w的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

  4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來,建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。

  5、認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集,迎接上級課題研究階段檢查。

  四、實(shí)施措施

  1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實(shí)踐,研究制定工作計(jì)劃;顒舆^程中做好活動記錄,階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

  2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

  3、理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的工作計(jì)劃,貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,并邊實(shí)踐邊研究,不斷總結(jié)調(diào)整。從實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能。

  總之,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求,就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 4

  本學(xué)年我組課題研究將以校總計(jì)劃為指導(dǎo)思想,結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題,提出下一步研究計(jì)劃:

  一、研究重心:

  1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī),以及信息與學(xué)科整合的原則開展課堂教學(xué)研究。

  2.針對上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題,開展針對性的理論學(xué)習(xí),研究如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)策略的有效性,在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

  3.建立校內(nèi)教學(xué)資源庫。

  二、研究方法:

  1.課堂教學(xué)實(shí)踐觀察

  2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  3.理論交流與座談

  三、實(shí)施過程:

  1.理論學(xué)習(xí)

  (1)定內(nèi)容:根據(jù)我組課題研究的.實(shí)際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí),力求深度改變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。2)定時間:除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間外,課題組成員每周安排1小時的理論學(xué)習(xí)時間。

  (3)定要求:要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得。

 。4)定交流:組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行交流活動,就課題研究過程的心得體會進(jìn)行相互交流,在交流中互助互長。

  2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略,加強(qiáng)課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的`實(shí)施為目的。有效促進(jìn)年輕教師快速成長;充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用;從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課、評課、座談等活動多方面促進(jìn)教師的課堂教學(xué)技能的提高;通過研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。

  3.加強(qiáng)集體備課的力度,確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴(yán)格按個人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進(jìn)行活動,定時監(jiān)督上交資料。

  4.積極參加總課題的研討,定期開展子課題研討會,注意收集過程性材料和階段研究成果。

  5.建立本校體育教學(xué)資源庫,各組員將在備課組長帶領(lǐng)下,作好以下工作:

  (1)各年級按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件。

  (2)搜集、整理與本人教學(xué)相關(guān)的游戲若干。

  (3)完成一篇相關(guān)學(xué)習(xí)論文。

  6.為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育運(yùn)動水平,組織學(xué)生進(jìn)行各種體育比賽活動。

  四、時間安排:

  7月份

  1.學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計(jì)劃。

  2.制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃及研究課計(jì)劃。

  3.組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動。

  10月份

  1.聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。

  2.組織好組內(nèi)教師參加學(xué)校青年教師評優(yōu)課活動。

  12月份

  1.參與12月份的研究課活動。

  2.參加校課題研究活動。

  3.本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。

  4.準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動,在行動中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行,深思.

  二、具體工作:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)

  本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的.雜志,開展“分享閱讀”(組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀),定期組織學(xué)習(xí)交流,不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。

  2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作

  緊扣課題組研究的`規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

  3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效

  本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢J(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖,發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn),提高學(xué)生說寫能力”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。

  4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享

  各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”,并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動態(tài)和成果及時在網(wǎng)上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。

  三、日程安排:

  1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

  2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))

  3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

  4.課題組成員上、聽、評研究課。

  5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))

  6.課題組成員上、聽、評研究課。

  7.課題組理論學(xué)習(xí)。

  8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

  9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。

  10.課題組理論學(xué)習(xí)。

  11.課題組沙龍暨研究反思活動。

  12.課題組理論學(xué)習(xí)。

  13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 6

  一、課題研究目標(biāo)

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時間表,以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題,制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),圍繞課題研究重點(diǎn),扎實(shí)、深入開展研究,通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時間分配等的研究,著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

  二、課題研究的主要工作

  1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究,各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案,結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn),確定下階段子課題的研究重點(diǎn),切實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn)。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結(jié)出較為幼稚的.理論觀點(diǎn)。

  2、以“扎實(shí)、效果”為核心價值觀,拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,發(fā)揮帶動輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  3、以校本教研制度為依托,實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的'研究體系。

  4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對子課題研究的指導(dǎo),協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,克服研究的不平衡現(xiàn)象,提高子課題研究水平。

  5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問題:博客日志上傳數(shù)量少,參與評論少,活動報道少,圖像資料少,互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性。活動結(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護(hù)和管理。

  6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動做到有主題,根據(jù)事先確定的主題組織活動,其他教師根據(jù)這個主題進(jìn)行考慮,提前以書面形式上交、上傳到博客中,有時間可以在會上交流,會議有紀(jì)錄,有互動,有提升,有總結(jié),有報道、有資料匯編。

  7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 7

  一、課題的提出

  作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長久以來,在作文教學(xué)研究領(lǐng)域,一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究,對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費(fèi)時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué);未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無睹,評價的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的,沒有了寫好作文的內(nèi)在動力,作文水平提高緩慢,教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價,創(chuàng)新評改方法,讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。提出本課題,就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評改之路,讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會評價、欣賞與修改,使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)假設(shè)

  幾乎每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一句話、一個詞、一處標(biāo)點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過了努力,在原有的基礎(chǔ)上,哪怕從一個很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”,這個“閃光點(diǎn)”就會顯現(xiàn)。及時肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,激發(fā)習(xí)作的動力與興趣,不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平,得到更理想的成績。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的`同時,更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改,以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí),明確努力的方向,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價與修改,能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流,合作、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)全體共同提高。

  (二)理論依據(jù)

  1.成功教育理論

  成功教育理論認(rèn)為:每一個學(xué)生都有成功的潛能;每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善,促使學(xué)生改變消極的自我概念,觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)作文的信心,使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求,自我激勵,爭取成功。

  2.《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強(qiáng)調(diào):“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學(xué)生的個別差異”

  3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”,“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”,“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”等要求。

  4.朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出:“平時作文,教師很少提自我修改的要求,學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體,語句不形象等),學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求,劃出需修改的詞句,或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文,榜樣具體,容易取長補(bǔ)短,上進(jìn)心被激發(fā),則愿意修改!薄靶W(xué)高年級兒童希望教師指出毛病,由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學(xué)生占24.36,希望教師指出錯誤,學(xué)生自己動手修改的占75.44%。”

  三、研究的目標(biāo)

  通過研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣,激發(fā)作文興趣,增強(qiáng)作文信心,并主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá),不斷提高作文水平,發(fā)展作文能力。

  四、研究的內(nèi)容

  1.欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用;學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合,欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合;怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達(dá)。

  2.修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達(dá)到的要求;對學(xué)生修改的評價。

  3.學(xué)生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。

  4.對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。

  5.“學(xué)會欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究,對于新型師生關(guān)系建立的研究。

  五、具體做法

  1.發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。

  2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時作出評價。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣,還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象,鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實(shí)踐活動,開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。

  4.采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。

  5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。

  6.培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),勤于思考,樂于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營造良好育人環(huán)境。

  六、研究的對象、方法、步驟

 。ㄒ唬┭芯康膶ο

  以中高年級學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段,以五年級一個班(33)名學(xué)生為研究對象。

  (二)研究的方法

  行動研究法、對比實(shí)驗(yàn)法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。

 。ㄈ┭芯康牟襟E(計(jì)劃周期為一年)

  1.前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月2月)撰寫計(jì)劃,收集相關(guān)資料,建立研究檔案(案例、反思、學(xué)生作品),進(jìn)行研究。

  2.實(shí)驗(yàn)階段(20xx年3月12月)

 。3月5月)請有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo),交流研究情況。反思前段研究情況,調(diào)整研究方法,形成課堂教學(xué)的基本模式,執(zhí)教一堂匯報課。

 。6月)總結(jié)研究情況,以論文形式匯報階段性研究成果。(7月12月)深入研究,解決問題,形成成果。

  3.總結(jié)階段(20xx年1月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測和實(shí)驗(yàn)總結(jié),撰寫研究報告,課題驗(yàn)收。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 8

  一、課題提出:

  語文,是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來!睘榱思訌(qiáng)對語文素養(yǎng)的整體提升的研究,結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的.`子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》,這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。

  二、內(nèi)涵界定:

  “語文綜合實(shí)踐活動”是一種有意識、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動,是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實(shí)踐中,搜集各種資料,儲存各種信息,綜合運(yùn)用眾多知識將自己的未知、所知不斷內(nèi)化,不斷外顯,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)!熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個生活世界,讓它植根于生活,讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開放、自主,融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對話交流、實(shí)踐探索,體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程,基于以上特點(diǎn),在課題實(shí)施時,將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,更好的整合資源,深入、生動的開展本課題的探索與研究。其中,學(xué)生的語文素養(yǎng)包括:培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識的不斷豐富與內(nèi)化過程中,不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  三、研究成員:

  課題負(fù)責(zé)人:

  課題組成員:

  四、建設(shè)博客。

  教師教學(xué)博客的建設(shè),有利于教學(xué)工作的交流,有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下,要求建立教師教學(xué)博客,建立與課題研究相關(guān)的欄目,如“課題研究、研究成果……”然后相互之間加為好友,以便相互交流。

  五、講究策略。

  小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程的過程中,通過學(xué)生活動的設(shè)計(jì)和開展,引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地運(yùn)用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會生活中的一些問題,使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)!罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半,在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中,主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識能力,興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

  1、立足文本特色,豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。

  2、結(jié)合其他學(xué)科,提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。

  3、抓住生活實(shí)際,拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。

  4、結(jié)合社會環(huán)境,擴(kuò)大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 9

  一、指導(dǎo)思想

  必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡,努力打破學(xué)校封閉性,引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想;綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識,開展以同學(xué)為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動,加強(qiáng)與實(shí)際社會的溝通和聯(lián)系,讓同學(xué)和時了解時代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

  二、課程內(nèi)涵

  “綜合實(shí)踐活動”,是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動,是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),是以活動為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線,把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合,使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  綜合實(shí)踐活動是一個開放性的實(shí)踐性課程,其目標(biāo)包括“知識與技能”、“過程與方法”,“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。

  小學(xué)階段,綜合實(shí)踐活動課程的具體目標(biāo)是:

  1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識和能力。

 、沤佑|自然,豐富對自然的認(rèn)識。

 、菩蕾p自然世界,發(fā)展對自然的熱愛情懷。

 、峭ㄟ^豐富多彩的活動,理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

  ⑷知道如何維護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行。

  2、考察周圍的社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增加社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  ⑴認(rèn)識社會資源,并能有效運(yùn)用。

 、谱呷肷鐣,熟悉并遵守社會行為規(guī)范。

  ⑶發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質(zhì),融入集體。

  ⑷力所能和地參與社區(qū)服務(wù)活動,體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。

  3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

 、抛⒅厣钚l(wèi)生,料理自身的日常起居。

 、普J(rèn)識各種災(zāi)害和危險情境,學(xué)會自我維護(hù)。

 、嵌苏齽趧討B(tài)度,形成良好的勞動習(xí)慣。

 、日J(rèn)識和了解自身,樹立人生理想,積極進(jìn)取。

  4、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。

  ⑴關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的問題,激發(fā)探究的熱情。

 、瓶疾炜茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程,感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

 、怯H身實(shí)踐,學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器。

  ⑷嘗試科學(xué)探究的一般過程,初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

  四、基本原則

  綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或和庸,而是具有自身獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程,與其他課程具有等價性與互補(bǔ)性。

  1、綜合性

  綜合實(shí)踐活動在目標(biāo)上,不單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼。通過活動,使同學(xué)在情意、能力和認(rèn)識諸方面得到全面的和諧發(fā)展;在內(nèi)容布置上,與社會實(shí)際生活、社會發(fā)展緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透;在方法上,提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式,重視知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

  2、實(shí)踐性

  綜合實(shí)踐活動,是讓同學(xué)在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成實(shí)踐意識,形成綜合實(shí)踐能力,是一種體驗(yàn)教育。要充沛挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源,讓同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動。

  3、活動性

  綜合實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)針對同學(xué)年齡特點(diǎn),以活動作為教育的載體,開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動,努力讓同學(xué)“活”起來、“動”起來。

  4、開放性

  綜合實(shí)踐活動,在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則,努力做到教育時空的開放,組織形式的開放,教學(xué)要求與內(nèi)容的開放,教育資源與教師隊(duì)伍的開放,以和教育管理與教育評估的開放。

  5、自主性

  綜合實(shí)踐活動,充沛尊重同學(xué)的需要和興趣,同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)教師;自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法;自身決定活動結(jié)果出現(xiàn)的形式,以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識和探究能力。教師只對同學(xué)進(jìn)行必要的.指導(dǎo)、點(diǎn)撥和協(xié)助,不包攬同學(xué)的工作。

  6、生成性

  每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實(shí)踐活動的整體規(guī)劃,每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動的實(shí)質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機(jī)整體,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動的不時開展,新的目標(biāo)不時生成,新的主題不時生成。同學(xué)在這個過程中興趣盎然,認(rèn)識和體驗(yàn)不時加深,發(fā)明性的火花不時迸發(fā)。對綜合實(shí)踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。

  五、時間布置

  每個月進(jìn)行一次主題活動,各年級可自行選題。

  六、活動模式

  與保守課程相比較,“綜合實(shí)踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。具體地講,“綜合實(shí)踐活動”的實(shí)施可采用如下模式:

 、胖R背景的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括:向同學(xué)介紹活動的.性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、意義等,使同學(xué)有一個概括性認(rèn)識;向同學(xué)介紹一般的科學(xué)研究方法;給同學(xué)開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程,介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類發(fā)展中普遍面臨的問題,以開拓同學(xué)視野,誘發(fā)探究動機(jī)。

  ⑵指導(dǎo)同學(xué)確立課題。研究課題可以由教師提出,也可以由同學(xué)根據(jù)自身的興趣、喜好、特長自由提出。較多的是通過師生合作,對選題的社會價值和研究可能性進(jìn)行判斷論證,一起確立研究課題。一般來說,與同學(xué)生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。如:“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。

 、墙M建課題小組,制定研究方案。每個

  課題小組一般以4-6人為宜,采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢互補(bǔ)、分工合作的活動原則。課題小組確定后,要根據(jù)自身的課題制定研究方案,以保證研究活動的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括:研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。

 、葘(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時間保證,提供必要的條件,并對同學(xué)進(jìn)行操作方法和如何利用社會資源的指導(dǎo)。同學(xué)通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時小組成員之間還要經(jīng);ハ嘤懻、交流和研究,進(jìn)一步完善研究方案。

 、商幹眯畔,得出結(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括,從中找出規(guī)律性的東西,得出結(jié)論,提出自身的建議。

 、市Ч涣、總結(jié)反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果,進(jìn)行思維碰撞,使認(rèn)識和情感得到提升,并從中獲得一定的“高峰體驗(yàn)”。同時,對整個研究過程,包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗(yàn)感受和其他方面的得失,進(jìn)行全方位的總結(jié)反思,以獲得更進(jìn)一步的理性認(rèn)識。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 10

  一、指導(dǎo)思想

  從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,目前人類正進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時代,要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平,不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在,一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,但由于具有巨大的潛力,因此是一種人力資源,研究其開發(fā)的方法和途徑,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,所以研究學(xué)困生的'轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

  二、課題研究的目標(biāo)

  1、研究的總體目標(biāo)

  通過本課題的研究,形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識,揭示其成因及教育對策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因,尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,形成比較系統(tǒng)的.學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  2、研究的具體目標(biāo)

 。1)調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

 。2)分析語文學(xué)困生的形成原因。

 。3)研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。

  三、研究的內(nèi)容

  1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

  為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,對師生及家長進(jìn)行了調(diào)查,對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測試,并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析,期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷,并探索相應(yīng)的策略。

  2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。

  3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。

  4、語文學(xué)困生個案分析。

  5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行具體課例的研究。

  四、具體活動安排:

  十月份

  1、共同商討并制定課題研究方案

  2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

  3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教師的教育教學(xué)水平。

  十一月份

  1、開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。

  2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析。

  3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上,確定研究對象,對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表。

  十二月份

  1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):教育如何對待學(xué)困生

  2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展

  3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽

  20xx年一月份

  1、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

  2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。

  3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié),做好評價工作。

  4、課題階段性總結(jié)。

  三月份

  1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃,明確各自任務(wù)。

  2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),設(shè)立“進(jìn)步獎”。

  四月份

  1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

  2、課題組成員集體備課

  五月份

  1、及時反思,不斷積累、總結(jié)、交流,積極撰寫論文

  2、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。

  3、學(xué)困生古詩背誦比賽。

  六月份

  1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

  2、整理課題資料,按序歸檔。

  小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想:

  嚴(yán)格按照課題計(jì)劃實(shí)施研究,做好研究工作,加強(qiáng)對課題研究工作的管理和考核,提高全體參研教師的主動性和積極性,促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  回顧上學(xué)期的研究工作,雖取得一定成績但也存在不足,主要表現(xiàn)在:

  1、理論水平還不夠,理論學(xué)習(xí)還應(yīng)深入有效。

  2、課堂教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)與評價方法,目的有待進(jìn)一步明確。

  3、課題成員的參與意識,問題探討意識還要強(qiáng)化。

  4、課題研究的方法有待創(chuàng)新,研究成果的總結(jié)、推廣和輻射工作還要加強(qiáng)。

  為了使我組課題能更好開展,又能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),特制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃:

  二、工作重點(diǎn)

  1、在前期的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃,明確本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。

  2、在學(xué)校常規(guī)教研活動中,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的研究理論,鼓勵教師進(jìn)行探討與交流,倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,要求重視感悟、理解、內(nèi)化。

  3、有計(jì)劃、有組織地邀請有關(guān)專家到我校作講座,授經(jīng)驗(yàn);同時選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略,注重在教育教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

  4、課題組引導(dǎo)每位課題組成員一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。

  5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)公開課活動滲透、整理、提煉本課題的教學(xué)策略與方法。

  6、課題組教師認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃,做好個案觀察記錄,積極參與課題研討活動,并勤于反思,撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),參加學(xué)校論文、案例匯編,各級課題征文比賽等。

  (一)、繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí),為開展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)做課題研究,必須具備比較精深的專業(yè)知識、比較深厚的理論功底,只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn)和研究,才能真正取得實(shí)在的研究成果。以科研帶教研,以科研促教研,使教研與科研有機(jī)相融。

  1、參研人員必須保持持久的教育科研理論學(xué)習(xí)時間;并做好學(xué)習(xí)筆記。完成不少于10次的學(xué)習(xí)摘記

  2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,并做好學(xué)習(xí)過程記錄,寫出心得和總結(jié),參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文,爭取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲得獎項(xiàng)。

  3、課題組每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí);參加各級教育學(xué)術(shù)研究活動;或請專家講學(xué)指導(dǎo),做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

 。ǘ⑼怀稣n題的實(shí)踐性,將課題研究與校本教研有機(jī)結(jié)合學(xué)校努力以科研引領(lǐng)教研,將學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入到校本研究中,努力提高課題研究實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

 。1)以課堂為陣地。

  認(rèn)真落實(shí)好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),從備課中結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練點(diǎn)設(shè)計(jì);從課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生練筆的.興趣,提高學(xué)生練筆的能力;課后加強(qiáng)學(xué)生練筆的批閱與展評。從而讓學(xué)生樂于練筆,善于練筆、熟練練筆,真正達(dá)到減負(fù)增效,閱讀和習(xí)作雙豐收。

 。2)以交流求共進(jìn)。

  同學(xué)科的教師以集體備課的形式,努力滲透科研元素,在共同研究的過程中開展合作,談觀點(diǎn)、說想法,述反思,相互交流,借他人之長,補(bǔ)已之短,利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作和共同提高。

 。3)以活動促提高。

  本學(xué)期將開展課題組匯報活動,進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(案例)的評比活動,開展各科課堂教學(xué)的研究活動,讓教師在活動中通過學(xué)習(xí)觀摩和對比,實(shí)現(xiàn)自身的提高。

 。4)以借鑒謀發(fā)展。

  學(xué)校將利用走出去、請進(jìn)來作為常規(guī)的培訓(xùn)方法,在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請知名專家和骨干教師進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過程中相互比照,找到自身差距,借鑒別人的方法,結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

  (三)、加強(qiáng)課題過程性管理,促進(jìn)課題規(guī)范扎實(shí)地開展。學(xué)校課題組每月集中活動一次,匯報、交流活動內(nèi)容;教導(dǎo)處定時檢查課題組過程性資料;要求教學(xué)反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進(jìn)行;每學(xué)期一次課題論文、案例評選交流,一次課題研究課交流匯報,保證課題規(guī)范、有序進(jìn)行,并且表揚(yáng)、獎勵課題研究中突出教師,努力調(diào)動教師積極性,提高研究實(shí)效性。

  九月份:

  1、收集階段性論文、案例,結(jié)集學(xué)校專題匯編。

  2、研究探討上學(xué)期存在的經(jīng)驗(yàn)與問題,制訂本年度課題研究工作計(jì)劃,明確分工。

  3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。

  十月份:

  1、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論,并進(jìn)行探討與交流。

  2、發(fā)放問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。

  3、開展課題匯報交流課。

  十一月份:

  1、組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例,并組織投稿,本學(xué)期重點(diǎn)匯編一期學(xué)生的練筆作品和教師開展課題研究的體會小冊。

  2、結(jié)合學(xué)校教研活動,對課題進(jìn)行階段性成果小結(jié)。

  1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得。

  2、組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)課題研究成果,準(zhǔn)備撰寫研究報告

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