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心理輔導(dǎo)課后心得體會

時間:2024-06-09 14:58:00 心得 我要投稿

心理輔導(dǎo)課后心得體會(精選11篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的心理輔導(dǎo)課后心得體會(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理輔導(dǎo)課后心得體會(精選11篇)

  心理輔導(dǎo)課后心得體會1

  近年來,小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視,隨著改革的不斷深入,我國的社會結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化,給學(xué)生造成的心理壓力越來越大。面對學(xué)業(yè)上的壓力,師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦,以及父母過高的期望,學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱,一旦遇到挫折,常出現(xiàn)失;蜻^激的行為,有的甚至走向極端。據(jù)我國學(xué)者對幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示,有13%的小學(xué)生有心理和行為問題,且有上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明,當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強對小學(xué)生心理健康教育。

  而在學(xué)校里,教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉,而且對學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉,能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì),在教育活動過程中,我嘗試著從以下幾方面入手:

  一、個案基本情況

  葉俊輝從我接手以來,由于皮膚比較黑,我們都覺得他有點像“包公”,但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子,一坐定就痛。更可惡的是,他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑,嚴(yán)重影響到同桌及周圍同學(xué)的正常聽課。下課還打架,不是打這個,就是罵那個,投訴他的同學(xué)可從來沒有停止過。但他也有閃光點:頭腦靈活、接受能力強,反應(yīng)能力快,是一位聰明的小男孩。于是,老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心:讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩,這對他自己、對同學(xué)都大有好處!

  二、調(diào)查研究,查明原因

  經(jīng)過家訪,與家長交流;再加上平時細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到:

  1、家庭原因:無人管教

  一個問題學(xué)生的背后會有一個問題家庭:

  他在家是沒有管的,他爸很忙,整天不在家,媽呢?每晚都出去玩,不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的,所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家,當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時,他就會騙他們說:“早就做完啦!”“今天很少作業(yè),遲點做也不遲!”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題,我和他的媽媽反映過情況,她媽卻說得很好聽:“有這樣的事嗎?不會吧?我每天問他,他都說作業(yè)做完了!”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的!” 最讓我生氣的是,每當(dāng)我與他的家長溝通時,她都顯示出很重視的樣子,還說:“只要他有什么情況盡管跟我說,我一定會教育他的!钡Y(jié)果第二天還是一樣!典型的“說一套做一套”家長:對孩子漠不關(guān)心、放任自流。

  2、自身原因:自制力差

  據(jù)老師和同學(xué)們平時對葉俊輝的觀察個了解,葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,愛動,愛講話,經(jīng)常管不住自己,不僅是在數(shù)學(xué)課上,其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

  3、老師原因:簡單處罰

  葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋,被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮,便罰他站壁角:“好好站著,好好反省,放學(xué)再回家”。起初,還站得挺好,過沒多久,就開如自得其樂了。老師看見了呢,就立得筆直,做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉,瞬間換了副面孔——一會兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會兒踮起腳來東張西望;一會兒哼哼唧唧?梢,這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。

  三、對癥下藥,實施措施

  (一)、從家庭入手

  人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響,正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度,雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。

  1、榜樣的原則。以身作則,身教重于言教,這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說:欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己,時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長約法三章:

  多花點時間和精力在孩子身上,改變他的不良習(xí)慣!。

  2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事,彼此矛盾或互相抵消,教育是不會成功的。家庭教育也是如此,不但要密切配合學(xué)校和老師的教育,使其取得一致。我與葉俊輝的家長約法三章:出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決,而不是只把責(zé)任推給老師,而自己作為家長則無動于衷!

 。ǘ⿵膶W(xué)校入手

  自制力是兒童善于控制和支配自己行動的能力,是一種重要的.人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病,逐步形成自我控制自我約束的意志和能力,有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對葉俊輝自制力差的特點:我常找這個孩子單獨談話。在談話中,我肯定了他的優(yōu)點,告訴他,他是個思維活躍的孩子,老師非常喜歡他,可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果,他能堅持改正這個小缺點的話,你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時,老師一個帶著微笑的眼神,或者是湊到他耳邊低低講幾句話,他馬上就認(rèn)識到自己的錯誤,帶著靦腆的笑容,改正了。

  對于葉俊輝的“投訴”,我知道,簡便罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次:下課鈴剛響不久, 報告的學(xué)生又來了,“老師,小黃和小羅又打架了,而且比上次更兇,小羅流鼻血啦!甭犃艘粚W(xué)生的匯報后,我馬上來到現(xiàn)場。小黃抽泣著說:“是他先打我的,我就打他”。聽了這話,我強忍怒火,心平氣和地對肇事者豎起了大母指:“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法,你們看小羅長得多結(jié)實呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑,小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性,做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊,再進(jìn)行批評教育:“你不要以為自己就沒錯了,他是錯第一,你是錯第二,因此,你也要罰。不過現(xiàn)在給你機(jī)會,你馬上想辦法與小羅和好,等會兩人手拉手地來向我認(rèn)錯,兩人就免罰了!毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去,我也回來辦公室。大約15分鐘后,兩人真得手拉手,蹦蹦跳跳的來找我了,后來可想而知,肯定是皆大歡喜,我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧?俗話說:“宰相肚里能撐船!睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時,切記“人無完人,金無足赤”。對于學(xué)生之間的小問題、小糾紛,不是要不要管的問題,而是怎樣管的問題。教育無小事,事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生,得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對學(xué)生犯錯時,如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯,無聲勝有聲,讓學(xué)生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會2

  在大學(xué)第一次接觸到心理保健培訓(xùn)課之后,我才發(fā)現(xiàn)心理的素質(zhì)教育對一個學(xué)生成長有多么重要的作用,甚至影響你的一生!

  隨著社會的發(fā)展,我們所要需要的是心理素質(zhì)與科學(xué)知識全面發(fā)展的人才,而不是單向發(fā)展的科學(xué)技術(shù)秀才。而許多高校頻頻發(fā)生的大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等案例表明,大學(xué)生的心理狀況不容樂觀,不少學(xué)生存在著不同程度的不良心理,甚至一些學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理疾患。這些都暗示學(xué)校要大力開展心理教育。

  通過學(xué)習(xí),我對自己的心理狀況也有了一定的自我了解,能夠自我分析發(fā)生原因與潛在危險因素分析。這對我來說收獲匪淺。首先我認(rèn)為我自己的心理現(xiàn)況總體上還是良好的,對于大一新生的我來說,我是比較幸運的,覺得沒有什么困難的出現(xiàn)。我認(rèn)為我有著積極向上心態(tài),能夠面對各種壓力與困難,心理承受能力較好,與同學(xué)有說有笑,人際關(guān)系還算不錯。我還認(rèn)為從初中就開始住校的我能夠處理好學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難。我生活在一個美滿的家庭里,父母關(guān)系融洽。在家庭出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難時,他們的積極、樂觀造就我今天從容、樂觀向上的性格;他們注意管理我的思想觀念,引導(dǎo)我從小懂得選擇性接受社會事物。這我想也是決定性地使我不會輕易被社會假象迷惑,有正確的價值觀念的主要原因。因為我擁有了正確的價值觀,從而有正確的追求目標(biāo),所以我不曾迷惘過。同時我也學(xué)會了正確對待的心態(tài)和放松、自信的心情對健康成長是有很大影響的,而通過心理保健培訓(xùn)課讓我更加全面、肯定和系統(tǒng)地了解了這個觀點。

  在此,我通過總結(jié)在心理保健培訓(xùn)課上學(xué)到的知識,準(zhǔn)備了如下計劃:

  1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

  2、保持和諧的.人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往,使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任,培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。

  3、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。

  4、積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理保健。

  5、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

  就像一句話:我們無法左右天氣的變化課我們能控制我們的情緒。要達(dá)到這樣的效果,就要知道影響情緒變化的因素有那些,這樣才可以對癥下藥。首先影響情緒發(fā)生差異的有環(huán)境和認(rèn)知。對于環(huán)境來說,我們可以努力避免生活在一個消極情緒的生活環(huán)境中,我們可以積極參加有益社會活動,廣交志同道合的朋友,形成積極的生活環(huán)境。同時我們也可以通過冥想、音樂等在腦海觀念上改變不能改變的環(huán)境。而對于環(huán)境影響來說,積極觀念的改變是戰(zhàn)勝它的最好方法,而積極觀念的改變是要通過長期的陶冶來形成一種習(xí)慣或規(guī)律的,所以記住盡可能讓自己微笑吧。對于認(rèn)知的影響,有一個正確的自我認(rèn)知和評價系統(tǒng),保持心理平衡。

  千萬記得要虛心接納,控制情緒。還有控制好自己的情緒對自己的身心健康也有很大的影響。因為不良情緒壓抑過久或是某種情緒表現(xiàn)過激都會影響人的身心健康;而合理控制情緒的變化,巧妙地運用情緒來調(diào)節(jié)人體生理指標(biāo)就會增進(jìn)人的身心健康。不能不說情緒對健康的影響是其作用的。當(dāng)消極情緒的確產(chǎn)生的時候也不用怕,我們可以再進(jìn)行自我調(diào)節(jié),使用音樂、運動、吃東西、哭等方法進(jìn)行發(fā)泄。

  我們要想做情緒的真正主人,就一定要記住,要敢于面對、知道如何面對、擁有能克服消極情緒的信心。心理保健培訓(xùn)課對我的作用是很大的,特別是現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康問題有待解決。學(xué)好心理知識不僅能讓自己受益,同時也可以為朋友解決一些心理問題,何樂而不為呢?

  心理輔導(dǎo)課后心得體會3

  近年來學(xué)生的心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視,隨著社會的發(fā)展變化,學(xué)生心理上的壓力在逐漸增大。面對學(xué)業(yè)方面的壓力,師生、同學(xué)之間的矛盾,以及父母自己過高的期望。

  學(xué)生心理的承受力會變脆弱,一遇到挫折就可能會出現(xiàn)失;蜻^激的行為,有的甚至走向極端。所以當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生心理健康方面的教育。下面就來說說心理輔導(dǎo)心得。

  心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)者對學(xué)生的一種心理協(xié)助。幫助學(xué)生正確去認(rèn)識自己,確立有益于社會和個人的生活目標(biāo),提高心理機(jī)能,充分發(fā)揮出個人的潛能,并更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系。學(xué)校心理輔導(dǎo)就是要提高學(xué)生的心理品質(zhì),進(jìn)而提高其整體素質(zhì)和發(fā)展其健全人格。

  心理輔導(dǎo)能為學(xué)生樹立正確的人生觀,價值觀起著積極的指導(dǎo)作用,也是教育改革發(fā)展中一個頗有意義的重要課題。但心理輔導(dǎo)不是萬能的,它只是起一個疏導(dǎo)作用,幫助學(xué)生緩解心里頭的壓力。可是它所起的作用仍不容小視,它給了學(xué)生一個徹底傾訴的平臺,能讓學(xué)生說出自己的心里話,所以它很受學(xué)生的歡迎。

  按照學(xué)生身心發(fā)展的需要及特點,跟社會發(fā)展的要求結(jié)合,運用心理學(xué),教育學(xué)的理論及方法引導(dǎo)和教育學(xué)生,讓他們認(rèn)識社會,有效地調(diào)節(jié)自我,激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,使他們在學(xué)習(xí)和生活上有所幫助和所收獲。為了更好地走進(jìn)學(xué)生,就要時常關(guān)注特殊的學(xué)生,努力做好他們的心理疏導(dǎo)工作,并及時記錄發(fā)生在他們身上的事,及時與孩子的父母聯(lián)系,學(xué)校和家庭一起攜手去教育學(xué)生。而且要始終意識到學(xué)校教育需要跟家庭教育相互配合,這樣效果才會更好。

  以上的`內(nèi)容就是給朋友們介紹的關(guān)于學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)心得體會的信息了。心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓全體學(xué)生都能有優(yōu)良的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生未來的發(fā)展奠定優(yōu)良的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。而這個過程中,學(xué)校可進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)講座,定期集中指導(dǎo)學(xué)生的那些共性問題,提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,普及心理健康方面的知識,教會心理健康的基本技能。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會4

  心理健康輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系,以幫助來訪者正確認(rèn)識自己,接納自己,進(jìn)而欣賞自己,并克服成長中的障礙,改變自己的不良意識和傾向,充分發(fā)揮個人潛能,邁向自我現(xiàn)實的過程。

  為了全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,本文通過一個典型案例,分析如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化,并談?wù)勗谛睦斫】递o導(dǎo)方面的認(rèn)識和體會。

  1學(xué)生表現(xiàn)

  廖同學(xué),女,上課時從來不搞小動作,眼睛基本上都是只盯著書本,也從來不會大聲說話,很少看過她與同學(xué)嬉戲,玩耍。她總是一個人躲在一個角落,低著頭,從不參與同學(xué)們的話題,也不參與班級活動。

  2學(xué)生問題分析

  2.1通過家訪了解家庭情況

  廖同學(xué)家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好,家里一共六口人,父母健在,但母親身體不好,走路不便,兩個年幼的弟弟和年邁的爺爺,一大家子的生計全靠父親。父母親比較重男輕女,偏愛兩個弟弟,如果有什么事,總是拿她出氣。從她記事開始,家務(wù)活都是她在忙活,兩個弟弟卻什么都不用干。因此,該同學(xué)害怕父母,甚至在心里有些恨父母,把她生下來卻不愛她。

  2.2通過任課教師了解學(xué)習(xí)狀態(tài)

  老師提問時,廖同學(xué)從來不會主動回答老師的問題。遇到點名不得不站起來回答問題時,聲音總是小小聲的,老師必須走到她身邊才能聽到她說了什么。更多的時候她是不說話的,低著頭呆呆站著,逃避老師的視線,無論老師怎么引導(dǎo)她都不吭聲。與沉默相反的是,任課老師布置下去的作業(yè)她都能完成得很出色,由此可以看出她是掌握了相關(guān)知識的。

  2.3通過同學(xué)了解生活狀態(tài)

  同學(xué)們都說她在班級和宿舍像個影子一樣,容易讓人忽視。一開始她還是和同學(xué)們交談的,后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們談的.QQ、微博、名牌……都是些她插不上話的話題后,漸漸的,她越來越沉默。每次同學(xué)們邀她去圖書館、飯?zhí)谩⒐浣值鹊鹊臅r候,她都搖頭,拒絕大家走進(jìn)她的世界。

  3對癥下藥進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

  為了幫助廖同學(xué)面對現(xiàn)實,改變對自己的看法,使她真正感受到家庭、集體的溫暖和關(guān)愛,打消她的自卑心理、重建自信心、重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀,筆者在與廖同學(xué)進(jìn)行了深入的交流后,取得了廖同學(xué)的信任,并實施了以下輔導(dǎo)方案。

  3.1學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

  為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。安排一些外向、活潑、樂于助人的同學(xué)坐在她的周圍,當(dāng)她在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時,同學(xué)能馬上熱情地幫助她;當(dāng)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時,通過請教,雙方相互交流,肯定她的努力和成績。讓她從與這些同學(xué)的交流中慢慢發(fā)展到和其他同學(xué)的交流。

  任課老師多給她上黑板板演的機(jī)會,讓她在同學(xué)的面前體驗成功,增強自信。同時為她創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會,耐心引導(dǎo)她回答問題,只要她稍微有一點進(jìn)步,及時給予肯定、表現(xiàn),增加她的信心。

  利用廖同學(xué)在語言方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)任組長,使她把大部分心思轉(zhuǎn)移到她愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使她的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

  3.2人格輔導(dǎo)

  積極發(fā)現(xiàn)她的閃光點:熱愛勞動,關(guān)心班集體,低調(diào)做事,不虛榮,不爭功表現(xiàn)……不但及時表揚,并讓同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。同時點出她的缺點,揚長避短,做到有話就說,有事就談。

  除了以平等、商討式的方式與其交流外,還和她一起制定出改變膽怯的心理計劃,并用古今中外成者的事例鼓勵她,培養(yǎng)她在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,學(xué)會悅納自己,肯定自己,做到不自卑,不自憐,不自責(zé)。

  3.3生活輔導(dǎo)

  與家長聯(lián)系,及時把廖某的情況反映給家長,并提出要求指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平。盡量給孩子多談心,創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷孩子的自尊心,并給予尊重和信任。

  3.4職業(yè)輔導(dǎo)

  活動是產(chǎn)生情緒的重要源泉,也是學(xué)生融入集體的重要途徑。筆者鼓勵她多參與集體的活動組織、學(xué)校社團(tuán),利用周末和假期走出校門多看、多聽、多想,獲得許多書本上得不到的知識,豐富生活經(jīng)驗,了解自己的能力、特長、興趣,確立自己的職業(yè)志向,進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,為今后順利地踏上社會打下良好的基礎(chǔ)。

  4從中引發(fā)的幾點思考

  首先,班主任要正確對待心理輔導(dǎo)工作,加強心理培訓(xùn),做好心理輔導(dǎo)的知識和技能準(zhǔn)備。其次,建立良好的師生關(guān)系,關(guān)愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生。組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相及書籍,確立正確科學(xué)的人生觀和世界觀。同時加強班級文化建設(shè),營造良好的心理氛圍。

  心理輔導(dǎo)不僅僅是思想教育,班主任在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),探索適合的方法,才能收到好的輔導(dǎo)效果。作為教師,我們必須掌握好心理輔導(dǎo)的方法才能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展,正視學(xué)生的心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會5

  眾所周知,我國現(xiàn)今大力提倡走現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展道路,而現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育,而不得不提的是,心理健康教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分。令人擔(dān)憂的是,我國現(xiàn)階段存在中小學(xué)校的心理健康教育普遍薄弱的情況。由此可見,我國中小學(xué)生的心理健康問題不容忽視。所以近十多年來,心理健康教育倍受各界的關(guān)注。在中小學(xué)開展心理健康教育在不僅是社會和時代發(fā)展的需要,也是學(xué)生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。

  當(dāng)今社會,世界各國越來越重視心理健康教育對人才成長的影響。在發(fā)達(dá)國家,不僅社會上有各種心理咨詢救助機(jī)構(gòu),學(xué)校也專門開設(shè)了心理健康課程,配備了心理輔導(dǎo)師。在當(dāng)今世界上,心理健康教育已成為各國教育現(xiàn)代化的一項重要標(biāo)志。我國中小學(xué)的心理健康教育自20世紀(jì)80年代末開始萌芽,90年代受到大眾普遍關(guān)注,目前已在教育界形成一股持續(xù)熱潮。在心理健康教育的實施模式方面,盡管多種模式并存,但從總體上看,從最初針對少數(shù)問題或高危兒童的篩查干預(yù)模式,到目前面向全體學(xué)生的發(fā)展性模式的轉(zhuǎn)變趨勢是很明顯的。心理健康教育的形式更是多種多樣,如開設(shè)心理輔導(dǎo)課程或講座,在學(xué)科中滲透心理輔導(dǎo),個別輔導(dǎo),心理健康教育游戲等。

  一、中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

  中央教育科學(xué)研究所心理研究中心主任余國良表明,10%左右的孩子存在著心理問題,更多的孩子需要心理方面的關(guān)懷。我國中小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)、不同城市的發(fā)展極不平衡?傮w上看,東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的較好,而經(jīng)濟(jì)相對落后的中西部地區(qū)卻沒什么發(fā)展;大中城市發(fā)展的較快,而一些小城市、農(nóng)村對心理健康教育不夠重視,甚至處于空白狀態(tài)。

  二、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

  學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主要指教師運用心理學(xué)的有關(guān)原理,對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問題,包括認(rèn)知、動機(jī)、情緒、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)主要是運用心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù),通過一定的手段幫助學(xué)生獲得心理健康的知識,幫助他們認(rèn)識自己,悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好的適應(yīng)。心理輔導(dǎo)的核心是引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自愛,形成良好的自我意識和自我評價;其目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會創(chuàng)造,形成健康的個性(人格)。

  中小學(xué)的教育屬于基礎(chǔ)教育,對我國培養(yǎng)新時代人才至關(guān)重要。而且,中小學(xué)時期正是學(xué)生們大力汲取知識,拓寬視野,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣,樹立正確的價值觀、人生觀的時期。而作為思想還未成熟的學(xué)生們,他們的健康成長、成才需要我們在一旁給予正確的引導(dǎo)和鼓勵。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)主要有以下這幾個方面:

  1.學(xué)習(xí)動力輔導(dǎo)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來源于他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。一般人小時候都比較愛玩,但有些中小學(xué)生相比大多數(shù)同學(xué),他們卻能夠忍受玩耍的誘惑,堅持不懈地學(xué)習(xí)直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。支持他們這樣做的動力是什么,是這種動力使他們擁有超出一般人的毅力。心理學(xué)上就把人們經(jīng)常以愿望、興趣、理想等形式表現(xiàn)出來的激勵人們行動的主觀因素,叫做動機(jī),也就是學(xué)習(xí)動機(jī),其內(nèi)容主要包括知識價值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力感、成就歸因四個方面。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所引起的,它體現(xiàn)著對中小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的激勵作用。

  對學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),教師就要了解他們的心理需求,并采取相應(yīng)的滿足學(xué)生需求的手段或條件,就要想方設(shè)法地培養(yǎng)和加強他們的學(xué)習(xí)動機(jī),針對其個人原因在客觀和主觀因素兩方面積極加以改善。不過,在此過程中,教師要抱有耐心,不要指望靠幾次輔導(dǎo)就能解決問題。

  (1)加強思想教育,明確學(xué)習(xí)目的。

  (2)促進(jìn)動機(jī)遷移,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。有關(guān)研究表明,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),對學(xué)習(xí)持冷淡態(tài)度的學(xué)生可能對一些文體活動具有相當(dāng)高的積極性。對這些積極因素給予充分的肯定,并將其與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。

  (3)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)求知欲望。

  (4)運用新異刺激,喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等容易喚起好奇心,引起學(xué)生的注意和探究。

  (5)提供成功的.機(jī)會給學(xué)生。一般來說,成功的經(jīng)驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),而過多的失敗,則會大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,必須盡可能多創(chuàng)造機(jī)會幫助學(xué)生獲得成功的體驗,尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵性評價。

  中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏主要有以下這些表現(xiàn):

  (1)懶惰行為(表現(xiàn)為不愿上課,不愿動腦筋,貪玩,不完成作業(yè))

  (2)容易分心(動機(jī)不足的學(xué)生注意力差,不能專心聽課,興趣容易轉(zhuǎn)移)

  (3)厭倦情緒(動機(jī)缺乏的學(xué)生對學(xué)習(xí)冷漠、畏縮,常感厭倦)

  (4)缺乏方法(動機(jī)不足的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是被迫的苦差事,沒有積極尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法,滿足于死記硬背,應(yīng)付考試)

  (5)獨立性差(在學(xué)習(xí)上沒有明確目標(biāo),學(xué)習(xí)行為往往表現(xiàn)出從眾與依附性,極少有獨立性和創(chuàng)造性)

  2、學(xué)習(xí)策略:所謂學(xué)習(xí)策略,就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)培養(yǎng)集中注意的習(xí)慣。

  (2)培養(yǎng)勤記筆記的習(xí)慣。

  (3)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

  3、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。老師與學(xué)生不僅僅知識師生關(guān)系,更應(yīng)該是朋友關(guān)系。畢竟對青少年來說,有些事可以與朋友交流,卻不一定會與老師討論。所以作為教師應(yīng)該在學(xué)生面前扮演多種關(guān)系。

  挖掘?qū)W生的閃光點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。缺點每個人都有,優(yōu)點也是。如果一個人能說出自己很多的缺點卻說沒有優(yōu)點,那么他能發(fā)現(xiàn)自己的缺點也是一個優(yōu)點。

  尊重學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫暖。教師面對學(xué)生時,考慮問題要從學(xué)生的利益出發(fā),時刻為學(xué)生考慮。該表揚就表揚,而學(xué)生做錯事遭批評時,也要顧及學(xué)生的顏面,不在公共場合批評,措詞也要準(zhǔn)確、不傷學(xué)生自尊。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的心理距離。融入情感,與學(xué)生平等交流。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會6

  昨天下午,公司新員工在笑翻天樂園舉行了內(nèi)部素質(zhì)拓展訓(xùn)練,此活動旨在鍛煉大家的心理素質(zhì),增強團(tuán)隊凝聚力,并為接下來中心開展的活動熱身。參加此活動的主要是中心各部門同事,在活動過程中,大家踴躍參與,一陣陣歡呼聲飄蕩在笑翻天拓展基地上。希望大家都能記住今天的歡笑,更好的融入我們這個大家庭。

  開始的時候我們參加了一些小游戲,然后分團(tuán)隊,通過游戲,也慢慢的讓我們的隊伍融合了。我參加的第一個培訓(xùn)項目是高空斷橋,因為我本身就有點恐高,所以對這個項目就有點畏懼,輪到我的時候,教練說了一句:“加油,你可以的”,居然我的內(nèi)心是很緊張,但我還是堅持跳了過去,我成功了。

  接下來教練讓我們圍成一個圓圈,做這個項目的最后點評。教練問了三個問題。分別是:在平地上1.5米我們每個人都能輕松的跨越,如果提高到50米,誰還敢跨越?大部分人都搖了搖頭,教練又說:“那如果斷橋那邊有100萬元,跨越過去就是你的,你的生活將會有質(zhì)的飛躍,誰敢跨越?”有幾個人舉了手。教練接著說:“現(xiàn)在提高到100米,誰敢跨越?”沒人舉手!叭绻筮呌幸恢幻突ⅲ绻豢缭骄吐淙牖⒖,誰敢跨越?大部分隊員都選擇跨越。教官又說:“現(xiàn)在提高到150米,對面是你最親的親人,最好的`朋友,需要你去援救,你跨越嗎?”大家全部舉起手來。教練說:“是的,人生有時會有很多選擇,有的人為了追求自己的理想主動不斷超越自己(第一種情況),有的人因為環(huán)境所迫被動超越自己(第二種情況),而所有的人面對親情,面對自己親愛的人(第三種情況),都會毫不猶豫選擇戰(zhàn)勝危險,超越自己。這說明,每個人都有一顆博愛之心。記住人生的路上親人朋友是最重要的,這也是我們這個項目的最終目的,為了理想,為了親人,為了朋友,我們要不斷相信自己,超越自己”。

  第二個項目是信任背摔,這個項目給我的感悟就是要充分相信我們的團(tuán)隊,信任也是我們?nèi)伺c人之間交往不可或缺的東西;第三個項目是穿越電網(wǎng),穿的時候我們還是遇到了很多的麻煩,錯誤總在我們計劃的范圍之外,在我們都很低迷的時候,團(tuán)隊的3個加油呼聲,給我們打了一個鎮(zhèn)靜劑,也是我們完成任務(wù)的動力,最后總結(jié)的時候教練說了一句話:“當(dāng)我們的團(tuán)隊遇到挫折的時候,我們很多人都出現(xiàn)了心情浮躁,情緒波動,這個時候我們應(yīng)該做什么,這個時候我們不應(yīng)該有抱怨,因為抱怨會打擊一個人的信心,然后對整個團(tuán)隊是很致命的,這個時候,我們需要的,除了鼓舞,還是鼓舞,才會讓我們團(tuán)隊恢復(fù)信心,有動力,完成我們覺得不可能完成的任務(wù)”我相信這些話參加培訓(xùn)的新員工都會記住的。

  有做游戲是的默契,有從未有過的勇氣,但更多的是感動,13分鐘50多個人的畢業(yè)墻,帶個我們的是我可取代的凝聚力,那么多男生甘愿當(dāng)基座,爬上去的男生的奮力拉扯,我們記在心底。畢業(yè)墻在這個過程中領(lǐng)悟了信任、團(tuán)結(jié)、勇氣、擔(dān)當(dāng)。太多美好的字眼在這里的每一張剛毅的臉上得到最好的印證,不管今后的工作多苦多累,只要記得和這班新員工的并肩作戰(zhàn)便無所畏懼只顧風(fēng)雨兼程。

  伴隨著畢業(yè)墻訓(xùn)練的結(jié)束,一天的拓展訓(xùn)練也到了該謝幕的時候,在這短短的一天中,我們就體會到了團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取、超越自我的人生態(tài)度是多么的重要,同時大家在訓(xùn)練營也留下了合影。在這里,我們又一次感受到家的溫暖與快樂,真心的希望在這個大家庭里,每個新員工在奉獻(xiàn)的同時,都能夠提升自己并快樂的成長。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會7

  這幾個星期以來,我們在校長的帶領(lǐng)下,利用教師例會結(jié)束后的時間,進(jìn)行了四次心理團(tuán)輔活動。每一場游戲過后,或多或少都有一份收獲。

  在這幾次活動中,給我印象最深刻的是——翻牌游戲。起初聽到游戲規(guī)則,心想:沒搞錯吧,一共13張牌,還要按順序依次找出,而且一人一次只能翻一張牌,要是這樣無章法的.翻,到底翻到什么時候才是個頭啊。還好我們是一個團(tuán)隊,在團(tuán)長和組員各抒己見后,選擇了個最佳的方案,就是按照順時針的順序翻牌,各自記住自己的位置和牌數(shù),出來后告訴下一個隊員,就這樣,我們組很快的完成了任務(wù)。

  通過此次訓(xùn)練,我認(rèn)為人的潛力是無盡的,集體的力量是無窮的;每一次齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作,讓我們的距離越來越近,個人的力量那么渺小,而團(tuán)隊的力量那么強大,只有團(tuán)隊中每個個體相互團(tuán)結(jié),相互幫助才能共同完成團(tuán)體的目標(biāo)。試想如果我們每個教師在工作都能像在這項活動中那么配合默契,那么有責(zé)任心,那么還有什么困難我們克服不了?我想一切困難在我們每一個人的團(tuán)結(jié)協(xié)作面前都會迎刃而解。在以后的工作中,我要好好工作,服從領(lǐng)導(dǎo),信任伙伴,更加努力進(jìn)取。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會8

  9月21號,天氣很好。經(jīng)過班級上班委們幾天以來的策劃和組織,班級上所有的同學(xué)在下午12點30分時都來到了籃球場,進(jìn)行了團(tuán)體心里輔導(dǎo)。此次活動得到了學(xué)校和老師的支持。

  這不是一次普通的娛樂活動,而是活潑生動而又非常具有教育和紀(jì)念意義的心里輔導(dǎo)。有研究表明:人類對聽到的大約可以記住10% ,對看到的大約可以記住25% ,對親自經(jīng)歷過的大約可以記住80%。下午的訓(xùn)練,使平時耳熟能詳?shù)摹皥F(tuán)隊精神”變得內(nèi)容豐富、寓意深刻,拓展帶來了心靈的沖擊,引發(fā)內(nèi)心的思考。以下是我自己的心得和感受。 每項學(xué)習(xí),工作都有它的規(guī)范和規(guī)則,每項游戲都有它的規(guī)則。在進(jìn)入學(xué)習(xí),工作狀態(tài)之前,必須去了解、熟悉規(guī)范,這是做好學(xué)習(xí),工作的基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)工作中,我們可能會以自我意識為中心,甚至想超越規(guī)則而自行其事。然而,個人的魯莽和造次,都有可能會給整個團(tuán)隊的業(yè)績帶來損失。因此,時刻要記住,我是團(tuán)隊的一員,我的任何舉動,都會給團(tuán)體帶來正面或者負(fù)面的影響。

  團(tuán)體心理輔導(dǎo),內(nèi)容并不是純粹的理論知識培訓(xùn),而是結(jié)合活動練習(xí),通過活動使我們學(xué)到了許多知識,真正是物有所值。

  這次培訓(xùn)我感受最深的是,人性化很突出。以前,輔導(dǎo)就是老師在上面講,我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩。內(nèi)容很枯燥,沒有真正學(xué)到什么知識。而這次輔導(dǎo),我們大家打成了一片,很親切,感覺很好,覺得通過做游戲也可以很快樂的得到很多的東西。

  輔導(dǎo)游戲名稱聽起來也很舒服。名稱是《口香糖黏什么》,我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)圍成了一個大圓圈,然后有一個發(fā)令員站在圓圈中間法令,說:“口香糖”,我們大家就說:“黏什么”,發(fā)令員就隨意說,比如她說:“黏手”,我們就要在自己的附近找到一個人趕緊和她把手黏上,兩兩配對以后,就會單一個同學(xué)下來,然后單下來的那位同學(xué)就會在圓圈中間去表演節(jié)目。所以,每一個做游戲的同學(xué)都在努力的去尋找和自己黏在一起的同學(xué)。

  通過游戲教育學(xué)生。這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,那就是在培訓(xùn)過程中,老師除了講解一部分團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,還精心設(shè)計了一些游戲,讓我們更加深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。

  掌握了一些心理輔導(dǎo)的基本技巧。在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時,老師首先要做到接納對方,即無條件的積極關(guān)注對方,認(rèn)真傾聽困擾著對方的'事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,教師要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注著,傾聽,共情等方式,真誠地對待別人,促進(jìn)其人格的健康成長。

  通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使我更加深刻地認(rèn)識到:心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。我們都是單翼的天使,只有擁抱才能飛翔。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  在這個過程中,我深刻的理解到了什么叫“團(tuán)隊”;仡櫷卣褂(xùn)練的全過程,歷歷在目,在困難和挑戰(zhàn)面前,大家都能凝心聚力,充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我,熔煉團(tuán)隊的精神。 沒有凝聚力的團(tuán)隊就沒有競爭力。如果沒有團(tuán)隊精神,這次的所有訓(xùn)練項目就無法完成。如果一個團(tuán)隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀(jì),勢必一盤散沙,工作就是難出成就,相反,當(dāng)這個團(tuán)隊面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時能堅定信心,同舟共濟(jì),在驚濤駭浪面前就能無所畏懼,就能完成別人認(rèn)為無法完成的任務(wù)。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會9

  非常高興京師博仁李老師再次來給我們做培訓(xùn)。上次李老師介紹的箱庭還記憶猶新,李老師培訓(xùn)一天總是先給我們講理論然后再通過實例手把手的教我們,這種講練結(jié)合讓我們更容易真正的掌握知識。這次李老師講的是團(tuán)體心理輔導(dǎo),同樣是先介紹團(tuán)體輔導(dǎo)的起源、概念、優(yōu)勢等理論知識,再帶領(lǐng)我們做團(tuán)體活動,不僅僅讓我們知道作為領(lǐng)導(dǎo)者該怎樣組織活動,也讓我們切身體會到團(tuán)體活動的魅力。以下將談?wù)勎覀人的一些心得。

  一、認(rèn)識了團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其優(yōu)勢

  團(tuán)體輔導(dǎo),是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,利用團(tuán)體過程和團(tuán)體動力的作用,促使個體在人際交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗,重新評價自己的思想、情感和行為,并可以在安全的實驗性社會情境中認(rèn)識自我、探討自我、改變自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓(xùn)之中,只有兩個男性老師,男老師一開始非常的拘謹(jǐn),但是后來也能積極參與活動,這就是團(tuán)體的優(yōu)勢。團(tuán)體輔導(dǎo)以其獨特的功能和方式在心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

  二、掌握了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本技巧

  在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方,即無條件的.積極關(guān)注對方,認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,教師要改變心態(tài),無條件的采用積極關(guān)注著、傾聽、共情等方式,真誠地對待別人,促進(jìn)其人格的健康成長。

  三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具的正確選擇

  目前很多學(xué)校都在開展心理課或團(tuán)體心理輔導(dǎo)小組,但很多活動的開展都缺乏計劃性與連續(xù)性,沒有充分考慮到學(xué)生在不同階段心理培養(yǎng)的需求與應(yīng)該達(dá)到的任務(wù)目標(biāo),因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理課沒能充分發(fā)揮其效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的開展急需專業(yè)與實操的指導(dǎo),同時團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展需要專業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書籍、活動道具、活動光盤等的支持。在此筆者推薦京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動包,它的設(shè)計以人際溝通理論、社會學(xué)習(xí)理論、以及團(tuán)體動力學(xué)理論為基礎(chǔ),總結(jié)歸納各個階段學(xué)生心理發(fā)展的主題,精心設(shè)計了豐富多彩的活動,利用心理課堂、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式開展心理健康教育。并配備了相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動手冊、活動光盤,為團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展提供硬件支持。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有操作性強、可變性大的特點,配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁,幫助老師更好地掌握團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技巧。

  四、游戲雖小,作用很大

  輔導(dǎo)中的兩個小游戲給我印象很深,第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動,需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍,只有很簡單的節(jié)拍,是121231234567,別看就這幾個簡單的節(jié)拍,全班同學(xué)只要節(jié)奏齊,就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用大風(fēng)吹,小風(fēng)吹。這兩個小游戲體現(xiàn)了團(tuán)隊的重要,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神,它能有效地抓住學(xué)生的心,能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺到困乏時,進(jìn)行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。

  通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使我更加深刻地認(rèn)識到:團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生中開展的重要性。我們學(xué)校即將開展心手相牽課程,在今后的活動中我要把所學(xué)知識運用到實際當(dāng)中,希望它既能幫助學(xué)生個人增強素質(zhì)和能力、提高心理健康水平,同時又能幫助提高團(tuán)體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性,增強團(tuán)隊的凝聚力和工作能力。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會10

  一、人性化很突出

  以前,培訓(xùn)就是老師在上面講,我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩。內(nèi)容很枯燥,沒有真正學(xué)到什么知識。而這次培訓(xùn),老師和我們打成一片,很親切。感覺很好,覺得不好好學(xué)對不住老師。

  培訓(xùn)名稱聽起來也很舒服。此次培訓(xùn)的名稱是《在團(tuán)體中相遇》;培訓(xùn)的資料稱為《成長手冊》;培訓(xùn)的地點叫工作坊。就是日程安排中也有茶歇----

  二、了解“破冰”的技巧與重要性

  在團(tuán)體中,兩個陌生人在一起要在短時間內(nèi)熟悉,需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。汪老師就是用“松鼠找窩”“鐘馗捉小鬼”幫助參加培訓(xùn)的教師破冰的。

  三、掌握一些心理輔導(dǎo)的基本技巧

  在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時,老師首先要做到接納對方,即無條件的`積極關(guān)注對方,認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,教師要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注著,傾聽,共情等方式,真誠地對待別人,促進(jìn)其人格的健康成長。

  四、通過游戲教育學(xué)生

  這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,那就是在培訓(xùn)過程中,老師除了講解一部分團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,還精心設(shè)計了一些游戲,讓我們更加深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。

  例如:心有千千結(jié)游戲。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈,讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手,然后放手,自由走動,突然停止,老師要求我們按照原來握住的手找到并握住,發(fā)現(xiàn)有許多結(jié),這時候老師要求我們在不松手的情況下,把結(jié)解開,發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清,不能完全解開千千結(jié)。老師給了我們第二次機(jī)會。這次,我們記清楚了,大家合作,發(fā)揮個人的智慧,指揮其他人如何快速解開千千結(jié),發(fā)現(xiàn)效果很好。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力,發(fā)揮成員的個人智慧,可見他們的組織能力很強。因此,這類活動可以在剛接手一個新班級時采用,選出具有一定組織能力的班干部。

  又如:盲人與拐杖的游戲。老師要求兩人一組,一個把眼睛蒙住,扮演盲人,一個充當(dāng)其拐杖,拐杖不可以說話,但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人,體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起,發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,感到很無助,多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后,覺得生活有了希望,感到很快樂。然后換位繼續(xù)做游戲,自己也去幫助盲人,覺得幫助別人是件快樂的事情。從中,我感到生活中應(yīng)該是互幫互助的,雖然我們是健全人,但有時我們就像盲人一樣失去了方向,需要別人的幫助,同時我們也可以去幫助別人,盡自己的微薄之力,卻可以給別人快樂,那是好事。同時,我想對殘疾人說,不要自卑,要有自信,要對生活充滿希望,并不斷努力,改變生活現(xiàn)狀,讓生活充實,有意義。 還有“動力圈”“天龍八步”“小雞變鳳凰”。

  通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使我更加深刻地認(rèn)識到:心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。我們都是單翼的天使,只有擁抱才能飛翔。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  心理輔導(dǎo)課后心得體會11

  本學(xué)期開學(xué)不久,班里一位成績挺好的女生在周記中對我說,自從進(jìn)入高三年級之后,每天的學(xué)習(xí)讓她壓力很大,加上家長的期望值太高,讓她整天心情郁悶,現(xiàn)在天天有厭學(xué)情緒。這篇周記引起了我的關(guān)注,我所帶的班級已進(jìn)入高三年級,各種學(xué)習(xí)和生活壓力讓他們產(chǎn)生了復(fù)雜的心理問題,這使我這個班主任頓時感覺心理輔導(dǎo)的任務(wù)之重、責(zé)任之大。經(jīng)過多次與家長和學(xué)生的溝通后,現(xiàn)在那個學(xué)生的狀態(tài)好多了,家里的氣氛也比以前輕松多了,我終于松了一口氣,但對高中畢業(yè)生心理問題的輔導(dǎo)卻成了擺在我們班主任面前的一個很緊迫的課題,讓我不得不進(jìn)行一些深層次的思考。

  其實,加強學(xué)生的心理健康教育,一直是我校德育的重要組成部分,也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,班主任心理教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。高中學(xué)生的心理具有流動性和無節(jié)制的特點,他們的自我心理意識沒有充分發(fā)展,所以班主任要運用科學(xué)知識,結(jié)合學(xué)生心理特點,針對他們面臨的各種心理矛盾,給以釋疑解惑,提供正確的實施方法,使他們?nèi)〉眯睦砩系腵平衡,讓他們在智力、情感、性格、能力、品質(zhì)等方面和諧發(fā)展。

  據(jù)調(diào)查,目前在高中階段,學(xué)生的心理問題主要包括以下特點:強迫、人際敏感、偏執(zhí)等,且女生比例高于男生。

  針對這種情況,我認(rèn)為作為一名學(xué)生信賴的班主任老師,應(yīng)該做到以下幾點:

  一、言傳身教,寓身教重于言教

  一個成功的班主任,應(yīng)具備淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,又應(yīng)具備健全的人格,這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。班主任的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、情感、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對學(xué)生有著強烈的感染作用,對學(xué)生心理發(fā)展和個性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。班主任作為學(xué)生最主要的模仿對象,其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ),用教師的人格塑造學(xué)生的人格。班主任在學(xué)生面前,尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進(jìn)取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì),用自己正確的動機(jī)、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格去影響班級里的每一個學(xué)生,使這些學(xué)生的學(xué)生在模仿中完善自己的人格。因此,班主任尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì),為學(xué)生樹立可望而又可及的模范榜樣。

  二、潛移默化,樹立良好班風(fēng)

  班級是學(xué)校的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的重要場所。班風(fēng)是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向,是一種潛移默化的無形的教育力量,它支配著全班學(xué)生的思想和行為,自然也會影響著學(xué)生的心理。教育實踐表明,正確的班風(fēng)對學(xué)生的影響,往往要比教師個人的力量要強大和有效,是學(xué)生自我教育的手段。良好的班風(fēng)有助于使學(xué)生的學(xué)生形成自制、守紀(jì)律、堅強、勇敢、奉獻(xiàn)精神等良好心理特征,在學(xué)生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。

  三、培養(yǎng)心理品質(zhì),開展班隊活動

  學(xué)生的心理是在活動中產(chǎn)生、發(fā)展并表現(xiàn)出來的,這是心理學(xué)的一個基本觀點。從這一觀點出發(fā),班主任就應(yīng)通過有目的、有計劃地組織學(xué)生參加各種形式的班隊活動,來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。班級專題性活動具有較強導(dǎo)向意識,目的明確,是學(xué)生心理品質(zhì)養(yǎng)成的必經(jīng)途徑。班級合作游戲活動,是培育學(xué)生同情心與合群心理的最好途徑,由于合作游戲貼近學(xué)生的生活,這種情景下的心理品質(zhì)養(yǎng)成痕跡淡化了,心靈卻被深深感化了。社會實踐活動、科技活動、體育鍛煉活動、自我服務(wù)勞動等都是進(jìn)行健康教育理想場合。

  四、矯正自卑心理,排除心理障礙

  作為學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的班主任來說,僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的,還需了解心理異常的各種表現(xiàn)形式,這樣才能在日常班級教育中,準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理健康問題,有的放矢地進(jìn)行矯正。

  五、構(gòu)建班級心理宣傳網(wǎng)絡(luò),及時提供心理輔導(dǎo)。

  從班級中挑選心理健康、有影響力、樂觀熱心的同學(xué)擔(dān)任班級心理宣傳員并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),班級心理宣傳員在接受上任培訓(xùn)后,他們應(yīng)關(guān)注本班同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題;協(xié)助學(xué)校心理溝通室做好心理健康宣傳工作,并反映班級學(xué)生心理動態(tài),組織開展心理健康教育活動,及時向心理老師反映學(xué)生思想動態(tài);開展朋輩心理輔導(dǎo);協(xié)助學(xué)校心理溝通室和心理老師對有心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控工作,將心理健康宣傳工作深入到班級,落實到每一位同學(xué)。

  六、建立老師、家庭定期溝通制度

  隨著學(xué)生年齡的增長,大部分學(xué)生與家長的溝通越來越少,家長對孩子的了解也會比較片面,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時往往著急煩躁,缺乏方法和溝通,產(chǎn)生過激語言和行動,而這些又會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)更重。所以,作為班主任老師,應(yīng)該及時和家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)和存在問題,互相配合,形成共識,為科學(xué)解決學(xué)生的心理問題提供更良好的環(huán)境和氛圍。

  總之,班主任與學(xué)生朝夕相處,最易了解和掌握學(xué)生心理活動,也是最有利于多途徑開展心理健康教育,最終有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格和良好心理品質(zhì)的一代新人。

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