教師個(gè)人課題研究方案(精選5篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的教師個(gè)人課題研究方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師個(gè)人課題研究方案 篇1
一、研究背景:
1、目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題,大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果?很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。
2、近年來,我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作:⑴我校開展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè),切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革,學(xué)校結(jié)合實(shí)際,各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。
二、研究價(jià)值:
1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展。
2、促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革,從而提高教師的綜合素質(zhì),并有助于提高教師科研水平。
3、改變陳舊的教學(xué)方式,建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢(shì)的教學(xué)體系。
4、形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系,有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量,凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、課題內(nèi)涵(課題界定):
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動(dòng)力,它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上,教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行教學(xué)反思,并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西,或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識(shí)和問題解決的能力。
四、研究內(nèi)容:
1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。
2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。
3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和手段。
4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略,制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體,作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究,促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、研究思路(研究方法、步驟、時(shí)間等)
。ㄒ唬┭芯糠椒ǎ
1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。
2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析,教學(xué)過程的實(shí)施、評(píng)價(jià)等活動(dòng),檢驗(yàn)研究成果。
3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究,在反思和總結(jié)中,探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。
。ǘ┎襟E和時(shí)間:
1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月)。收集理論資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段(20xx年4月)。成立課題小組,擬定實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)習(xí)相關(guān)資料,確定實(shí)驗(yàn)人員,組織學(xué)習(xí),取經(jīng)交流。
3、全面實(shí)施操作階段(20xx年5月-20xx年2月)。按課題實(shí)施計(jì)劃展開研究,開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng),開展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng),在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法,進(jìn)行論文交流整理,保管資料。
4、實(shí)踐總結(jié)階段(20xx年3月)。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,收集資料,總結(jié)階段性成果,撰寫案例和論文,檢測(cè)比較,中期匯報(bào),將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。
(三)總結(jié)結(jié)題階段:
1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,撰寫研究報(bào)告。
2、結(jié)題。
六、預(yù)設(shè)成果:
1、階段性成果
。1)相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),特色個(gè)案。
2、總結(jié)性成果
。1)參與研究教師的心得與體會(huì),
。2)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件
(3)各種材料匯總總結(jié)
教師個(gè)人課題研究方案 篇2
一、研究思路:
從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。
(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材,隨機(jī)索取信息材料,訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。
(2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程,多角度討論,從思維的不同擴(kuò)散方向,獲得多種可能的結(jié)果。
(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣,環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效,討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。
(4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精,能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。
二、研究目標(biāo):
(1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位,變“主宰”為“主導(dǎo)”,把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力,提高思維能力、創(chuàng)造能力。
(2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中,對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究方法:
(1)類比法:通過類比訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)解題思路做出概括,形成解題模式,并通過經(jīng)常變換題目情節(jié),提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。
(2)歸納法:學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律,教師只起強(qiáng)化作用。
(3)假設(shè)法:假設(shè)思維方法的訓(xùn)練,開始由老師作假設(shè),讓學(xué)生思考回答,在各種假設(shè)的情況下,如何解決問題,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。
(4)樂學(xué)法:根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂學(xué)法”原則,充分利用多種媒體,結(jié)合多種形式,營造愉悅氛圍,產(chǎn)生樂學(xué)效果。
四、研究步驟:
根據(jù)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路,分為四個(gè)時(shí)間段來實(shí)施。
第一階段(用時(shí)1個(gè)月):
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。
1、確定內(nèi)容:通過數(shù)學(xué)教學(xué),滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段,提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2、理論學(xué)習(xí):理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書,學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了國家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。
3、調(diào)查現(xiàn)狀:通過問卷和座談,了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望,但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。
4、擬定計(jì)劃:在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下,我完成了研究計(jì)劃。
第二階段(用時(shí)5個(gè)月):
主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較,完善教學(xué)模式,反思、修正計(jì)劃。
1、進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究,合理安排時(shí)間,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄,以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2、邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽課并提出建議,通過教師的評(píng)課,找到自己教學(xué)中的不足。
3、加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4、定期與學(xué)生交流,促進(jìn)研究深入。
5、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行反思,修正研究計(jì)劃。
第三階段(用時(shí)5個(gè)月):
主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測(cè)、比較,針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足,進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法,修正研究計(jì)劃
1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式,培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申,培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行反思,進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。
第四階段(用時(shí)1個(gè)月):
主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證,總結(jié)研究成果,撰寫課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié),迎接結(jié)題驗(yàn)收。
1、進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課,進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。
2、通過多種方式,測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。
3、收集、整理課題的研究材料,總結(jié)研究的過程,撰寫課題研究報(bào)告。
教師個(gè)人課題研究方案 篇3
一,研究的背景
歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比,這些歌詞既有詩歌的意境,又具有時(shí)代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。
我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng),助長了語病的社會(huì)流行。相反,經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律,是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時(shí)代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。
二,研究的意義,目標(biāo)
1,讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)語文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實(shí)效性。
三,研究的內(nèi)容
。ㄒ唬┫嚓P(guān)的理論研究
1,孔子《論語》中提出:"興于詩,立于禮,成于樂",強(qiáng)調(diào)了詩,禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩,禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月開始,中國青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。2002年6月,"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸
3,歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么
。ǘ⿲(shí)踐研究
1,編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料
、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁,學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱
、诰帉懠堎|(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。
2,讀講經(jīng)典歌詞
①利用課余時(shí)間(隱性課程)
在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。
、趯iT開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程
時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分,即學(xué)校原來安排的情操課時(shí)間。
讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持,通過誦讀,提問,討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。
③結(jié)合語文課教學(xué)
讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。
、芾脤W(xué)生在家時(shí)間
讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng),建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
四,研究的步驟
1,相關(guān)的理論研究
2,資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁制作
3,前測(cè)
4,讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究
5,后測(cè)
6,撰寫研究報(bào)告
五,研究的預(yù)期成果
1,降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。
2,在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí),提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。
3,不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞,相當(dāng)于兩冊(cè)語文課本的課后詞匯總量。
4,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩歌意境等方面。
5,在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。
6,在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師個(gè)人課題研究方案 篇4
一、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
閱讀能力在我們語文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位,它是學(xué)生理解課文的助手,是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段,但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差,于是相應(yīng)的,學(xué)生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習(xí)慣:有的學(xué)生不愛讀書,有的`學(xué)生不會(huì)讀書。除了課堂上的閱讀,有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書,有些頑劣的孩子把時(shí)間都打發(fā)在了休閑上,根本不讀書,長久下來,學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘,所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實(shí)為可惜。
古人說:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎!蔽乙恢闭J(rèn)為閱讀是種習(xí)慣,既是習(xí)慣便可養(yǎng)成,從正面意義而言,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),因此,在班級(jí)環(huán)境中,我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣,組建班級(jí)讀書會(huì),用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命,和孩子們一起走進(jìn)語文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級(jí)讀書會(huì)’。在‘班級(jí)讀書會(huì)’中營造濃郁的書香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素養(yǎng)。
二、營造班級(jí)讀書氛圍
。ㄒ唬⒔嗉(jí)書架!氨娙耸安窕鹧娓摺保O(shè)想由每個(gè)學(xué)生提供3-5本書,我們書架中就有了200多本書,這樣一來,既可以方便學(xué)生自己課余閱讀,又可以與同學(xué)互通有無。()這些書是動(dòng)態(tài)的,新書被不斷帶來,而學(xué)生都閱讀過的“舊書”則被定時(shí)清理出來,由學(xué)生帶回去,這樣就能使班級(jí)書架做到常換常新。為了更好的保管圖書,提高圖書的使用率,我們還可以成立了“班級(jí)圖書管委會(huì)”,做好了圖書的登記、借閱工作,確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(二)、成立讀書小隊(duì)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況(興趣、人緣、家境等)組建“書友隊(duì)”,共同研讀一本書。一個(gè)小隊(duì)讀完一本書了就可以跟其他小隊(duì)互換,這樣,一學(xué)期每位學(xué)生只需買一本書,但也能閱讀至少6本書,完全可以保證孩子的閱讀量,教師開展閱讀指導(dǎo)也比較便利。
(三)、落實(shí)時(shí)間,開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的時(shí)間,否則活動(dòng)不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文,有些老師用近一個(gè)月的時(shí)間來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,這是不值的。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級(jí)讀書會(huì)”的典型課。筆者在實(shí)踐階段開了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險(xiǎn)》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級(jí)讀書會(huì)。
。ㄋ模⒔ⅹ(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),以保護(hù)他們的閱讀熱情,這就需要建立日常的獎(jiǎng)勵(lì)制度。筆者思考是否可以這樣做:每看一本書或讀書筆記撰寫認(rèn)真的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽,集五張書簽換獎(jiǎng)一本書。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度使人人都能受益,個(gè)個(gè)能積極爭(zhēng)先。對(duì)設(shè)計(jì)精妙,感悟深刻的讀書記錄卡,在教室里予以張貼表彰,在學(xué)校網(wǎng)站上也積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀成果。
三、探究班級(jí)讀書會(huì)模式
模式如下:
選擇閱讀內(nèi)容——個(gè)體獨(dú)立閱讀——班級(jí)共同研讀。
教師個(gè)人課題研究方案 篇5
一、任教學(xué)科:
語文
二、研究的課題:
小學(xué)語數(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生交流與合作能力培養(yǎng)研究
三、個(gè)人子課題:
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
四、研究目的:
。1)探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的.途徑和方法。在語文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。
(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
五、課題研究的主要內(nèi)容:
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
六、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排:
二月份:
。1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
。2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
。3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究內(nèi)容。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份:
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
。3)在語文課題組內(nèi)聽課。
。4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。
四月份:
。1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
。3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
五月份:
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
。2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
。3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
。4)上一堂課題研討課。
。5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
六月份:
。1)撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流
。2)撰寫心得體會(huì)和課題研究論文,交流課題論文。
。3)整理個(gè)人子課題研究資料。
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