學(xué)校參觀心得體會(huì)(精選7篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的學(xué)校參觀心得體會(huì)(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)校參觀心得體會(huì)1
12月2日上午,我們一行到翠茵學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)翠茵學(xué)校,迎面一塊大石頭上的“各美其美”四字赫然映入眼簾,這是這所學(xué)校的校訓(xùn)——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。這天,正遇上翠茵學(xué)校向喀什二十一中捐贈(zèng)儀式。整個(gè)操場(chǎng)非常地安靜,學(xué)生們站著整齊的隊(duì)伍,老師們也自成一排,師生共同感受著奉獻(xiàn)愛(ài)心的那種溫馨。捐贈(zèng)儀式結(jié)束后,師生聆聽(tīng)著那首《感恩的心》,共同做著手語(yǔ),那神態(tài),那動(dòng)作,這感動(dòng)的場(chǎng)面讓我的靈魂深處得到的一次洗禮。
在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,我們一行班主任仔細(xì)參觀了各年級(jí)的教室和部分教師辦公室!敖淌疫吷系倪@排儲(chǔ)物柜真好,既能收納不少東西,又讓教室充滿(mǎn)了家的溫馨!”“他們的黑板報(bào)真好,老師只需要根據(jù)不同的主題用裝訂機(jī)釘上相關(guān)的內(nèi)容就好,既省時(shí)又省力!”“教室辦公室搞得跟公司白領(lǐng)辦公室一樣,一格一格的互不打擾,真整潔!”看到學(xué)校濃厚的文化氛圍,教師與學(xué)生的照片,翠茵芳草地上對(duì)老師們?nèi)粘P袨榈馁澝乐~,老師們一邊參觀,一邊贊不絕口。我們由衷地贊嘆:翠茵的人文關(guān)懷彰顯特色,翠茵的老師工作是快樂(lè)的,翠茵的學(xué)生成長(zhǎng)是快樂(lè)的。
在小會(huì)議室里,鄧小華校長(zhǎng)和我們侃侃而談,主要把平時(shí)德育工作的措施毫不保留地與客人們共享,對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生成效的“最具素質(zhì)家長(zhǎng)”的評(píng)選,引領(lǐng)家長(zhǎng)素質(zhì)提升,改善家;(dòng)的積極作用,以及“小天使行動(dòng)”計(jì)劃落實(shí)以來(lái),學(xué)校精神面貌的變化,一一進(jìn)行介紹。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣,紛紛索要資料,咨詢(xún)操作要領(lǐng)。一時(shí)間問(wèn)答聲音此起彼伏,掌聲不斷,會(huì)議室洋溢著濃濃的“美”意。鄧小華校長(zhǎng)的“各美其美”的發(fā)現(xiàn)教育,讓每個(gè)老師都大開(kāi)眼界,都感到新奇不已。
“翠茵學(xué)校的德育措施對(duì)我們開(kāi)展班級(jí)管理提供了實(shí)質(zhì)性的幫助!边@是這次參觀學(xué)習(xí)老師的共同心聲。
下午我們告別了精致秀美的翠茵學(xué)校,走進(jìn)了相隔不遠(yuǎn)的水田小學(xué)。水田小學(xué)師生在操場(chǎng)上為我們展示了水田小學(xué)的特色體育項(xiàng)目。首先是繩操隊(duì)的表演,這些來(lái)自二到六年級(jí)的學(xué)生以其精湛的繩藝、良好的精神風(fēng)貌充分體現(xiàn)了湯校長(zhǎng)所提出的“跳出健康、跳出堅(jiān)強(qiáng)、跳出競(jìng)爭(zhēng)、跳出自信、跳出和諧、跳出良好行為習(xí)慣”、“跳出優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量”的理念。
接下來(lái)是學(xué)生交通安全隊(duì)的展示。隨著“立正”、“齊步走”的口令,隊(duì)員們鏗鏘有力的步伐、整齊劃一的姿態(tài)博得了全場(chǎng)觀眾的頻頻贊賞。跳繩教育是水田小學(xué)的特色招牌,學(xué)校曾多次在羅湖區(qū)、深圳市、全國(guó)乃至全亞洲的跳繩比賽中多次獲得優(yōu)異成績(jī)。伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲,簡(jiǎn)單的繩子在孩子們手中演繹出別樣的精彩,“魚(yú)躍龍門(mén)”、“車(chē)輪跳”、“繩中繩”、“交互繩”……每種花樣的展示都令人大開(kāi)眼界,全場(chǎng)掌聲不斷、氣氛熱烈。最后的項(xiàng)目是“跳繩大課間”活動(dòng),不同年級(jí)的學(xué)生、老師為大家展示了水田小學(xué)平日里精彩、活力的大課間景象,我們一行也興致勃勃的拿起繩子一起加入到跳繩的大課間,大家都放下拘謹(jǐn),一起投入到這項(xiàng)愉悅身心、有益健康的活動(dòng)中來(lái),全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮。
在隨后的座談會(huì)中,大家就打造學(xué)校特色和促進(jìn)教育發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了探討和溝通。湯校長(zhǎng)為大家介紹了水田小學(xué)的基本情況以及跳繩教育的發(fā)展,其中“以特色發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展”的規(guī)劃得到了大家的一致認(rèn)同。翠茵小學(xué)的鄧校長(zhǎng)表示,通過(guò)此次參觀,對(duì)進(jìn)行學(xué)校教育管理非常有啟發(fā),抓住一個(gè)點(diǎn),持之以恒,以點(diǎn)帶面,最終會(huì)創(chuàng)下不凡的成績(jī)。
學(xué)校參觀心得體會(huì)2
栟茶中學(xué)是江蘇省四星級(jí)高中,她座落于江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn),古老的京杭運(yùn)河從她旁邊靜靜地流過(guò),孕育了這所學(xué)校不朽的栟茶精神。這就是堅(jiān)毅、樸實(shí)的作風(fēng);勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng);嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教風(fēng)。
走進(jìn)這所名校,你的第一感覺(jué)是樸實(shí)無(wú)華。隨著走馬觀花的參觀,你會(huì)被師生的精神風(fēng)貌所感染,為學(xué)校的精致管理所陶醉,更會(huì)被那輝煌的高考成績(jī)所折服!
此時(shí)的你,自然而然地會(huì)探究她高考致勝的秘袂,秘袂是什么呢?姚止平校長(zhǎng)概括為:精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神;永不停步的攀登意識(shí);關(guān)愛(ài)人人的平民情結(jié)。這確實(shí)是這所名校致勝的法寶。但我更有感受的是這么一句話(huà):“寧可教師多費(fèi)時(shí),不可學(xué)生做廢題”。
據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹,這句話(huà)首先是本校一位高三語(yǔ)文組長(zhǎng)說(shuō)的。后來(lái)校行政在全校提出并要求教師必須做到。這句話(huà)的關(guān)鍵是:學(xué)生不做廢題。前提就是教師多費(fèi)時(shí),即每個(gè)教師要花大量的時(shí)間和精力去研究教材,研究考綱,研究學(xué)生,保證每題以一當(dāng)十,練出能力,練出成效。與此同時(shí)強(qiáng)調(diào)考練的計(jì)劃性(在墻上可以看到一個(gè)學(xué)期的考練安排表),增強(qiáng)考練的針對(duì)性,提高考練的實(shí)效性,杜絕考練的隨意性和盲目性。因時(shí)間關(guān)系,我們無(wú)法了解個(gè)中細(xì)節(jié),下面只能結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)和具體做法,也算是交個(gè)差吧。
首先是加強(qiáng)考練的計(jì)劃性,杜絕考練的盲目性。借鑒栟茶經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本屆高三實(shí)際,我們作如下規(guī)定:
1、每節(jié)課講授新課前用5~8分鐘時(shí)間檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容(每個(gè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)科都有一個(gè)專(zhuān)用本子),每周不得少于4次,其中2次以上要全批全改(一個(gè)班的必須全批全改)余下次數(shù)由各班各小組的學(xué)科組長(zhǎng)批閱。此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生做到“節(jié)節(jié)清”。
2、每周雙休日各科用45~90分鐘時(shí)間進(jìn)行考練,檢查落實(shí)本周所學(xué)知識(shí),要求全批全改,卷子在星期一與學(xué)生見(jiàn)面,這就是“周周清”。
3、每個(gè)學(xué)月舉行一次月考,時(shí)間安排在每一學(xué)月的最后一個(gè)雙休日。其余時(shí)間嚴(yán)格控制考練,確屬需要需經(jīng)年級(jí)主管批準(zhǔn)。
其次是確保每次考練的針對(duì)性和實(shí)效性,把好考練的命題關(guān),答(解)題關(guān),講評(píng)關(guān)。具體要求如下:
(一)練習(xí):
1、平時(shí)考練,各備課組必須組織教師精心自主命題,每套練習(xí)要確定合理的量(時(shí)量和思維量),選題要有針對(duì)性、適度性、有效性,注意合理整合教材。原則上不允許脫離教材基礎(chǔ)知識(shí),不允許引用外地外校成套試卷,不得讓學(xué)生做重復(fù)題。
2、自主命題的練習(xí)和試卷必須在年級(jí)組有記錄,所有試卷須取得主管校長(zhǎng)同意后才可付印。
3、所有下發(fā)給學(xué)生的考練題,要求做到“有發(fā)必收,有收必改,有改必講”!案摹币笞龅饺,“講”要求做到有針對(duì)性和選擇性。其它教輔資料督促學(xué)生落實(shí),并定期檢查和批改。
4、雙休日各學(xué)科在各自規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行周考。要求考試內(nèi)容與復(fù)習(xí)同步,且選題必須具有典型性,不宜有太多的學(xué)科內(nèi)綜合題。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的“周周清”。
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1、每一次月考除非年級(jí)組統(tǒng)一安排,否則不得引用外地外校成套試卷。
2、各備課組必須集體研究和確定每一次月考的范圍,月考試卷的考點(diǎn)分布,難度系數(shù)。擔(dān)負(fù)命題任務(wù)的老師,必須根據(jù)考點(diǎn)分布和難度系數(shù),精心選題、編題、命題、審題。同時(shí)命題老師在本科開(kāi)考之前要保證本科試卷的絕對(duì)保密。
3、月考試題要有導(dǎo)向性(緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),錘煉能力,瞄準(zhǔn)高考)、診斷性(反饋信息,查出問(wèn)題,提供經(jīng)驗(yàn),利于教學(xué))、激勵(lì)性(樹(shù)立學(xué)生信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功)。同時(shí)試題要注重正確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
4、大型考試中,監(jiān)考、裝訂試卷、閱卷、登分、統(tǒng)分等各環(huán)節(jié)均要嚴(yán)格按年級(jí)組要求,做到及時(shí)、準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。
5、每次月考后兩天之內(nèi)各備課組和各位老師必須按年級(jí)組要求進(jìn)行試卷分析,挖掘?qū)W生存在的問(wèn)題,及時(shí)尋找補(bǔ)救措施。(每一位老師至少要選擇一個(gè)班的試卷對(duì)學(xué)情進(jìn)行細(xì)化量化分析)。
6、每次月考后一周之內(nèi)各班召開(kāi)班級(jí)學(xué)情分析會(huì),由班主任主講,全體任課教師參與。年級(jí)主管下到理科各班參與分析會(huì),年級(jí)組長(zhǎng)下到文科各班參與分析會(huì)。目的爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的“月月清”。
。ㄈ┲v評(píng):
1、講評(píng)前作好試卷的得分統(tǒng)計(jì),明確學(xué)生存在的問(wèn)題。
2、講評(píng)時(shí)要有選擇性。原則上正確率≥60%的試題,任課老師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),<60%的試題才進(jìn)行普遍講評(píng)。
3、重點(diǎn)生、對(duì)象生必須當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。
再次健全學(xué)生的考試心理,熟練掌握考試技巧。
1、要求學(xué)生“沉著、認(rèn)真、細(xì)心、守紀(jì)”,把平時(shí)考練當(dāng)高考,把高考當(dāng)作平時(shí)考練,易題不失分,難題多得分。杜絕非智力性失分,減少非知識(shí)性失分。
2、細(xì)致分析,弄清題意,不漏讀、誤讀題目信息(包括顯性的、隱性的條件)。如文科答題時(shí),要抓主要因素,抓直接因素。理清因果關(guān)系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,力求簡(jiǎn)明扼要,思路清晰。
3、考試作答要求:規(guī)范、準(zhǔn)確、周密、快速。特別強(qiáng)調(diào)答題解題時(shí),動(dòng)用學(xué)科思維破譯,啟用學(xué)科語(yǔ)言作答。
4、教師試卷講評(píng)之后,要求學(xué)生對(duì)自己各學(xué)科的考練情況作出分析。以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找差距,明確今后努力的方向。
高考,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要方方面面的合作與努力。我們堅(jiān)信:只要教師付出了,學(xué)生一定會(huì)有收獲;只要我們盡力了,就一定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)局。就算不圓滿(mǎn),我們也問(wèn)心無(wú)愧!
學(xué)校參觀心得體會(huì)3
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式多樣,既安排了集中授課,還安排參觀了北京的四所特殊學(xué)校及兩所普通學(xué)校的資源教室。
首先去參觀的是北京宣武培智中心學(xué)校,這是一所成立有30多年的特殊學(xué)校,該校是兩址辦學(xué),分義務(wù)教育部及職業(yè)教育部,安排我們參觀的是職業(yè)教育部。校園雖然不大,但非常整潔、溫馨,學(xué)校設(shè)置了多個(gè)模擬主題教室,包括有銀行、醫(yī)院、超市、中餐廳、西餐廳、客房服務(wù)、洗衣房等實(shí)習(xí)場(chǎng)所,以滿(mǎn)足學(xué)生社區(qū)化學(xué)習(xí)需要。印象最深的是該校中、西餐廳的學(xué)員們,據(jù)該?敌iL(zhǎng)介紹,中、西餐廳學(xué)員的午餐按當(dāng)天訓(xùn)練內(nèi)容煮食;平時(shí)該班還會(huì)利用接待活動(dòng),進(jìn)行綜合服務(wù)訓(xùn)練。參觀當(dāng)天,我們培訓(xùn)班40多人的自助午餐就是全部由該校中、西餐廳學(xué)員負(fù)責(zé)烹飪的,自助餐菜式樣品色香味俱全,實(shí)在令人難以相信是由智障學(xué)員制作而成。
參觀的第二所學(xué)校是北京市盲人學(xué)校,該校是首都北京唯一的一所視障教育學(xué)校,包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育和成人教育。校園環(huán)境潔凈優(yōu)雅、舒適,學(xué)校每個(gè)樓層布置不同的主題內(nèi)容,主題課室豐富齊全。
參觀的第三所特校是西城區(qū)培智中心學(xué)校。首先由教導(dǎo)主任詳細(xì)介紹了該校編寫(xiě)的校本教材,該校編寫(xiě)的校本教材給學(xué)生用的是活頁(yè)設(shè)計(jì)的,學(xué)生可以根據(jù)不用的課程調(diào)取活頁(yè)上課。然后觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課,最后參觀了學(xué)校及各主題課室。這所學(xué)校主題課室也是非常豐富,除了設(shè)置有超市、醫(yī)院、銀行這些主題教室外,還設(shè)有海洋館、農(nóng)家小院、中華文化室等室。整所學(xué)校彰顯著特色的校園文化,學(xué)校的每個(gè)樓層按不同的主題布置,學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁都經(jīng)過(guò)教師們的精心布置,包括走廊的櫥窗設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展等無(wú)不體現(xiàn)出該校的的文化氛圍。每個(gè)教室的精心布置,體現(xiàn)出一種“愛(ài)”,教師們用愛(ài)心為特殊學(xué)生創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
北京市啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校,為了配備齊全功能室滿(mǎn)足聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)需要,在場(chǎng)地不足的情況下,挖掘潛力開(kāi)發(fā)利用地下室建造訓(xùn)練功能室。
另外參觀的兩所普校,校園文化氣息濃郁,對(duì)隨班就讀方面無(wú)論是資源教室資金投入方面,還是師資的挑選方面場(chǎng)十分重視,尤其是師資方面,兩所學(xué)校均挑選了適合教育特殊孩子的骨干教師擔(dān)任。
總之這次參觀學(xué)校受益匪淺,感觸很大,參觀的每所學(xué)校均能從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)辦學(xué)思想,觀念,德育滲透,細(xì)微之處彰顯特色教育。經(jīng)過(guò)參觀,對(duì)資源教室的建設(shè)、作用和發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。從參觀特殊學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、普校的資源教室的資金投入,更體現(xiàn)出北京市對(duì)特殊教育的高度重視。
學(xué)校參觀心得體會(huì)4
在北京師大學(xué)習(xí)將近一個(gè)月,在這次學(xué)習(xí)中,老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校、農(nóng)大附中、花園二小等,通過(guò)這些參觀學(xué)習(xí),我收獲很多,眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了,許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。進(jìn)入?yún)⒂^的學(xué)校,給我的第一印象是都是感嘆:一是校園環(huán)境非常美麗,校園文化氛圍濃,好象有成長(zhǎng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等,發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能;二是校內(nèi)功能室設(shè)置的非常齊全,有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復(fù)、、洗車(chē)、家政、美容、個(gè)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等幾十種專(zhuān)技培訓(xùn)及康復(fù)訓(xùn)練,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)參觀西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類(lèi)的學(xué)校,使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專(zhuān)業(yè)教室,對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練,實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù),還對(duì)智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué),孩子非常喜歡這種課堂,氣氛非常的好,每個(gè)孩子都能融入其中,學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識(shí),充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(zhǎng),如:縫紉、手工珠藝等等,為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
通過(guò)參觀北京盲人學(xué)校,我更感嘆老師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神,更為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力感到震感,他們的學(xué)習(xí)能力不比正常人差,有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好,如我看到一個(gè)盲人學(xué)生,他用計(jì)算機(jī)打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快,快得象平時(shí)說(shuō)一樣。參加北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校,陶藝專(zhuān)業(yè)、珠藝專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮,他們非常自信。我相信,他們走向社會(huì)一定能成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,同時(shí)從他們成長(zhǎng)的過(guò)程,也體現(xiàn)了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣,更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員,需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展,為特教事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí),給了我二點(diǎn)啟示:
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎(chǔ),只有學(xué)生能走出學(xué)校,走進(jìn)社會(huì),適應(yīng)社會(huì),教育才能算有成功。
2、殘疾兒童,既是兒童中最脆弱的群體,也是殘疾人當(dāng)中學(xué)校最弱小的群體,但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái),能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情,作為特殊學(xué)校的老師,要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想,應(yīng)當(dāng)最大限度地滿(mǎn)足特殊兒童的教育需求,發(fā)展他們的潛能,使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),獲得技能,完善人格,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,成為社會(huì)的有用之才。
學(xué)校參觀心得體會(huì)5
20xx年4月10日我們“北京師范大學(xué)——廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”一行40多人,在班主任趙老師、孫老師的帶領(lǐng)下,前往“北京市宣武培智學(xué)!眳⒂^學(xué)習(xí)。我們觀看了由該校老師制作的介紹學(xué)校發(fā)展歷程的短片,觀摩了兩節(jié)綜合課、康復(fù)課及職業(yè)教育部學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,參觀了學(xué)校的校史室、校園環(huán)境,聆聽(tīng)了學(xué)校校長(zhǎng)康慨伶校長(zhǎng)題為《以愛(ài)育愛(ài)共成長(zhǎng),有愛(ài)無(wú)礙促發(fā)展》的學(xué)校整體辦學(xué)情況介紹。雖然只有短短的一天,但收獲甚豐,感觸良多。
一、鮮明的特殊教育的辦學(xué)理念,形成獨(dú)特的宣武培智文化品牌
北京市宣武培智學(xué)校創(chuàng)辦于1982年,學(xué)校具有“學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育、送教上門(mén)社區(qū)服務(wù)、特教中心”五種職能,招收3——18歲及以上智力障礙學(xué)生,目前170余名學(xué)生中90%以上為中、重度智力障礙,35%為自閉癥學(xué)生,其余為腦癱及多重障礙。在崗教師55人,平均年齡38歲。學(xué)校帶領(lǐng)老師以對(duì)特殊學(xué)生生命負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈使命感,始終站在特殊教育的最前沿,準(zhǔn)確把握特殊教育的發(fā)展趨勢(shì),以“一切為了殘疾學(xué)生的生存與發(fā)展”為辦學(xué)宗旨,以“科研實(shí)踐領(lǐng)航,特教文化育人”為辦學(xué)理念,以“學(xué)生有效康復(fù)、教師幸福成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo),以“以愛(ài)育愛(ài),有愛(ài)無(wú)礙”為核心理念,形成了“以大愛(ài)之心健全人格,以真誠(chéng)之懷服務(wù)全程,以規(guī)范之舉創(chuàng)生文明,以敬業(yè)之本奉獻(xiàn)和諧”的獨(dú)特宣武培智文化品牌。
二、“科研實(shí)踐領(lǐng)航”,促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
課題研究是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體,該校定期邀請(qǐng)?zhí)亟虒?zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行科研專(zhuān)題培訓(xùn),指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究,以此落實(shí)“科研實(shí)踐領(lǐng)航,特教文化育人”的辦學(xué)理念,學(xué)!叭巳擞姓n題、人人做課題”,倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過(guò)程管理,以課題研究促進(jìn)校本教研的深入開(kāi)展,以課題研究加強(qiáng)校本課程建設(shè)工作,以課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)“科研實(shí)踐領(lǐng)航”培養(yǎng)了一大批熱愛(ài)特殊教育事業(yè)、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師,以此作為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大助推器。同時(shí)也培養(yǎng)了一批批學(xué)生回歸家庭,走向社會(huì),為北京乃至全國(guó)的特殊教育事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。
三、構(gòu)建特殊學(xué)生職業(yè)教育模式,為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)作為一名中職學(xué)校的管理者,我非常關(guān)注北京市宣武區(qū)培智學(xué)校職業(yè)教育部的建設(shè)工作。該校職業(yè)教育部于1996年成立,是北京第一個(gè)招收16歲以上智障學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)部。目前有118名學(xué)生,12個(gè)教學(xué)班,開(kāi)設(shè)了烹飪、縫紉、編織、金木工等12個(gè)專(zhuān)業(yè),建有中西餐廳模擬教室、熨燙車(chē)間、戲劇治療室、心理咨詢(xún)室等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練教室。20xx年學(xué)校開(kāi)辟職業(yè)教育“崗位實(shí)習(xí)”區(qū),開(kāi)設(shè)客房服務(wù)、洗衣房、醫(yī)院、超市、銀行等校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所,滿(mǎn)足學(xué)生社區(qū)化學(xué)習(xí)需要。
特別值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的是該校從九五期間至今十多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展職業(yè)教育的課題研究,探索出了以技能形成、場(chǎng)化實(shí)施為代表的教育訓(xùn)練方法與策略。該校主要做法是:
1、分析學(xué)生現(xiàn)狀,明確就業(yè)崗位特點(diǎn)
從分析學(xué)生現(xiàn)狀入手,總結(jié)出智障學(xué)生適宜的就業(yè)崗位的特點(diǎn)是:小規(guī)模的、手工操作的;簡(jiǎn)單工序的、重復(fù)性強(qiáng)的;合作完成的、輔助完成的;熟悉的工作環(huán)境的、熟悉的輔導(dǎo)人員的。
2、以學(xué)生能力為先,開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目
市場(chǎng)空間無(wú)限,智障學(xué)生職業(yè)能力有限。開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目首先進(jìn)行學(xué)生能力分析,再調(diào)研分析市場(chǎng)項(xiàng)目,接著對(duì)可能選擇開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證,經(jīng)過(guò)多次論證認(rèn)為適合學(xué)生能力的,才能形成可行的教學(xué)項(xiàng)目。
3、合理設(shè)置課程,加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度
為解決智障學(xué)生掌握職業(yè)技能,提高職業(yè)品質(zhì)的問(wèn)題,給學(xué)習(xí)對(duì)象提供適宜的教育訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)原有課程進(jìn)行調(diào)試,合理設(shè)置課程。分三個(gè)層次開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐,校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)——社區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)——真實(shí)的工廠,利用學(xué)校、社區(qū)、生產(chǎn)企業(yè)的資源,提高職業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
4、實(shí)施單元活動(dòng)主題教學(xué),提高職業(yè)適應(yīng)能力
根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn),將職業(yè)語(yǔ)文、職業(yè)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育活動(dòng)、音樂(lè)休閑等的學(xué)習(xí)內(nèi)容通整為“職業(yè)適應(yīng)”領(lǐng)域,形成以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用知識(shí)為中心的單元主題活動(dòng),圍繞“單元活動(dòng)主題”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決在職業(yè)生活中存在的問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中提高職業(yè)適應(yīng)能力。
5、優(yōu)化課程實(shí)施,創(chuàng)新訓(xùn)練策略
設(shè)計(jì)出能指導(dǎo)、預(yù)設(shè)、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的“職業(yè)訓(xùn)練樣本”和“職業(yè)生涯手冊(cè)”;建構(gòu)并使用具有智障職業(yè)教育特色的多種教學(xué)策略:場(chǎng)化環(huán)境、生產(chǎn)調(diào)劑、問(wèn)題教學(xué)、大批量密集性訓(xùn)練、輔助性支持、實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、多元康復(fù)等。
該校在對(duì)智障職業(yè)教育的深化研究中,以“滿(mǎn)足學(xué)生需要、發(fā)展學(xué)生能力”的人本化理念為支撐,以“個(gè)別化”為核心,以“場(chǎng)化環(huán)境”為根本途徑,“學(xué)校”不僅是“學(xué)生接收職前教育訓(xùn)練,為就業(yè)做準(zhǔn)備的場(chǎng)所”,更是“學(xué)生職場(chǎng)工作生活的起點(diǎn)”,探索出“寬基礎(chǔ)、活模塊、多能力、個(gè)別化”的職業(yè)教育模式對(duì)我們有極高的指導(dǎo)作用。
學(xué)校參觀心得體會(huì)6
20xx年4月10日,一行43人在趙靜老師的帶領(lǐng)下來(lái)到北京市宣武培智中心學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課參觀。
首先,聽(tīng)取了宣武培智中心學(xué)校校長(zhǎng)康慨伶關(guān)于展能課設(shè)置情況的相關(guān)介紹,及針對(duì)學(xué)校關(guān)于學(xué)生的入學(xué)、康復(fù)、評(píng)估,教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等問(wèn)題,然后校長(zhǎng)為我們安排參與了一節(jié)綜合課和一節(jié)康復(fù)課。聽(tīng)課結(jié)束后,校長(zhǎng)們還參觀了學(xué)校的各類(lèi)主題活動(dòng)教室。
在整個(gè)參觀過(guò)程中,宣武培智中心學(xué)校實(shí)實(shí)在在、頗具特色的辦學(xué)風(fēng)格,教師的專(zhuān)業(yè)精神,學(xué)生的健康快樂(lè)給各位校長(zhǎng)們留下了深刻的印象。在觀看展能活動(dòng)課時(shí),校長(zhǎng)們更是看得津津有味。
我們了解了他們的校園文化建設(shè)、各功能教室的布置,以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。令我們感受最深的就是學(xué)生們的作品,看著一件件漂亮的工藝品,參觀的校長(zhǎng)們表示可以想象到學(xué)生們初學(xué)時(shí)的艱辛以及學(xué)成后的喜悅,雖然這些學(xué)生不能像我們一樣讀大學(xué),但他們也在不斷地學(xué)習(xí),他們更在享受生活。
在學(xué)校食堂,幾位愛(ài)好廚藝的學(xué)生在進(jìn)行烹飪技能展示,醋溜白菜、尖椒肉絲等,每個(gè)學(xué)生都能做出幾道拿手菜肴!耙?yàn)橹橇τ袣埣,智障兒童不可能學(xué)會(huì)很豐富的文化知識(shí)和邏輯性很強(qiáng)的`數(shù)學(xué)推理。但主要是讓他們學(xué)會(huì)生活的能力,讓生活走進(jìn)教育,讓教育改變學(xué)生生活!迸嘀菍W(xué)?敌iL(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)們說(shuō)。校長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn),培智學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程前都加上“生活”二字,比如,生活語(yǔ)文主要教智障孩子說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表述,生活數(shù)學(xué)則教他們認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的算數(shù)。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)建立了模擬客房、模擬超市,讓智障兒童學(xué)會(huì)穿衣服、打掃衛(wèi)生、整理房間、買(mǎi)東西等基本的生活技能。
在展能活動(dòng)中,孩子們出色的表現(xiàn)令校長(zhǎng)們贊不絕口。在美術(shù)教室,孩子們正在用絢麗的色彩表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在人物繪畫(huà)作品中,學(xué)生對(duì)人物神態(tài)的敏銳捕捉、各部分比例的準(zhǔn)確把握以及流暢的線條,均讓我們感到吃驚,一幅幅獨(dú)特的作品讓大家流連忘返。一路走,一路看,一路問(wèn),宣武培智學(xué)校豐富的特教內(nèi)涵為這些的我們提供了寶貴的來(lái)自于一線實(shí)踐的第一手資料。當(dāng)然,在考察過(guò)程中,我們所表現(xiàn)出的細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、深入的工作作風(fēng)也切實(shí)讓宣武培智的教師感到敬佩!原定1個(gè)小時(shí)的參觀活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)才意猶未盡地宣告結(jié)束。
這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)既豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又拓寬了我們的視野,收獲良多,感觸深刻。
學(xué)校參觀心得體會(huì)7
20xx年11月14日,學(xué)校組織高中部所有老師去慈利一中交流學(xué)習(xí)。我們一下車(chē)就被美麗大氣的校園吸引了:綠樹(shù)成蔭,花草滿(mǎn)園,清新淡雅,整潔大方,布局合理,格調(diào)高雅。我們?cè)谛nI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下仔細(xì)參觀了學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū),參觀了一周一次的升旗儀式,并聽(tīng)取了校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校概況、辦學(xué)理念、管理措施等方面所做的報(bào)告。隨后,各科室負(fù)責(zé)人和各學(xué)科教研組長(zhǎng)與我校老師進(jìn)行了座談交流。我主要是與主管高三年級(jí)的朱校長(zhǎng)探討了高三的具體管理措施。在慈利一中沒(méi)有聽(tīng)到老師上課,這是一個(gè)不小的遺憾。但通過(guò)參觀校園文化,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)講座,進(jìn)行座談交流,使我受益匪淺,現(xiàn)將我的體會(huì)列舉幾點(diǎn)如下:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)處室都有一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)年級(jí),每個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”,這些“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),以至于學(xué)校的花草樹(shù)木在沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下,也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。他們每天第八節(jié)自習(xí),老師不進(jìn)堂,便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每周一、三、五第七、八節(jié)連堂自習(xí),便于組織周考。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”,有“文明站崗”有“值日干部”,但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少,以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護(hù)著、監(jiān)管著,更不用說(shuō)其他方面了。
2、注重養(yǎng)成教育和常規(guī)管理。
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”!皩W(xué)生沒(méi)學(xué)好,不是不聰明,而是因?yàn)闆](méi)有形成良好的習(xí)慣”!梆B(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事,使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉時(shí)間,并形成習(xí)慣”。朱校長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生在高中時(shí)的習(xí)慣是完全可以通過(guò)教育而得到改變的,但錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段就可能無(wú)法再改變了。因此,學(xué)校狠抓對(duì)高一新生的養(yǎng)成教育,“基本上在高一就完成了對(duì)新生的養(yǎng)成教育,以后管理就輕松多了。”在常規(guī)管理方面,高三與高一高二無(wú)區(qū)別,作息時(shí)間無(wú)變化,課間操、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,體育活動(dòng)和課外活動(dòng)照常進(jìn)行。朱校長(zhǎng)說(shuō),學(xué)生的活動(dòng)本來(lái)就不多,主要就是運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦文化節(jié)活動(dòng)。常規(guī)管理的放松會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的放松。
3、注重激發(fā)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
朱校長(zhǎng)介紹,有競(jìng)爭(zhēng)才有成績(jī),學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵,他們?cè)诮逃虒W(xué)方面都有一些常規(guī)制度,年級(jí)組必須遵照?qǐng)?zhí)行。例如,在學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)偏方面,雙管齊下,一方面,全年級(jí)有專(zhuān)門(mén)的培優(yōu)輔導(dǎo)教師和奧賽培訓(xùn)教師,統(tǒng)一培優(yōu)理科前50名的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)和文科前30名的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、地理。另一方面,培優(yōu)補(bǔ)偏目標(biāo)分指標(biāo)到班,實(shí)行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進(jìn)生方法,每個(gè)課任教師承包1—2個(gè)學(xué)生,包學(xué)習(xí),包思想,包生活,承包教師全方位管理自己的承包對(duì)象。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn),糾偏醫(yī)瘸,使優(yōu)生揚(yáng)長(zhǎng),后進(jìn)生補(bǔ)弱,你追我趕,互相競(jìng)爭(zhēng),水漲船高。同時(shí),學(xué)校通過(guò)對(duì)老師的考核和評(píng)價(jià)激勵(lì)老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)管理和所教班級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的。用朱校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō),就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的競(jìng)爭(zhēng)和合作中掙扎。只要有成績(jī),你就有位置,只要成績(jī)好,什么事也不用找。經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇、評(píng)優(yōu)樹(shù)先提干,完全向一線傾斜,完全向成績(jī)傾斜。一直堅(jiān)持“用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學(xué)習(xí),未能與慈利一中的任課老師們進(jìn)行直接的交流,因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲,都是教學(xué)管理方面的。他們的經(jīng)驗(yàn)介紹,我們每一位老師都聽(tīng)得認(rèn)真,想得深入,私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會(huì)中肯定有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中,使我們的學(xué)校更加發(fā)展壯大。
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