學校教師培養(yǎng)計劃范文（精選5篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的學校教師培養(yǎng)計劃范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
學校教師培養(yǎng)計劃1
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
學�，F(xiàn)有在職教職工100人 , 我校現(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：
二、培養(yǎng)目標：
通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng)
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。
6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
學校教師培養(yǎng)計劃2
一、指導思想：
為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：
從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據(jù)學校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。
1.新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學�？己酥贫龋己隧椖坑袑懸环莺细竦慕贪�、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。
2.青年教師的升格培訓
主要指教齡10年以內(nèi)的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
�。ㄒ唬� 加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位
1.組織青年教師學習國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標以此作為每個青年教師的工作追求。
�。ǘ� 通過教研組和學校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。
提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)
教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養(yǎng)工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經(jīng)驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養(yǎng)
教研組在青年教師培養(yǎng)的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養(yǎng)效果。
3.“走出去請進來”的培養(yǎng)
這是學校在青年教師培養(yǎng)方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結(jié)對子， “請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種培訓。這些措施不僅培養(yǎng)了我們的青年教師，而且使我們的課程建設(shè)吸收了很多他人的經(jīng)驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養(yǎng)
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現(xiàn)充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內(nèi)容的理解和對于教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的.效果，它使得組內(nèi)青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養(yǎng)
學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養(yǎng)年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養(yǎng)。
我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平
�。ㄈ� 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
（四） 提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節(jié)多媒體教學公開課）。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
（五） 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。
學校教師培養(yǎng)計劃3
一、指導思想
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高。
二、青年教師現(xiàn)狀分析
我校青年教師（80年及以后出生），總計 17 人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學能力有待于提高。
三、培養(yǎng)目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。
2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨干。
（二）遠景目標
1、積極高尚的思想品質(zhì)
2、廣博扎實的專業(yè)知識
3、較強的教育教學能力
（三）具體目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養(yǎng)措施
1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。
5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。
五、具體安排：
1、組織發(fā)動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長秘訣
3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
4、青年教師制定個人發(fā)展計劃。
5、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
6、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調(diào)控應變能力，組織觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，結(jié)合視頻研究討論
7、部分青年教師上研究課。
8、部分青年教師上研究課。
9、粉筆字比賽
10、青年教師懇談會
學校教師培養(yǎng)計劃4
一、指導思想
青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。
3、具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
三、培養(yǎng)對象
十五年內(nèi)的青年教師
四、培養(yǎng)措施
1、制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”（三年規(guī)劃）。
2、拜師結(jié)對
在第一學年開學初開展“師徒結(jié)對喜牽手，教學相長共發(fā)展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作�！皞鳌奔磦魇诮虒W經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向老教師學師德、學技能，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習。被指導的青年教師每周至少聽指導教師的課1節(jié)，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。
3、加強青年教師教育教學理論的學習
（1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。
�。�2）每學期開設(shè)教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。
（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。
�。�4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流�！罢堖M來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。
4、強化匯報課制度
青年教師每學期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內(nèi)全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。
5、快速提升教學業(yè)務(wù)能力
1）學校為青年教師搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區(qū)級以上的教學評比。
2）積極參加教科研工作，學習教育理論，每學期結(jié)合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結(jié)或教學論文，爭取在校級或區(qū)級刊物上發(fā)表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。
6、建立青年教師成長檔案袋
學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
學校教師培養(yǎng)計劃5
一、指導思想和具體目標
認真貫徹各級教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，采取得力措施重點培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發(fā)展的需要。
二、主要措施
1、組織管理。成立“名師培養(yǎng)計劃”工作領(lǐng)導小組，成員由學校領(lǐng)導和骨干教師擔任。
2、經(jīng)費保障。設(shè)置專項經(jīng)費用于教師培訓、考察調(diào)研，科研等活動，以保障名師培養(yǎng)計劃的落實。
3、要求教師制定個人發(fā)展計劃，建立健全教師成長檔案袋。
4、打造有利于教師成長的校本環(huán)境。辦好“教師論壇”、“青年教師教研”等系列活動。
5、名師培養(yǎng)對象的確認：凡符合名師培養(yǎng)對象的基本條件的教師，經(jīng)本人申請，學校“名師培養(yǎng)計劃”工作領(lǐng)導小組審核確認，即作為本校名師培養(yǎng)對象。
三、活動計劃
1、組織學科教研
學校開展由名師培養(yǎng)對象組織的“自學-導學-練學”教學模式的課例研究，引導教師上好每一堂課，體現(xiàn)課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。
2、開展名師、骨干教師課堂教學研討活動。
3、開展“一幫一”活動，名師、學科帶頭人每人幫扶青年教師1人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現(xiàn)作為名師考核重要一項。
4、骨干教師發(fā)揮示范作用，帶動教師素質(zhì)的整體提高。各學科名教師本學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發(fā)揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。
5、在教學實踐基礎(chǔ)上，認真反思，積極總結(jié)
新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，以期提高。經(jīng)過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學年撰寫教學論文一篇，名師、學科帶頭人、骨干教師每學期至少撰寫一篇論文。借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鎮(zhèn)教學改革輻射與推廣的經(jīng)驗。
6、積極參加案例研究和課題研究
案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎(chǔ)，積極參加，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。名師、骨干教師應發(fā)揮示范作用，勇于牽頭，每人必須參加一項課題研究，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。
7、同課異構(gòu)研究。此項活動是由相同學科的培養(yǎng)對象就同樣的教學內(nèi)容先獨立備課，然后上課、研討，互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。
教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發(fā)展都離不開教職員工的團結(jié)奮斗，讓學生獲得全面發(fā)展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。名師的產(chǎn)生是學校教育教學工作發(fā)展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰(zhàn)略”才能順利實施，才能為小五臺小學教育明天的輝煌奠定扎實的基礎(chǔ)。
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