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差生轉(zhuǎn)化方案(精選10篇)
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的差生轉(zhuǎn)化方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇1
雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常,品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,這個(gè)群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉(zhuǎn)化,是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn),是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證,是對(duì)“要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課程精神的貫徹落實(shí)。針對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。
一、轉(zhuǎn)化思想
全面貫徹黨的教育方針,注重面向全體,全面育人,按照“沒(méi)有差生,只有差異”原則,因材施教,因人施策,切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育、教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,修正教學(xué)行為,深入實(shí)施素質(zhì)教育,持之以恒,讓每一位雙差生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、管理上得到監(jiān)控。雙差生雖然少,但對(duì)班級(jí)整體的影響卻不容忽視。教師不能對(duì)這部分學(xué)生不聞不問(wèn),放任自流,而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的高度充分認(rèn)識(shí)雙差生轉(zhuǎn)化的重要性、必要性和緊迫性。“不放棄任何一個(gè)差生”應(yīng)該成為每一位教師的職業(yè)操守。
2、品德上得到提高。真誠(chéng)關(guān)愛(ài)雙差生,注重情感的交流和溝通,在關(guān)心全班學(xué)生的基礎(chǔ)上,把更多的愛(ài)心傾注在雙差生身上,做好差生的心理疏導(dǎo),尊重差生的人格和權(quán)利,以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心,以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的`心。教師的投桃才能換來(lái)學(xué)生的報(bào)李,學(xué)生才能親其師,信其道。
3、成績(jī)上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)方面的缺陷,采用多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心和恒心,要講究方法和策略,循循善誘,忌急躁和冒進(jìn),多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
4、習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想,敏銳的眼光,深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點(diǎn),多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友,運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們,感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因,雙差生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功,教師要正確對(duì)待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象,絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、建立差生檔案。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣等情況,確定好雙差生對(duì)象,各科教師確定好5—8名予以幫扶。
2、擬定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
各任課教師對(duì)確定出來(lái)的雙差生要有客觀和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析,執(zhí)照因材施教,因癥施治的原則,針對(duì)存在的情況確立行之有效的轉(zhuǎn)化方式。
3、實(shí)施過(guò)程監(jiān)管。
。1)有轉(zhuǎn)化記錄
根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容,設(shè)制《雙差生轉(zhuǎn)化記錄表》。對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話(huà)記錄,做到一周一次;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的有輔導(dǎo)記錄,做到一周一次。每次記錄有被談話(huà)或被輔導(dǎo)學(xué)生簽字,有班上學(xué)生證明人簽名。
。2)有信息反饋
家校配合,形成教育合力。編制《雙差生轉(zhuǎn)化信息反饋表》,一個(gè)月滿(mǎn),輔導(dǎo)教師對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),總結(jié)時(shí)多看到學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步,多以指明方向,明確目標(biāo)為主。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月來(lái)進(jìn)行自我反思,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一個(gè)月結(jié)束,《記錄表》和《反饋表》交學(xué)校政教處存查。
。3)有表彰激勵(lì)
每期分兩次(期中和期末)對(duì)雙差生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),表彰名單由輔導(dǎo)教師確定,從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。
4、注重結(jié)果導(dǎo)向
輔導(dǎo)過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真,效果明顯,班級(jí)整體水平上升顯著的教師,在學(xué)!半p差生轉(zhuǎn)化交流會(huì)上”作經(jīng)驗(yàn)介紹,并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)表彰。
被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測(cè)中進(jìn)步快,效果好,得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué)生公認(rèn),由學(xué)校進(jìn)行表彰。
雙差生的轉(zhuǎn)化道理非常簡(jiǎn)單,但真正實(shí)踐起來(lái)卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛(ài)心”去溫暖,用“誠(chéng)心”去感化,用“耐心”去開(kāi)導(dǎo),用“信心”來(lái)支撐,用“細(xì)心”來(lái)輔導(dǎo),用“恒心”來(lái)堅(jiān)持,守教師之本分,盡教師之職責(zé),施教師之行動(dòng),承認(rèn)每一位學(xué)生都同等享有發(fā)展的權(quán)利,那么,我們一定會(huì)傾力描繪出教育的和諧景觀。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇2
當(dāng)前,我國(guó)已基本實(shí)施九年制義務(wù)教育,任何適齡青少年都有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù),促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的策略。因此,不但不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊,而且同一地區(qū)、同一學(xué)校、同一班級(jí)的學(xué)生水平也存在較大差異。同時(shí),我們的辦學(xué)思想也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我們需要的不再是個(gè)別尖子生,而是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬拧R虼宿D(zhuǎn)化差生、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。筆者從教十年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作,下面我談?wù)勛约涸诠ぷ髦修D(zhuǎn)化差生的一些想法。
一、正確看待
俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!庇捎诿總(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同,他們?cè)谛5谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外,學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必然,作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。
二、深入實(shí)際,調(diào)查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄,有的因基礎(chǔ)薄弱,有的因家教不當(dāng),有的因家庭生活困難,有的因?qū)W校教育不當(dāng),還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生,必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因,根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn),因人因材施教,不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳。
三、關(guān)心,體貼,平等相待
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童,教育論文《促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的策略》!薄斑@是一般強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西”。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才能效其行。差生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺,是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來(lái),有自卑感。要轉(zhuǎn)化差生,就必須關(guān)心他們,對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問(wèn)題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,差生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。
四、培養(yǎng)興趣,樹(shù)立信心,適時(shí)補(bǔ)救
“熱愛(ài)是最好的老師”。只有讓差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,才會(huì)收到良好的教育效果。因此,教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),授課生動(dòng)有趣、通俗易懂,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用,給他們介紹古今中外大器晚成的'事例,讓差生樹(shù)起學(xué)好的信心。通過(guò)補(bǔ)課、講座、組織“一幫一、手拉手”等活動(dòng)使差生盡快趕上來(lái)。
五、給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
有些教師課堂上不提問(wèn)差生,日,嵤虏焕聿遣钌。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)、生活中對(duì)差生主動(dòng)要求做的事,教師要盡量滿(mǎn)足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn),讓他們擔(dān)任班干部,讓他們幫老師做些力所能及的事,讓他們擔(dān)任課代表等,這樣就會(huì)使差生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
六、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)
表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng),差生也不例外。差生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病,適時(shí),教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸,言語(yǔ)不要太刻保差生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,教師應(yīng)循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,使他們記憶終生。
總之,只要廣大教育工作者、家庭、社會(huì)密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作,關(guān)心差生生活,尊重差生人格,與差生真誠(chéng)相待,共同探討轉(zhuǎn)化差生的規(guī)律和方法,就一定能使差生踏上積極向上的人生軌道。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇3
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹(shù)立正確的教育觀。
我將有計(jì)劃、有組織、有目的`地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過(guò)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識(shí),教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育要求我們面向全體同學(xué),促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展,因此我們提出了“從最后一名同學(xué)抓起”的口號(hào),切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,為使這項(xiàng)工作健康、有序、耐久的開(kāi)展。
二、工作思路
(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必需遵循的幾個(gè)原則
1、熱愛(ài)同學(xué),激發(fā)情感
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,熱愛(ài)后進(jìn)同學(xué)是教師人格構(gòu)成的核心,無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和同學(xué)心靈之間的橋梁,只有對(duì)后進(jìn)同學(xué)傾注關(guān)心和保護(hù),才干使同學(xué)獲得心理上的滿(mǎn)足和潛能開(kāi)發(fā)。
2、為人師表,率先垂范
教師必需做到以身作則,身體力行,為人師表,率先垂范,教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重,教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),工作態(tài)度一絲不茍,講解示范生動(dòng)形象,這些都可以誘導(dǎo)同學(xué)積極向上。
3、善待同學(xué),寬容對(duì)待
對(duì)后進(jìn)同學(xué)我們一定要探究其根源,對(duì)他們多一份理解和尊重,多一份信任和扶持,多一份褒揚(yáng)與鼓勵(lì),多一份溫暖和體貼,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),喚醒他們的自信心,使他們的良好品質(zhì)、性情,在教師愛(ài)得深、愛(ài)得切、愛(ài)得無(wú)私中自覺(jué)地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。
4、講清道理,以理服人
后進(jìn)同學(xué)在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,決不能采用壓服的方法,只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說(shuō)服,可以用先進(jìn)人物的`優(yōu)秀事跡,同學(xué)中的典范引導(dǎo),熏陶同學(xué),用深入淺出的道理教育他們,用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們,用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。
(二)加強(qiáng)組織建設(shè),建立管理網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)本校實(shí)際,我制定了兩個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)。
1、班主任 →任科老師 → 后進(jìn)生
2、家長(zhǎng)學(xué)! 同學(xué)家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生
老師認(rèn)真排查摸底,列出本班后進(jìn)同學(xué)名單,制定補(bǔ)差方案,分工到人,責(zé)任落實(shí)到人,校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開(kāi)展,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能,學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行立體式的關(guān)愛(ài)和幫扶,提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果和加大強(qiáng)化工作力度,切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管,事事有人問(wèn)。
。ㄈ└母镌u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展
改革激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,轉(zhuǎn)變教師觀念,樹(shù)立以人為本,以同學(xué)的發(fā)展為本的思想,全體老師都要來(lái)重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的重要意義,要允許同學(xué)犯錯(cuò),允許同學(xué)改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里,鍥而不舍地開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、具體工作布置
1、制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。
2、落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象和研究專(zhuān)題。
3、期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析,總結(jié)表彰。
4、定期與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇5
一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著導(dǎo)和演的雙重作用。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)我擔(dān)任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無(wú)法改變,我要擔(dān)任16個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此,應(yīng)抓住重點(diǎn),先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生,然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。表面上,后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度,其實(shí),他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái),并適時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們對(duì)自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣,有的是因?yàn)橹橇?wèn)題,多次的'失敗使他們對(duì)自己失去信心;有的是非智力問(wèn)題,只是習(xí)慣較差,自覺(jué)性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題。教師可針對(duì)具體情況,對(duì)癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn),接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、生幫生
1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái),讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),為了讓學(xué)生重視,我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻,并定好激勵(lì)制度。
2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,如一個(gè)月內(nèi),師徒共同的目標(biāo)是什么?具體的做法什么?都一條一條寫(xiě)下來(lái),每天去看一看,是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu),后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí),同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后,按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書(shū),記單詞,練句型,甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),這對(duì)于認(rèn)課多的我來(lái)說(shuō),可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào),切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開(kāi)展。
二、工作思路
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個(gè)原則
1、熱愛(ài)學(xué)生,激發(fā)情感
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,熱愛(ài)后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心,無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁,只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛(ài)護(hù),才能使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足和潛能開(kāi)發(fā)。
2、為人師表,率先垂范
教師必須做到以身作則,身體力行,為人師表,率先垂范,教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重,教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),工作態(tài)度一絲不茍,講解示范生動(dòng)形象,這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。
3、善待學(xué)生,寬容對(duì)待
對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源,對(duì)他們多一份理解和尊重,多一份信任和扶持,多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),多一份溫暖和體貼,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),喚醒他們的自信心,使他們的良好品質(zhì)、性情,在教師愛(ài)得深、愛(ài)得切、愛(ài)得無(wú)私中自覺(jué)地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。
4、講清道理,以理服人
后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,決不能采用壓服的辦法,只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說(shuō)服,可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡,學(xué)生中的榜樣引導(dǎo),熏陶學(xué)生,用深入淺出的道理教育他們,用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們,用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。
(二)加強(qiáng)組織建設(shè),建立管理網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)本校實(shí)際,我制定了兩個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)。
1、班主任 →任科老師 → 后進(jìn)生
2、家長(zhǎng)學(xué)!鷮W(xué)生家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生
老師認(rèn)真排查摸底,列出本班后進(jìn)學(xué)生名單,制定補(bǔ)差方案,分工到人,責(zé)任落實(shí)到人,校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開(kāi)展,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的`職能,學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛(ài)和幫扶,提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度,切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管,事事有人問(wèn)。
(三)改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展
改革激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,轉(zhuǎn)變教師觀念,樹(shù)立以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,全體老師都要來(lái)重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的重要意義,要允許學(xué)生犯錯(cuò),允許學(xué)生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里,持之以恒地開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、具體工作安排
1、制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。
2、落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及研究專(zhuān)題。
3、期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析,總結(jié)表彰。
4、定期與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇7
當(dāng)前,在小學(xué)生中留級(jí)或輟學(xué)者多因數(shù)學(xué)成績(jī)不過(guò)關(guān)所致,因此,轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。怎樣才能做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?
我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略,取得了明顯效果。
一、師愛(ài)。
教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生,尊重他們,關(guān)心他們,理解、寬容他們:對(duì)他們熱情關(guān)懷,循循善誘,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,力戒嫌棄或諷刺挖苦;應(yīng)主動(dòng)接近他們,建立和諧的師生關(guān)系;肯定鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?shí)踐表明,只要教師把愛(ài)的情感傾注到后進(jìn)生身上,就會(huì)引起他們心理上的共振,行動(dòng)上的回報(bào)。
二、調(diào)查。
這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基矗通過(guò)調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因,特別是摸清他們數(shù)學(xué)知識(shí)方面的缺漏,以便有的放矢地幫助他們,對(duì)癥下藥,切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們獲取知識(shí)的能力。
三、環(huán)境。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作,同時(shí)做好后進(jìn)生周?chē)瑢W(xué)的工作。人人幫助他們,人人關(guān)心他們。優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子,讓后進(jìn)生體會(huì)到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,勤奮好學(xué)的集體中,使他們?cè)诒、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。
四、興趣。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)著趣味性和規(guī)律性,我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和規(guī)律性,不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。
五、方法。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙,教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)他們能夠接受的方法和教學(xué)形式。另外根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),對(duì)他們特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié):課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊;課上抓好訓(xùn)練和反饋;課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意運(yùn)用教具學(xué)具讓他們多動(dòng)手操作,多動(dòng)腦筋思考,多動(dòng)筆記錄,給他們發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。
六、能力。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)。根據(jù)后進(jìn)生原有的基礎(chǔ),在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要著重培養(yǎng)他們的能力,發(fā)展他們的智力。特別要培養(yǎng)他們的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。教師要善于讓他們?cè)趯W(xué)知識(shí)中長(zhǎng)智慧,在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。
七、習(xí)慣。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真,刻苦鉆研的'學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考克服困難的精神,書(shū)寫(xiě)工整,自覺(jué)驗(yàn)算,自覺(jué)預(yù)習(xí),自覺(jué)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、反饋這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要環(huán)節(jié)。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步,又要善于通過(guò)觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識(shí)等方面的問(wèn)題,即時(shí)反饋,及時(shí)矯正。
九、課堂。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以課堂為主要陣地,要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為主,課外為鋪,這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言、板演,啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑,加強(qiáng)課間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),將問(wèn)題消滅于萌芽之中。
十、防治。
這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,我們不僅要防止,也要允許后進(jìn)生反復(fù),做后進(jìn)生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓,抓反復(fù)的原則,做到找期堅(jiān)持不懈。
總之,對(duì)后進(jìn)生必須多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)優(yōu)先,多一點(diǎn)偏愛(ài),多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,這樣才能做好轉(zhuǎn)化工作,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇8
按照定安縣局的要求,為學(xué)生的全面發(fā)展奠基,現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定我!皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,既要提高優(yōu)生的成績(jī)、培養(yǎng)特長(zhǎng)生,又要照顧和關(guān)愛(ài)學(xué)困生,使不同層次的學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展,新課改的實(shí)施,使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作面臨許多新的困難,本著教育要“面向全體,全面發(fā)展”的原則,有側(cè)重點(diǎn)地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,采取切實(shí)有效的方法和措施,通過(guò)廣大師生、家長(zhǎng)等的努力,使“學(xué)困生”逐步減少,極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):袁振雄
副組長(zhǎng):王明鋒
組員:邱世賢、王杰文、吳坤瑞、王錄江、各學(xué)校校長(zhǎng)及各班班主任
三、具體工作措施:
為了全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施:
1、學(xué)困生的確定:依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī),進(jìn)行比照,以學(xué)科成績(jī)是否及格作為主要依據(jù)。以班級(jí)、學(xué)科為單位建立學(xué)困生檔案。
2、采取“一幫一”,的方式安排特殊座位,以?xún)?yōu)帶差。
3、抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,教師對(duì)學(xué)困生增加感情投資,用愛(ài)心哺育差生,而耐心教育學(xué)困生!皩W(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé),善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,激勵(lì)他們進(jìn)步。
4、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。抓住學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
5、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。班主任和科任教師要善于總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。
四、工作要求
。ㄒ唬┤w教師要本著“教書(shū)育人”的宗旨,樹(shù)立良好的教師形象。對(duì)“學(xué)困生”要多給予尊重、幫助,不得對(duì)“學(xué)困生”歧視、挖苦、和諷刺。
學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動(dòng),大型集會(huì)、升旗儀式等時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育、安全教育。充分利用各種宣傳陣地,及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動(dòng)興趣小組活動(dòng),活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛,減少學(xué)生的厭學(xué)心理。
。ǘ┌嘀魅蔚慕逃ぷ。
1、班主任在每學(xué)期開(kāi)始前摸清班級(jí)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)生的情況,包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的'方法等學(xué)生的第一手資料的整理。有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng)。
2、班主任每學(xué)期都要對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立“學(xué)困生”檔案,做到每月進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家訪,填寫(xiě)“學(xué)困生”家訪記錄。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生每月談話(huà)不少于2次,并做好談話(huà)記錄。談話(huà)時(shí)注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。
3、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他教師、其他學(xué)生之間的關(guān)系,及時(shí)了解學(xué)生在其他課上的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與科任老師一同解決。如學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題、學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)量的大小等。
4、班主任要在課余時(shí)間深入到學(xué)生中間去,了解學(xué)生對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情,組織學(xué)生圍繞“學(xué)困生”開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)困生感受到集體的溫暖,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5、對(duì)“學(xué)困生”的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。在許多班主任的潛意識(shí)里,“學(xué)困生”就是“垃圾”“渣子”,一無(wú)是處。他們對(duì)學(xué)困生往往采取放任自流、不聞不問(wèn)的做法,結(jié)果使學(xué)困生變得越來(lái)越差。其實(shí),“學(xué)困生”也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)他們正確的、閃光的東西埋得很深,若不注意觀察,不從細(xì)微處尋找,便很難發(fā)現(xiàn)。為此,教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生,而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),并以此為突破口,適時(shí)、適勢(shì)、適度地對(duì)他們進(jìn)行褒獎(jiǎng),真誠(chéng)地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠(chéng)的微笑、多給一些由衷的贊語(yǔ)、多給一些輕柔的撫摸,讓“學(xué)困生”意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí),從而克服自卑,找回自信。
。ㄈ┛迫谓處煹慕逃ぷ。
1、科任教師要針對(duì)自己所教教學(xué)班的實(shí)際情況,建立起學(xué)困生檔案,調(diào)查了解學(xué)生在此學(xué)科成為學(xué)困生的原因,以便為以后的轉(zhuǎn)化工作奠定基礎(chǔ)。
2、科任教師要認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)工作,對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要使思想教育和知識(shí)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),定期和不定期輔導(dǎo)相結(jié)合,認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄,對(duì)每位學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)科成績(jī)必須有所提高有所轉(zhuǎn)變。
3、在日常的檢測(cè)與抽測(cè)中,科任教師要盡量出難易度不同的試卷,使學(xué)困生有選擇的余地,學(xué)校在隨機(jī)抽測(cè)中也要出2套試卷,使學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇難易度不同的試卷。在日常課堂教學(xué)工作中對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)要采取不同的方法,使用難易度不同的問(wèn)題,使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、在抽測(cè)中對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅,從而進(jìn)一步減輕學(xué)困生的思想負(fù)擔(dān),使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
(四)學(xué)生的自我教育。
本學(xué)年,我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求:
1、教育學(xué)困生要正視自己的困難,不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流,不懂就問(wèn)。獨(dú)立完成作業(yè),保證作業(yè)質(zhì)量,看到自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
2、妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系,聽(tīng)眾長(zhǎng)輩的教誨,有主見(jiàn),不“言聽(tīng)計(jì)從”,明辨是非,集中精力,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。
3、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦,待同學(xué)熱情,與學(xué)困生“交朋友,結(jié)對(duì)子”,幫助同學(xué)一起進(jìn)步。
我們都知道,教育不只是學(xué)校的事,學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,因此,教師要深入到學(xué)困生家庭中,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,贏得他們的理解與支持,減少因家庭原因出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。建立檔案,促其成才。建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,制定計(jì)劃,全程、系列幫扶學(xué)困生,更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇9
為了使學(xué)困生能早日脫貧,跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐,本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外,根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況,采取了以下幾條措施:
一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀
首先教師要正確看待學(xué)困生,學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生,學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生,學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空,差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切,為此教師不要岐視差生,與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,正確評(píng)價(jià)差生,公平對(duì)等差生,要把機(jī)會(huì)留給差生,讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。
二、用愛(ài)心溫暖差生
愛(ài),可以產(chǎn)生巨大的教育力量,“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心,用愛(ài)心溫暖差生,用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神的污染,使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他,從而使他們克服自卑感,樹(shù)立自信心,勇于與困難挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿(mǎn)著熱情。
三、深入了解,對(duì)癥下藥
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解,針對(duì)不同學(xué)困生的情況,解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo),一步一個(gè)腳印,逐步提高他們的成績(jī)。
四、捕捉亮點(diǎn),正面教育
要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,挖掘他們的閃光點(diǎn),并合理利用“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育為主,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面,正確評(píng)價(jià),消除偏見(jiàn)。
五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),因材施教
1、對(duì)待學(xué)困生循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),以理服人,以情感人,提高自我認(rèn)識(shí),促使自我反省,實(shí)行自我控制,使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò),做到心悅誠(chéng)服,樂(lè)意改正。
2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),結(jié)合其實(shí)際情況,根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則,由易到難,由小到大,由少到多,使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),使其享受成功感,促使他們積極向上。
3、善于抓住教育契機(jī),做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng),教育時(shí)感情融洽,學(xué)生才能敞開(kāi)心扉,鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新,多提寶貴意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解,這樣教育才能收到預(yù)期的.效果。
六、加強(qiáng)家訪,促使轉(zhuǎn)化
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪,采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法,及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況,以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。
七、持之以恒,勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
差生轉(zhuǎn)化方案 篇10
學(xué)校教育的方針是以育人為本,旨在從教育和教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,學(xué)校教育是面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分學(xué)困生,應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案:
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針,積極推進(jìn)新課程改革;全面更新教育觀念,堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志;營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)為主的教育原則;立足當(dāng)堂訓(xùn)練,因材施教,分類(lèi)推進(jìn),多維合作,整體聯(lián)動(dòng),喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、具體活動(dòng):
。ㄒ唬┟宓准(xì),確定對(duì)象。(班主任負(fù)責(zé))
摸清各班的學(xué)困生情況,做好分類(lèi)的`統(tǒng)計(jì)整理?傮w上來(lái)說(shuō),學(xué)校由于地域原因,招入的學(xué)生一部分成績(jī)和行為習(xí)慣都很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以,每一個(gè)班主任要對(duì)部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話(huà),做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體開(kāi)展的活動(dòng):
1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,確定學(xué)困生對(duì)象(每班5人);
2、為學(xué)困生合理編排座位,盡量與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座;
3、確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;
4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn);
5、定期召開(kāi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)。
6、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。
。ǘ╅_(kāi)展幫撫活動(dòng),創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。(班主任負(fù)責(zé))
學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周?chē)h(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊(duì)為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人,其中帶頭人要有兩名以上,學(xué)困生要有一名以上;ブ〗M要注意其工作方式:用愛(ài)心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識(shí)去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們?cè)谌后w中具有一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟:
1、本周各班建立好互助小組,各互助小組寫(xiě)好互助計(jì)劃;
2、各互助小組分別組建一幫一,開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng);
3、班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流幫教體會(huì)活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;
4、所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
(三)樹(shù)立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的,每學(xué)期初、期中、期末,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。
具體的工作:
1、每學(xué)期期中、期末,各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;
2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳專(zhuān)刊,開(kāi)展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生;
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;
4、分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
。ㄋ模┳⒅貙(duì)特困生的幫助,使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),全面提高素質(zhì)。
由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無(wú)人照管,有些因家無(wú)勞動(dòng)力,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí),師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清情況,做好幫助計(jì)劃;
2、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
(五)改進(jìn)教學(xué)模式,規(guī)范過(guò)程管理,切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外,所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,部分是前學(xué)段沿襲而成,部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,常抓不懈,提高課堂效益,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),組織課題研究,分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。
具體工作安排:
1、本周明確學(xué)困生對(duì)象,作好學(xué)困生原因分析,樹(shù)立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
3、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。
5、調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。
6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性,我們必須清醒頭腦,作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備,全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者,充當(dāng)實(shí)踐者,把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái),提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義,辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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