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數學設計秋游方案

時間:2024-09-14 09:45:58 方案 我要投稿
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數學設計秋游方案(精選11篇)

  為了確保事情或工作扎實開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的數學設計秋游方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數學設計秋游方案(精選11篇)

  數學設計秋游方案 篇1

  一、教學內容:

  新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

  二、教學目標:

  1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話,引導學生理解什么是有價值的數學信息,以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義,提高學生的解題能力。

  2、學情分析:結合學生的生活經驗使學生明白,要知道還有多少個空座位,可以有兩種不同的思考方法。

  3、具體目標

  (1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。

 。2)經歷探索連減計算方法的`過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準確地進行計算。

  (3)感受數學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數學的興趣,建立學好數學的自信心。

  教學重點:

  掌握筆算連減豎式的計算方法。

  教學難點:

  列豎式計算連減法。

  三、過程設計

  略

  數學設計秋游方案 篇2

  教學內容:

  小學二年級數學上冊4—5頁

  教學目標:

  1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

  2、發(fā)展初步的估算意識和能力。

  教學重難點:

  使學生掌握100以內數連減的計算方法。

  教學準備:

  情境圖

  教學過程:

  一、情境引入。

  1、出示掛圖,引導學生觀察畫面,說圖意。

  2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題?先獨立思考這個問題,然后在小組內互相交流一下各自的'想法。

  二、探討計算方法。

  1、全班匯報提出的問題。

 。1)兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?

  (2)乘車返回學校,還有多少人沒上車?

  2、獨立探究與小組合作相結合。

  剛才同學們提出了兩個問題,我們先來看第一個問題:兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?

  請同學們先獨立進行計算,然后在小組內交流一下你是怎樣算的?

  3、全班交流算法。

 。1)90-45-25=20(人)

 。2)兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。

  45+25=70(人)90-70=20(人)

  重點指導第一種算法的豎式,問:每一步都求的是什么?個位不夠減怎么辦?

  4、解決第二個問題。

  乘車返回學校,還有多少人沒上車?

  請你說一說解答的理由。

  5、算一算。

  89―36―27=100―54―38=

  先獨立完成,再全班交流計算方法。

  三、鞏固練習。

  1、填空。

  85567164―25―17―34―12()()()()

  2、計算。

  77―33―2596―39―45100―91―8

  四、總結:

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  板書設計:

  秋游

  (1)90-45-25=20(人)

 。2)兩只船共能坐下的人數;空著的座位數數。45+25=70(人)90-70=20(人)

  數學設計秋游方案 篇3

  設計意圖:

 。ㄒ唬├砟钤O計

  基于“生本課堂”的理念,本節(jié)課在教法上,可采取學生自主收集、分析資料,對數據進行處理,合作交流的學習方法。

 。ǘ┙滩姆治

  教材中是讓學生制訂一天出去集體活動的游玩計劃,在本節(jié)課我對教材進行了改動,讓孩子利用所掌握的數學知識,對各種數據進行分析、整理、計算,制訂可以執(zhí)行的旅游計劃,讓學生體會到數學知識在生活中的應用。

 。ㄈ⿲W情分析:

  在學習本課之前,學生都有旅游的經驗,并且有基本的判斷和選擇能力,可以在合作交流的情況下制訂合理的旅游計劃。

  教學目標:

  1、讓學生經歷整理、分析數據的過程,根據實際情況制訂合理的旅游計劃,感受數學與生活的聯(lián)系。

  2、綜合運用所學的數學知識解決生活實際問題,積累數學活動經驗。

  3、在運用數學知識和方法解決問題的過程中,感受數學知識的內在聯(lián)系,認識數學的價值,體驗成功的感受。

  教學重點:

  制訂出一份合理的旅游計劃。

  教學難點:

  收集、整理、分析數據的能力培養(yǎng)。

  教具準備:課件

  學具準備:資料袋和學習單

  教學過程:

  一、談話導入,引出課題

  同學們你們喜歡旅游嗎?為什么喜歡旅游呢?(增長見識,欣賞美景、品嘗美食……)出示西安旅游特色景點(分別考慮美食、游樂、歷史古跡等)

  我們要去旅游需要先有什么準備?(導出課題:旅游計劃)

  制定旅游計劃需要考慮哪些方面呢?(交通工具→行,酒店賓館→住,景點選擇、美食→玩)

  二、情景設計,討論方案

  1、出示:老師準備利用“五一”假期帶妻子和我13歲的孩子去成都旅游,想請大家?guī)屠蠋熤朴喴环莺侠淼?旅游計劃。(你能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息?)(人數,游覽時間)

  我們先解決“行”的問題?梢赃x擇的交通工具,還要考慮什么因素?(時間、價格)

  出示交通工具大表,學生打開資料袋拿出1,讀圖選擇信息確定交通工具。(學生填寫學習單1)

  匯報交流,選擇理由。

  2、確定好去和回了,現(xiàn)在需要考慮住的地方和游玩景點了。老師喜歡品嘗美食,孩子喜歡游樂,妻子喜歡歷史人文,景點大致介紹。

  3、出示活動要求,學生讀要求。學生活動,老師巡視并答疑。

  4、小組匯報時先出示匯報要求(路線的安排,這樣規(guī)劃的理由等)并交流,小組之間答疑。根據補充完善計劃。(學生的建議要求有分析理由,只要合理都給予肯定)

  三、總結:

  老師就要用咱們同學給制訂的旅游計劃去旅游了,你還有什么話要對老師說嗎?(目的是讓孩子了解旅游時注意安全,要有公民道德修養(yǎng))

  數學設計秋游方案 篇4

  教學目標:

  1、通過觀察圖畫體會文章內容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。

  2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話,在反復練習中鞏固認知,做到會認會寫會用,在老師的指導下書寫生字,達到規(guī)范、端正、整潔。

  3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。

  教學難點:

  學會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

  教法學法:

  1、示范朗讀,引導點撥。

  2、看圖、想象與品讀相結合。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!

  秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

  二、解題

  1、讀課題,“秋游”這個課題什么意思?

  2、拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

  3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。

  三、觀察圖畫,初讀課文

  1、我們先來看看課文的.插圖,由遠及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么樣子?農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么知道的?

  2、田野上同學門在干什么?

 。ㄓ谩坝械摹,有的……,有的……!被卮穑

  瞧!讀書的時候按一定的順序觀察圖畫,能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀!讓我們自由輕聲地朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號,思考課文主要講了什么?

  課文預習的時候我們標出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

  指名讀,評價。

  聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。

  邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一起讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認真讀書就會有收獲。

  四、認識生字

  1、相信讀好了課文,我們能更好地認識課文的生字寶寶。

  2、課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?

  3、指名讀。

  4、四人小組讀字組詞,討論記字辦法。

  5、交流

  6、開火車讀字組詞。

  五、指導書寫

  1、認真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。

  觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當補充。)

  2、按筆順表書空。

  3、師范寫生字,生書空。

  4、生描紅,師巡視指導。

  5、展出寫得好的學生作業(yè)。

  數學設計秋游方案 篇5

  教學目標:

  1、學習第2、3、4自然段,通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  2、了解課文內容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學重難點:

  1、識字、寫字;

  2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學過程:

  一、出示詞語

  金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清(指名讀齊讀評價)

  二、導入

  1、小朋友,秋風起了,秋天到了,在這金風送爽,天朗氣清的季節(jié)里,老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩,是嗎?

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。

  2、小朋友,去秋游時,郊外的美景可要看仔細了。(學生看圖,師范讀2、3自然段。)

  你看到了什么?(指名說)

  小結:秋天的景色真美呀,看了真令人著迷,真是——秋色宜人。

  三、學習第二小節(jié)

  1、請小朋友自由讀第二小節(jié),想想,你喜歡嗎?

  你喜歡它什么呀?

  假如是白云,師:是呀,白云還會變魔術呢,多有趣呀!誰能讀好它呢?

  聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云,讓老師也來試試吧!范讀。

  這么有趣的白云你們喜歡嗎?我們一起讀一讀。

  假如藍天,這么美的白云住在什么地方呀?理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍天讀得美美的?

  指導朗讀:把“一望無邊”讀慢點。

  2、老師好象看到了一望無邊的藍天,在這一望無邊的藍天上,肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下,你還看到了些什么樣的白云?師渲染:白云有時像白兔,有時像綿羊,有時又……,有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么?

  小朋友看到的白云真多呀,把你們看到的這么多白云的樣子,連起來說給大家聽。

  練一練:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像,有時像,

  有時像。

  多美的白云啊,讀,齊讀第2自然段。

  三、學習第三小節(jié)

  1、師導:秋天是個收獲的季節(jié),讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

  2、小朋友,秋天的田野美嗎?美,美在哪兒呢?指名說。

  稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯;高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把;

  棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。

  這么美,誰來讀美了?指名讀。齊讀。

  3、師:誰能用昨天我們學過的兒歌來夸一夸秋天的田野。(指名有感情地背誦)

  秋天的田野也是五彩繽紛的,請男女生配合朗讀。

  農民伯伯看著這么豐收的景象,心里美滋滋的。我們也替他們高興,帶著微笑讀一讀秋天的田野吧!

  4、引導到秋天的`果園,看圖,填詞,蘋果,梨兒,葡萄。

  我們一起來夸一夸秋天的果園吧。ū痴b兒歌)

  四、學習第四小節(jié)

  導:秋天的景色可真美呀,看不完,百看不厭,這可忙壞了這群小朋友,看看,他們在干什么?看圖指名說。

  自己讀讀第1句話,開心地讀一讀。

  練一練:下課了,同學們在校園里玩,有的,有的,有的。

  放學了,同學們在做值日,有的,有的,有的。

  說話練習:大家奔跑追逐,笑著喊著,他們可能會對秋天說什么呢?

  小結:同學們笑出了快樂,喊出了快樂,因為他們在美麗的秋天中學習生活。

  五、拓展積累

  老師這兒還有一份禮物送給大家,這是表示秋天的4個成語,能記幾個就記幾個。

  秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香

  六、指導寫字〖感謝您瀏覽!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是】

  小朋友,今天的秋游該結束了,在秋游的過程中,我們還認識了4個好朋友,讓我們一起來認一認吧!

  兔羊望追

  1、書空下列筆順

  2、描紅

  七、作業(yè)布置:

  完成習字冊

  數學設計秋游方案 篇6

  一、教學提示

  1、教學目標:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“有的……有的……有的……”說一句話。

 。3)通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  2、教學重點、難點:

  重點:有感情地朗讀課文;識字寫字。

  難點:抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗,并能通過自己的朗讀表達出來。

  對策:在教學中,運用多媒體課件和音像組合手段,通過創(chuàng)設情境、馳騁想象等多種方式,引導學生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文,提高語文素養(yǎng)。

  3、課型:低年級閱讀課

  二、教學流程

  板塊一:初讀課文

  (一)創(chuàng)設情境,激情導入

  1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎?

  2、師:秋風起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學生,跟著老師去秋游了。(板書:1、秋游)

  3、想一起去看看嗎?師配樂朗誦課文,生邊聽邊想象

  4、說說你仿佛看到了什么,有些什么感受?

 。ǘ┲笇Э磮D,感知全文。

  1、(放多媒體課件:郊外全景圖)大家快睜大眼睛,盡情欣賞眼前這美景吧!

  2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎?(可按照從天空——農田——同學們的游玩情況來引導說話。)

  3、同學們說得真好,讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。

 。ㄈ┨岢鲆,指導初讀。

  1、請大家拿好書,認真地讀書,遇到不認識的字看一看拼音,多讀幾遍。(鼓勵學生把不認識的字劃出來,讀幾遍,記住它)

  2、(出示生字:綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼

  老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊)

  書上生字能記住的請舉手。指名讀,跟讀。

  棉和綿有什么不同?

  3、出示詞語:綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

  涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著

  看一看,這些字組成的詞會不會讀?指名讀。(注意正音,幫助學困生)

  4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了,請大家再讀課文。

  5、檢查讀書情況。

 。1)一共幾個自然段?請四個小朋友讀,思考:每個自然段分別告訴我們什么?

 。2)哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利?哪些小朋友雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?哪一位同學能不讓老師教,就能讀得正確、流利、還能有感情?

  6、學習第一自然段

 。1)指名讀。

 。2)比較句子: 秋風起了,天氣涼了。

  秋風起了,天氣漸漸涼了。

  兩句話有什么不同?誰能用“漸漸”說一句話?

  秋天快結束的時候,天氣就會漸漸——(板書“冷”)

  比較“涼”和“冷”

  3、“郊外”是什么地方?到課文中找答案。比較“郊”和“交”:字形上比較:“郊”字左邊的“交”捺改成點;字義上比較:我們坐著公( )車去( )外游玩。

  4、齊讀第一小節(jié)。

  板塊二:精讀感悟

  (一)檢查讀書情況,導入新課。

  同學們,這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外,欣賞秋天的美麗。

 。ǘ﹦忧槔首x,感受景美。

  1、秋天具體美在哪里呢?請同學們自由朗讀課文,把你認為秋天美的詞句畫出來。(自由讀全文)

  2、你認為秋天美在哪里?(根據學生回答隨機出示)

  3、交流

  a、第二自然段〈板書:天空美〉

  (1)(答:天空很美。)你能不能用你的朗讀來告訴大家?(指讀)

 。2)評議,再指讀,你認為秋天的天空美在哪里?(顏色)書中有一個表示顏色的詞是什么?能換個詞嗎?這樣美的天空,誰愿意來讀一讀?

 。3)評議,想一想;秋天的天空還美在哪里?(一望無邊)能換個詞嗎?(再指讀)

 。4)你還覺得天空的什么美?(云朵美)是!白云就像一位神奇的魔術師,千姿百態(tài)、變換無窮,想不想去看一看白云?(示白云圖)

  想一想,白云還像什么?能用上“有時像……”來說一說嗎?

  (5)大家的想象力可真豐富,讓我們一起來美美地讀讀第二自然段,共同享受天空的美。

  過渡:秋天的天空很美,還有哪里也很美?

  b、講讀第三自然段!窗鍟恨r田美〉

 。1)你覺得農田美在哪里?

  (2)是啊,秋天的農田五彩斑斕,的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣?高粱紅得怎么樣?棉花白得怎樣?能用自己的一句話來說一說嗎?自由說,小組交流,指名說。

 。3)大家把農田描繪得真美,讓我們一起再來讀讀這一段。(齊讀)

 。ㄈ⿲W習第四自然段

  1、過渡:我們來到這美麗如畫的郊外,怎能不開心呢?咦,我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲,讓我們去看看吧! 噢,原來這里真是熱鬧。

  2、引讀:同學們有的 ,有的 ,有的 。

  大家游玩得怎么樣?書上有一個詞是什么?(板書:游玩:開心)

  3、你從哪兒看出同學們都很開心,自由讀文。

  4、交流:同學們扯開嗓子會喊些什么呢?我們一起來喊一喊吧!

  5、藍天、白云,碧綠的草坪,金燦燦的農田,真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外,你會怎樣表達開心的心情呢?你會 說些什么?做些什么?想些什么?能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎?

  6、真是太開心了,讓我們一起再來讀一讀本段。

 。ㄋ模┛偨Y:小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的'美麗風光,也感受到了大自然的無窮魅力,讓我們再一次有感情地朗讀全文,從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

  板塊三:寫字指導

  1、我們讀好了書,能寫好字嗎?

  2、小組自學生字:你覺得寫這些字的時候應該注意些什么?你怎樣記住這個字的字形呢?

  看書上的田字格,了解每個字在田字格中的位置。

  3、下面我們先來學寫這三個字:“兔”、“追”、“喊”

  說能說說它們的筆順?生說師范寫

  “兔”字的第六筆是撇,從口中起筆,最后一點不能丟。

  “喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些,與獨體字的“口”不一樣,右邊的筆畫較多,也要寫得左窄右寬。

  4、學寫“郊”、“望”、“逐”

 。1)在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。2)分別標出“郊”字中“交”右下角的點;“望”字中“亡”的第三筆豎提;“逐”第七筆的點。

  板塊四:實踐活動

  同學們,趁著這大好的秋游美景。利用雙休日,讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧!回來后,把你看到的、感受到的和大家作一下交流。

  數學設計秋游方案 篇7

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語,并積累詞匯。

  3、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:

  理解課文內容,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  教學難點:

  會用“有的……有的……有的……”說一句話。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程

  一、復習檢查

  1、聽寫生字詞。

  2、出示秋天的圖片引入新課。

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W習課文中的詞語讀音。

  漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

 。ǘ⿴煼蹲x。學生仔細聽,邊聽邊劃出不懂的.字詞。

 。ㄈ┙虒W第1自然段。

  1、師范讀第1自然段。

  提問:這一自然段,可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么?

  2、引導學生說出,( )帶( )去郊外游玩。

  3、理解“郊外”。

  4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

  (四)教學第2-3自然段。

  1、帶讀第2自然段。

  2、同學之間互相討論交流。

  (1)“藍藍的天空”是什么樣的?

  (出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。

  (2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

  還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思?

  (出示)一望無際 一望無垠 :一眼望不到邊

  (3)齊聲讀讀這些詞語。

  (4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看,天上的云真是變化多端,姿態(tài)萬千,繼續(xù)想像,或根據你剛才看到的畫面,用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去,看誰說得更美、更生動。

  (5)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。

  (6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

  (注意:“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音,“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢,讀出同學們正駐足細看的神情,“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅的心情。)

  【采用多種形式的朗讀讓學生抒發(fā)對秋天的喜愛之情!

  3、師范讀第3自然段。

  農田也很美,你從哪些句子讀出來的?

  出示:稻子黃了,高梁紅了,棉花白了。

  (1)這句話除了說顏色,還有表示這些莊稼都成熟了。

  (2)莊稼豐收了,此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

  (五)教學第4自然段。

  1、齊讀第4自然段。

  2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

  3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

  4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”,同學們多么高興啊!

  教師引讀:大家……多開心啊!(第二句話)

  5、指導朗讀。

  第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高,語速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢,充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

  6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式:

 。1)在操場上,小朋友們有的〔 〕,有的〔 〕,大家玩得多開心呀!

 。2)大掃除時,同學們有的〔 〕,有的〔 〕,大家做得多認真呀!

  指名口答(通過練習說話培養(yǎng)學生的語言表達能力。)

  7、把剛才說的話寫出來。

  三、總結全文

  1、你學了這篇課文,你有什么感受呢?

  2、齊聲有感情地朗讀全文。

  四、板書設計:

  略

  數學設計秋游方案 篇8

  一、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3、了解課文內容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準備

  1、觀察實踐:組織學生到野外進行一次秋游。

  2、教學用具:實物投影儀、農田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片

  三、教學設計

  第一課時主要內容:初讀課文;認讀生字;學習書寫生字:“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”;學習第一自然段。

  第二課時

  一、導人新課:上星期五的語文課里,秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天,也為我們帶來了生字朋友,你還記得他們嗎?

  二、檢查復習。指導書寫“追逐”

  三、談見聞和感受:

  這兩天你們去郊游時,看到了哪些秋天的景色?

  四、有感情地朗讀,激活畫面。 (學習2、3自然段)

  1、師范讀:同學們眼中的秋天真是太美了,文中有一群同學跟著老師也去郊外游玩,他們眼中的秋天是什么樣的呢?快捧起書,翻開22頁,老師為大家讀2、3自然段,請你邊聽邊想:文中寫了哪些秋天的景色?

  2、喜歡秋天嗎?那就自由地讀讀課文2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?并說說為什么?

  3、師:文中寫了哪些秋天的景色?板書:藍天、白云、農田

  師:這些景色,你最喜歡什么景色?

  師:讀書時,要多動腦筋,發(fā)現(xiàn)問題,老師有個小小的難題,“一望無邊”是什么意思?

  師:藍天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎?為什么?

  師:是呀,白云還會變魔術呢,多有趣呀!你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎?

  師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。請大家欣賞畫面,大膽想像一下,白云有時像什么?(出示藍天白云圖)

  師:把你們看到的變化多端的白云,用這樣的句式連起來說給大家聽。

  (課件出示:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像---,有時像---,有時像-----。)

  師:喜歡的白云同學站起來讀一讀。

  師:從你們的朗讀中,老師真的好象看到了一望無邊的藍天,有各種各樣的白云。

  4、(讀書——畫畫——說話——補充內容)

  師:藍天、白云下的農田是一番怎樣的景象呢?自由讀讀課文吧。

  課件出示句式:農田里,稻子( ),高梁( ),棉花( )。

  生:根據課件的'句式回答,師板書:黃、紅、白

  師:拿出老師為你準備的農田豐收圖,請你用彩筆來描繪秋天的農田。

  師:看著手中的豐收圖,再贊美一下農田吧。

  師:秋天里,除了農田里色彩斑讕,菜園里、果園里也是五彩繽紛,你會學著課文的句子說一說嗎?

  出示課件句式:菜園里,茄子( )

  果園里,梨子( ),葡萄( )。

  師:農田豐收了,誰最高興呢?我們吃著香噴噴的大米飯,香甜可口的蔬菜瓜果,我們的心情會怎樣呢?指導朗讀。

  五、小組合作學習第四自然段:

  師:出示課件:金風送爽,秋色宜人,同學們跟著老師到郊外游玩,他們玩得怎樣呢?

  師:請小組長帶著學習伙伴合作學習第四自然段,可以討論感興趣的問題,也可以讀課文,如果有什么不明白的問題還可以請教學習伙伴。

  生:小組匯報學習情況。

  課件出示句式:

  同學們在校園里玩,有的( ),有的( ),有的( )。

  ( ),同學們有的( ),有的( ),有的( )。

  師:同學們在校園里一塊兒學習、做游戲,一塊勞動,課外又一塊兒去郊外游玩,秋天給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂,讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧。(齊讀課文)

  (五)回歸板書,總結全文,課外延伸。

  師:美麗的秋天,令我們陶醉,老師突然有個小小的想法, 想把美麗的秋天永遠留在身邊,你有什么好辦法嗎?

  生:寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。

  師:同學們的想法很好,你們想怎么做就怎么做,把收集到的資料在課堂上交流展示,我們一起來辦一次秋天豐收會吧。

  《秋游》教學反思

  《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的,從這堂課的教學效果來看,同學們的表現(xiàn)還不錯,現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學總結。

  以讀為主,引導看圖、想象,培養(yǎng)語感。

  低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的。

  課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后,鼓勵學生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”“這時候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會對你說些什么?”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀,再讓一名朗讀水平較高的學生讀,當一名學生朗讀時,其他學生閉上眼睛聽,進入課文的意境中,然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設計,我創(chuàng)設了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學生真心投入,真情流露。

  數學設計秋游方案 篇9

  教學目標:

  1、學會本課生字。

  2、理解由生字組成的詞語。

  3、感受秋天的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

  教學重難點:

  通過朗讀感受秋天的美麗。

  教學準備:

  課文錄音光盤、幻燈片

  教學過程:

  一、誦讀古詩文。

  二、復習引入。

  1、師:秋風起了,天氣漸漸涼了,在這金風送爽、天朗氣清的日子里,老師帶小朋友一起到郊外游玩,好嗎?

  師:在去之前,老師要送一份禮物給大家,來看一看。

  (幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開心、一望無邊

  分別指名學生讀一讀。

  2、師:小朋友讀的真棒,下面我們一起去郊游吧!

  板書:秋游(帶讀兩遍)

  三、精讀感悟。

  1、精讀第二自然節(jié)。

  師:啊!到啦!請小朋友停下腳步,仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看,你看到了什么?

  (幻燈片出示)秋天的天空

  師:秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。

  師:秋天的天空怎么樣? (生答:藍藍的)

  師:能給這個詞換個詞嗎?

  師:還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)

  師:藍藍的天空白云又是怎樣的?

  師:你能把這句讀的更美嗎?

  師:真棒!我們全班孩子一起讀第二自然節(jié),好嗎?

  師:白云像個魔術師,它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像( ),有時像( )。

  2、精讀第三自然節(jié)。

  師:欣賞完秋天的天空,讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學了一首兒歌《秋天到》,誰來背一下?

  師:讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的.那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)

  師:秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看:

  菜園里,( ),( ),( )。

  果園里,( ),( ),( )。

  3、精讀第四自然節(jié)。

  師:秋天的色彩真美!去郊外游玩,同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。

  師:同學們都在郊外干什么呀?

  師:那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?

  師:那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)

  注意三個“有的”聲音要漸漸提高,讀的速度一個比一個快,最后一句要讀的重一些,慢一些。

  師:小朋友讀的真棒!那你能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎?

  四、總結全文。

  1、師:秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下,好嗎?

  聽錄音朗讀全文。

  2、師:小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。

  八個關于秋天的成語,并帶著讀,指名讀。

  數學設計秋游方案 篇10

  【教學目標】

  1、通過對課文的朗讀、感悟,想象秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  2、掌握“郊”、“涼”兩個生字,會用“有的……有的……有的……”說一句話。

  3、背誦課文。

  【教學重難點】

  如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學生流利正確地說話。

  【教學準備】

  圖、生字卡片、多媒體課件

  【教學時間】

  兩課時(本課為第二課時)

  【教學過程】

  一、開門見山,揭示主題

  小朋友們,在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎?(師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。)

  這首兒歌里描寫的景色美嗎?昨天老師已經帶大家到郊外秋游了一番,你們還記得都看到了什么嗎?(師根據學生的回答,相機出示圖畫。)

  二、進入情境,美讀課文

  (配樂)呀,這兒真是一個美麗的地方。◣煼蹲x第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友,請站起來和老師一起走吧!

  請同學們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美?(生自由讀課文)

 。S機教學)

  1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段,想象秋天的美景。

  讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵的方式激發(fā)學生讀的興趣。

  評:讓學生實實在在的`發(fā)表自己的意見。

  畫:給學生一幅輪廓圖,讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點,更深入地感受秋天的美。

  議:讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

  2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段,感受郊外秋游的快樂。

  玩:讓學生根據第四自然段的內容進行表演,在表演中切身體會快樂的感覺,激發(fā)學生用快樂的心情朗讀課文。

 。ㄗx、評的方式同上。)

  三、做“摘蘋果”的游戲,進行說話、識字訓練。

  1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可高興了,她給大家送來了一棵蘋果樹。呀!滿樹的蘋果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說了,你們要回答出她的問題才能摘。

  2、出示問題:

  ①藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像……,有時像……。

 、谟谩坝械摹械摹械摹闭f一句話。

 、邸敖肌痹鯓幼x?你用什么辦法記住這個字?你會寫嗎?

 、堋皼觥痹鯓幼x?你用什么辦法記住這個字?你會寫嗎?

  四、整體感知,深化主題

  1、再讀課文。

  2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎?

 。▽W生思考,發(fā)言。)

  【教學反思】

  《秋游》一課是一篇情景交融的散文,全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中,我牢牢地抓住語文教學的三個層面:感悟——積累——運用來培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時,我不但讓孩子們的多種感官參與學習,重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

  數學設計秋游方案 篇11

  教學目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解課文的內容,初步感受秋天美好的景象。

  教學重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  教學難點:

  初步了解課文的內容,初步感受秋天美好的景象。

  教學資源

  教學掛圖、小黑板

  自學生字詞:

  (1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

  (2)借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

  (3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

  調整與反思

  一、導入新課(3分)

  1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。

  2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好,秋天是一個豐收的季節(jié)。

  二、板書課題,解題(4分)

  1、教師板書課題,學生跟著書空課題。

  2、齊讀課題

  3、知道“秋游”的含義:

  秋游就是秋天出去游玩的意思

  4、看過課題,自由發(fā)問。

  三、指導看圖(6分)

  出示學習單:

  1、按從上到下的順序觀察圖畫,說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?

  2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。

  3、自己用“有的……有的……有的”說話。

  四、初讀指導(17分)

  1、檢查預習

  (1)出示詞語,指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

  (2)齊讀田字格里的生字。

  (3)分自然段指名讀課文。

  2、解決提出的問題

  3、出示學習單

  思考:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的`括號里填上序號。

  ( )同學們玩得很高興。

  ( )同學們跟老師到郊外游玩。

  ( )天空美。

  ( )農田美。

  4、齊讀課文

  五、教學生字(10分)

  1、自學生字表。按筆順描紅

  2、提出注意點

  兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。

  涼:“兩點水旁”,與“冷”有關,不能寫成“三點水旁”。

  逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。

  3、看老師范寫

  4、描紅臨帖

  板塊一

  1、小朋友們,前面《練習1》中剛學的《秋天到》,你們還會背嗎?嗯,一起試試看吧。

  2、小朋友回憶一下,這首詩歌里主要講的是什么呀?

  3、過渡:秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

  板塊二

  1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。

  2、一起讀。讀的高興點哦。

  3、“秋游“是什么意思呢?

  4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?

  5、過渡:是呀,秋天到哪兒去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

  板塊三

  1、我們按從上到下的順序觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?

  2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

  3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

  板塊四

  1、昨晚老師已經布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?

  2、檢查自學情況。

  3、回憶一下,看到課題的時候,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

  4、老師給這篇課文作了個概括。認真地

  想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。

  5、看來小朋友們已經把課文初步讀懂了,讓我們一起讀讀課文。

  板塊五

  1、最后我們來學習幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。

  2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

  3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上,教師總結,并范寫。

  4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。

  5、學生描紅,教師巡視。

  作業(yè)設計

  ★完成《習字冊》上的生字。

  ★★完成《補充》、《一課一練》一

  ★★★積累描寫秋天景色的詞語。

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