中學教研工作實施方案
為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的中學教研工作實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想
傳播先進的教育理論，推進現(xiàn)代化教育技術(shù)和信息技術(shù)與學科知識整合能力的發(fā)展；推進以人為本、弘揚高尚、尊重個性、關(guān)注發(fā)展辦學理念，全面、務實、有效開展新課程改革。引領(lǐng)教師在新課程實施過程面對的各種問題能夠以科學的教育觀和發(fā)展觀來解決問題；弘揚全員參與，以學生發(fā)展為研究主體，以促進學生健康發(fā)展為目的，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展為宗旨的科研理念，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革，努力提高學校的教育教學質(zhì)量。
二、教研工作目標
在以先進的教育理論為指導，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，以競爭機制為動力，以科學民主管理為保證，以教學改革創(chuàng)新為重點，以師德高尚、專業(yè)知識淵博的師資隊伍為力量，以培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性突出的人才為目標，把學校建設(shè)成在廣東省內(nèi)外享有較高聲譽的國家級示范性高中為辦學總目標的指引下。在教研工作中，教學教研相結(jié)合，體現(xiàn)先進的教育理念。認真推行校本教研，在新課改中，闖出一條切合實際，富有特色的教改新路，努力提高教學質(zhì)量，爭取高考名列同類學校前茅。
三、教研工作的具體目標
1、抓好科研理論，為科研實踐活動提供理論基礎(chǔ)。以發(fā)展我�！把芯啃浴钡霓k學特色為中心，廣泛地開展各種理論研究，使研究的精神在三中蔚然成風，將各項實際工作納入理論引領(lǐng)之下，培養(yǎng)教師具有高屋建瓴的理論眼光，在思考教育教學問題、實施教育教學活動中，思路清晰，方向明確，以清醒的理性行為代替盲目的無效忙碌。從三個方面開展理論研究：1）．對辦學理念和辦學模式的理論研究。2）．有計劃地進行現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和研究。3）．高中課程改革的理論研究。從而建立完整的理論研究機構(gòu)體系有效指導辦學；建立完善的；課程研究機構(gòu)體系推進新課程的有效實施。；建立有效的繼續(xù)教育制度保障教職工理論水平和業(yè)務水平的提高。
2、抓好課程改革研究，尋求課程改革與素質(zhì)教育的有效結(jié)合點。
在理論的指引下，從課程設(shè)置上，從課堂教學模式，從學生學習方式和方法上，從信息技術(shù)與學科教學整合上，從教學質(zhì)量上，從特長教育上，全面開展教學科研研究，形成有效的教學策略，近而各學科形成適應新課程標準的課堂教學模式和學習模式并成為學科教學特色；打造成人無我有，人有我精的特長教育和特色教育；各學科形成課堂教學課題化的教學氛圍。
3、抓好教師專業(yè)化研究，開展人才培養(yǎng)，為三中發(fā)展提供后備力量。
在科學的理論引領(lǐng)下，開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項活動，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發(fā)展的軌跡，積極開展各項培養(yǎng)活動，使年青教師能脫穎而出。
4、抓好課題開展與研究工作。改造經(jīng)驗型教師，培養(yǎng)專家型教師，落實科研興校，用科研引領(lǐng)教學，提高教學效果。
四、科研工作開展的層面和具體作法
(一)科研工作開展的層面
1依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。
2轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。
3立足本校校本培訓的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。
4嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
5實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。
6開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課
(二)科研工作開展的具體做法
1、建立理論學習制度，利業(yè)務學習時間，開展集中式校本繼續(xù)教育培訓。印發(fā)學習有關(guān)課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實施中出現(xiàn)的新問題。
2、立健全學校校本教研網(wǎng)絡(luò)，由校長擔任第一責任人，教務處實施與具體管理，依托各個教研組開展教研活動的校本教研網(wǎng)絡(luò)。
3、研究新課程改革與實施，形成實施新課程的有效管理辦法。
l 研究必修課程教學要求、規(guī)劃和評價標準。
l 研究研究性學習的開展、有效實施及評價標準。
l 研究選修課實施的內(nèi)容、合理性和實效性。
l 研究各學科合理有效的評價和學分認定制度。
4、研究課堂教學的有效性，有效規(guī)范開展課堂教學。
l 研究教案學案化教學，充分體現(xiàn)學生為主體的教學意識，形成發(fā)揮學生的探究能力提高學生的學習能力和水平的教學模式。
l 研究作業(yè)分層制度，讓優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃得了。不打消耗戰(zhàn)。
l 研究并形成具有學科特點的課堂教學方法。
5、研究開發(fā)校本課程，研究選修ii課程開設(shè)形成三中的'教學特色。
6、研究有效的評價機制，充分調(diào)動教師的積極性。
對教學質(zhì)量開展有效教學過程評價和終端評價，向教學管理要效益，務實有效的抓好教學過程和教學質(zhì)量。開展職責完成過程評價的研究；教學效果評價研究；課堂教學能力評價研究；課堂教學效果評價研究；教學態(tài)度評價研究等形成科學有效的評價機制。
7、加強師資隊伍建設(shè)研究，保證教學質(zhì)量的持續(xù)提高。
開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項研究活動，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發(fā)展的軌跡，積極開展各項培養(yǎng)活動，使年青教師能脫穎而出。
8、學科組開展高中新課程實施研究系列活動
l 各學科組進一步開展組內(nèi)高中新課程的理論學習，以多種形式提高教師的理論素養(yǎng)。
l 科組針對新課程實施的各個問題開展科內(nèi)研究課題，切實讓教研服務于教學。
l 每學期開展開學科新課程評價和實施的有效性研究。
l 每學期各學科收集、整理、交流前一階段的經(jīng)驗、成果，推進新課程的實施。
9、以探究公開課為契機開展新課程課堂教學研究。繼續(xù)堅持公開課的的示范性、研究性和有效性，貫徹和促進新課程的實施。
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