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語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 -總結(jié)

時(shí)間:2024-08-20 13:05:02 總結(jié) 我要投稿
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語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 -總結(jié)

四月份語(yǔ)文學(xué)科工作回放:

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 -總結(jié)

1. 4月13、14日,高年級(jí)語(yǔ)文教師上閱讀教學(xué)研討課,

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放

。連老師上《自己的花是給別人看的》,妙蘭老師執(zhí)教《生命生命》

,進(jìn)和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執(zhí)教《全神貫注》……林淑如主任為分

別為這些老師的課堂作了診斷與評(píng)價(jià),并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向,老師們?cè)诒敬位顒?dòng)中均很受啟發(fā),大家都就

本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習(xí)心得。

2. 4月16,卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語(yǔ)文錄像課比賽。賽課準(zhǔn)備期間,除了全科組成員聽(tīng)課、評(píng)課外,還在下班

時(shí)間邀請(qǐng)幾個(gè)同事共同模擬課堂,讓卓老師在熟悉教學(xué)細(xì)節(jié)之時(shí),不斷地啟發(fā)她對(duì)于各教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)措施,使卓jxzj/

老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人,在楊潤(rùn)連老師及其他老師的熱心幫助下,卓老師錄制的《識(shí)字7》的

課例獲大朗鎮(zhèn)語(yǔ)文優(yōu)秀錄像課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、東莞市語(yǔ)文優(yōu)秀課例評(píng)比三等獎(jiǎng)。

3. 4月20日,林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課,科組成員積極協(xié)助兩

位老師上好公開(kāi)課,以多次磨課、評(píng)課、模擬上課等方式來(lái)促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂,鍛煉其教學(xué)機(jī)智。

4.4月22日,我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中,六(3)班吳細(xì)婷同學(xué)獲二等獎(jiǎng),肖穎同學(xué)獲三等獎(jiǎng),另有幾

位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

5.4月28日,我校三年級(jí)學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn)“我講書(shū)中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

6.4月30日,語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員(陳妙蘭老師除外)在本學(xué)期所撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆,并以做小結(jié)。

附:

一、 二年級(jí)教學(xué)隨筆檢查情況

連運(yùn)嬌、韓映葵


  楊潤(rùn)連老師:

看著楊老師的隨筆,讓我覺(jué)得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的

教學(xué)目標(biāo)明確,每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在

新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。在指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)中,她設(shè)立“讀書(shū)大王”,朗讀水平過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為

“讀書(shū)大王”。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)。

林小菊老師:

林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會(huì),有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,還有這次教師考核的感悟。她有自

己獨(dú)到的教學(xué)方法,采取的教學(xué)方法多樣,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),是一名善于思考、勇于探索的好老師,是我們學(xué)

習(xí)的典范。

卓小麗老師:

卓老師的隨筆流露出一種對(duì)教學(xué)的追求,看出她對(duì)教學(xué)不斷反思,分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因,進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)

想,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處,積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信

未來(lái)的日子,她在教學(xué)上會(huì)創(chuàng)造輝煌。二年級(jí):

葉淑玲老師:jxzj/

葉淑玲老師的隨筆針對(duì)性強(qiáng),從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾,發(fā)現(xiàn),有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,還有自己對(duì)

生活的感悟,具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)和雙引號(hào)的教學(xué)智慧,教學(xué)遺憾并沒(méi)有讓她

放棄或任其自然。而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時(shí),我不由地要為老師

的智慧而喝彩!真是教學(xué)有法,但無(wú)定法。(9篇)

陳永生老師:

陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思對(duì)搞好教學(xué)、促進(jìn)課改的重要性,能結(jié)合自身教學(xué)認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)

的閃光之處,能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足,對(duì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點(diǎn)

投向了學(xué)生,詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因,提出了下一步的設(shè)想,體現(xiàn)出了老師們積極研究

、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

(9篇)


  四、五年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況

葉耀棠老師

葉合笑老師:

看了葉老師的隨筆,不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因?yàn)樗龑?duì)于班極的關(guān)愛(ài)就像父母對(duì)待自己的孩子一樣用心,一樣入情,一樣

寬容。不說(shuō)遠(yuǎn)的,只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對(duì)教

學(xué)的態(tài)度,雖然平時(shí)常聽(tīng)到她說(shuō)對(duì)課文什么不會(huì)教,對(duì)工作任務(wù)隨便完成就算了,但只要你看了她一篇篇及時(shí)的反思,你

就會(huì)知道,其實(shí)她的說(shuō)與做完全是不相符的。每節(jié)課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué),教后也會(huì)及時(shí)的從學(xué)生的收獲

去反思教學(xué),這不完全符合教學(xué)大綱所說(shuō)的“一切為了學(xué)生”嗎?


  韓映葵老師:

韓老師在我們級(jí)組里算是比較年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩了,因?yàn)榻暝?strong>教學(xué)上的變化比較大,所以相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽(tīng)到這樣的

年紀(jì)的老師,第一反映都會(huì)認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不然,她的教學(xué)是一

直走在我們之前呢,因?yàn)樗?strong>教學(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn),又結(jié)合了新大綱的要求與方法,所以可以想像到她的課堂

教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對(duì)她念念不忘呢!真是人老心不老!


  李進(jìn)和老師:

一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書(shū)讀報(bào),而我卻整天都忘個(gè)不停,甚至連假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師jxzj/

的隨筆,我終于了解一二了。因?yàn)樗麑?duì)大綱的把握,因?yàn)樗麑?duì)教材的理解,因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的了解,還有他的工作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)

致他可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然,經(jīng)驗(yàn)只能在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地積累,但對(duì)大綱的把握,對(duì)教材的

理解和對(duì)學(xué)生的了解都是可以通過(guò)平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的,所以,以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。


  連運(yùn)嬌老師:

每次聽(tīng)連老師的課都讓我有耳目一新的感覺(jué),每次聽(tīng)連老師的課都讓我不為驚嘆,同樣,看了她的隨筆也讓我受益非淺。

為什么會(huì)這樣?正如林主任所說(shuō):連老師對(duì)教材的分析有獨(dú)特的理解,所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法,特別她對(duì)句子

的分析非常到位,他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考,真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達(dá)出來(lái)。使每個(gè)學(xué)生

上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應(yīng)該做到的,所以,我要多向連老師學(xué)習(xí)。


  看了幾位老師的隨筆,看這一篇篇“治班法寶”,讀著一篇篇“教學(xué)盛典”,還有一個(gè)個(gè)“家庭故事”,讓我第一時(shí)間反

省了自己,我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢?就因?yàn)榭己耍野盐业娜齻(gè)“家”都冷落了?纯次业摹安┛汀 ,這學(xué)期只寫(xiě)了

幾篇文章;想想“班級(jí)”,課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎?還有記憶猶新的一件事:一天我在家準(zhǔn)備考核課,兒子拿

著乒乓球拍來(lái)對(duì)我說(shuō):“爸爸,和我打乒乓球!薄安恍信,爸爸有事要做!薄熬痛蛞淮伟?”他哀求道?粗桓

可憐的眼睛,我就打算和他玩一會(huì)?墒,第一下我就用力過(guò)猛了,乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了

,他邊追球邊說(shuō):“爸爸,可以了,你繼續(xù)工作吧,我不打擾你了!”眼淚流下來(lái)了,心碎了!

我這樣工作,有意義嗎?身為一名老師,連陪自己孩子的時(shí)間都沒(méi)有,更不用說(shuō)教育孩子了;別人的地沒(méi)有用心去耕,自

己的田也荒了。這樣工作,值得嗎?

不值得,也沒(méi)意義,我只在是虛度光陰罷了。不,不能這樣,在以后的日子里,我要重新分配好每個(gè)星期的時(shí)間,無(wú)論工

作再多,再忙,都要騰出時(shí)間陪“孩子”!


  學(xué)習(xí)四五年級(jí)教師的隨筆所得

劉滿轉(zhuǎn)jxzj/

1. 每位老師都有寫(xiě)“專題教研活動(dòng)的收獲”,都結(jié)合自己上的課進(jìn)行深刻反思,并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課,這當(dāng)然是無(wú)可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會(huì)贊成,都不敢阻撓孩子

各方面得到發(fā)展。畢竟這社會(huì)上需要的不僅僅是會(huì)讀書(shū)的人才,而是各種各樣的才人豐富了這個(gè)社會(huì)。但面對(duì)課程一改再

改,課時(shí)一縮再縮的情況下,有的老師思考著新標(biāo)下的語(yǔ)文該怎么辦?如何教更高效,學(xué)生學(xué)得更輕松,

總結(jié)

《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放》(http://www.ishadingyu.com)。教師希望學(xué)生不

僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好,還要有活力。老師是急學(xué)生所急,想學(xué)生所想。

3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來(lái),除了描述困惑以外,建議寫(xiě)一寫(xiě)解決問(wèn)題的出路,那困惑不會(huì)永困在那里

,會(huì)得到升華。

4. 也有的老師把工作中的雜想寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文采,后是欽佩合笑老師的耐力,每篇

隨筆都寫(xiě)得如此之長(zhǎng)。

5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情,一大清早寫(xiě)教學(xué)隨筆。

三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況(一)

林小菊老師

兩個(gè)年級(jí)的老師都能及時(shí)地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認(rèn)真記錄下來(lái),按時(shí)完成每周的教學(xué)隨筆。

鈺濤是一位有教學(xué)機(jī)智的老師,在新學(xué)期的開(kāi)始別開(kāi)生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”,不但訓(xùn)練了孩子們運(yùn)用“四字詞語(yǔ)

”的表達(dá)能力,更有效地促進(jìn)了孩子們自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè);她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中,如:用“猜

人游戲”來(lái)描寫(xiě)人物,孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟送饷裁鑼?xiě)的方法,習(xí)作在趣中完成,同學(xué)們的寫(xiě)作興致盎然。這些做法,很

值得我學(xué)習(xí)。

巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思,她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí)地總結(jié)出來(lái),使自己更加清晰了前

進(jìn)的方向;巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師,她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師——薛老師管理班級(jí)的辦法,并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理

中,收到了很好的效果;注重學(xué)生的品德教育工作,抓住青海玉樹(shù)大地震這個(gè)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族大團(tuán)結(jié)

的教育。

拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆,在感慨她的能力不一般之外,還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱

讀中,想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書(shū)的熱潮,形成了良好的讀書(shū)氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí);在如何與學(xué)生溝通、班干部的評(píng)選

方法上都給了我很好的指引方向;她組織的家長(zhǎng)會(huì),不但家長(zhǎng)感到了非一般的幸福感,連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感,

對(duì)于怎樣有效地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與支持,提供了榜樣的力量

葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師,他拜讀了不少名師的著作,如:《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《孩子,把你的手給我》等,在

解讀中自己的能力不斷得到提高,在他所寫(xiě)的隨筆中充分地體現(xiàn)出來(lái)了;為了上好一節(jié)課,他課前能認(rèn)真找資料,指導(dǎo)學(xué)jxzj/

生了解時(shí)代背景,為理解課文做鋪墊;他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中,采用以教師為線,以讀為主的教學(xué)方法,收到良好效

果,也值得我去借鑒。

傅曉茹老師能認(rèn)真對(duì)待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有以下內(nèi)容與本文語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放相關(guān),可查閱參考:二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)
  高三政治教學(xué)總結(jié)
  2010年一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
  2010年小學(xué)工作教學(xué)總結(jié)
  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
  第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  
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效的預(yù)習(xí),讓學(xué)生課前了解文章的背景,教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法,促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從她的教學(xué)隨筆中,

很多的是寫(xiě)著以后我要怎樣怎樣做,我想:不斷要求上進(jìn),不斷完善自己,不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎?


  三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況(二)

葉合笑老師

香老師的教學(xué)隨筆并不“隨意”,更不“隨便”。不僅內(nèi)容豐富,有班隊(duì)教育,有個(gè)人閱讀心得,有對(duì)課的點(diǎn)評(píng)等,而且

篇篇用心,詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲?吹竭@樣的工作熱情,怪不得她雖“日理萬(wàn)機(jī)”,但是,她的工作,她的

班級(jí)總能比我們的更出色。在她的隨筆里,我可學(xué)了很多招:如何組織班干會(huì)議,讓班干部的工作更到位,更負(fù)責(zé);家長(zhǎng)

會(huì)如何處理才能贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的更多信任與尊重;“備課是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無(wú)效,課堂教學(xué)就必然無(wú)效果

。當(dāng)老師的備課沒(méi)效,辛苦做功夫之時(shí),學(xué)生在課堂中則更加痛苦,不能在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力,漸漸地

討厭上這門(mén)學(xué)科!比绾吻擅罱钑(shū)給學(xué)生,并在書(shū)后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書(shū)的辦法……收獲這些,如獲至寶。

耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著,體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細(xì)致,正如他所文中所言說(shuō)的,細(xì)致的工作

,換來(lái)了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步,真為他高興;另,他的隨筆中也有許多讀后感,看得出他出色的工作,得益于廣泛的閱

讀,果真如香老師所言“無(wú)限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上,我又真實(shí)地看到了一個(gè)見(jiàn)證啦。

曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣,很特別的一點(diǎn),她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì)在最后提出自己的疑惑,閱讀她的隨筆就

如一次又一次地給發(fā)問(wèn)了一般。她所提到的都是教學(xué)一線上所面對(duì)的,但假若不僅知道問(wèn)題的存在,還想方設(shè)法去解決,

那將對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn),相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。

鈺濤老師的教學(xué)隨筆中,有很多她在平時(shí)教學(xué)中的“奇思妙想”,但這些的方法,于我,覺(jué)得會(huì)很有用,如為學(xué)生送“紅

包”這不僅讓學(xué)生改變對(duì)教師的印象,更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,可謂一舉多得。再如那開(kāi)學(xué)初的

幾節(jié)目的性強(qiáng)的課(讓生對(duì)整冊(cè)書(shū)有一個(gè)基本的了解與概括),我也曾嘗試,但沒(méi)有鈺濤老師般周密考慮,具體落實(shí)。因

此,很多時(shí)候,我們雖走得相似的“路”,但往往效果不相徑庭。另,鈺濤老師的隨筆中也有對(duì)家庭教育不到位的“控訴

”,誠(chéng)然,要想讓學(xué)生學(xué)得更到位,發(fā)展更全面,家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。

巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感,從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí),教學(xué)方法靈活,到位,她雖沒(méi)提及課

堂的教學(xué)效果,但有這樣的充足準(zhǔn)備,相信會(huì)讓生喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。另,巧芳老師也在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不

足,所提較為類(lèi)同,可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn),進(jìn)行小課題jxzj/目的研究。

終于檢查完了,肩膀有點(diǎn)酸酸的,但是,心里卻很愉悅。因?yàn)閺倪@么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真,

得到了更多治班、教學(xué)的好方法,好點(diǎn)子。這真是一份“苦”中享樂(lè)的美差!


  觀察與思考:

綜上所述,從老師們所寫(xiě)的教學(xué)隨筆中,從檢查老師所寫(xiě)的檢查反饋中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化:

刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重,但他們的文筆卻是逐漸變得流暢,表達(dá)能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn)

,老師們?cè)诠ぷ髦杏兄慌滦量嗪?u>挫折的精神,有著團(tuán)結(jié)向上的精神。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文科組有著這樣的作風(fēng),才促使大家不

斷地進(jìn)步,不斷地獲取好成績(jī)。

誠(chéng)然,在四月份工作中,我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細(xì)的地方。老師們忙著提升自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利

參賽或參加考核之時(shí),有個(gè)別老師對(duì)童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了,未能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生參賽,以致于不能準(zhǔn)時(shí)上交征文,

便錯(cuò)失了參賽的機(jī)會(huì)。本次有部分班級(jí)未能獲獎(jiǎng),愿老師們緊記努力為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉的平臺(tái),讓我們的學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得

更多的成功體驗(yàn)。


  另外,建議學(xué)校及時(shí)頒發(fā)鎮(zhèn)級(jí)以上的學(xué)生獎(jiǎng)狀。最近這兩個(gè)學(xué)期,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)有后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報(bào)

到信息;二即不能及時(shí)以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)教育學(xué)生,往往很多學(xué)生在等待頒獎(jiǎng)中對(duì)獲獎(jiǎng)事件淡忘,甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)此事

不放于心上,有被冷落的感覺(jué)。

其次,對(duì)于學(xué)校的頒獎(jiǎng)事項(xiàng),現(xiàn)在,能有專門(mén)宣讀獎(jiǎng)項(xiàng)的人及禮儀隊(duì)成員參與頒獎(jiǎng)儀式是不錯(cuò)的,但遺憾的是,學(xué)校沒(méi)有

明確的頒獎(jiǎng)時(shí)的攝影工作人員,很多時(shí)候,在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中,尤其是鎮(zhèn)級(jí)以上的頒獎(jiǎng),多次沒(méi)有留下頒獎(jiǎng)?wù)樟裟,反而學(xué)

校級(jí)的頒獎(jiǎng)卻是常常攝上。難道鎮(zhèn)級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況更不值得一提?建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組里安排固定的人員做好該項(xiàng)頒獎(jiǎng)攝

影工作,以免留下遺憾。

第三,再次建議學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一部數(shù)碼相機(jī)。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機(jī)的電池電源使用情況,這樣相機(jī)可以隨時(shí)“應(yīng)

征”, 方便老師積極做好收集資源的工作。語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放相關(guān),可查閱參考:二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)
  高三政治教學(xué)總結(jié)
  2010年一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
  2010年小學(xué)工作教學(xué)總結(jié)
  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
  第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
  
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