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生物教學總結

時間:2024-06-26 23:33:33 總結 我要投稿

【精華】生物教學總結四篇

  總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編精心整理的生物教學總結4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】生物教學總結四篇

生物教學總結 篇1

  本學期,我擔任三個理科班生物教學,雖然相比上學期來說,所教班級少了,但壓力更大了。由于是多次上高三,對于高三教學有一定經(jīng)驗,但在很多時候會顯得很彷徨,F(xiàn)將一年的工作總結如下:

  一、教學基本情況:

  今年下半年,高三年級共進行了四次月考,月考中,我所教的班級有一次第一、一次第二、兩次第三,其中2班成績基本保持在前三名之內。在教學中,我盡力地調動學生的積極性,盡力做到使學生學好,學扎實。通過近三年的教學實踐,我對于教學工作,理解更加地深刻了。我知道,作為一名老師,應當要對學生負責,要用恰當?shù)姆椒▽⑺鶎W的.知識傳授給學生。所以,在教學中,我堅決貫徹學校的全新理念,為了上好每一堂課,使學生真正在課堂上能學有所成,并學以致用,我查閱了大量資料(包括一些大學教材),教學參考書以及各種高三復習資料、高考真題等,以充實自己的理論知識;與此同時,我堅持向其他老師請教,向他們學習各種教學方法以及教學經(jīng)驗。有壓力,也會有長進,我認為,教學中最重要的莫過于抓緊40分鐘的課堂時間,特別是進入高三以后,學生的學習壓力進一步加大,為了不增加學生的學習負擔,課堂教學更為重要。在第一輪復習中,要讓學生吃透每一個知識點,這樣就能事半功倍,所以,我一直想努力地抓好自己的課堂教學,雖然現(xiàn)在還在摸索當中,還沒有做到很好,但我會努力。

  二、不足與反思:

  近段時間,我對我三年半來的教學工作做了總結與反思。認為還有以下幾點需要努力:

  ①:在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅以學生為中心,在課堂教學的把握上要堅持向其它老師學習,積累經(jīng)驗。

 、趯W生,對教學工作要更加用心。

 、鄄还茏鋈魏喂ぷ,要堅持,認真,踏實。

 、芤嘧龈呖碱},要認真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復習工作。

  我相信,在自己的不懈努力下,我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師,在教學中創(chuàng)出自己的風格來。

生物教學總結 篇2

  本學期本人擔任高二(3)(4)(11)(12)班生物教學工作,(11)(12)是文科班,(3)(4)是理科班,在這學期面臨著學生重要的轉型階段,為了使文科班的學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,現(xiàn)小結如下:

  認真研究歷年會考綱要,看準方向。在開學初,我們高二年生物備課組就制定了計劃。根據(jù)自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化。

  注重課堂,提高教學質量。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言盡量簡潔明了,形成語言專業(yè)化,在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

  積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法,博采眾長,以提高教學水平。隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,開展透切的評講,并針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的.放矢。對文科班一些基礎特別差的學生,還多次批改,重復批改,然后面對面輔導,力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

  做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,使學生自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學,鼓勵學生暢所欲言,培養(yǎng)學生的膽量,敢于表達自己的觀點,同時教育學生學會傾聽,學會思考。

生物教學總結 篇3

  本學期我擔任初一四班的生物教學工作,轉瞬一學期的教學工作即將結束,現(xiàn)將本學期個人工作總結報告呈現(xiàn)如下,敬請各位領導提出寶貴意見。

  教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候,我一點都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,結果后來下課一調查,一聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是,我在課后更多的主動走近學生,與他們聊天談心,增進彼此的了解,從而更進一步了解了學生的狀況。

  一方面,學生生物聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,三、四班的同學雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。當講到“half”和 “quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞,學生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習what’sthetime?的'句型時,學生特別用功,教學效果也十分理想。可見,做好教學工作計劃,備好教案非常重要,特別是對生物這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

  聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。

  生物是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。。

  精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習,這樣通過精講,多練,讓學生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學準備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。

  總之,經(jīng)過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果,也是我和學生共同努力的見證,更會促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀教師學習,爭取更大進步。

生物教學總結 篇4

  20xx年高考結束之后,從學生的反饋可以看出,學生對生物試題的感覺:選擇題總體可以,但簡答題有一定的難度,而且量較多,一般學生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難,但也注重對基礎知識的考查,如第1題就是考查新陳代謝的概念,也有課本內容的變式,如課本上有關頂端優(yōu)勢的示意圖,只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項,有關高等植物細胞結構圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營養(yǎng)物質代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等,這些內容都是課本內容的變式呈現(xiàn),因此在學習中要打好扎實的基礎。

  進入高三之初,我們組內就達成共識,在這一屆高三復習中改變以往的方式,探索新的復習方法。同時認識到,高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上,不應當一味的增加內容,而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習,即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性,讓他們在課內外全面系統(tǒng)地復習教材,只有全面掌握教材上的基礎知識,并對這些知識有了透徹的理解,才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構,捋清各知識點,把分散的知識點聯(lián)系起來,構建知識網(wǎng)絡,使學生把握主干知識、明晰基本知識點,對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點,對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫,以達到融會貫通、應用自如。例如:光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等,往往可以成為能力考查的素材,應作重點對待。對基礎知識的復習應注意理解和綜合、應用,要善于聯(lián)想、遷移,從而有利于提高運用能力。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗,高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試,考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點,教師的教學目的和學生的學習目標很明確,有效的訓練了雙基。

  高考是一個巨大的經(jīng)濟市場,在其中不乏利用假冒劣質產(chǎn)品進行發(fā)財?shù)纳碳,但也不否認有精品的復習資料,一味抨擊復習資料的壞處不可取,而全盤套用復習資料更不可取,從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā),從從學校實際出發(fā),充分研究新考綱、新高考,利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類,用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學,使別人的東西服務于我們自己的教學,達到“他山之石可攻玉”的效果,為此我們在教學案一體的基礎上,增加了自選重組練習,使學生從繁雜的復習資料中解放出來,避免學生在重復練習中時間的大量浪費,對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題,形成和提高各種能力。

  高考復習在重視三基的同時,也要重視知識的應用,重視知識的遷移,重視知識間的聯(lián)系,與生活實際的聯(lián)系。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學生實驗能力的'培養(yǎng),不但要重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結果,以及推導實驗結論能力的培養(yǎng),更要重視培養(yǎng)設計實驗方案的能力在實驗復習中,一方面重視了對規(guī)定實驗的掌握,理解基本的實驗設計原則和原理,如:掌握實驗設計的科學性原則,單因素變量原則,對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上,通過適當?shù)膶嶒炘O計試題的訓練,使學生掌握實驗設計的思路和方法。

  指導閱讀,首先提高學生對閱讀重要性的認識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內容,去正確使用生物學術語,為什么我們有些學生實際分比估分要低,一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內讀與課外讀的關系。除了課本外,我們配套練習《世紀金榜》中的基礎知識再現(xiàn),規(guī)律、方法技巧,資料庫等都是重要的閱讀內容。另外,我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。

  一個人的精力與智慧是有限的,集眾家之長,改自身之短,對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務,為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間,來研討教學中的問題。在備課中做到四統(tǒng)一,即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習。以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的方針指導我們的教學工作。

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