幼兒園閱讀實(shí)施方案范文(精選25篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的幼兒園閱讀實(shí)施方案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇1
一、活動目的:
最是書香能致遠(yuǎn),書是五彩生活的萬花筒,書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。
通過開展讀書月活動,旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,讓書籍為幼兒打開一扇扇窗,開啟一道道門,豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。
二、活動主題:
書香浸潤童年,閱讀點(diǎn)亮人生
三、活動口號:
我讀書,我成長,我快樂!
四、活動時間:
20xx年10——12月3個月
五、活動對象:
全體教師、幼兒及家長。
六、活動準(zhǔn)備:
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目:
從幼兒園圖書室領(lǐng)取,每月班級內(nèi)圖書數(shù)量是班級人數(shù)的2倍。
2、起草“親子閱讀倡議書”;
家庭建立“家庭書架”
3、建立借書制度(班級和家長):班級動幼兒園圖書室借閱;家長可以按照借書程序,每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀(建立借閱登記簿)。
七、活動內(nèi)容及安排:
(一)宣傳發(fā)動階段:9月下旬
程序:
1、制訂“好書潤心靈”讀書活動方案。
3、各年級初步確定領(lǐng)取書目。
2、宣傳發(fā)動,營造氛圍
(1)創(chuàng)設(shè)“書香浸潤童年——分享閱讀”專欄。
(2)利用班級博客宣傳讀書活動內(nèi)容
(3)召開家長會,宣讀讀書月活動方案以及 “親子閱讀倡議書”, 向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動。
(二)實(shí)施操作階段:10——12月
1、開展“好書分享”活動。
(1)豐富班級圖書,發(fā)動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。每周1次,每次5名幼兒
(3)同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動,擴(kuò)大閱讀面——每班的書籍每個月與其它班級交換1次。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間:
(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事——值班教師。
3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄(家園聯(lián)系板):指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、推薦書目等。
4、開展“圖書借閱日”活動。在周五下午,幼兒可以從班級圖書中挑選一本自己喜歡的圖書,借閱兩天,周一歸還。這樣,在周末家長就可以陪寶寶進(jìn)行親子閱讀。
5、親子閱讀:鼓勵家長每晚陪孩子閱讀半小時,每周陪孩子進(jìn)一次圖書館。
6、“故事媽媽進(jìn)課堂”:班級每周請一名媽媽進(jìn)課堂給全班小朋友講故事。
程序:
(1)周一故事媽媽報(bào)名,并申報(bào)要分享的故事。
(2)安排時間,故事媽媽逐一進(jìn)課堂分享自己帶來的故事(留下照片)。
(3)每周1次,每次1——2名故事媽媽。
9、成立“書香小屋”博客專欄(安康博客)。家長利用班級網(wǎng)頁,進(jìn)行讀書心得交流以及親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享等。
(三)總結(jié)評比階段:12月下旬
1、進(jìn)行“讀書明星”的評選。
圖書明星評選條件:
(1)有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣,能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。
(2)能獨(dú)立閱讀十本以上的書籍。
2、“書香家庭”評選活動
(1)家庭成員愛書藏書,訂閱報(bào)刊雜志,建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”。
(2)父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。
(3)家庭成員讀有所獲,能在班級空間里發(fā)表有關(guān)分享閱讀的文章。
(4)家庭成員積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動,熱心為幼兒園的各項(xiàng)發(fā)展出謀劃策。
3、讀書活動展示、總結(jié)。
結(jié)合慶“元旦活動”一起展示讀書活動成果,內(nèi)容包括班級故事表演、書香家庭閱讀展示等等。并對“讀書明星”“書香家庭”進(jìn)行頒獎。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
愛是人類的一種偉大而高尚的情感。所謂愛的教育,就是把孩子心中的愛啟發(fā)出來。善良友愛是孩子的天性,但幼兒作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持,才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。
我園地處農(nóng)村,農(nóng)村孩子天性淳樸,但農(nóng)村留守孩子多,隔代親讓不少爺爺奶奶對孩子溺愛嬌慣,不注意對孩子進(jìn)行愛的情感教育。久而久之,大多數(shù)幼兒形成了以自我為中心,缺乏敬愛之心、友愛之心、同情之心,連愛自己的父母感情也表現(xiàn)得很淡漠。讓孩子從小接受愛的教育,讓孩子在充滿的愛的氛圍中成長顯得尤為重要。我們借助繪本這個孩子喜聞樂見的讀物為載體,讓童書中愛的種子在孩子們的心中結(jié)出果實(shí),讓愛感染愛,讓愛充盈在孩子美好的童年,讓愛伴隨著孩子幸福的一生。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的愛心為主題的繪本閱讀及其拓展活動,探索實(shí)施途徑和基本策略,形成獨(dú)具本園特點(diǎn)的園本閱讀課程。
2、創(chuàng)設(shè)園本閱讀特色文化,打造陽光快樂的園本文化,充分發(fā)揮文化的熏陶教育功能,進(jìn)而提升辦園品質(zhì),創(chuàng)建特色幼兒園。
3、增強(qiáng)教師的課程開發(fā)意識,提高教師課程開發(fā)能力,在園本課程的基礎(chǔ)上開發(fā)班本小課程,努力讓教師成為真正意義上的課程開發(fā)者和實(shí)施者,提高教師的專業(yè)水平。
4、借助園本課程的實(shí)施,力求在繪本閱讀中注重對幼兒情感的熏陶,幫助幼兒去感受愛、學(xué)習(xí)愛,并向他人表達(dá)愛,讓幼兒成為一個有著豐富情感的人。
三、具體措施
1、 凸顯繪本閱讀特色,構(gòu)建愛心教育文化
要點(diǎn):創(chuàng)設(shè)溫馨、富有特色的幼兒園環(huán)境;建立繪本主題長廊,文化墻,幼兒寫繪作品展等,讓幼兒在一個個充滿愛的故事中,感受濃濃的親情、友情等各種美好的情感。各年級圍繞愛心主題進(jìn)行環(huán)境布置,讓繪本中的人物和孩子面對面,在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛。
2、開展主題課程培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平
要點(diǎn):明確各年級愛心主題內(nèi)容,提供課程實(shí)施案例,圍繞案例進(jìn)行研討,為教師實(shí)施班級課程提供參考;邀請相關(guān)專家來園指導(dǎo),對課程實(shí)施給出指導(dǎo)性建議;開展愛心課程一人一課活動。
3、 構(gòu)建愛心教育課程,豐富課程實(shí)施內(nèi)涵
要點(diǎn):各年級結(jié)合集體活動、區(qū)域游戲、親子活動、實(shí)踐活動等制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案,有目的、有計(jì)劃、有針對性地實(shí)施活動,創(chuàng)造性地開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,從而使愛心課程實(shí)施取得更佳效果。
四、實(shí)施內(nèi)容
【1】閱讀繪本
1、《我爸爸》
2、《我媽媽》
3、《我的爸爸叫焦尼》
4、《媽媽心,媽媽樹》
5、《永遠(yuǎn)愛你》
6、《猜猜我有多愛你》
7、《媽媽的禮物》
8、《愿望樹》
9、《爺爺一定有辦法》
10、《我討厭媽媽》
【2】拓展活動
1、美術(shù)活動:我的一家子(繪畫)
2、親子活動:我?guī)桶謰屪黾隆?/p>
3、親子活動:我想抱抱您。
4、節(jié)日活動:親子繪本表演。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇3
為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn),打造學(xué)習(xí)型教師群體,提高教師綜合素質(zhì),努力建造“書香校園”,結(jié)合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”, 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”這一主題,特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動實(shí)施方案。
一、活動目的
1.在讀書活動中,實(shí)現(xiàn)教師有效積累,補(bǔ)充教育理論知識,改善自身知識結(jié)構(gòu);提升教師理論和實(shí)踐水平,將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐,推進(jìn)課程改革進(jìn)程,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.在讀書活動中,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣,提高教育科研能力。
3.在讀書活動中,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍,積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn),提高教師綜合素質(zhì)。
4、通過活動,構(gòu)建書香校園文化。
二、活動主題 閱讀啟迪教育智慧——悅讀、品味、應(yīng)用
三、活動時間 9月~10月
四、活動口號 與知識為友,與書本為友
五、參加人員 新城全體教師與幼兒
六、讀書內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一,教師讀書不僅要專,更要博。建議教師閱讀以下五類書刊:
1.名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。
2.教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實(shí)踐的時效性經(jīng)驗(yàn),可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導(dǎo)作用。
3.專業(yè)書。學(xué)前教育不斷向前發(fā)展著,作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代,這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。
4.現(xiàn)代科技書?茖W(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活,讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活,可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對性。
5.學(xué)習(xí)方法書。教師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵,教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。
七、活動要求
1、做好宣傳工作,提高對本次讀書活動的認(rèn)識,要把它作為“營造書香校園”的一項(xiàng)重要工作來抓,要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式,提高活動的實(shí)效性。
2、 認(rèn)真及時收集整理讀書活動中的各種資料(可以照片花絮或簡訊形式)負(fù)責(zé)人及時撰寫活動報(bào)道,并將報(bào)道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動”欄目
3、教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導(dǎo)讀,布置精彩分享區(qū),布置一次讀書明星。
5、 認(rèn)真做好書籍管理和借閱工作
八、保障措施
1、組織機(jī)構(gòu)保障,成立學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組,從上至下層層管理,責(zé)任到位,分工合作。
組長:朱琴紅 尹 強(qiáng) 負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌工作,負(fù)責(zé)閱讀節(jié)活動策劃
副組長:顧喜婷 胡瓊 負(fù)責(zé)教研組閱讀節(jié)各項(xiàng)活動的組織、開展、落實(shí)
組員:全體教師 負(fù)責(zé)配合完成園部的讀書活動
2、管理制度保障。建立相應(yīng)的活動細(xì)則,使教師讀書活動的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。
3、評價機(jī)制保障。每月推薦“讀書明星”
4、資金保障。加大資金投入,加強(qiáng)圖書室建設(shè),保障校本研修讀書活動正常進(jìn)行。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇4
活動目的
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀活動,營造濃厚的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面健康地成長。
活動口號
1、發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書。
2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,讓讀書成為樂趣。
3、我讀書,我快樂,我讀書,我美麗。
活動準(zhǔn)備
A、校園
1、校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,營造出一種濃郁的讀書氛圍,讓全校學(xué)生明白讀書的益處。
2、學(xué)校圖書保證做到全天開放,每班設(shè)有圖書角,圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,為學(xué)生借閱圖書提供方便。
3、各班級學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”,介紹有關(guān)名人讀書的故事,推廣優(yōu)秀書目,交流學(xué)生和家長的讀書心得,讓孩子好讀書,讀好書,在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境,做好四個一:一個不受外人干擾的小陣地,一張小書桌,一個小書架,一個臺燈。
2、家長帶孩子購買一些必讀書目。
活動過程
第一階段:宣傳動員
1、向家長宣傳:家長學(xué)校將開展“我讀書,我快樂”親子讀書活動,并簡要說明此項(xiàng)活動的目的。(各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書)
2、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動,講明家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀的重大意義,號召親子共讀。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書,在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段:方法探討
1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,每學(xué)期至少兩本。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀,三年級學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,提醒家長督促孩子開展閱讀活動,保證閱讀效果。
2、各班級設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表,要求家長于每周或隔周填寫一次,如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據(jù)反饋表,評選每月讀書之星,并向各位家長通報(bào),讓家長充分重視,并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,促進(jìn)孩子的閱讀興趣。
4、在家長會中,讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法,發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣,提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。
第三階段:成果匯報(bào)
1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。
2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。
3、開展“小書房評比”活動,數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,比一比誰讀過的書多,評比之最,向家長們告知。
4、評出一批書香家庭。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇5
活動名稱:好聽的《拍花蘿》
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“誰在干什么?”的方法看懂每一頁畫面,找出畫面的主要內(nèi)容。
2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,同時復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。
3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。
活動準(zhǔn)備:
1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10
2、人手一本《拍花蘿》
活動過程:
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:老師今天帶來了一些數(shù)字,我們來看看,是些什么數(shù)字呀?
二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)說語句。
師:老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,我們先來看數(shù)字“1”。
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖:誰?在干什么?(依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”,分別學(xué)念后面的語句)
2、完整欣賞兒歌。
師:我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個好玩的游戲兒歌,名字叫《拍花籮》,老師請小朋友仔細(xì)聽一聽,兒歌里說了些什么?
師:你聽到說了些什么?(依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么?)(幼兒回答)
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
師:你想和老師一起來念嗎?
三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師:兒歌好聽嗎?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里,曹俊彥叔叔把圖畫了出來!讓我們一起來看看吧!
四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。
師:剛才我們都看過這本書,也念了兒歌。
你們認(rèn)為哪些句子很好笑,很滑稽呢?
五、操作:連連看
師:小朋友還記得書中動物所做的事情嗎?請你們拿筆,把相關(guān)的數(shù)字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽!
拍呀,拍呀,拍花蘿呀,紅草地呀,綠馬車呀,
你拍幾呀?我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀?我拍二呀,二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀,我拍三呀,三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀,我拍四呀,四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀,我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀,我拍六呀,六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀,我拍七呀,七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀,我拍八呀,八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀,我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀,我拍十呀,十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!
一共十只青蛙,錯了沒有?沒錯,再來玩。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇6
活動產(chǎn)生的背景
當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型、信息型社會,人們需要終身學(xué)習(xí),大量接觸信息,學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力:閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明,2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣,加之很多父母外出打工,爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識,針對這些情況,我園特開展“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”的親子閱讀主題活動。
活動目的
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動,旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。
3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂成長。
活動準(zhǔn)備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、“流動小書包”:小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。
活動內(nèi)容及安排
。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段:4月上旬
程序:
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動,營造氛圍
。1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄
(2)利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容
。3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。
。ǘ⿲(shí)施操作階段:4月中下旬
班級閱讀活動的開展:
1、開展“好書分享”活動。
。1)豐富班級圖書,發(fā)動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。
。2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間:
(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
。2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。
。3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等
3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“流動小書包”活動。
。1)準(zhǔn)備好“流動小書包”。每個班級準(zhǔn)備5個“流動小書包”,每個書包里放有一本精彩圖書,導(dǎo)讀手冊(幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書),閱讀記錄表(記錄下閱讀時的收獲、感悟),并附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
。2)5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動,流動到哪個小朋友,該小朋友下午就可以將小書包帶回家,家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?赐旰髿w還,小書包在本組繼續(xù)流動。
。3)本小組流動完以后,與其他小組交換,本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項(xiàng)活動
小班開展換書活動,讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,體驗(yàn)分享的快樂;
中班開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;
大班開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇7
一、現(xiàn)狀
1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;
2.早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性; 3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導(dǎo),活動前沒有確立適宜的目標(biāo);
4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進(jìn)行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):一是具有功利性,將幼兒識字?jǐn)?shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn);二是具有盲目性,容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。
二、措施:
1.選擇閱讀內(nèi)容
以多元的內(nèi)容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容――兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境
(1)幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動的時間,來園、離園前后,牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。
。2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個一”:
每班設(shè)置一個與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等) 每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)
每兩周一個經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”) 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動
3.建立閱讀關(guān)系
。1)“師生互動”的閱讀關(guān)系
可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,教師講述一個推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導(dǎo)幼兒聽、說、讀、思;
。2)“親子互動”的閱讀關(guān)系
鼓勵親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。
4.開展豐富活動
(1)通過園所間的觀摩、交流活動,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的;
。2)通過開展與閱讀相關(guān)的競賽、評比活動,讓幼兒體會成功的喜悅,增強(qiáng)其閱讀興趣。
三、實(shí)施方案
。ㄒ唬┬“ 日;顒樱
1.結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。
3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個睡前小故事。
“卡片連連看”(將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)
。ǘ┲邪 日常活動:
1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。
2.每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。
3.開展“好書分享”活動,培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)
。ㄈ┐蟀 日;顒樱
1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時間。
2.開展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動,在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。
3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。
4.利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,童謠表演等活動。
5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽。
6.“小小廣播站”: 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇8
活動流程:
一、晨間活動:親子閱讀
活動目標(biāo):
1、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂、分享的快樂;
2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂。3、倡議家長也加入到讀書活動中。
活動準(zhǔn)備:小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。
二、共同性活動:分享閱讀《末末和土土喜歡做的事》
活動目標(biāo):
1、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容。
2、知道兩個主人公的特點(diǎn)和關(guān)系,了解故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
認(rèn)識紙牌。大書、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動。
聽音樂做律動。
談話。由音樂律動引出老師的喜好,和幼兒分享談?wù)摗?/p>
2、閱讀圖畫。
封面:看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué)。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?
第一頁:猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?
第二頁:這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?
第三頁:這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?
第四頁:這是誰,他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,他會怎么說?
第五頁:末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?
第六頁:他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。
第七頁:現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?
第八頁:這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土、一會講末末,他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?
3、總結(jié)分享。
再次翻看大書,梳理故事內(nèi)容。
三、自制圖書活動:《我喜歡做的事》
活動目標(biāo):
1、結(jié)合幼兒喜歡做的事,家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解。
2、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法,增進(jìn)親子之間的感情。
活動準(zhǔn)備:
家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片,教師準(zhǔn)備活動若干紙張,油畫棒、水彩筆、裝訂機(jī)、膠水等。一本教師自制好的圖書。
活動流程:
1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。
2、教師示范講解自制圖書的方法。
1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu)。
封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁碼等。
2)出示教師自制好的圖書,示范講解圖書的做法及要求、注意事項(xiàng)等。
3、家長與幼兒分工合作,共同自制圖書《我喜歡做的事》。
4、請幼兒互相介紹自己做的圖書。
四、戶外活動:走一走,看一看。讓家長帶著自己的小孩去參觀各班的分享閱讀展板,要求邊參觀邊和幼兒講解。
活動目標(biāo):
1、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解。
2、激發(fā)孩子對閱讀的興趣。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇9
一、指導(dǎo)思想
讀書是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。所以,培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此,我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動,以開闊師幼眼界、拓展知識面,使幼兒養(yǎng)成多讀書、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,以引領(lǐng)和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。
二、活動目標(biāo)
1、營造濃厚的讀書氛圍,促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過閱讀活動,能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高,涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型,讓書成為教師成長的伴侶。
3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識,進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
三、活動時間:x年9月20——x年6月30日
四、活動對象:幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長
五、活動主題:我讀書我快樂我成長
六、活動過程:
第一階段:策劃啟動階段(x年9月20——9月30日)
營造書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書活動的序幕。
。1)向全園教師、幼兒、家長發(fā)出讀書活動倡議書
。2)拓展親子閱讀空間,利用微信號等發(fā)布圖書故事內(nèi)容,供親子閱讀。
。3)利用晨鍛、起床、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。
第二階段:組織實(shí)施階段(x年10月1日——x年5月20日)
。ㄒ唬┙處熥x書活動
1、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍,保持好心態(tài),以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來。
2、利用幼兒園教師隨筆展欄,把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。
3、組織教師開展“快樂讀書”討論會,相互交流,共享多讀書,讀好書的快樂。
。ǘ┌嗉壸x書活動
1、完善閱讀區(qū)、讀書角等:每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2、家長帶領(lǐng)幼兒參觀書店(圖書館),讓幼兒感受書的魅力。
3、各班結(jié)合日;顒,保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時間。
4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等。
也可按班級組織活動:
小班組:詩歌、朗誦會表演
中班組:家庭故事表演賽
大班組:開展故事大王,童謠,繞口令比賽
。ㄈ┯H子讀書活動
微信
1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館,拓展讀書渠道。
2、關(guān)注微信閱讀號,每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”,每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,并進(jìn)行好書推薦。
第三階段:總結(jié)階段(x年5月20日——5月30日)
匯總各項(xiàng)活動情況,召開總結(jié)會。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進(jìn)行評比,評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎;各園評出書香班級、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。
評選出書香班級、書香家庭、書香寶貝,并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動。
總之,讀書是終生的事情,讀書應(yīng)重在平時,希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī),共同捧起書本,走進(jìn)知識的海洋,走進(jìn)書的天地,讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇10
【設(shè)計(jì)總構(gòu)想】
為了營造濃厚的讀書氛圍,提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣,以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨,以豐富多彩的讀書活動為載體,我們決定舉辦“讀書節(jié)”活動,努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。
活動中,我們將組織學(xué)生圍繞讀書,開展豐富有意義的活動,營造濃郁的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,教給學(xué)生讀書的方法,指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)生讀書的能力;激勵學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂,升華人格,以讀書為精神打底,為人生奠基。
活動中,我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié),使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色。
活動中,將以兒童為主人,使他們通過活動,獲得智慧,增長見識,開闊眼界,為今后的成長打好精神的底子,使學(xué)生在書的陪伴下走向廣闊的人生,使書成為學(xué)生生命的寄托,終身的伴侶。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、以讀書節(jié)系列活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)典好書為友,進(jìn)一步營造濃濃的讀書氛圍,促進(jìn)書香校園建設(shè)。
2、通過“讀書節(jié)”的開展,使學(xué)生真正認(rèn)識到書是人類智慧的結(jié)晶,書是自己的良師益友,讀書是一件終身的快樂事情,爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。
3、在“讀書節(jié)”活動中,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng),為學(xué)生的成長積淀文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。
【過程設(shè)計(jì)】
一、營造濃郁的讀書氛圍,使學(xué)生愛讀
要培養(yǎng)兒童讀書的濃厚興趣和良好習(xí)慣,營造濃郁的讀書氛圍十分重要。讀書節(jié)期間,學(xué)校將開展豐富多彩的活動,使學(xué)生在活動中受到感染和熏陶,逐漸愛上書籍。
舉辦開幕式。利用周一的升旗儀式,召開隆重的開幕式。強(qiáng)調(diào)讀書的重要性,介紹讀書節(jié)的主要活動;顒悠陂g每周國旗下的講話都將圍繞讀書這個主題。將本次讀書活動的主旨制成條幅懸掛于校園里。
發(fā)出讀書倡議。通過《江海晚報(bào)》像全市中小學(xué)生發(fā)出“春天正是讀書時”的倡議書,為學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍。 同時,向全校家長網(wǎng)發(fā)出讀書倡議,使每個家庭都能洋溢濃濃的書香。
展示讀書格言。讀書節(jié)活動期間,利用校門口的電子屏幕,每天展示一條名人讀書名言和一條我校學(xué)生自己寫的讀書格言。
設(shè)計(jì)吉祥物;顒忧埃妹佬g(shù)課發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)本屆讀書節(jié)的吉祥物——金猴靈靈,在開幕式這一天分低中高三個年段進(jìn)行展示。
收集“書”字寫法。將收集到的“書”字的各種寫法制成方板懸掛于甬道旁,營造氛圍,使學(xué)生走進(jìn)學(xué)校便身處“書”中。
開展書市活動。讀書節(jié)期間,將舉辦“蒲公英”書市。聯(lián)系有關(guān)書店來校展出圖書,并組織高年級學(xué)生將讀過的圖書與同學(xué)進(jìn)行交換,同時開展藏書票展出等活動。
建立班級書架。從讀書節(jié)開始,要求各班收集圖書,建立班級小書架,方便學(xué)生隨時閱讀,時時與書為伴。
參觀印刷廠。讀書節(jié)期間,組織學(xué)生參觀印刷廠,讓學(xué)生了解書的印刷、裝訂等過程,聞一聞新書散發(fā)的油墨清香,培養(yǎng)學(xué)生對書的喜愛之情。
書簽設(shè)計(jì)比賽。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下,利用美術(shù)課,組織學(xué)生進(jìn)行書簽設(shè)計(jì)比賽,分別在低中高三個年段評選出十張最佳書簽,作為首屆讀書節(jié)的紀(jì)念品印發(fā)給每個學(xué)生。
布置讀書板報(bào)。讀書節(jié)期間,各班布置好讀書網(wǎng)板報(bào),并在教室內(nèi)張貼讀書名言,在班級營造良好的讀書氛圍。
二、確保足夠的讀書時間,使學(xué)生能讀
對書的興趣與喜愛,只有在讀書的過程中才能形成,所以我們要努力保證學(xué)生的讀書時間,逐漸使讀書成為我校的一項(xiàng)特色課程。
控制作業(yè)時間。讀書節(jié)期間,要控制每天的作業(yè)量,確保學(xué)生每天半小時至一小時的讀書時間。
倡導(dǎo)師生同讀。讀書節(jié)期間,每星期各班都要安排2至3次的師生同讀時間,以教師的讀書行為潛移默化地影響學(xué)生。
充分利用閱讀課。讀書節(jié)期間,各班語文老師安排一節(jié)閱讀課帶學(xué)生到閱覽室盡情閱讀自己喜愛的書籍。
三、教給科學(xué)的讀書方法,使學(xué)生會讀
掌握一定的讀書方法是提高讀書成效的基礎(chǔ),在引導(dǎo)學(xué)生讀書的'過程中,我們應(yīng)注意滲透方法的指導(dǎo),使學(xué)生都能找到適合自己的讀書方法。
編寫教師用書。將本次活動的安排和收集的讀書故事、讀書方法、讀書名言等編寫一本教師用書,作為教師開展活動時參考資料。
講述讀書故事。在活動期間,教師要利用晨會的時間,多介紹名人讀書故事,讓學(xué)生懂得大凡偉人都愛讀書,以幫助學(xué)生樹立志向,并從中學(xué)習(xí)偉人的讀書方法。
介紹讀書方法。在語文課上,注意讀書方法的指導(dǎo),并利用閱讀課上一節(jié)讀書方法指導(dǎo)課,尤其要學(xué)習(xí)和掌握探究性閱讀的方法。
與作家見面活動。聯(lián)系學(xué)生喜愛的作家來校與學(xué)生見面,給學(xué)生作講座,讓學(xué)生與作家面對面,向作家提問,請作家解答學(xué)生讀書時遇到的疑難問題。
與作家通信。通過開展與自己喜愛的作家通信的活動,使學(xué)生受到教育,汲取力量。
采訪家鄉(xiāng)文化名人。組織高年級學(xué)生了解和采訪家鄉(xiāng)的文化名人,感受文化對人的一生的影響。
四、拓展廣闊的讀書領(lǐng)域,使學(xué)生泛讀
學(xué)生讀書應(yīng)具有一定的廣度,閱讀面不宜過窄,我們應(yīng)通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生廣泛閱讀各種書籍,為他們將來的發(fā)展建立良好的知識結(jié)構(gòu)。
制定推薦書目。廣泛收集適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀兒童讀物,從中精選出一部分書籍,制定出通師二附推薦書目,推薦給學(xué)生平時閱讀,倡導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典。
教師新書推介。利用紅領(lǐng)巾電視臺,組織青年教師向?qū)W生介紹各類新書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面。
各科協(xié)同配合。不僅語文學(xué)科要拓展學(xué)生的閱讀面,數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂等學(xué)科也要重
視本學(xué)科的課外閱讀,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀。
適當(dāng)添置新書。讀書節(jié)前,學(xué)校閱覽室購置部分新書供學(xué)生借閱,以增強(qiáng)學(xué)生閱覽室的吸引力,充分發(fā)揮其在讀書方面的導(dǎo)引作用。
參觀圖書館。組織學(xué)生參觀圖書館,在暢游書海中,感受學(xué)習(xí)的永無止境。低年級可組織同學(xué)們參觀南通書城,在書城中讀書。
學(xué)會網(wǎng)上閱讀。利用電腦課,讓學(xué)生了解兒童讀物網(wǎng)站,學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、查找資料的方法,讓學(xué)生嘗試不同的閱讀方式,拓寬閱讀領(lǐng)域。
五、品味美妙的讀書感受,使學(xué)生樂讀
讓學(xué)生在讀書活動中充分體會讀書的美妙感受,以增強(qiáng)讀書的興趣,把讀書看作是一件無比快樂的事。
舉辦征文活動。學(xué)校將與《江海晚報(bào)》聯(lián)合舉辦“我讀書,我快樂”的征文比賽,讓學(xué)生將自己讀書過程中的感受、體會、收獲、故事等寫下來,與同學(xué)們分享。學(xué)校將把其中的優(yōu)秀作品與學(xué)生設(shè)計(jì)的吉祥物、書簽等編印成書。
舉辦詩文誦讀會。在讀書節(jié)里,學(xué)校將舉辦師生同臺詩文配樂朗誦會,誦讀師生們喜愛的詩文,展示師生的朗讀水平,提高師生的讀書品位。
編寫讀書小報(bào)。中高年級組織學(xué)生編排讀書小報(bào),將自己收集的讀書名言、自己的讀書感悟、讀書故事等與讀書相關(guān)的資料編成小報(bào)。
評選小小藏書家。組織高年級學(xué)生參觀南通市十大藏書家,并在高年級學(xué)生中評選出我校的十位小小藏書家,學(xué)校將向他們頒發(fā)證書,并用圖片、文字等介紹它們的藏書、讀書、用書情況,制成板子進(jìn)行展覽。
成立小蜜蜂俱樂部。學(xué)校將成立我校小蜜蜂俱樂部,以兒童閱覽室為陣地開展新書推薦、交流心得等活動,并不斷發(fā)展會員,擴(kuò)大“小蜜蜂”的隊(duì)伍。
六、展示豐富的讀書成果,使學(xué)生勤讀
在讀書節(jié)結(jié)束時,充分展示學(xué)生的讀書成果,使學(xué)生看到讀書的收獲,享受豐收的喜悅。
舉辦知識競賽。在高年級舉辦百科知識競賽,內(nèi)容將涵蓋歷史、地理、藝術(shù)、科學(xué)等各個學(xué)科,以了解同學(xué)們的知識掌握情況。
自己編寫文集。六年級將組織學(xué)生對自己小學(xué)階段所有的文章進(jìn)行篩選、打印、排版、設(shè)計(jì)封面、取題,還可將自己的照片、繪畫作品等配在文中,編成一本圖文并茂的書籍,學(xué)校將組織展出。
編印讀書專輯。配合讀書活動,出一期《情境短笛》讀書專輯,充分展示我校學(xué)生的讀書成果。
舉辦故事大王比賽。檢驗(yàn)學(xué)生的讀書情況,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,為學(xué)校的主持人隊(duì)伍培養(yǎng)新人。
展示讀書活動。在讀書節(jié)閉幕時,各年級將本年級讀書節(jié)期間開展的活動、成果等進(jìn)行展示。
評選小蜜蜂獎。制定蜜蜂獎評選條件,讀書節(jié)結(jié)束時,根據(jù)條件評選出小蜜蜂金獎、銀獎、銅獎,獎勵書籍。
舉辦教師書展。在展出同學(xué)們的讀書成果時,將我校教師編輯的校本教材、出版的書籍同時展出,以向家長展示我校教師的教科研成果。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義,知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。
2、關(guān)注自己的媽媽,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛我,我愛媽媽。
教學(xué)策略
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)人,閱讀封面引起興趣。
1、師:每個人都有自己的媽媽,有一個畫家他叫安東尼,自小喜歡畫面,他把自己的媽媽畫下來,變成了一本書。讓我們一起來看看吧!
2、閱讀封面,說說繪本封面上的媽媽,引起幼兒興趣。提問:你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?
。ǘ┙柚鶳PT,師生共讀,理解圖畫書主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本后,提問:我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系,感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問:媽又有什么愛好?什么本領(lǐng)呢?
2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。
根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問:為什么媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發(fā),有時候又像獅子?
討論:當(dāng)媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢,為什么?
。ㄈ┳灾鏖喿x,發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。
1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密:環(huán)襯是媽媽的睡衣,媽媽播種愛心,小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
(四)我眼中的媽媽
觀看(母女、母子合照)PPT,提問:你了解你的媽媽嗎?知道她的生肖,她的生日嗎?你的媽媽有什么本領(lǐng)?
師:我們也把媽媽畫下來編一本書,題目就叫一一我媽媽。
。ㄎ澹┯肞PT最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動
師:畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱,你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱,大聲對她說:我愛你!
教學(xué)后記
要上好一個繪本活動,首先要從理解文本開始,重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn),特別是在提問的設(shè)計(jì)上,要努力揣摩。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇12
一、主題:閱讀讓實(shí)驗(yàn)更美麗
二、主辦單位:杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
三、日期:9月28日至10月28日
四、活動內(nèi)容
。ㄒ唬╅喿x節(jié)主題活動
1“加強(qiáng)公民道德建設(shè),提高社會文明程度”專題黨課系列講座活動
2.20xx年全民終身學(xué)習(xí)活動周(10月19日——10月25日)
主題——“為實(shí)現(xiàn)中國夢——終身學(xué)習(xí),人人成才”
3實(shí)驗(yàn)幼兒園中華經(jīng)典誦讀活動
主題——“中國夢、太原夢、我的夢”
4《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》園長專題講座
5《實(shí)驗(yàn)幼兒園安全工作指南》專題講座學(xué)習(xí)交流活動
6 “相約健康”系列公益講座
7.組織開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動( 9月22日至10月12日太原文明網(wǎng))
(二)閱讀節(jié)重點(diǎn)活動:
1.主題:對我影響最大的一本書閱讀交流
時間:9月28日
地點(diǎn):會議室
參加人員:全體教師
主持:王曉麗
2 “親子共讀”活動
時間:20xx年9月28日——12月30日
參加對象:全體幼兒及家長
活動形式:親子共讀,家長與孩子共讀一本書,
活動要求:積極營造書香環(huán)境,把讀書節(jié)活動從校園延伸到家庭,輻射到社會,發(fā)動幼兒家長參與“書香校園活動”。親子共讀,家長與孩子共讀一本好書,各班將向家長征集“我與孩子同閱一本書”讀后感,10月30各班推薦家10篇長上報(bào)幼兒園。希望家長朋友踴躍交流“親子共讀”心得,積極參與“書香家庭”評比。
五、活動要求
1.對我影響最大的一本/幾本書征文活動。
要求:寫自己的閱讀故事,寫切身的閱讀感受。篇幅一般在1500—3000字,一般不超過5000字。相關(guān)圖片可以一并發(fā)來。
說明:稿末注明作者的教育在線論壇網(wǎng)名、真實(shí)姓名、詳細(xì)地址、郵編、郵箱、聯(lián)系電話等信息。同時,注明文中書名、作者、出版社、版次等。 稿件直接發(fā)至“源創(chuàng)圖書”征文專用郵箱yuanchuangbook@126.com
時間:20xx年8月28日——20xx年10月30日。
2.《我最喜歡的教育名言》征文活動。
要求:體裁、篇幅不限。要求原創(chuàng)作品,未公開發(fā)表。征文請發(fā)至jiaoyumingyan@126.com郵箱,郵件主題請一定寫明“我最喜歡的教育名言+省份+作者姓名”。 稿末注明作者的教育在線論壇網(wǎng)名、真實(shí)姓名、詳細(xì)地址、郵編、郵箱、聯(lián)系電話等信息。同時,注明文中書名、作者、出版社、版次等。
活動截止日期10月30日。
3.《教育有夢》征文活動。主題《教育有夢》主要呈現(xiàn)教師們的教育理想追求及相關(guān)的故事與思考!督逃谢凇分v述教師們在教育教學(xué)過程中的小小過失,以期給后來者借鑒和思考!督逃袠贰分黝}為普通教師在教育教學(xué)中獲得的快樂與思考。《教育有悟》講述教師們?nèi)粘=逃虒W(xué)生活中得到的感悟和啟發(fā)!督逃械馈烦尸F(xiàn)教師們的教育教學(xué)方法、思路和經(jīng)驗(yàn)。征文要求:寫真實(shí)的教育生活,有真情實(shí)感,故事性強(qiáng),文筆流暢。不要求首發(fā)(在報(bào)刊雜志上發(fā)表過的文章也可)。題材新穎,有時代感、獨(dú)特性。每篇文章1500字左右;顒咏刂谷掌12月30日
4. 幼兒園教育案例征集活動。內(nèi)容包括教育建議、教育活動、游戲活動、戶外活動、區(qū)域活動等,講述教育故事、交流教育困惑或感悟。開辟一個專欄{家長交流育兒沙龍平臺},推薦家長的優(yōu)秀案例(每月每班1—2篇)教師論文推薦太原市教育學(xué)會,組織參加太原市教師五大領(lǐng)域培
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇13
活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動,旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。
3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂成長。
活動準(zhǔn)備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、圖書漂流:經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。
活動內(nèi)容及安排
(一)、宣傳發(fā)動階段:
12月1—7日程序:
1、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。
2、確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動,營造氛圍
。1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄
。2)利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容
。3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。
。ǘ、實(shí)施操作階段:
12月8—31日
班級閱讀活動的開展:
1、開展“好書分享”活動。
(1)豐富班級圖書,發(fā)動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。
。2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間:
。1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。
(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩誦讀》等
3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“圖書漂流”活動。布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家,家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?赐旰髿w還,在本組繼續(xù)流動。
5。開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動:向家長發(fā)出倡議,號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來,進(jìn)行宣傳發(fā)動。
6、建議家長帶幼兒參觀書店,到圖書館看書,到網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,過春節(jié)的時候,送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長,撰寫家長陪讀感悟。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇14
活動目標(biāo):
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象,愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。
2、大圖書一本,小圖書人手一本。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)
二、激發(fā)說話欲望,潛意識感知目的字
1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)
2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)
3. 出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4. 出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)
5. 出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法!保ǔ鍪咀挚ā罢邸、“手帕”)
三、完整講述,進(jìn)一步感知目的字
1. 教師啟發(fā):“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去,好嗎?”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時,教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字,以加深印象。
四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個故事,現(xiàn)在,老師來講一個故事,聽一聽,我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇15
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,并愿意跟著一起講述。
2.知道關(guān)心朋友,初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動準(zhǔn)備:
故事繪本、玩具小狗、PPT。 【幼兒園PPT課件制作】
活動過程:
一、出示玩具小狗,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友看,這是誰呀?(皮皮狗)今天老師帶來了一個皮皮狗的故事,你們想聽嗎?
2.出示PPT(皮皮狗生病的畫面):誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
[先出示了玩具皮皮狗,較好地吸引了孩子們的注意,再通過PPT畫面,讓幼兒來猜猜畫面中可能會發(fā)生什么事情,讓幼兒在猜測中引出活動]
二、幼兒邊看PPT邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢,我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
。1)看完第1—3畫面,提問:小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
。2)看完第4—5畫面,提問:小貓做了什么事情?它是怎么說的?
。3)看完第6—7畫面,提問:長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學(xué)學(xué)長頸鹿摘蘋果吧!
。4)看完第8—9畫面,提問:小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
[通過分段欣賞的形式,讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事,讓孩子們初步理解故事的前半部分內(nèi)容。多媒體的輔助,也不會讓孩子們覺得枯燥,孩子們邊看邊聽,并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動物的動作,通過多感官的參與來理解故事內(nèi)容]
(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗,給它送來了很多吃的東西,那么皮皮狗自己在干什么呢,我們也來看一看。
。6)看完第10—15畫面,提問:皮皮狗自己做了什么事情?小動物們又來了,皮皮狗媽媽是怎么說的?請你們一起來學(xué)一學(xué)。小動物們是怎么說的?
(7)看完后面的頁面提問:最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
[后半部分的故事內(nèi)容與前半部分是不同的,繼續(xù)通過讓孩子們通過觀看PPT,然后結(jié)合提問、回答,幫助幼兒理解后半部分的故事內(nèi)容,多媒體中的形象可愛、聲音逼真,能很好地吸引孩子們的興趣]
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事,鞏固理解故事內(nèi)容。
接下來,請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!
[作為依次閱讀活動,先用PPT的形式來引出故事,在孩子們初步理解了故事內(nèi)容之后,再結(jié)合圖書,再一次讓孩子們邊看圖書邊跟著講述故事,不僅鞏固了對故事的理解,同時也讓孩子們有了自己閱讀的機(jī)會]
四、遷移經(jīng)驗(yàn),懂得要關(guān)心同伴。
師:故事中的小動物們真會關(guān)心朋友,小朋友,你們會關(guān)心朋友嗎?你為你的朋友做了什么事情?
[遷移部分是讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约涸?jīng)可能對同伴表示的關(guān)心,這一環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇16
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片,理解物體之間的關(guān)系,會對照畫面認(rèn)讀漢字。
2、通過匹配活動,發(fā)揮幼兒的想象,能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。
3、積極地參與活動,體驗(yàn)活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備圖片活動過程1、游戲“猜猜猜”,引起幼兒興趣。
——出示娃哈哈瓶,請幼兒說說:這是什么?猜一猜,用它能變成什么呢?
2、出示實(shí)物圖片,請幼兒尋找相應(yīng)的變形圖片進(jìn)行匹配。
——教師示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片,邊貼邊說:“娃哈哈瓶子變變變,變汽車!
——教師帶領(lǐng)幼兒按順序依次認(rèn)識其他實(shí)物圖片。
——請部分幼兒找出相應(yīng)的變形圖片并進(jìn)行匹配。
提問:為什么你會把這兩張圖片放在一起?
——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字,鼓勵幼兒主動地認(rèn)讀圖片旁的漢字。
4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫面內(nèi)容。
5、遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?
教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,師生共同完整地翻閱圖片,講述書中的內(nèi)容。
6、游戲:“機(jī)器人”。
——請幼兒聽信號自由地做出各種動作,并說出自己變出的造型名稱。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇17
活動名稱:《我的家》
活動目標(biāo):
1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2.知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。
活動準(zhǔn)備:
1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福
活動過程:
一、引入。
1.出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰家的照片啊?那我們請他來介紹下他的家人吧。
2.出示繪本《我的家》
師:“珊珊老師認(rèn)識一個寶寶,讓我們一起來看看寶寶家里都有誰?”
二、跟老師一起閱讀,鞏固對家人的認(rèn)識。
第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(P.2-11)
師:咦!這是誰啊?一手拄著拐杖,一手拿的是什么?(哦!原來是爺爺)
。赫l在煮香噴噴的餃子啊?看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)
。盒殞氃诟l玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)
。哼@是哪里?你們知道寶寶為什么這么開心嗎?誰要給寶寶講故事。浚▼寢專⿲殞毸,誰也睡著了啊?
第二部分:我愛我家。(P.12-15)
師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里。克熘质且o誰抱抱?
。和郏『枚嗾掌,每個人都笑的好開心,小朋友都認(rèn)識他們嗎?
。涸趺从袕埰婀值恼掌,看看照片上有誰?誰沒有在照片上?
三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁一頁的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開心,家里都有哪些開心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,告訴幼兒原來我們每個人都有一個家,家里有許多的人,很多開心的事,我們都愛自己的家。
五、活動延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說說自己的家人都有誰,向大家介紹自己的家。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇18
為了提高小班幼兒閱讀能力,進(jìn)一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會閱讀,喜歡閱讀。并能從閱讀中培養(yǎng)幼兒的用語用字規(guī)范,學(xué)會正確的使用普通話,提高語言文字規(guī)范化意識。我園在小班年級組開展了以閱讀為紐帶,通過建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高,共享閱讀的質(zhì)量為目的的"快樂閱讀 快樂成長"主題活動。為了使活動順利有效開展,特制定活動此方案:
一、活動主題
快樂閱讀 快樂成長
二、活動目標(biāo)
1.通過"快樂閱讀"的系列活動,豐富教師、幼兒的生活。
2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展,讓他們敢想、敢說、敢表演,提高孩子的綜合素質(zhì),讓書香伴隨孩子的美好人生。
3.讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,走向自然,推動學(xué)習(xí)型社會的形成。
4. 通過此活動提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規(guī)范能力。
三、活動時間
20XX年10月20日
四、具體措施
。ㄒ唬I造氛圍
在各個角落,走廊做好好書推薦,讀本賞析等布置,讓優(yōu)秀的讀本吸引家長、幼兒視線。
1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),投放不同內(nèi)容書籍如:兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營造充滿情趣的閱讀環(huán)境。
2、優(yōu)化圖書角。充分利用圖書角,做好內(nèi)部的管理,首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類。
。ǘ⒂變鹤x書
1、開展繪本教學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動,各班級要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",通過講述圖書的內(nèi)容,帶動班級幼兒喜歡圖書,從而激發(fā)閱讀的興趣。
3、圖書漂流活動。各班級幼兒從家里帶來一本圖書,在班級進(jìn)行互動交流后,各年段進(jìn)行交換欣賞,增加圖書的流動量。
。ㄈ┯H子讀書活動
1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購書,拓展讀書渠道。
2、每天睡覺前半小時定為"親子閱讀時間",每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,并進(jìn)行好書推薦。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇19
一、指導(dǎo)思想
閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識自然和社會、獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來,閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香,浸潤心靈,孩子們、教師們、家長們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。
二、活動主題:
“感恩書籍·享受閱讀”
三、活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。
2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。
四、活動時間
20xx年5月6日至6月1日
五、活動內(nèi)容
第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):
1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。
2.聆聽國旗下講話,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。
第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)
活動一:幼兒自主閱讀
1. 豐富和完善各班班級閱讀角。
2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。
3. 結(jié)合活動,完成活動簡報(bào) (附1)
活動二:教師教學(xué)導(dǎo)讀
1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動。
2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)
3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。
4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會,由年級組為單位設(shè)計(jì)專題展板,于5月28日至6月1日展出。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇20
早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,對于幼兒的思維,語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語言能力。因此,在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中,早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo):
1.掌握一些閱讀的方式,如從上至下或從左至右,點(diǎn)指閱讀;會看目錄和頁碼翻閱;閱讀多頁故事圖畫時,會一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容,或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時,開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字。3.傾聽老師朗讀時,能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時,嘗試使用故事書中的句子,憑著記憶重新敘述故事。
5.會用口語講出畫面內(nèi)容,或聽老師念圖書文字,知道是在講故事的內(nèi)容,能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。
6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。
7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽。
8.知道一些書寫的工具。
9.了解書寫的初步規(guī)則,如先左后右、先上后下等,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫。
10.掌握四線格、田字格的結(jié)構(gòu),方位清楚。
11.會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字。
活動內(nèi)容安排:
10月份:
1.兒歌:《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》,《最亮最亮五顆星》,《老師讓我親親您》,《家》。 2.筆畫:橫,豎,撇。捺,點(diǎn) 。 3:生字:土,六,門,中 ,開,和,入,足。4.6個單韻母.
11月份:1. 兒歌:《搖籃 》,《我家的小池塘》 ,《落葉》,《微笑》。2. 筆畫:提,豎鉤,彎鉤,斜鉤,豎彎,豎彎鉤,豎提。3. 生字:蟲,小,水,子,字,民,西,四,幾,兒,瓜,長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l
12月份:1. 兒歌:《小河》,《晚霞》,《太陽》,故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫:橫溝,橫折,橫折鉤,橫撇,撇折,臥鉤3. 生字;皮,學(xué),口,片,力,巾,也,友,心,雙,去4. 聲母:g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r
1月份1:兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,豎折折鉤,橫折彎鉤,橫斜鉤3.生字;山,牙,馬,鳥,九,風(fēng),飛4,聲母:z,c,s,y,w
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇21
活動目標(biāo):
1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,對科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了!
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
活動過程:
一、在音樂下做呼吸運(yùn)動,引入話題“誰需要呼吸?”
1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動:“你是在用什么呼吸?”
2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤粑,還有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?
二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。
1、提出問題,引導(dǎo)幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案!
2、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,找到書中的答案:
提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結(jié):地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣。
三、 自主閱讀(P10――19),發(fā)現(xiàn)問題。
1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
“接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細(xì)閱讀P10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來!
2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁P(yáng)11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。
“為什么會出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
動物和人類都提出同一個問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)
你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)
想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?
4、互動討論:地球上的氧氣越來越少,怎么辦?
播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
“有了光合作用,會有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓4蠹視檬裁礃有那楹驼Z氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了!
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。
“我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?
六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。
“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇22
活動設(shè)計(jì)意圖:
孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時,也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.了解詩歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1.收集幼兒的全家福相片,制作成動感相冊。
2.詩歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆,人手一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
1.欣賞動感相冊。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”
2.師:“誰來說一說,照片背后的故事”。
請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)
3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。
二、想象作畫 理解詩歌《照片》上半部分
1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫。
師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)
爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹葉)
媽媽是一片綠葉,
我像花朵一樣,在綠葉中間開放。(念一段過后可重復(fù)一次)
爸爸是一棵大樹,
媽媽是一棵大樹
。ń處熖釂枺骸澳切∨笥咽鞘裁矗俊保
我像果實(shí)一樣,掛在樹枝上。
3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,復(fù)述出上半段詩歌。
1)師:“老師完整朗誦一遍,請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”
3)請全班的小朋友一起分享自己的畫,復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫,創(chuàng)編詩歌
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********
3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對父母的愛
師:“爸爸媽媽愛你們嗎?他們平時工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,回報(bào)對爸爸媽媽的愛的呢?
(幼兒說:“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝!保
4.小結(jié):爸爸媽媽愛我們,我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒。
四、想象作畫 ,理解詩歌《照片》下半部分
師:“請繼續(xù)聽詩歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)
教師朗誦詩歌,小朋友作畫:
爸爸是一根琴弦,
媽媽是一根琴弦,
我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫筆,個別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩歌
1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
師:“今天,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請小朋友們和老師一起來看一看,并用好聽的聲音把它讀出來!
2.引導(dǎo)幼兒想象動作,用肢體語言表演詩歌。
師:“我看到有的小朋友在朗誦的時候,臉上露出來溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,一邊朗誦,一邊表演?”
3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩歌一遍。
六、結(jié)束活動
師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說上一句爸爸媽媽我愛你!”
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇23
根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導(dǎo)思想、活動主題和具體目標(biāo),我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內(nèi)容如下:
第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——5月11日):
1、每班通過家長園地,向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。
2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事。
3、每班通過路路通,班級博客等方式在進(jìn)行宣傳發(fā)動,及時報(bào)道活動最新動態(tài)。
第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)
活動一:幼兒自主閱讀:
1、自薦繪本漂流活動。
A.每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本,將自己的繪本與大家一起分享。
B.將自己的繪本與平行班進(jìn)行漂流活動。
2、完成活動簡報(bào)。
活動二:教師教學(xué)導(dǎo)讀:
1、每班利用語言活動進(jìn)行繪本教學(xué)。
2、每位教師完成一篇繪本推薦。
活動三:家庭親子共讀:
1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長,撰寫家長陪讀感悟。
2、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇24
活動來源
圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動的互動過程。正是這種互動,在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時,使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù)。一段時間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,去體會故事中的感動……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動目標(biāo)
1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。
2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。
3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容;顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。
活動過程
1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。
師:還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。
2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。
師:講到這里,你們感受到了什么?
幼:感受到了愛。
師:誰和誰的愛?
幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。
分析
教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時,鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標(biāo)識,更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。
、倌銖牡趲醉摽吹酱髽渑c小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?
幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。
師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!
、谶有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。
師:他是怎么跑過來的?
幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。
師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?
幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。
分析
教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時,教師鼓勵幼兒運(yùn)用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
、勖慨(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的,同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時,教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。
④為什么故事里說到大樹很快樂?
幼:因?yàn)榇髽湎矚g小男孩。
師:大樹喜歡小男孩什么呢?
幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。
分析
運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。
、俸髞硇∧泻⒒貋砹藛?回來了幾次?
幼:回來了,回來了3次。
幼:回來了4次。
師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問題閱讀,有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時,還要善于運(yùn)用表情、動作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗(yàn)證幼兒的回答。
師:小男孩到底回來了幾次?
幼:4次。
、劢處熯\(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師:小男孩第一次回來做了什么?
幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。
師:大樹是怎樣做的呢?
幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。
師:大樹變成了什么樣?
幼:沒有了果實(shí)。
師:大樹有什么感受?
幼:大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。
、茏詈蟠髽渚褪O吕蠘涠樟耍晒适吕锏拇髽溥很快樂,為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)
幼:因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。
分析
掀起討論的高潮,激勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。
⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。
師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?
幼:我很難過,大樹什么都沒有了!
幼:我很感動,大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?
幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。
幼:我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩,我要保護(hù)大樹。
分析
在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,本次活動的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。
4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對親人愛的情感。
師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?
幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。
幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個禮物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……
師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?
幼:好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動了他們,觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
幼兒園閱讀實(shí)施方案 篇25
一、如何讓幼兒愛上閱讀
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境
《指南》中要求,“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)!庇變簣@是幼兒生活的主要環(huán)境,幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
選擇適宜的位置。根據(jù)幼兒的閱讀需求,在幼兒園的各個教室設(shè)立專門閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要選擇光線明亮的地方。我們班的閱讀區(qū)設(shè)置在教室東南角靠窗處,一是因?yàn)楣饩充足;二是由于這里一側(cè)是墻壁,形成半開放式的格局,能營造一個安靜、安全的閱讀氛圍。閱讀區(qū)還要與表演區(qū)、搭建區(qū)等活動區(qū)域分開,減少對幼兒閱讀的影響和干擾,使幼兒能專心閱讀。
溫馨舒適的環(huán)境。要想讓幼兒喜歡閱讀,首先應(yīng)該吸引幼兒來到閱讀區(qū)。為了讓孩子讀書時很舒適,我們在閱讀區(qū)的地面鋪上色澤柔和的泡沫墊,孩子們可以脫掉鞋子盤腿坐在上面;幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開放式書架,擺放上幼兒喜歡的圖書,并根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數(shù)量。
創(chuàng)設(shè)文字的世界。我們在教室里為孩子創(chuàng)造一個隨時都能見到漢字與實(shí)物相互對應(yīng)的環(huán)境,在幼兒周圍的每件物品上都貼上對應(yīng)的名稱,如“鋼琴”“電視機(jī)”“飲水機(jī)”等,也有一些是以幼兒的名字作為標(biāo)志的,如“王峻澤的床”“鐘一諾的畫”等,讓孩子們看見物品的同時就能看到與之對應(yīng)的漢字。
創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布墻。我們還定期組織幼兒說說班里最近發(fā)生的趣人趣事,幼兒用圖畫的形式表現(xiàn)出來放到新聞發(fā)布墻上。幼兒讀到的都是一些發(fā)生在身邊的事情,所以就會對閱讀產(chǎn)生興趣。
多樣化活動激發(fā)閱讀興趣
興趣是最好的老師,幼兒園可以通過開展一系列豐富多彩的閱讀活動,使孩子們主動參與到閱讀中去,激發(fā)閱讀的興趣。
開展圖書分享和故事分享活動。我們園不定期地開展圖書分享活動,以班級為單位,在全園內(nèi)開展圖書傳遞活動,不僅充實(shí)了各班的圖書數(shù)量,同時也不定期地更換新圖書。我們也鼓勵幼兒將家中看過的或自己喜歡的書籍,帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用午餐開始前的準(zhǔn)備時間、睡覺前的一段時間、離園前的時間開展多種多樣的讀書活動。如午餐前我們經(jīng)常請大班小朋友來講故事。我們也鼓勵班里的幼兒像大哥哥、大姐姐一樣去給小班的幼兒講故事。
自編自畫故事書活動。在開展閱讀活動的同時,我們還引導(dǎo)幼兒就書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展、創(chuàng)編,并配上相應(yīng)的圖畫,學(xué)會使用一些簡單的句式講給小朋友聽。如在進(jìn)行《如果我能飛》教學(xué)活動時,讓幼兒想象:“如果你能飛,你要飛到什么地方去,把自己變成什么?”班里最活躍的萱萱說:“如果我能飛,我要飛到花園里,變成一朵美麗的小花,散發(fā)香氣。”子揚(yáng)也不甘示弱:“如果我能飛,我要飛到太空上,變成一艘宇宙飛船,遨游太空。”孩子們說完后又把自己想象的配上圖畫,講給自己的好朋友聽。
親子閱讀活動。家長是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒閱讀能力的培養(yǎng)需要教師和家長的共同努力。我們定期邀請家長來園參加豐富多彩的“親子閱讀”比賽。有時由家長畫故事的內(nèi)容,幼兒進(jìn)行講述;有時將廢舊圖書的內(nèi)容撕下,幼兒在家長的指導(dǎo)下根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行排序,按順序進(jìn)行粘貼;有時家長一邊講故事,孩子一邊表演。親子閱讀不僅提高了孩子的語言表達(dá)能力、表演能力,增強(qiáng)了孩子的信心,更增進(jìn)了親子之情。
巧妙引導(dǎo)讓孩子主動閱讀
在講述故事時,我們一般不會直接告訴孩子故事情節(jié),而是先把故事中的重要問題拋給幼兒,讓幼兒自己想象會發(fā)生什么。如在進(jìn)行《動物氣象臺》活動時,我首先提問:“我們是怎樣知道天要下雨的?”孩子們會說:“打雷、打閃、烏云變黑了……”我再問: “那么小動物們是怎樣知道天要下雨的呢?”“動物會預(yù)報(bào)天氣嗎?”幼兒會馬上被這個問題吸引住,絞盡腦汁地想“小動物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的”,從而促使他們積極地閱讀,尋找答案。
閱讀為幼兒的一生奠定了良好的基礎(chǔ),是幼兒獲取知識的一條重要途徑。開展早期閱讀有利于幼兒增長知識、開闊眼界、陶冶情操,對孩子進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)甚至他的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。(作者單位:山東臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園)
二、愛上繪本 愛上閱讀
如何讓孩子愛上閱讀?筆者認(rèn)為可以從繪本閱讀入手,F(xiàn)在國內(nèi)外優(yōu)秀繪本非常多,其中包含自然科學(xué)、生活教育、藝術(shù)教育、語言學(xué)習(xí)、情感表達(dá)等方面。作為教師,只要我們能遵循孩子年齡特點(diǎn),了解孩子的興趣點(diǎn),相信總有一款會是孩子的最愛。
以繪本為載體開展語言學(xué)習(xí)。繪本圖畫精美、語言豐富有趣,是幼兒語言學(xué)習(xí)的好素材。如繪本《好餓的小蛇》全文中語言有律可循,我們可以利用繪本重復(fù)的語言,幫助孩子積累語言,培養(yǎng)語感;顒雍罂梢詥l(fā)孩子,“好餓的小蛇,還會看到什么食物?你猜猜,它會怎樣?”孩子們從模仿句式到進(jìn)行創(chuàng)編講述,是一次語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的提升。
以繪本為載體進(jìn)行創(chuàng)編表演。表演是深受幼兒喜愛的一種游戲,教師可利用繪本中的一個或多個畫面作為素材引發(fā)音樂表演活動。表演不僅詮釋了幼兒對于繪本的理解,同時又能促進(jìn)幼兒運(yùn)用語言的能力,提高幼兒口語表達(dá)能力。如繪本《我的幸運(yùn)一天》,選擇狐貍為小豬洗澡、做飯、按摩三個畫面,根據(jù)這些情節(jié)選擇音樂請幼兒進(jìn)行表演;顒又杏變簾崆楦摺⑴d趣濃,精彩的表現(xiàn)把活動推向了**。
以繪本為載體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繪本《我的連衣裙》特別有趣,繪本的繪畫形式非常兒童化,主題又貼近幼兒的生活。這本書不僅讓孩子們感受到了美,還激發(fā)了繪畫的欲望。我抓住“小兔子還會走到哪里?它的裙子會變成什么樣?”把教學(xué)和情景融為一體,既保持了繪本的完整性,又使繪本在美術(shù)活動中得到充分的運(yùn)用。創(chuàng)編后,我們把幼兒的作品進(jìn)行加工并裝訂成書,從中發(fā)展了孩子想象力、表現(xiàn)力及審美力。尤為重要的是,讓孩子體驗(yàn)了合作的樂趣和自制繪本的成就感。
以繪本為載體實(shí)施心理疏導(dǎo)。幼兒的心理發(fā)展還處于逐步完善階段,簡單的說教效果不好,但是通過繪本閱讀,讓孩子與故事中的主人公產(chǎn)生共鳴,問題就不攻自破了。韓寒是個在表演方面特別有天賦的女孩子,可是皮膚偏黑,班里的小朋友常笑話她,因此變得孤言寡語。一個偶然的機(jī)會我看到了“青蛙弗洛格的成長故事”,于是我先選擇了其中的一本《我就是喜歡我》在班里進(jìn)行集體閱讀。這本故事講述的是一只名叫弗洛格的青蛙,有一天在河邊欣賞著自己的倒影,認(rèn)為世上最好的事莫過于做一只青蛙,但是當(dāng)它遇到其他動物都有自己的特長,而自己做不到時,便開始?xì)怵H,認(rèn)為自己沒用,后來在野兔的開導(dǎo)下重新認(rèn)識了自己。閱讀后我讓孩子找自己的長處、別人的長處,讓孩子認(rèn)識到自己也許不夠完美,但是自己一定有別人沒有的亮點(diǎn),孩子在相互發(fā)現(xiàn)中建立了一種客觀的評價意識。好久不露笑容的韓寒也在和同伴交流中綻放了美麗的笑容。
以繪本為載體引發(fā)科學(xué)探究。繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》故事情節(jié)簡單、有趣。倒霉的小鼴鼠,頂著坨大便找便主,最后蒼蠅幫助他找到了肇事者,小鼴鼠在熟睡的狗頭上拉了泡便便,然后心滿意足地鉆回家了。通過這個繪本,我重點(diǎn)讓孩子認(rèn)識各種動物的大便,幼兒很感興趣,原來牛的嗯嗯就像一盤巧克力蛋糕、馬的嗯嗯就像土豆……還有誰的嗯嗯和他們相似?你還知道哪個小動物的嗯嗯是什么樣的?拋出的問題引發(fā)了幼兒新的思考和探究的興趣。
優(yōu)秀的繪本總是獨(dú)具匠心,每次閱讀總會帶來意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。只要留心,教師就會發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié),從而最大化地發(fā)揮繪本的價值。(作者單位:安徽省五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園)
三、“圖書漂流”助力親子閱讀
親子閱讀的重要性已經(jīng)普遍得到社會的認(rèn)可。但是,如何更有效地進(jìn)行親子閱讀,閱讀中有哪些注意事項(xiàng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,對家庭親子閱讀提供一些有價值、有實(shí)效的引領(lǐng)。
家園溝通引領(lǐng)親子閱讀方向
在“圖書漂流”活動開展之前,教師可以開展以“書香校園”“書香班級”為主題的家園溝通活動。針對親子閱讀中如何創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍,怎樣選擇適宜的親子用書,建立固定的親子閱讀時間等方面和家長做好溝通交流。
在創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍方面,鼓勵家庭選擇合適的位置,如臥室、書房、陽臺、孩子的玩具區(qū)附近布置專門的“親子閱讀角”,方便家長和孩子慢慢建立起親子閱讀習(xí)慣;在選擇親子用書方面,幼兒園可以先采用推薦的方式,將制作精良的中外經(jīng)典作品介紹給家長,或者制作成推薦書目發(fā)放給家長,方便家長根據(jù)自身情況購買或借閱。
另外,幼兒園教師要讓家長了解到保證每天固定的閱讀時間的重要性。例如,可以制作“閱讀時間記錄表”或者以電話訪問等形式,督促家長每天都能保證親子閱讀時間。同時,應(yīng)注意閱讀方法。教師可以用案例的形式,將正確的閱讀方法介紹給每個家庭,讓家長了解到親子閱讀并不是單純的識字,而是一種親子感情交流的方式。在親子閱讀中,通過父母充滿關(guān)愛、親切、投入故事角色的聲音、動作、表情等,與孩子一起看書中的世界,從而培養(yǎng)孩子和家長濃厚的閱讀興趣,為將來孩子的自主閱讀做好準(zhǔn)備。
“圖書漂流”點(diǎn)燃親子閱讀熱情
幼兒園可以采用靈活多樣的形式幫助家庭增強(qiáng)親子閱讀的熱情!皥D書漂流”活動就是一種操作性強(qiáng)、效果顯著的形式。
學(xué)期初,中班為每個孩子準(zhǔn)備“親子閱讀”小書包,小書包內(nèi)裝有特制的“圖書漂流記錄表”和一本繪本。孩子們會在周一將小書包帶回家,利用一周的時間,家長和孩子共同閱讀一本繪本,并將感受寫在“圖書漂流記錄表”上。一周后,孩子們交換小書包,依次循環(huán)。
在學(xué)期結(jié)束的時候,中班根據(jù)“圖書漂流記錄表”的反饋情況評選出最受歡迎的圖書和最佳小讀者。隨著活動的有序開展,小書包里的書逐漸增加至2本、3本,并且孩子們會把自己家里喜歡讀的書也進(jìn)行“圖書漂流”,孩子們的閱讀熱情被點(diǎn)燃了。
閱讀筆記提高親子閱讀質(zhì)量
在“圖書漂流”活動中,為了解家長在親子閱讀方面的情況,班級教師設(shè)計(jì)了“閱讀筆記”,即一張?jiān)O(shè)計(jì)得很具書香味道的聯(lián)系紙,內(nèi)容包括:孩子在讀書過程中的奇思妙想,孩子在家中自己想像并講述的故事等。班級會在每個月末收集家長的“閱讀筆記”,并進(jìn)行分類、歸納、整理,將閱讀筆記與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合,方便家長來園時交流。這些活動有效地保證了親子閱讀的質(zhì)量,得到了家長的認(rèn)可。
自制小書激發(fā)親子閱讀樂趣
隨著“圖書漂流”的開展,小書包里出現(xiàn)了一種新書——自制小書。多多小朋友的媽媽與多多一起將收集到的樹葉制作了一本《葉子的故事》,并在“讀書漂流記錄表”里將小書制作的方法和趣事記錄下來,孩子們看到這本自制小書時感到非常有趣,家長也紛紛效仿,于是各種各樣的自制小書越來越多,孩子們在閱讀的同時,體驗(yàn)到了成就感。
“圖書漂流”活動開展以來,幼兒園的書香氛圍明顯濃厚,親子閱讀的主動性也顯著增強(qiáng)。教師在對親子閱讀的指導(dǎo)中也逐步積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。(作者單位:山東省東營市海河幼兒園)
四、一次難忘的閱讀之旅
習(xí)慣了每天給孩子們讀書。讀書之前,需要自己先對圖書非常熟悉,才能引領(lǐng)孩子更好地讀書。那天正準(zhǔn)備開始集體活動,門衛(wèi)阿姨送來了新的一期東方娃娃繪本。孩子們要求馬上讀這本書。這對于我也是一本全新的書,來不及先看一遍,就和孩子們一起讀開了。
封面,我們照例點(diǎn)讀文字:名稱、作者,然后觀察封面圖畫。故事的名稱是《十一只貓做苦工》,數(shù)一數(shù),怎么只有十只貓?一頁一頁翻書、讀書。讀著文字,根據(jù)文字的內(nèi)容手指引領(lǐng)孩子們觀察圖畫。讀到小貓們不顧旁邊“禁止進(jìn)入口袋”的牌子,一個個爬進(jìn)了口袋,全體被一只怪獸抓住,感覺有些突兀,這個怪獸是怎么來的?
讀完了,孩子們要求自己看書。把書發(fā)給孩子,他們自由自在地翻看圖書。“老師,這里還有一只小貓!”一個孩子驚喜地說?吹胶⒆影褧归_,封面和封底連在一起,封面有十只貓,封底還有一只,這只小貓并不在路上,而是雙手舉著一張大大的荷葉正在跑向小路,追趕小貓隊(duì)伍,顯然,這是只淘氣的小貓。畫面邊緣還有一棵大樹,樹上趴著那只叫“嗚嘿啊哈”的怪獸,正偷偷地盯著小貓呢。原來怪獸一開始就出現(xiàn)了,一直在跟蹤小貓啊。這個故事從封面就開始了。只是我們習(xí)慣讀文字的成年人很難發(fā)現(xiàn)。
接下來的幾天,我們天天都讀這本書,慢慢地發(fā)現(xiàn)了更多的秘密:扉頁上的畫,其實(shí)是一張地圖,畫的是小貓們的行進(jìn)路線;那座橋真的很危險,有的繩子斷了,還有木板往下掉,每次看這頁孩子們表情都會緊張;怪獸的樣子其實(shí)并不怪,在它的尾巴上還有三個蝴蝶結(jié),孩子們很喜歡怪獸,認(rèn)為這只怪獸應(yīng)該叫“超獸”。
同一本書,每次閱讀感受都不同,每次孩子們都會有不同的問題。我和孩子一起讀這本書,并沒有很充分的準(zhǔn)備,也沒想過要怎樣“引導(dǎo)”孩子的閱讀。我只是孩子們中的一員,帶著欣喜、困惑,和他們一起走進(jìn)圖畫書。這種完全自由、自主的閱讀,其實(shí)會得到更多的樂趣。那些關(guān)于“語言”、“認(rèn)知”、“觀察能力”、“規(guī)則”等等方面的目標(biāo),就在不經(jīng)意間快樂地實(shí)現(xiàn)了。
每一本圖畫書都是一座美麗的花園,和孩子一起進(jìn)入花園,探尋其中的秘密,是完全不一樣的感受。在孩子的引領(lǐng)下尋寶,會有更多驚喜。
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