中班幼兒家庭前閱讀現(xiàn)狀的調查研究方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中班幼兒家庭前閱讀現(xiàn)狀的調查研究方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、問題的提出：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語文領域”中明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種形式、引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能�！�

　　前閱讀即早期閱讀，指3—6歲幼兒在成人指導幫助下所進行的聽、看、說兒童讀物或各種適合幼兒的視聽材料為主要形式的閱讀活動，是感知周圍世界各種信息符號并理解其意義的過程。

　　前閱讀活動是幼兒期感知獲取外界信息、積累與豐富經驗從而發(fā)展思維的渠道之一，對培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習慣和形成初步的閱讀技能、發(fā)展幼兒觀察能力、理解能力、想像能力和語言表達能力都具有重要意義。到了大班階段較強的前閱讀能力還能為幼兒入小學學習奠定良好基礎。

　　幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)，不僅幼兒園要重視，還要有幼兒家庭的密切配合和同步進行，才能發(fā)揮家園雙方各自優(yōu)勢，取得良好效果。《綱要》在“組織與實施”中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取嫁長的理解、支持和主動參與”。

　　當今幼兒多是獨生子女，備受父母的寵愛、關注和期待。幼兒家長渴望孩子“不輸在起跑線上”，因此，十分重視孩子的前閱讀，有意無意地都在家庭上引導孩子接觸書本、學習知識，并在家庭中為幼兒創(chuàng)造各處前閱讀條件，只要引導得好，家園雙方和諧互動、密切配合，就能幫助幼兒家庭增強前閱讀活動的有效性，從而促進幼兒前閱讀能力的不斷提高。

　　中班幼兒處于前閱讀能力培養(yǎng)的承接階段，只要加強指導、家園同步配合，既提高幼兒園前閱讀活動的質量，又增強幼兒家庭前閱讀活動的有效性，就能使幼兒在進入大班階段學習時，前閱讀能力有質的飛躍，為大班階段的進一步發(fā)展奠定良好基礎。

　　基于上述的認識和思考，我進行本調查研究，以中班為對象從中了解中班幼兒家庭中前閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其特征，分析其成因，以探討家園進一步配合，增強幼兒家庭前閱讀有效性的方法途徑。

　　二、調查目標：

　　1、了解中班幼兒家庭前閱讀現(xiàn)狀特征及其成因；

　　2、探討家園配合增強幼兒家庭前閱讀活動有效性的方法途徑。

　　三、調查方法步驟：

　　1、調查對象：隨機整群抽取本園中（2）班全體幼兒36人及其家長為調查對象。

　　2、調查時間：20xx.4—20xx.7

　　3、調查方法：問卷法為主，輔以訪談法。

　　4、調查項目：

　�。�1）家庭對幼兒前閱讀的重視與支持程序，包括5項：

　　a、思想認識b、物質條件c、閱讀時間保證

　　d、閱讀方式e、具體指導

　�。�2）幼兒在家庭中前閱讀行為表現(xiàn)，包括5項：

　　a、閱讀情感b、閱讀指向c、閱讀時間

　　d、閱讀習慣e、閱讀技能

　　四、調查階段安排：

　　1、準備階段（20xx.4—20xx.5）：成立課題組，設計調查問卷表和統(tǒng)計表。

　　2、調查階段（20xx.5—20xx.6）向家長發(fā)放問卷表，說明問卷要求，請家長正確填寫問卷表。

　　3、分析階段（20xx.6—20xx.7）收回問卷表進行問卷數據統(tǒng)計與情況分析，從中發(fā)現(xiàn)特征，思考成因。

　　4、撰寫報告階段（20xx.7）根據分析結果，撰寫調查報告提出對策思考。

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