學(xué)校自我陳述報(bào)告（通用5篇）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的學(xué)校自我陳述報(bào)告（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
學(xué)校自我陳述報(bào)告1
一、診斷的目的
發(fā)展是學(xué)校的根本問(wèn)題，一所學(xué)校沒(méi)有發(fā)展就不能滿足日益增加的學(xué)區(qū)教育需求，就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足。對(duì)于我校的情況來(lái)說(shuō)，發(fā)展的問(wèn)題顯得愈加迫切。為了更好地推動(dòng)學(xué)校科學(xué)而快速地發(fā)展，首先要對(duì)學(xué)校實(shí)際的狀況進(jìn)行分析，要對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑和戰(zhàn)略。
二、學(xué)�；厩闆r分析
文昌三小位于梓潼縣中和街東段，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。目前有118個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近800名，在職教師80余名。學(xué)校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子情況：
學(xué)�，F(xiàn)有校長(zhǎng)一人，副校長(zhǎng)二人，教導(dǎo)主任1人、副主任1人、平安總務(wù)副主任1人。年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上4人，39—41歲1人，30歲以下1人。
學(xué)校校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于考慮，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)和管理能力。事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，為人正直、誠(chéng)信，善于反省自身，有較強(qiáng)自我總結(jié)和自我修正的能力。工作上務(wù)實(shí)求真，能夠從實(shí)際動(dòng)身不時(shí)開(kāi)拓進(jìn)取。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)干部教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅?/p>
2．班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立考慮，各抒己見(jiàn)，又能相互支持配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)；
3．班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
�。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍情況：
在崗教師80余人。師資優(yōu)勢(shì)是：
1．具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任心較強(qiáng)，工作比較負(fù)責(zé)；
2．教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；
3．教師中有尊老和愛(ài)幼的保守，人際關(guān)系融洽；
4．中年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供了后勁和活力。
師資劣勢(shì)是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；
2．教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和工作主動(dòng)性缺乏；
�。ㄈ⿲W(xué)生和家長(zhǎng)情況：
本地地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜。主要服務(wù)對(duì)象為文昌鎮(zhèn)周邊7個(gè)行政村。隨著本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口向城鎮(zhèn)梯度轉(zhuǎn)移，生源變化較大。學(xué)區(qū)內(nèi)生源出現(xiàn)下降趨勢(shì)，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地民工子弟的生源日漸增多。
家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經(jīng)濟(jì)狀況和文化層次一般的占大局部。本地家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。不過(guò)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問(wèn)題有所重視，特別是對(duì)子女的學(xué)科成果比較關(guān)注。
三、學(xué)校發(fā)展需求分析
根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，可以看出學(xué)校未來(lái)發(fā)展需要解決如下幾個(gè)問(wèn)題：
1．學(xué)校定位問(wèn)題。學(xué)校要發(fā)展成一個(gè)什么樣的'學(xué)校，才干夠滿足本地區(qū)社會(huì)的需求，才干與時(shí)代發(fā)展同步，這是要解決學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)問(wèn)題。
2．學(xué)校必需進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑�，改良硬件環(huán)境，改善文化環(huán)境。目前學(xué)校信息化教育設(shè)備還不夠完備，這是制約學(xué)校發(fā)展的一大障礙。
3．解決人的問(wèn)題，一切關(guān)鍵的因素在于人。加速培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的干部、教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。
4．進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5．培育學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，以特色促發(fā)展，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽(yù)。
學(xué)校自我陳述報(bào)告2
為了迎接x會(huì)的到來(lái)，創(chuàng)造安定和諧的社會(huì)氛圍，我校根據(jù)20xx年4月25日召開(kāi)的龍灣區(qū)中小學(xué)校安全工作例會(huì)布置的檢查內(nèi)容，迅速對(duì)學(xué)校的安全工作作了進(jìn)一步的部署，并對(duì)校舍、食品、消防、防疫病等方面的安全進(jìn)行了檢查，自查情況如下：
一、為了加強(qiáng)學(xué)校的安全工作，維護(hù)正常的教育教學(xué)，在我校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，我們又召集有關(guān)人員進(jìn)一步明確了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。進(jìn)一步建立責(zé)任追究制度，要求各責(zé)任人盡職盡責(zé)，并依照會(huì)議精神重溫了各項(xiàng)安全管理制度。
二、加強(qiáng)食品和飲用水衛(wèi)生的安全檢查和管理。
我校沒(méi)有設(shè)立食堂和小賣(mài)部，但發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生喜歡在校外買(mǎi)一些沒(méi)有衛(wèi)生安全保障的零食吃。針對(duì)這種情況，我校規(guī)定學(xué)生不許帶零食進(jìn)校，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育。我校也無(wú)統(tǒng)一供應(yīng)的飲用水，學(xué)生平時(shí)飲用的水全部由學(xué)生從家里自帶。這也有效地杜絕了因食品和飲用水衛(wèi)生情況而造成的`安全事故的發(fā)生。
三、加強(qiáng)春季傳染病的疾控。我校利用上學(xué)期教育局配備的醫(yī)療設(shè)施，配置了醫(yī)務(wù)室，并建立了公共衛(wèi)生的應(yīng)急預(yù)案。這學(xué)期我校針對(duì)傳染病的發(fā)生情況，建立了晨檢制度，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)疫情，及時(shí)上報(bào)局學(xué)生科和鎮(zhèn)衛(wèi)生院，并配合衛(wèi)生院檢查學(xué)生的預(yù)防接種情況。有了這種種措施，我校學(xué)生的腮腺炎和麻疹發(fā)病情況得到了有效的控制。
四、對(duì)校舍進(jìn)行了安全檢查。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)檢查了學(xué)生各活動(dòng)場(chǎng)所、校舍的設(shè)施、設(shè)備及所有的器材和用具、電線、電器，進(jìn)行了從屋面到地面的徹底的排摸檢查，學(xué)校不存在危房，活動(dòng)器具、樓道等符合安全要求沒(méi)有發(fā)現(xiàn)安全隱患。但教學(xué)樓二樓的欄桿出現(xiàn)裂縫，已要求班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)禁學(xué)生集體靠在欄桿上玩耍。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理。我校周邊沒(méi)有從事有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；門(mén)前200米半徑內(nèi)無(wú)臺(tái)球、電子游戲機(jī)營(yíng)業(yè)室等。
六、加強(qiáng)交通安全教育。我校禁止學(xué)生騎自行車(chē)，學(xué)生全部步行上學(xué)。學(xué)校能經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的教育，組織學(xué)生觀看交通安全教育片，組織學(xué)生舉行交通安全知識(shí)競(jìng)賽。每天早上學(xué)校大門(mén)口有扶助員和值周老師執(zhí)勤，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)的交通安全。但學(xué)校旁邊南洋大道尚在施工，往河濱村方向尚有一段路路況極差，存在著一定的安全隱患。我校已向南洋大道施工部反映，共同做好安全措施。
七、我校經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間和國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，讓學(xué)生了解安全的重要性，并在每天放學(xué)前對(duì)學(xué)生做好一分鐘安全教育，把安全隱患消滅在萌芽中。
八、認(rèn)真做好日常檢查記錄，完善了安全管理臺(tái)帳。
綜上所述，我校在安全管理中，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)要求和精神，發(fā)動(dòng)全體師生，依靠社會(huì)各界的力量，扎實(shí)工作，無(wú)重大事故發(fā)生，確保了我校各方面的安全，在今后的工作中我們還要繼續(xù)努力。
學(xué)校自我陳述報(bào)告3
一、學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)
（一）學(xué)校概況
xx街xx小學(xué)，創(chuàng)建于1955年9月，位于xx市xx街xx村內(nèi)，與市區(qū)相鄰，交通便利，是一所城中村小學(xué)。學(xué)校于20xx年10月被認(rèn)定為xx市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校占地面積約3575平方米，生均占地面積約7.6平方米；建筑面積約為3887平方米，生均建筑面積約為8.3平方米。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生471人，在職在編教師37人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)率，其中本科學(xué)歷21人、大專學(xué)歷11人，中專2人，師生比為1：13.9。學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備較為齊全，現(xiàn)有教室12間，教師辦公室3間，行政辦公室5間，專用功能室19個(gè)，14個(gè)一體機(jī)教學(xué)平臺(tái)、1個(gè)多媒體綜合平臺(tái)，基本能滿足教育教學(xué)的需求。學(xué)校還得到了上級(jí)各部門(mén)的大力支持，不斷改善辦學(xué)條件，先后到七十多萬(wàn)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)改善學(xué)校的辦學(xué)條件：新建設(shè)了禮堂和塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；更換辦公設(shè)備，改善教師的辦公條件；更換全部課桌椅和計(jì)算機(jī)室全部計(jì)算機(jī)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。所以，目前我校雖是農(nóng)村小學(xué)，但設(shè)施設(shè)備條件并不比城區(qū)學(xué)校差。
近年來(lái)，學(xué)校還堅(jiān)持“和諧、開(kāi)放、發(fā)展”的辦學(xué)方向，樹(shù)立“重引領(lǐng)、善溝通、樂(lè)服務(wù)”的管理理念，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革和教育科研工作，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后被授予：“xx市百所讀報(bào)用報(bào)先進(jìn)學(xué)�！薄ⅰ皒x市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“xx街教書(shū)育人先進(jìn)單位”等光榮稱號(hào)；教學(xué)質(zhì)量也逐年提高，20xx學(xué)年獲xx街教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)三等獎(jiǎng)、20xx學(xué)年獲xx街教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)二等獎(jiǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)校面臨的困境
1、生源素質(zhì)的困境：
近十多年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，xx原村民大都住進(jìn)新居，分散在城市每個(gè)角落，而xx村的古屋老巷則出租給外來(lái)務(wù)工人員。因此，我校的生源主要是來(lái)自五湖四海的、租住在xx村內(nèi)的外來(lái)務(wù)工人員子弟，約占80%。生源可以說(shuō)比較復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，絕大部分學(xué)生的家庭教育比較薄弱，行為習(xí)慣教育不到位，造成了學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；不少學(xué)生還具有自卑、焦慮、偏激、孤僻、膽怯、暴力等心理問(wèn)題。
2、師資隊(duì)伍素質(zhì)的困境：
學(xué)校教師隊(duì)伍平均年齡約為42歲；男女教師比例不平衡，共37位教師，其中男教師6人，女教師31人；除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)教師配備充足外，美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)等學(xué)科專業(yè)教師配備不足，需學(xué)校轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)解決，或由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師兼任；教師的教育科研能力較弱，科研水平不高；教師的教學(xué)藝術(shù)水平和教師的耐心與愛(ài)心有待提高。
3、學(xué)校的辦學(xué)特色不明顯：
由于學(xué)校曾面臨著“撤并”的原因和缺乏具有特長(zhǎng)的師資，因此學(xué)校在創(chuàng)建辦學(xué)特色方面，一度顯得較為滯后。
�。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)
基于以上的情況，學(xué)校未來(lái)發(fā)展應(yīng)以特色發(fā)展，提高教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)。
二、學(xué)校發(fā)展的需求
1、學(xué)校發(fā)展需求
學(xué)校要有自己的辦學(xué)思路，做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義；同時(shí)也要有自己的辦學(xué)理念，這是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校的生存理由、生存動(dòng)力、生存期望。基于學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)校要重新提煉學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校工作。學(xué)校的辦學(xué)特色不明顯，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)特色建設(shè)。
2、教師發(fā)展需求
由于學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，教師的科研能力、科研水平不高，教師專業(yè)配備不足，學(xué)校需致力提高教師的科研能力、水平，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3、學(xué)生發(fā)展需求
家校合作，以抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為著力點(diǎn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)
近年來(lái)，上級(jí)各部門(mén)都很重視教育均衡發(fā)展，對(duì)我們這些農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)條件改善、師資再培訓(xùn)、教育教學(xué)指導(dǎo)力度等方面都給予了很大的支持與幫助，使學(xué)校有了新的發(fā)展機(jī)遇。為此，我校結(jié)合實(shí)際需求，提出了“讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理念，積極探索“快樂(lè)教育”。我們以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，探索“同一理念多元構(gòu)建”的學(xué)科課堂教學(xué)新模式，即以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“自主、合作、探究”的實(shí)施理念和“主題活動(dòng)”的實(shí)施方式，在英語(yǔ)學(xué)科構(gòu)建“三動(dòng)”——“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”課堂教學(xué)新模式；在語(yǔ)文學(xué)科構(gòu)建“四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式；在科學(xué)科構(gòu)建“五探”的課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量；以建設(shè)“一人一本書(shū)、一人一運(yùn)動(dòng)、一人一支筆”的“三個(gè)一”校園文化特色項(xiàng)目為抓手，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。
四、學(xué)校發(fā)展的.目標(biāo)
�。ㄒ唬┌l(fā)展目標(biāo)
實(shí)施快樂(lè)教育，讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)；讓學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)和求知的樂(lè)園；辦出學(xué)校特色。為此，學(xué)校努力構(gòu)建“快樂(lè)教育”內(nèi)容體系：
1、“學(xué)習(xí)與快樂(lè)”系列——“同一理念多元構(gòu)建”學(xué)科課堂教學(xué)新模式，全面改革教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以及開(kāi)展“一人一本書(shū)一人一運(yùn)動(dòng)一人一支筆”的“三個(gè)一”特色項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
2、“健康與快樂(lè)”系列——“一人一運(yùn)動(dòng)”體育文化活動(dòng)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的健康與快樂(lè)，擁有健康的體魄。
3、“陽(yáng)光與快樂(lè)”系列——與xx市樂(lè)眾服務(wù)中心掛鉤，開(kāi)展心理輔導(dǎo)系列活動(dòng)，提升學(xué)生自我認(rèn)知力、樹(shù)立自信、積極、進(jìn)取精神，培養(yǎng)陽(yáng)光的心理素質(zhì)，快樂(lè)的態(tài)度，健康的人格。
�。ǘ┌l(fā)展策略
1、抓規(guī)范。根據(jù)《xx街小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》以及《xx街常規(guī)工作檢查方案》，不斷規(guī)范學(xué)校的常規(guī)工作管理，做到層級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)管理，精細(xì)化管理。
2、促成長(zhǎng)。積極為師生搭建展示自我的舞臺(tái)。
�。�1）積極開(kāi)展校本教學(xué)研究：每學(xué)年開(kāi)展“一人一節(jié)達(dá)標(biāo)課”校本教學(xué)研究活動(dòng)。該活動(dòng)，分學(xué)期進(jìn)行，第一學(xué)期是二、四、六年級(jí)開(kāi)展，第二學(xué)期是一、三、五年級(jí)開(kāi)展，要求授課老師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，同學(xué)科教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，共同進(jìn)步；開(kāi)展專題研討活動(dòng)：每學(xué)期，各學(xué)科針對(duì)學(xué)科教學(xué)中的突出問(wèn)題，進(jìn)行專題研究，通過(guò)“專題知識(shí)講座+課例展示+專項(xiàng)研討”等教學(xué)研究環(huán)節(jié)，不斷解決教學(xué)中所遇到的困難和難題，探索出教學(xué)的新路子、新方法；開(kāi)展“一對(duì)一結(jié)對(duì)聽(tīng)課”活動(dòng)：每年度，針對(duì)學(xué)科實(shí)際需要，開(kāi)展“一對(duì)一結(jié)對(duì)聽(tīng)課”活動(dòng)。要求結(jié)對(duì)師傅寫(xiě)一份詳細(xì)的計(jì)劃，包括具體的做法與措施。被結(jié)對(duì)的對(duì)象，平時(shí)做好筆記，包括記錄上課時(shí)間、評(píng)課的精華，在學(xué)期末要撰寫(xiě)期末反思或總結(jié)等。
（2）積極開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期每周五下午4：30——5：30為學(xué)校校本培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)人員有校長(zhǎng)、中層干部、骨干教師、優(yōu)秀班主任，培訓(xùn)內(nèi)容有專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、技能培訓(xùn)等。
�。�3）開(kāi)展多種多樣的校園文化活動(dòng)，愉悅師生身心。如道德大講堂、主題班隊(duì)會(huì)、文藝匯演、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)等。
3、求突破。
我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平和師資水平與兄弟學(xué)校有一定的差距，要想有所發(fā)展，必須要找準(zhǔn)突破口。
學(xué)生方面的突破口：在學(xué)科競(jìng)賽方面尋求突破口，采用“定人、定時(shí)、定地”輔導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)科尖子生，然后以尖子生為榜樣，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“榜樣學(xué)習(xí)效應(yīng)”，逐步塑造學(xué)校新形象。
教師方面的突破口：在科研方面尋求突破口，進(jìn)行“教科研一體化”探究。
學(xué)校自我陳述報(bào)告4
一、學(xué)�；厩闆r
1、辦學(xué)歷史
學(xué)校前身是xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校，創(chuàng)建于199x年7月，是九年一貫制學(xué)校。20xx年6月，上級(jí)部門(mén)將學(xué)校一分為二，原來(lái)的小學(xué)部獨(dú)立建制辦學(xué)，命名為xx市浦東新區(qū)xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2、辦學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)�，F(xiàn)擁有學(xué)生2571人，教學(xué)班級(jí)58個(gè)。學(xué)校占地面積23106平方米，建筑面積15006平方米，綠化面積6921平方米，操場(chǎng)面積8266平方米，是浦東新區(qū)校舍面積、辦學(xué)規(guī)模最大的小學(xué)之一。
學(xué)�，F(xiàn)有在編教師141人，平均年齡34.2歲。其中教齡5年以內(nèi)的25人，占18%；5—10年13人，占9%；11—20年65人，占46%；21年以上38人，占27%。
研究生學(xué)歷3人，占2%，本科學(xué)歷126人，占90%，大專學(xué)歷12人，占全校教師數(shù)8%。
中學(xué)高級(jí)教師6人，占4.2%；中級(jí)教師77人，占54.6%；初級(jí)教師52人，占37%；其他6人，占4.2%。
目前，學(xué)校有市后備名校長(zhǎng)名師4人，新區(qū)學(xué)科帶頭人3人，新區(qū)骨干教師11人，占教師總數(shù)的12.8%；區(qū)級(jí)骨干后備3人，校級(jí)骨干教師15人，占教師總數(shù)的12.8%。
學(xué)校先后被命名為xx市二期課程教材改革研究基地、首批新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家體育總局批準(zhǔn)的青少年體育俱樂(lè)部、具有招收外國(guó)留學(xué)生資格學(xué)校、xx市藝術(shù)特色學(xué)校、xx市行為規(guī)范示范校、xx市現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)校、xx市語(yǔ)言文字示范學(xué)校、xx市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、xx市安全文明校園、浦東新區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浦東新區(qū)科技特色學(xué)校、浦東新區(qū)體育特色學(xué)校、浦東新區(qū)法制示范學(xué)校浦東新區(qū)綠色學(xué)校、新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。
目前學(xué)校整體發(fā)展勢(shì)頭良好，學(xué)校的辦學(xué)思想科學(xué)正確，基礎(chǔ)管理規(guī)范扎實(shí)；隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制完善，教師專業(yè)有效發(fā)展；課程體系搭建成型，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；德育活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)；育人環(huán)境和諧人文，辦學(xué)特色日益顯現(xiàn)。
二、學(xué)校課程建設(shè)情況
“讓教育充滿生命的氣息與活力”是xx的教育理想。實(shí)施人文素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)xx教育理想的具體路徑。建設(shè)學(xué)校特色文化，用文化提升教育的品質(zhì)，走文化立校的內(nèi)涵發(fā)展之路是形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)xx教育理想的具體方式。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：立足學(xué)生全面發(fā)展，著眼學(xué)生未來(lái)成就，積極張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)“身心健康、基礎(chǔ)厚實(shí)、多才多藝、富于創(chuàng)造、國(guó)際視野”的學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)事業(yè)的成功和生活的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
按照辦學(xué)理想和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校課程建設(shè)以“面向全體，發(fā)展個(gè)性，培育創(chuàng)新”為原則，將德育與教學(xué)統(tǒng)整起來(lái)�；A(chǔ)型課程體現(xiàn)國(guó)家意志，滿足合格要求，立足于“夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)力”，凸顯國(guó)家課程校本化實(shí)施；拓展型課程重于“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展特長(zhǎng)”，限定型拓展課程，體現(xiàn)學(xué)校文化，落實(shí)辦學(xué)特色，主要是形成系統(tǒng)性強(qiáng)、可操作性的專題課程。非限定型拓展課程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，追求特長(zhǎng)發(fā)展。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們力求體現(xiàn)多領(lǐng)域多層次多交叉的特點(diǎn)。探究型課程重在體驗(yàn)探究，合作交往，注意尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生和教師的特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。
學(xué)校課程建設(shè)主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
（1）制定了《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程實(shí)施方案》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)型課程實(shí)施方案》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)探究型課程實(shí)施方案》，并對(duì)三類課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施重點(diǎn)及課程評(píng)價(jià)方式做了整體上的規(guī)劃。
（2）確定了人文素質(zhì)教育校本課程的基本內(nèi)容，編寫(xiě)了部分校本教材，并逐步形成了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程品牌。如，快樂(lè)閱讀、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)唱歌、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)數(shù)學(xué)等課程。
�。�3）探索了在學(xué)校課程建設(shè)過(guò)程中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)方式。
（詳見(jiàn)《讓教育充滿生命的氣息與活力》一書(shū)、《素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“人文素質(zhì)教育課程的建設(shè)與實(shí)施”》、《學(xué)校課程方案》）
三、學(xué)校有效教學(xué)實(shí)踐情況
課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)是備課，鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是作業(yè)。因此，在教學(xué)管理的過(guò)程中，我們力圖把備課、上課、作業(yè)作為一個(gè)教學(xué)整體來(lái)通盤(pán)考慮，力爭(zhēng)使這幾個(gè)教學(xué)的基本要素，形成良性的關(guān)聯(lián)，更好促進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬﹤湔n
1、在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)給教師提出了以下三點(diǎn)要求：同一模塊中單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)任務(wù)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一致；同一課時(shí)中教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容與課后練習(xí)一致；同一課時(shí)中各課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)指向一致。
2、我們實(shí)施“備課資源包”的方式進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，把搜集“信息資源庫(kù)”作為備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這里的資源庫(kù)可以吸收各種素材，如文字補(bǔ)充材料，圖案圖片，音像資料等，也可以是教學(xué)過(guò)程中用以輔助配合的教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資源及鞏固課堂教學(xué)的課后練習(xí)拓展等。
3、堅(jiān)持集體備課。我們強(qiáng)調(diào)“抱團(tuán)作戰(zhàn)”，鼓勵(lì)老師們將一個(gè)學(xué)期所有課程“分而治之”。在同一教研組內(nèi)，同一年級(jí)任教的老師將教材的不同單元進(jìn)行分配，每個(gè)老師負(fù)責(zé)寫(xiě)幾個(gè)單元的教案，然后將教案提供給其他老師，經(jīng)過(guò)大家充分討論后，形成同一教案。看上去，這種方法似乎抹殺了教師的教學(xué)個(gè)性，但實(shí)際上，每個(gè)教師都會(huì)將自己最得意的經(jīng)驗(yàn)、最新發(fā)現(xiàn)的好資料添加進(jìn)去，所以，“沒(méi)有個(gè)性”的教案恰恰是最集體智慧的東西。
4、抓好個(gè)人復(fù)備。每個(gè)班級(jí)有不同的學(xué)情，每個(gè)教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，因而再完美的集體教案也不能完全照搬，教師還必須結(jié)合本班學(xué)生和自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)人的二次復(fù)備。在二次復(fù)備過(guò)程中，我們要求教師一要重視對(duì)課堂生成性問(wèn)題的研究和準(zhǔn)備，二要重視對(duì)學(xué)生課堂質(zhì)疑的研究和準(zhǔn)備，三要重視針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行的不同作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)。
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1、明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)校本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納梳理。結(jié)合《xx市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》、《浦東新區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》等相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，提煉了“以教師的‘三有’實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘一有’”的課堂教學(xué)基本要求，即教師要做到“心中有綱”、“目中有人”、“手中有活”，那么學(xué)生才能“學(xué)有所得”。具體圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)定十條細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嘗試運(yùn)用這樣的校本評(píng)價(jià)手段，來(lái)幫助教師進(jìn)一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，促使其努力實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，最終能夠深化標(biāo)準(zhǔn)、超越標(biāo)準(zhǔn)。
2、厘清各學(xué)科教學(xué)改革的整體思路。各學(xué)科圍繞學(xué)�！叭宋乃刭|(zhì)教育”的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)科發(fā)展實(shí)施方案，探索教學(xué)模式。如語(yǔ)文學(xué)科以“書(shū)香校園經(jīng)典閱讀”為中心，著重于閱讀通用課型的探索與實(shí)踐；數(shù)學(xué)學(xué)科倡導(dǎo)“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)知識(shí)”，注重如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展構(gòu)建數(shù)學(xué)模型；英語(yǔ)學(xué)科以“基于單元語(yǔ)篇，探索課堂教學(xué)模式”為主題，通過(guò)語(yǔ)篇來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
3、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。積極有效的課堂改進(jìn)是以教師對(duì)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐為基本前提的。我們一方面通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)、主題講座、推薦閱讀等形式來(lái)增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，另一方面結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)多種形式的聽(tīng)評(píng)課制度。
�。�1）比賽課：開(kāi)展全員參與的xx實(shí)驗(yàn)杯教學(xué)比賽活動(dòng)。一次教學(xué)比賽活動(dòng)，就是一次促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也是創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)校文化，成就不斷學(xué)習(xí)和提高的合作團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)。教師在實(shí)踐中經(jīng)歷了一次次的思考、創(chuàng)造、碰撞、鑒別、確定等磨練和提升。
�。�2）學(xué)習(xí)課：青年教師聽(tīng)骨干教師的課，課后由師傅介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等，最后讓徒弟提出還不太理解的問(wèn)題。學(xué)課的過(guò)程是青年教師傾聽(tīng)、觀察、思考、內(nèi)化、提升的過(guò)程。
�。�3）指導(dǎo)課：骨干教師聽(tīng)青年教師的課，課后由青年教師陳述教學(xué)設(shè)計(jì)思想及課后收獲，骨干教師再對(duì)青年教師的課進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�4）研究課：研究課的形式主要有“一課雙講”，由同一年級(jí)同一學(xué)科的兩名教師講授同一課時(shí)內(nèi)容，參與觀摩、評(píng)課的教師通過(guò)對(duì)兩名教師不同的授課風(fēng)格、不同的課堂處理等進(jìn)行對(duì)比；“一課多評(píng)”（即“磨課”），指定一名教師在幾個(gè)班反復(fù)上同一課題，本學(xué)科組老師跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)議，上課老師聽(tīng)了評(píng)議后，再上修改課；“三全聽(tīng)評(píng)”，全程錄像、全員聽(tīng)課、全面評(píng)課。所有同科教師在固定教研時(shí)間內(nèi)，首先由執(zhí)教教師說(shuō)課，然后錄像，依據(jù)“課堂評(píng)價(jià)表”打分評(píng)價(jià)，最后集體評(píng)議。
�。�5）公開(kāi)展示課：搭建展示平臺(tái)，組織開(kāi)展“對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”、“校際間辦學(xué)聯(lián)合體教學(xué)交流”、“青年教師上崗匯報(bào)課”、“3.18家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”等。
4、加強(qiáng)教學(xué)反思。教師的教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切實(shí)可行，行之有效；教學(xué)行為是否符合二期課改的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)反思的'形式可以是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)教學(xué)片斷；可以是一個(gè)教育故事，也可以是一個(gè)教學(xué)案例。
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1、精選內(nèi)容。學(xué)校全面實(shí)行作業(yè)校本化，規(guī)定教師不能訂購(gòu)現(xiàn)成的習(xí)題集。要求教師在領(lǐng)會(huì)課程精神、教學(xué)目標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，設(shè)計(jì)類型豐富、科學(xué)合理的作業(yè)。
2、注重管理。學(xué)校對(duì)“作業(yè)校本化”實(shí)行備課組、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)管理；學(xué)校成立專門(mén)班子定期對(duì)作業(yè)校本化進(jìn)行評(píng)價(jià)，并開(kāi)展“校本化作業(yè)”課題研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣校本化作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習(xí)冊(cè)，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力。
3、適切布置。首先是實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量。其次，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)力水平自主選擇作業(yè)。再次，提倡彈性和獎(jiǎng)勵(lì)。比如抄寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)全對(duì)的學(xué)生可少抄兩遍，默寫(xiě)不理想的則多抄幾遍。
4、精心批改。教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)批改和反饋，提高時(shí)效性。我們?cè)跁r(shí)間、批改、講評(píng)的有效性上做了具體的規(guī)定。如，對(duì)困難學(xué)生作業(yè)的批改應(yīng)實(shí)施面批；對(duì)共性的錯(cuò)誤問(wèn)題要記錄錯(cuò)誤案例；對(duì)個(gè)性的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解要寫(xiě)下恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)語(yǔ)等。
四、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況
學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理是落實(shí)教學(xué)基本要求，提高教學(xué)有效性的保障。我校教學(xué)管理主要包括開(kāi)放管理、制度管理、學(xué)習(xí)管理、計(jì)劃管理、教科研管理五個(gè)方面。
1、開(kāi)放管理。對(duì)外，形成了開(kāi)放互動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，建立了與家庭、社區(qū)的積極伙伴關(guān)系，保障各利益相關(guān)者的知情權(quán)、決策權(quán)和問(wèn)責(zé)權(quán)，基于共同的責(zé)任，積極參與合作，；對(duì)內(nèi)，營(yíng)造了溫馨和諧的管理氛圍，通過(guò)開(kāi)放、服務(wù)、關(guān)心、愿景共建等行為提高師生的主觀能動(dòng)性。
2、制度管理。首先是健全了教學(xué)規(guī)章制度，形成了《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)章程》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師常規(guī)工作管理制度》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作條例》、《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師常規(guī)工作考核表》等系列文本。其次是明確了這些規(guī)章的運(yùn)行機(jī)制，并制定了相應(yīng)的實(shí)施舉措。
3、學(xué)習(xí)管理。增進(jìn)了教師知識(shí)獲取、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)再造的意識(shí)和能力，以此來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。我們提倡教師業(yè)余充電，鼓勵(lì)無(wú)師自通，鼓勵(lì)一專多能。為提高教師業(yè)務(wù)水平，廣泛開(kāi)展“書(shū)香校園”、“理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)觀摩”和“培訓(xùn)操作”。
4、計(jì)劃管理。主要包括學(xué)校工作計(jì)劃、課程與教學(xué)部工作計(jì)劃、師訓(xùn)部計(jì)劃、教科研部計(jì)劃、各教研組計(jì)劃、教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃等方面。學(xué)校各層級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃依據(jù)課程改革的需要和上級(jí)教育行政部門(mén)的工作要點(diǎn)，在認(rèn)真分析學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真研究制定。
5、教科研管理。學(xué)校教科研部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教研工作的指導(dǎo)與管理。學(xué)校制定政策，把科研機(jī)制建設(shè)與學(xué)校運(yùn)行機(jī)制建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，初步建立了科研評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向機(jī)制。教科部精心編織了一張培訓(xùn)教師科研能力的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的核心是人文素質(zhì)教育的理念，而各個(gè)不同層次的課題（項(xiàng)目）則像網(wǎng)線般緊密連接在一起，教師在參與課題（項(xiàng)目）研究的過(guò)程中，把教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新的教育教學(xué)能力。下列是我校近階段正在研究的重點(diǎn)課題或項(xiàng)目：
�。�1）《二期課改背景下小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》；（20xx年區(qū)級(jí)課題）
�。�2）《小學(xué)“五字”德育目標(biāo)實(shí)踐研究》；（2013年區(qū)級(jí)項(xiàng)目）
�。�3）《浦東新區(qū)小學(xué)《社會(huì)理財(cái)》課程試點(diǎn)項(xiàng)目》；（2013年區(qū)級(jí)項(xiàng)目）
�。�4）《以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展小學(xué)生人文精神教育和公民素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》》；（20xx年xx市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)課題）
�。�5）人文課堂教學(xué)模式的研究；（校級(jí)重點(diǎn)課題）
五、學(xué)校教研活動(dòng)情況
在加強(qiáng)教研活動(dòng)方面，我們重視教、研、訓(xùn)三位一體的合作型教研文化建設(shè)。主要從課程、教學(xué)、作業(yè)三個(gè)層面展開(kāi)。備課組的職能之一就是圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，努力開(kāi)發(fā)利用一切課程資源，建設(shè)適合于學(xué)生發(fā)展的課程。其次是教學(xué)研究，其重點(diǎn)之一就是學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。其重點(diǎn)之二就是高校課堂的營(yíng)造。最后是有效作業(yè)，開(kāi)展練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，形成學(xué)科練習(xí)的規(guī)范。具體形式：
1、營(yíng)造合作共享的學(xué)校教研文化。建立了“教師外出教研反饋機(jī)制”、學(xué)校教研活動(dòng)信息公告機(jī)制、教師教學(xué)素材共享機(jī)制等。
2、發(fā)揮區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師在本組青藍(lán)結(jié)對(duì)、隨堂研課指導(dǎo)、“學(xué)術(shù)沙龍”等活動(dòng)中的引領(lǐng)作用。
3、組內(nèi)落實(shí)常規(guī)磨課制度。開(kāi)展說(shuō)課、研討等實(shí)踐活動(dòng)，教師之間通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、微格分析、教學(xué)敘事等形式加強(qiáng)評(píng)課，促使課堂教學(xué)改進(jìn)更為形象有效。
4、基于網(wǎng)絡(luò)的教研活動(dòng)、教育案例分享。教研組定期開(kāi)展交流研討，推出優(yōu)秀案例，通過(guò)一系列引人入勝的行動(dòng)故事，提供具體的背景、人物、場(chǎng)合、事件和后果，引發(fā)思索，并分享每個(gè)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐中成功的事例，促使教師成長(zhǎng)。
5、各教研組總結(jié)具體實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)校組織部分教研組面向署、區(qū)進(jìn)行課題實(shí)踐形態(tài)的展示交流。
6、教師專業(yè)診斷及個(gè)人研修目標(biāo)的設(shè)定。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)進(jìn)行自我診斷，教研組內(nèi)進(jìn)行同伴互助診斷，每個(gè)教師根據(jù)不同的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)制定并落實(shí)相應(yīng)的研修目標(biāo)任務(wù)。
7、名家講壇。學(xué)校根據(jù)教師在教學(xué)中的共性問(wèn)題，聘請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)或研討。（如：講座、報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇等。）
六、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫徹情況
學(xué)校一貫堅(jiān)持面向全體學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中，要求老師利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)積極性。我們的做法是：
1、關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取積極有效的輔導(dǎo)措施，努力使這些學(xué)生學(xué)有所獲、思有所進(jìn)、能有所長(zhǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、潛能較大的學(xué)生，建立形式多樣的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造有利于他們?nèi)婧蛡�(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、把評(píng)價(jià)貫徹于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)采取多元評(píng)價(jià)，包括關(guān)注作業(yè)練習(xí)、實(shí)踐表現(xiàn)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與程度等。既有教師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和同學(xué)合作者的評(píng)價(jià)。
3、讓每個(gè)學(xué)生至少發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)。通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)周、數(shù)學(xué)周、閱讀節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、才藝展示、座右銘征集、學(xué)生報(bào)紙、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等都是為培養(yǎng)學(xué)生能力，展示其個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。
4、以評(píng)價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，調(diào)控改善教師教學(xué)行為。如，學(xué)校對(duì)于學(xué)科質(zhì)量的檢測(cè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)通過(guò)階段性調(diào)研獲得，管理層主要關(guān)注“合格率、優(yōu)秀率”，關(guān)注年級(jí)平行班、班級(jí)各學(xué)科的均衡，關(guān)注單一學(xué)科縱向發(fā)展情況。
5、抓好對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案百題問(wèn)答》，根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《xx市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的實(shí)施要求。為幫助教師更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校建立了各學(xué)科評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)模板和評(píng)語(yǔ)庫(kù)，指導(dǎo)教師用積極、正面、富有童趣的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、問(wèn)題與思考
1、有關(guān)課程建設(shè)。經(jīng)常被人問(wèn)及或問(wèn)及他人有關(guān)學(xué)校特色或特色學(xué)校的問(wèn)題。一般情況下都能夠說(shuō)清楚學(xué)校的特色。比如xx實(shí)小的辦學(xué)特色目前是在藝體領(lǐng)域。這些學(xué)校特色為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為校園文化、校園精神彰顯發(fā)揮了很大的作用。我們認(rèn)為個(gè)別項(xiàng)目特色尚不足以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，尚不足以形成一所特色學(xué)校。特色學(xué)校的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的又一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校有怎樣的課程體系，就有怎樣的學(xué)校特色。課程是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念形成辦學(xué)特色最系統(tǒng)最有力的支撐。學(xué)校課程體系的搭建以及對(duì)于三類課程的功能定位，我們?cè)谇耙浑A段已經(jīng)做了一些工作并形成了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的課程，如何進(jìn)一步為學(xué)生提供高品質(zhì)的學(xué)校生活，滿足學(xué)生多樣化的體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，并減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)；如何更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感、成就感，如何依托課程建設(shè)特色學(xué)校方面，我們應(yīng)該有所作為。
2、有關(guān)課堂教學(xué)。學(xué)生在校一天，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)70%以上，而低效課堂的有效率僅在50%以下。我們可以舉出很多課堂低效場(chǎng)景的例子。值得注意的是很多低效和無(wú)效的教學(xué)行為，往往不是因?yàn)榻處煵回?fù)責(zé)任、懶惰造成的，連很多勤奮的教師也不斷重復(fù)著低效的教學(xué)行為。因此，教學(xué)行為的變革是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重中之重。在學(xué)生的“學(xué)”上做文章應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的突破口。把“教”與“學(xué)”二字合在一起，兩者之間從目的上說(shuō)是統(tǒng)一的，如果把兩字分開(kāi)，他們又是一對(duì)矛盾。教師太主動(dòng)，學(xué)生就容易陷入被動(dòng)；教師“講”的時(shí)間多了，學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師總是講自己的思路，而不讓學(xué)生展示自己的思路，學(xué)生就只能跟著教師亦步亦趨；教師總是讓學(xué)生配合自己講課，學(xué)生怎么可能會(huì)有獨(dú)立思考？怎么會(huì)有自己的創(chuàng)造？現(xiàn)在的課堂多數(shù)情況下只是讓學(xué)生聽(tīng)懂了，而學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)。這樣就為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)埋下了伏筆，學(xué)生的課余時(shí)間被作業(yè)所占據(jù)，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。因此，不斷調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓教學(xué)行為遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，是我們要解決的主要問(wèn)題。
3、有關(guān)教學(xué)研究。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)做起，從備課、上課、作業(yè)
輔導(dǎo)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)去引導(dǎo)教師全面改進(jìn)，學(xué)校也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地從這些環(huán)節(jié)去指導(dǎo)。而有效的改進(jìn)和指導(dǎo)又必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究去推動(dòng)。我們有許多實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮出他們的作用。教育是需要實(shí)驗(yàn)的，教育的創(chuàng)新、課程設(shè)置的變化、教學(xué)方法的改革都需要通過(guò)教育實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們新一輪課改的目的是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出更大的空間和更多的時(shí)間發(fā)展自身特長(zhǎng)、提高素質(zhì)，而事實(shí)上普遍的反映是減負(fù)效果不大，學(xué)生負(fù)擔(dān)還是很重。原因何在？我們尚沒(méi)有對(duì)大規(guī)模的課程改革成效進(jìn)行總結(jié)反思、調(diào)整修正、改進(jìn)提高。歸結(jié)起來(lái)還是教育教學(xué)研究與教育實(shí)踐的分離，我們需要好好反思這個(gè)問(wèn)題。教育教學(xué)研究需要我們的教師、教育專家、教研人員的通力合作，要用科學(xué)來(lái)指引我們親近的道路，只有這樣，我們的教改之路才能走的踏實(shí)、走的正確。
4、有關(guān)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)�；A(chǔ)教育改革與考試和評(píng)價(jià)制度的改革是密切相關(guān)
的，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)在一定層度上可以引導(dǎo)我們教育行為。評(píng)價(jià)體制將會(huì)越來(lái)越趨于完善，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，符合學(xué)生自我發(fā)展的需要。事實(shí)上在這方面我們已經(jīng)做了大量的工作。比如，倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)科成績(jī)不是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)。用等第制的形式替代百分制，從最初的一、二年級(jí)不進(jìn)行其中考查，到現(xiàn)在小學(xué)所有年級(jí)都不進(jìn)行其中考查，開(kāi)展陽(yáng)光體育一小時(shí)活動(dòng)等，所有的這些舉措，目的都在于去引導(dǎo)學(xué)校、教師如何全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。未來(lái)的基礎(chǔ)教育，我們會(huì)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，以保證給予學(xué)生身心發(fā)展的更大空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)去接觸外部的世界，讓老師全神貫注的去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們不僅僅要加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)理論、方法、手段的研究，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量保障體系的研究。
5、有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止盡，也就意味著教海無(wú)涯教無(wú)止盡了，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)當(dāng)然就重了。對(duì)教師教學(xué)效能的檢測(cè)已經(jīng)進(jìn)行了改革，如，取消平均分，以等第、區(qū)間等方法來(lái)替代。這些措施對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)疑是有一定效果的。但只要存在比較，就會(huì)存在盲目攀比盲目競(jìng)爭(zhēng)。為了比你的優(yōu)多幾個(gè)百分點(diǎn)，比你的良多幾個(gè)百分點(diǎn)，就可能會(huì)去做違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、違背教育發(fā)展規(guī)律的事。教師教學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，也更容易被一系列的評(píng)價(jià)所左右。但是，如果過(guò)于弱化評(píng)價(jià)檢測(cè)，又會(huì)擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量的下降。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、導(dǎo)向和診斷功能，還有待于突破。
6、教育與教學(xué)。如果把改進(jìn)學(xué)校教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量看做是學(xué)校中心工作的
話，那么做這件中心工作的意義是在與學(xué)生的發(fā)展、在與學(xué)生的全面發(fā)展。因此、教育教學(xué)是一體的，不能割裂。教學(xué)要有效，教育要走在前面。欲成事先成人。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生身心健康放在優(yōu)先考慮的地位。
課堂教學(xué)改進(jìn)的征途漫漫，但我們xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的信心滿滿。只要我們執(zhí)著信念，不斷求索，精益求精，勇于探索，我們一定能夠發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓xx實(shí)驗(yàn)的每一堂課都躍動(dòng)著生命的活力，讓xx實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓xx實(shí)驗(yàn)的每一位教師都實(shí)現(xiàn)各自專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
學(xué)校自我陳述報(bào)告5
近年來(lái)，為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，圍繞國(guó)家提出的“到20xx年在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會(huì)用字基本規(guī)范”的工作目標(biāo)，我校高度重視語(yǔ)言文字工作，建立健全語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新性地開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)言文字的系列工作。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，高度重視語(yǔ)言文字工作
學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，對(duì)提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。我校歷來(lái)重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，學(xué)校一致認(rèn)為用規(guī)范字、說(shuō)普通話，是精神文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中去。為此，學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的工作中，將普及普通話和規(guī)范語(yǔ)言文字的要求，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字工作，成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言文字工作，下設(shè)“語(yǔ)言文字督查員、規(guī)范用字監(jiān)督員、推普員”，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)有關(guān)語(yǔ)言文字工作，整個(gè)語(yǔ)言文字工作開(kāi)展做到了有組織，有方案，有規(guī)劃，有措施，責(zé)任落實(shí)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
語(yǔ)言文字督查員：
規(guī)范用字監(jiān)督員：
推普員：
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保語(yǔ)言文字工作的順利實(shí)施和深入持久的開(kāi)展。
為全面推進(jìn)我校語(yǔ)言文字的規(guī)范化，依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《教師法》，結(jié)合我校語(yǔ)言文字工作的實(shí)際，提出了如下幾點(diǎn)要求：
�。�1）普通話成為我校的教學(xué)語(yǔ)言，所有課程的課堂教學(xué)均要使用普通話，并將其作為課堂教學(xué)考核指標(biāo)。
�。�2）普通話成為我校的工作語(yǔ)言，學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)、接待等均使用普通話。
（3）普通話成為我校的生活語(yǔ)言，在校內(nèi)，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往來(lái)均使用普通話。
�。�4）學(xué)校校報(bào)、櫥窗、墻報(bào)、校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)牌匾，以及校園主頁(yè)、校內(nèi)通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字。
�。�5）學(xué)校公文、教師教案、課件、板書(shū)、試卷、批語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)等必須使用規(guī)范漢字，學(xué)生作業(yè)必須用規(guī)范漢字。
�。�6）將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校日常工作，納入教師教學(xué)常規(guī)工作，與教職工的業(yè)務(wù)考核相結(jié)合，建立教師語(yǔ)言文字工作檢查評(píng)比制度，將普通話合格作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。
二、全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作
1、加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)良好的'語(yǔ)言文字環(huán)境
為了創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們做了以下三個(gè)方面的工作：
�。�1）學(xué)校各層樓的樓梯口都有固定的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓老師和同學(xué)們都沐浴在“說(shuō)普通話”的濃厚氛圍中。
（2）利用校報(bào)《鶴仙子》、“紅領(lǐng)巾之聲”廣播、學(xué)校網(wǎng)站、板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗、專欄等媒介，大力開(kāi)展宣傳工作，促使廣大師生說(shuō)普通話，講文明語(yǔ)，寫(xiě)規(guī)范字。
�。�3）利用升旗儀式等機(jī)會(huì)向廣大師生宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)文件精神，增強(qiáng)師生規(guī)范用語(yǔ)、規(guī)范用字的意識(shí)；通過(guò)小手牽大手活動(dòng)，將推普法規(guī)和意識(shí)帶到千家萬(wàn)戶，真正發(fā)揮學(xué)校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。
2、強(qiáng)化教師語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師掌握和使用普通話教學(xué)的水平是普及普通話的關(guān)鍵。學(xué)校積極貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的精神，把學(xué)校教師普通話教學(xué)能力的培訓(xùn)納入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃。
（1）宣傳普及法規(guī)政策，堅(jiān)持依法治教
我校重視強(qiáng)化教師的語(yǔ)言文字法制意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等語(yǔ)言文字的法規(guī)政策，提高教師對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，幫助教師樹(shù)立說(shuō)普通話，使用規(guī)范字的法律意識(shí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到普通話既是校園語(yǔ)言、交際語(yǔ)言，又是教師職業(yè)語(yǔ)言。
（2）強(qiáng)化語(yǔ)言文字日常培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率
近年來(lái)，由于學(xué)校教師的不斷外流，造成教師編制緊缺，一部分非語(yǔ)文類教師不得不轉(zhuǎn)崗到語(yǔ)文學(xué)科，由于種種原因?qū)W校的普通話達(dá)標(biāo)率連連下滑。針對(duì)這一情況，學(xué)校制定了整改措施，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了普通話培訓(xùn)書(shū)籍，促進(jìn)教師普通話水平的提高。
3、開(kāi)展系列活動(dòng)，推進(jìn)語(yǔ)言文字工作
我校常年堅(jiān)持按計(jì)劃組織師生開(kāi)展形式多樣的書(shū)法、演講、征文、詩(shī)朗誦、講故事、編德育手抄報(bào)、即興說(shuō)話、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)，增強(qiáng)師生員工使用普通話的意識(shí)，提升師生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。如每年“校園文化藝術(shù)節(jié)”期間，我們都要組織師生開(kāi)展書(shū)法比賽，組織全校學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字比賽；組織低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展講故事比賽，中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展即興說(shuō)話比賽；每年秋季開(kāi)學(xué)都組織大隊(duì)委員競(jìng)選演講；不定期開(kāi)展教師說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等，學(xué)校升旗儀式和大會(huì)小會(huì)都要求師生用普通話，并做相關(guān)的專題要求，營(yíng)造了良好的氛圍，激發(fā)了師生說(shuō)普通話的熱情，培養(yǎng)了師生語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。
三、加強(qiáng)用字管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字在校園內(nèi)規(guī)范使用
正確、規(guī)范地使用漢字，是母語(yǔ)教學(xué)的基本要求，學(xué)校用字規(guī)范化，也是學(xué)校本身的門(mén)面，關(guān)系到學(xué)校形象和教育形象，為此，我校非常重視學(xué)校用字的管理，特別要求做到：
1、凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標(biāo)語(yǔ)、指示語(yǔ)、警示語(yǔ)、啟示、通知等一律使用正楷體或行書(shū)體，做到字體規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字、異體字、繁體字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字。
2、教師的教案、考試的試卷、學(xué)校辦的報(bào)刊、教師講課的板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)、學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等必須做到字體規(guī)范，書(shū)寫(xiě)正確。
3、組織學(xué)生注意通過(guò)社會(huì)調(diào)查、競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生分辨書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的水平。學(xué)校宣傳欄和班級(jí)黑板報(bào)每學(xué)期開(kāi)辟一期“語(yǔ)言文字”專欄，對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的用字集中曝光。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，提高他們鑒別、使用規(guī)范漢字的能力和綜合素質(zhì)。
四、學(xué)校語(yǔ)言文字工作取得的成績(jī)
校園各種公共場(chǎng)合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時(shí)用字、學(xué)校內(nèi)部印刷物用字、教師板書(shū)、批改作業(yè)、評(píng)語(yǔ)等手書(shū)用字、學(xué)校各類印簽、獎(jiǎng)證等用字、學(xué)校教學(xué)課件等用字規(guī)范。師生的規(guī)范化用字已成為一種自覺(jué)的行為。
由于學(xué)校的大力倡導(dǎo)，再加上老師的表率作用，學(xué)生的普通話意識(shí)也大有增強(qiáng)，學(xué)生不僅在課堂上大聲說(shuō)普通話，就連在辦公室、操場(chǎng)，或者校外見(jiàn)到老師、同學(xué)時(shí)都能主動(dòng)用普通話進(jìn)行打招呼和交流。很多的學(xué)生將這種良好的意識(shí)帶到社會(huì)、家庭，在社會(huì)和家庭中堅(jiān)持說(shuō)普通話，在社會(huì)上、家庭中也產(chǎn)生了一定影響。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，人人成為小小推普員。
五、存在問(wèn)題
雖然我校在語(yǔ)言文字工作方面取得了一些成績(jī)，但我們也清楚地看到自己的不足：
1、學(xué)生生源復(fù)雜，個(gè)別外地學(xué)生由于方言太重，普通話還不標(biāo)準(zhǔn)。
2、就語(yǔ)言文字兩大塊工作而言，抓語(yǔ)言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對(duì)用字規(guī)范化教育尚顯不足。
3、對(duì)師生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化校本培訓(xùn)力度不夠，學(xué)校教師普通話達(dá)標(biāo)不太高。
在今后的工作中我們將大力改正以上的疏漏，使我校的語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階。
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