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課代表述職報(bào)告范文(精選8篇)
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,回顧這段時(shí)間的工作,有得有失,是時(shí)候?qū)懸环菔雎殘?bào)告了。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編為大家整理的課代表述職報(bào)告范文,歡迎閱讀與收藏。
課代表述職報(bào)告 篇1
不知不覺又過了一學(xué)期,在期末之際,身為一名語文課代表,以下是我的述職報(bào)告。
一、德:
德即為道德品行。在這一學(xué)期里,我自認(rèn)在道德品行方面做得較為良好,做到了尊敬師長、行為規(guī)范語言文明、認(rèn)真完成作業(yè)、遵守校規(guī)校紀(jì)等。雖然在課堂上偶爾會(huì)有走神的.情況,但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步,我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力,在道德品行上趨于完美。
二、能:
從學(xué)科能力來說,我在語文方面成績(jī)還算不錯(cuò),上課聽講也非常認(rèn)真,能積極地回答問題,活躍班級(jí)氣氛。而身為課代表,自認(rèn)為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語文早讀效果不太好,需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來,在下學(xué)期我會(huì)想出更多的方法來將早讀時(shí)間保證起來,希望能讓全班都參與到語文早讀中,不浪費(fèi)早上這寶貴的時(shí)間。
三、勤:
我擔(dān)任語文課代表已有兩個(gè)學(xué)期,對(duì)于本職工作基本都能盡心盡力地做到,如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā),以及領(lǐng)語文早讀等。而且在這學(xué)期,我也開始幫助老師謄語文成績(jī),和另一位語文課代表一同將語文成績(jī)輸入到電子表格中。但由于語文學(xué)科批卷的復(fù)雜性,在剛開始時(shí)我習(xí)慣性地以為卷子一般都不批,因此未能主動(dòng)找老師要成績(jī)表,導(dǎo)致不能及時(shí)將成績(jī)統(tǒng)計(jì),在下學(xué)期我會(huì)在這一塊更加注意、更加主動(dòng)。
最后,感謝各位同學(xué)對(duì)我們工作的配合,感謝你們?cè)谡Z文上的每點(diǎn)努力與付出,為了讓我們班的語文成績(jī)始終在年級(jí)前列,下學(xué)期,請(qǐng)繼續(xù)加油。
課代表述職報(bào)告 篇2
在一學(xué)年里,本人在學(xué)校的工作安排下,擔(dān)任了xx教學(xué)工作。一學(xué)年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作,F(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、班主任工作
在擔(dān)任x班班主任工作中,做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理,積極與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好,并在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的xx教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此,在教學(xué)之前,貫徹《九年義務(wù)教育xx教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課,等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性,沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,方法等等,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性,越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,越有創(chuàng)造力。所以,在中學(xué)xx教育中,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
三、第二課堂的開展,因材施教,做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂,實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),發(fā)掘有xx興趣、特長的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng),并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為xx興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟,方法,進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后,xx水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的xx,各方來賓對(duì)我校學(xué)生的xx有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外,負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作,為了能做好學(xué)校的宣傳工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成工作。如……
在這一學(xué)年的工作中,通過和同事共同的努力,提高了我校的xx水平,取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的xx水平,營造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!
我是因?yàn)橄矚g才從事教師這個(gè)職業(yè)的,所以我的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。
從執(zhí)教的第一天起,就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌思次宜逃龑?duì)象的未來,我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。
在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的.。有次班上的學(xué)生手指破了,急需包扎,一時(shí)找不到紅藥水,我二話沒說,騎上自行車去買了回來,后來這個(gè)學(xué)生與我親近多了,上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下,堅(jiān)持與學(xué)生平等相處,鼓勵(lì)他們談自己的想法,盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
盡到教書育人的職責(zé),光有愛心是不夠的,還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律,正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法,靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候,輕輕松松、快快樂樂地度時(shí)光,最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué),再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的,但總不乏努力不見成效的例子,分析下來,許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧。從那時(shí)起,我就想以后去做老師吧,可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人,讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí),曾坦言:有此優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法,等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的,因?yàn)閷W(xué)生有惰性,他們習(xí)慣了填鴨式教育,懶得自己看書理解,哪怕再簡(jiǎn)單的東西,他也希望你講,這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng),而短時(shí)間內(nèi)看不到成效,但我還是堅(jiān)持不懈地做下去,因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)何義?基礎(chǔ)是一種能力,未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì),要立足于之,就必須不斷地學(xué)習(xí),獲得新知識(shí),充實(shí)自己,換句話說,在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力,那么,無論什么時(shí)候,無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),只要他想學(xué),都不會(huì)覺得無師的困惑。令我感到欣慰的是,大部分學(xué)生還是接受了我的建議。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面,因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力,另外公共知識(shí)方面英語、日語、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想,作為教師,知識(shí)面越廣,自己的感覺也好,學(xué)生對(duì)你的感覺也好。
教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。
課代表述職報(bào)告 篇3
身為數(shù)學(xué)課代表,我惟有盡職盡責(zé),才能維持我們班關(guān)于學(xué)數(shù)學(xué)的正常秩序,保證數(shù)學(xué)平均成績(jī)的穩(wěn)定與同學(xué)們成績(jī)的進(jìn)步,從而在數(shù)學(xué)方面保證班級(jí)總成績(jī)平穩(wěn)發(fā)展,但我畢竟辦事能力和威信有限,在某些方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如馬威同學(xué),比如收作業(yè)方面等,這些我一定努力改正。因此,我只能通過提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)來保證一些有關(guān)數(shù)學(xué)的事物上的發(fā)言權(quán),因此我太注重自己的成績(jī)和一些數(shù)學(xué)較好的同學(xué)的表現(xiàn),而忽略了一些事物的重要性,這是我的過錯(cuò),今后必將改正。
我們班的情況總體較好,但是在成績(jī)上好與差斷層嚴(yán)重,比如,很多次我們優(yōu)秀率很高但平均分卻低得很,將來我的工作重心也將轉(zhuǎn)移到這上面來。至于作業(yè),由于數(shù)學(xué)作業(yè)的收取與別的作業(yè)方式大不相同,因此大大挫傷了同學(xué)們交作業(yè)和我們收作業(yè)的積極性,再加上我與馬威同學(xué)在責(zé)任劃分上存在大量分歧,所以,初一和初二第一學(xué)期作業(yè)收地很不好,這里面我也有不可推卸的`責(zé)任。但在后來,分組以后,將責(zé)任明確化,大大提高了同學(xué)們的積極性,以及各組長的以身作則,作業(yè)收取速度和數(shù)量大大提升,成果明顯。但由于張老師對(duì)大家政策相對(duì)寬松,致使大量漏網(wǎng)之魚的存在。
到了初三以后隨著大家思想覺悟的提高,以及王老師加強(qiáng)管理,上述現(xiàn)象已從根本上得到解決數(shù)學(xué)作業(yè)收取速度和數(shù)量已達(dá)到自開學(xué)以來最好水平,這與大家的努力是分不開的。
而今,初三生活已至,中考在即,我認(rèn)為數(shù)學(xué)在中考中所占分值依然很高,再加上與其他理科的關(guān)系,數(shù)學(xué)的地位還是很高。其實(shí)我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的途徑還是要在思想上重視起來,才能從根本上解決問題。
我與馬威今后也將更加認(rèn)真積極的工作,協(xié)助數(shù)學(xué)老師,爭(zhēng)取達(dá)到數(shù)學(xué)成績(jī)的大的飛躍及提高,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
課代表述職報(bào)告 篇4
在這個(gè)學(xué)期,我很榮幸的作為班里的英語課代表,以及學(xué)習(xí)委員職務(wù),這是同學(xué)和老師對(duì)于我的信任。我相信我會(huì)做好自己,積極給同學(xué)們提供學(xué)科上的幫助;魏老師和同學(xué)們更好的交流,做出自己的一份微薄之力。
作為一名優(yōu)秀的班干部,首先要在學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間,來鞏固提升自己的水平。其次,要上課認(rèn)真聽講,為同學(xué)起到表率作用。律人必先律己,這樣在管理的.時(shí)候,才能得到同學(xué)們的信服。
再來,作為英語課代表,我會(huì)認(rèn)真的領(lǐng)早讀,聽寫單詞,認(rèn)真,按時(shí)的收交作業(yè)。對(duì)于同學(xué)的問題,認(rèn)真耐心的解答。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁。也許我現(xiàn)在只是一個(gè)初出茅廬的“小兵”,但是希望如果什么地方做得不好,請(qǐng)同學(xué)和老師指出我的問題,我相信,我能做的更好!
謝謝大家。
課代表述職報(bào)告 篇5
初中語文課改工作總結(jié)語文教師們積極投入,艱難探索,深入課改,調(diào)查研究,在“改”的過程中,堅(jiān)持遵循語文教育的規(guī)律,獨(dú)立思考,找準(zhǔn)方向,求真求實(shí),既穩(wěn)打穩(wěn)扎,又大膽嘗試。促進(jìn)了我鎮(zhèn)語文課程改革的不斷深化與發(fā)展,現(xiàn)將主要工作和體會(huì)總結(jié)如下。
一、學(xué)習(xí)·實(shí)踐
。ㄒ唬┐_立新理念,走進(jìn)新課改
九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為了達(dá)到這一目標(biāo),必須改掉不適合時(shí)代要求、不適合社會(huì)需要的陳舊的課程目標(biāo)與內(nèi)容、陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的與方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
課改對(duì)語文教師提出了更高的要求,初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。一步入課改,教師就努力做到:
、俳巧霓D(zhuǎn)變——變管理者為組織者,變傳授者為參與者,變控制者為幫助者,變仲裁者為促進(jìn)者;
②工作方式的更新——改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源;
、劢虒W(xué)策略的變化——變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,變重結(jié)果為重過程,變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育。
具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動(dòng)”:形式新,方法新,課堂氣氛活躍,學(xué)生踴躍參與;或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),或合作探究學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍,教師1們又有“研”的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。但任何改革都不可能一蹴而就,基礎(chǔ)教育語文課程改革亦然。對(duì)課改理念的領(lǐng)悟,需要有一個(gè)過程,那就是接受——消化——吸收,“接受”容易,“消化”“吸收”可有點(diǎn)難。課改初期的初中語文教學(xué)難免陷入誤區(qū):教師誤認(rèn)為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué),于是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練的扎實(shí)、語言的教學(xué);課堂上搞花樣,熱熱鬧鬧,而教學(xué)效率低;動(dòng)中學(xué),沒反思,變“自主”為“自流”,合作學(xué)習(xí)流于形式,以集體討論代替?zhèn)人閱讀,學(xué)生缺乏深層次的思考,凡提問均冠以“探究”的名堂,形似而神無;評(píng)價(jià)上為表揚(yáng)而表揚(yáng),不能積極引導(dǎo),學(xué)生心中茫然。追求形式,舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義,語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問題的產(chǎn)生,引起了我們的高度重視。深究其原因,發(fā)覺教師們對(duì)“課改”理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不夠全面,不夠深刻。由此可見,要把先進(jìn)的理念落實(shí)到工作著的每一天、課堂上的每一節(jié),需要在實(shí)踐中不斷地探索和反思的。此間,語文出版社專家回訪,及時(shí)指導(dǎo),另外,我們還邀請(qǐng)課改專家指點(diǎn)迷津,組織教師積極參加市、縣(市、區(qū))兩級(jí)組織的教研活動(dòng),加強(qiáng)了教師的專業(yè)理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究,使我市語文課改逐漸地走出了誤區(qū)。經(jīng)歷挫折,汲取教訓(xùn),明確了課改的實(shí)質(zhì),端正了教風(fēng)學(xué)風(fēng)。
從中我們認(rèn)識(shí)到,就語文學(xué)科而言,形式的東西容易模仿,但真正落實(shí)“課標(biāo)”的要求,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,那是不可能立竿見影的,除確立新理念外,還有諸多因素,非花大力氣、下大功夫不可,這是課改初期的一大收獲。
。ǘ┳裱Z文教學(xué)規(guī)律,正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)課標(biāo)指出
“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!痹谡Z文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視“人文性”,淡化“工具性”,都是對(duì)語文教育的曲解。要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),掌握語文知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí);還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),獲得品德修養(yǎng)的教育,提高審美情趣。進(jìn)入課改后,為了避免跟風(fēng)、走過頭,對(duì)于一些突出的、感覺不對(duì)頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn),我們非常關(guān)注,認(rèn)真分析,堅(jiān)持以正確的語文教育理論指導(dǎo)教學(xué),特別注意
在課改實(shí)踐中,引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力的關(guān)系。
義務(wù)教育階段,應(yīng)扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),基本能力的訓(xùn)練是非常必要的,只有加以重視,才有利于學(xué)生語文能力的提高、后續(xù)的學(xué)習(xí)、終身的發(fā)展。我市山區(qū)、農(nóng)村中學(xué)居多,學(xué)生先天素質(zhì)、后天的學(xué)習(xí)條件都較差,這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí),所以,更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,通過多種渠道、不同的方式來提高學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。因此,對(duì)于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識(shí),我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)中始終堅(jiān)持:識(shí)字、學(xué)詞、造句、語法、修辭、篇章知識(shí)、文學(xué)知識(shí)均加以落實(shí)。改變以往死記概念的做法,注意無形習(xí)得,教學(xué)生學(xué)活知識(shí),活用知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決問題,培養(yǎng)其語言實(shí)際運(yùn)用能力。
在課改實(shí)踐中,引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān)系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ),拓展延伸是對(duì)文本解讀的提高。3課文是個(gè)“例子”,是傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力、進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要載體,學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)好這個(gè)“本”,方能在長期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸,將淡化文本學(xué)習(xí)的意義,知識(shí)的傳授就膚淺有限。同時(shí),由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制,過分的拓展延伸將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙,加重其學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師們努力做到立足文本,注意字、詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系,注意文本語言的挖掘,讓學(xué)生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進(jìn)而吸取內(nèi)化成為自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)的、適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時(shí)靈活地運(yùn)用知識(shí),并通過不斷地實(shí)踐,掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運(yùn)用語文的.方法。
在課改實(shí)踐中,引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語文教育除傳授語文知識(shí)外,還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀的任務(wù)。但語文首先是一門語言學(xué)科,如果追求情感態(tài)度價(jià)值觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義、突出文章對(duì)人的教育意義而忽視語文對(duì)人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染,那么,語文教育的性質(zhì)就被改變。
因此,教師們努力突出語文學(xué)科的特點(diǎn),不把語文課上成政治課。不隨意貼上情感、態(tài)度、價(jià)值觀的標(biāo)簽,不對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀牽強(qiáng)附會(huì),而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中,適時(shí)結(jié)合,有機(jī)滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感,在體驗(yàn)中提升自我。
(三)注重學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)注每位學(xué)生,使之在不同的知識(shí)層級(jí)上皆有所提高,這是課改的理念之一。
引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)的一個(gè)任務(wù),做到胸中有書,目中有生。了解學(xué)生的知識(shí)層次差異,摸清學(xué)情,以設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求,采用相應(yīng)的教學(xué)手段與方法,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異,因材施教。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,興趣激發(fā)了,積極性被調(diào)動(dòng)了,學(xué)習(xí)熱情空前高漲。但由于種種原因,學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實(shí),語文能力不強(qiáng),口頭表達(dá)簡(jiǎn)單化或不流暢,書面表達(dá)語言艱澀、詞不達(dá)意,致使語文水平的提高受到制約。
面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,我們積極尋求治“標(biāo)”的藥方,著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習(xí)、持續(xù)的發(fā)展,引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)積累、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的始終。
1.授之方法。學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵的作用。
教師在研究如何改、如何教的同時(shí),亦研究如何導(dǎo)讀、導(dǎo)寫、導(dǎo)聽、導(dǎo)說。引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用;注重讀、寫、練的有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找出規(guī)律。更進(jìn)一步的要求就是要懂得運(yùn)用方法,以達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的。
2.教會(huì)積累。教師從個(gè)人經(jīng)歷中,深刻地意識(shí)到一個(gè)人的文化底蘊(yùn)的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對(duì)于學(xué)生而言,語文能力的提高離不開積累,有了一定的積累,自然而然化記憶為靈性,閱讀就有了感悟,寫作就能順手拈來。教師們把教學(xué)生學(xué)會(huì)積累5作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字、詞、句,佳作名篇,課外涉獵文學(xué)作品,并做好讀書筆記,寫下心得體會(huì);訂閱報(bào)刊,呼吸時(shí)代的新鮮空氣;積累生活知識(shí),豐富人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從中體會(huì)到積累對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而將它作用到閱讀與寫作之中去。
3.培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過:“語文教育歸根結(jié)底是一種習(xí)慣教育!闭\然語文教學(xué)要取得成效,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣
、僖(guī)規(guī)矩矩寫字,清清楚楚說話,仔仔細(xì)細(xì)讀書,認(rèn)認(rèn)真真寫文,踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。
、诓粍(dòng)筆墨不讀書。
、蹜岩缮茊。
④時(shí)時(shí)處處學(xué)語文。
⑤潛心思考。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕,故教師非常必要對(duì)學(xué)生適時(shí)提醒,嚴(yán)格督促,逐步要求。初中學(xué)生活潑好動(dòng),而且課堂教學(xué)中展示動(dòng)態(tài)(討論、表演)的多,學(xué)生“思”似乎也不少,但缺乏屏心靜氣,僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求甚解是求學(xué)求知過程中的致命傷,不利于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此,教師們對(duì)于“潛心思考”這一習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重視,強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”,講究“不動(dòng)筆墨不讀書”,同時(shí),克服口頭要求“認(rèn)真思考”而實(shí)際上要學(xué)生一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病,盡可能讓學(xué)生知其然,知其所以然,甚至知其所以不然。
二、收獲·啟迪
在課改試驗(yàn)過程中,我們根據(jù)本市語文教育的現(xiàn)狀,有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開展各種形式的教研活動(dòng),讓教師們互相切磋,加深認(rèn)識(shí),解決教學(xué)中存在的問題或困惑,更重要的是,為教師的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長作引領(lǐng)。三年來,每學(xué)期都開展市級(jí)教研活動(dòng),或聽取專家的專題講座,或進(jìn)行專題研究,或舉行較大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng),為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件,為教師才能的發(fā)揮提供平臺(tái)。組織教師參加省級(jí)、國家級(jí)語文課改研討活動(dòng),聆聽專家指導(dǎo),開闊視野。
做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作,特別是請(qǐng)已用過教材的老師來講課,談教材的使用與處理、教學(xué)的過程與方法,傳經(jīng)送寶,效果明顯;同時(shí),提出新的目標(biāo),促使教師深層次的思考。2003年春,應(yīng)廣東茂名市教研室的邀請(qǐng),我們帶兩位老師前往講課交流,并參加他們有關(guān)課改的討論,兩位老師的課及我們對(duì)課改中語文教育的認(rèn)識(shí)引起了同行們思想的共鳴,此次活動(dòng)在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響。組織參加語文出版社舉辦的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)(獲獎(jiǎng)情況:論文62篇、教案17篇、課件和課堂實(shí)錄7件,我市榮獲組織獎(jiǎng)),組織教師制作初中語文教材課件,編寫初中語文學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì);發(fā)動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文。
教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,邊教邊學(xué),邊教邊研,邊教邊改,認(rèn)真思考,敢于質(zhì)疑,積累了教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn),提高了理論水平,豐富了專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力。課改,為教師的專業(yè)成長提供了條件和機(jī)會(huì);同時(shí),教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中,使學(xué)生真正具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,開闊了視野,拓寬了知識(shí)面,思維更為活躍,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間。師生均是課改的受益者。
課改的理念是全新的,但不等于全盤否定傳統(tǒng),任何改革的成功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,語文課程改革與此同理。如果否定7傳統(tǒng),另起爐灶,語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的種種情況:不讀書,不識(shí)字,只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動(dòng)??忽視了習(xí)慣的培養(yǎng),語言的訓(xùn)練。凡此種種反傳統(tǒng)的做法,都有悖于語文教學(xué)規(guī)律,其后果是學(xué)生語文基本功不扎實(shí),在學(xué)習(xí)中求速度,浮光掠影,養(yǎng)成浮躁之氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量成問題,素質(zhì)培養(yǎng)成空話。有位語文教育專家曾說:只看現(xiàn)代,不看古代,就沒有根;只看古代,不看現(xiàn)代,就看不到未來。在課改實(shí)踐過程中,我們深深體會(huì)到,只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng),吸取其精華,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,“改”才有根基,“改”才有希望,“改”才有成效。
語文是一門學(xué)科,語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它,這才是對(duì)語文教育的盡責(zé),對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。堅(jiān)持正確的語文教育觀,在任何時(shí)候都保持清醒的頭腦,冷靜分析各種觀點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)象,不迷信任何權(quán)威,不亦步亦趨,迷失自我。課改中層出不窮的教法,花樣迭出的課型,為的是體現(xiàn)一個(gè)“新”字,當(dāng)然,也因此讓學(xué)生“動(dòng)”了起來,對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。
但其中不乏有歪曲語文的做法,如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),熱鬧非凡的活動(dòng)課,脫離教學(xué)實(shí)際,追求形式,花里胡哨,誤導(dǎo)學(xué)生。語文教學(xué)要注重實(shí)效,要突出學(xué)科特點(diǎn),必須教出“語文味”來,讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫,不應(yīng)在琢磨形式上費(fèi)盡心思。再者,我們還充分地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點(diǎn):語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)無形習(xí)得、日積月累,教師教了、導(dǎo)了,學(xué)生學(xué)了、讀了,功到自然成。如果急功近利,8追求短期效應(yīng),那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí),語文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)因此大打折扣。
語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,盡好主導(dǎo)之責(zé),個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,不是靠發(fā)號(hào)施令;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,亦不是靠蒼白無力的說教;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生愛上語文,學(xué)好語文,靠的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊(yùn),課堂語言將空洞貧乏,學(xué)生的胃口調(diào)不起來,對(duì)語文毫無興趣;如果不講究技巧技能,就不能把語文教好教活。具有文學(xué)素養(yǎng),就能以春風(fēng)化雨潤物無聲之功,使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染;掌握了教學(xué)技能,傳授知識(shí)就能信手拈來,左右逢源,駕馭課堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全程,語文教師更需不斷充電,要廣聞博覽,涉獵經(jīng)典,學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論,積極參加教學(xué)教研活動(dòng),才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生既喜歡語文,又喜歡語文課,真正提高語文教學(xué)效益。
課改對(duì)推動(dòng)語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。自恢復(fù)高考以來,語文教育經(jīng)歷過數(shù)次的改革,但從未有過像課改那樣受到震動(dòng)、傳統(tǒng)的陋習(xí)受到?jīng)_擊、教師的素質(zhì)受到考驗(yàn)。課改帶來的新理念,激發(fā)了我市語文教師“研”的熱情,促使他們重新認(rèn)識(shí)語文教育的實(shí)質(zhì),審視語文教學(xué)的現(xiàn)狀,產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革欲望。課改就像酵母,激活了語文教學(xué),使之充滿生機(jī)與活力,鞏固和提高語文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位,語文教育又有了希望。課改仍在持續(xù)深入地進(jìn)行著,作為教研員,將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入思考,參與實(shí)踐,以正確的教育思想導(dǎo)向語文教學(xué)。與我市語文教師們一道,堅(jiān)持改革,堅(jiān)持改革的正確方向,將課改推向更高層次。
課代表述職報(bào)告 篇6
首先,科代表這個(gè)職位不輕松,但有關(guān)的活動(dòng)也不是特別多,所以又很輕松,怎么說,這是我第二次寫述職報(bào)告了。一定要比第一次更認(rèn)真,多多支持哈。
大概所有的課代表每天基本的任務(wù)就是收作業(yè),送作業(yè),記名單(好吧,這個(gè)真的比較為難,但是這是我們的任務(wù),希望大家理解),發(fā)作業(yè),布置作業(yè),流水線的工作。其實(shí),以前的一篇我就提到過,我們的化學(xué)作業(yè)不多,相對(duì)于物理數(shù)學(xué)應(yīng)該是比較輕松的,一般情況下都是可以按時(shí)完成,但是有時(shí)候,賈老師會(huì)布置一些課外作業(yè),比如找資料,復(fù)習(xí)方程式。這樣的話,有時(shí)大家就認(rèn)為沒有化學(xué)作業(yè)了(我也是,比較懶惰),但到了第二天,當(dāng)有同學(xué)說自己已經(jīng)查到時(shí),內(nèi)心就十分愧疚,所以,我建議大家這些所謂課外的資料雖然沒人檢查你有沒有做,但是還是稍微花一些時(shí)間去做,有益無害的。
關(guān)于收作業(yè)的問題,高一下學(xué)期收作業(yè)的效率提高了很多,但是,每次都是我去一個(gè)一個(gè)找組長要作業(yè),作業(yè)就堆在一旁,組長還要重新整理一遍才知道有沒有齊,或者干脆看都不看就說齊了。在班級(jí)里,每個(gè)都是組長,所以我也知道有時(shí)真的.是沒有時(shí)間及時(shí)查清楚,大家都有難處,所以互相體諒一下吧,如果組長沒有時(shí)間,我絕對(duì)樂意幫組長收作業(yè)。
其他的科目有時(shí)候會(huì)有活動(dòng),比如這次語文+政治的國際爭(zhēng)端會(huì)議,大家可以隨便提議有關(guān)化學(xué)的活動(dòng),就像去年姜兆鍇,汪愷賦,楊志堅(jiān),李世豪參加的趣味化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,挺有意思的,都是一些類似如腦筋急轉(zhuǎn)彎的知識(shí)。
就是這些了,謝謝大家!
課代表述職報(bào)告 篇7
時(shí)間真的好快啊!一學(xué)期又過了,這一學(xué)期來,我學(xué)會(huì)了很多,作為一個(gè)課代表,我要學(xué)習(xí)的有很多,所以我很樂意地做這個(gè)事。
一個(gè)生物分離與純化技術(shù)科代表,要讓老師與學(xué)生之間的溝通橋梁打開,所以需要處理好這層關(guān)系,所以,對(duì)于同學(xué)們提出的問題要盡量幫他們解決,與同學(xué)一起努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這學(xué)期里,我能盡量和老師還有同學(xué)溝通,讓每次的作業(yè)與老師講的內(nèi)容之間順利進(jìn)行,但我還需要做很多,同學(xué)們提出的問題我有時(shí)不能反饋給老師,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常很忙,仿佛只是一個(gè)收送作業(yè)的`形式科代表,要盡多反映學(xué)生情況給老師。
課代表的工作很重要,這關(guān)系到同學(xué)們的行為規(guī)范,要想讓別人遵紀(jì)守紀(jì),最后我要做好這一切,成為一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生,要以身作則,不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題,與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍,所以記載課代表日志要全面,把點(diǎn)滴問題都暴露出來,這樣才能更好解決問題。
現(xiàn)在,班級(jí)管理越來越容易,我們要和同學(xué)處理好關(guān)系,讓他們能更好支持我們的工作,讓每個(gè)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)。
所以在處理同學(xué)關(guān)系方面我還需繼續(xù)努力,得到同學(xué)的信任,讓人們真正感受到班規(guī)的公正公平,但由于自己的松懈,也對(duì)同學(xué)要求降低,導(dǎo)致一段時(shí)間班級(jí)紀(jì)律較差,我知道這樣不好,所以我要改正,不能因?yàn)樽约旱乃山舛尚杆型瑢W(xué),時(shí)刻保持警惕,以身作則,作為自己的每一份工作!
我覺得只有開始很嚴(yán)抓紀(jì)律,往后自然就會(huì)好,靜校管理的時(shí)間現(xiàn)在幾乎沒有人講話,即使外面很吵鬧時(shí),教室也能保持相對(duì)安靜,因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成習(xí)慣,以前我必須提醒好幾遍才行,而現(xiàn)在我都不用說就能安靜,除少數(shù)同學(xué)!所以開始的要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,往后越不斷進(jìn)步工向好的方向發(fā)展,還有就是自己不能很好把握一個(gè)量度,有同學(xué)違紀(jì),但那個(gè)錯(cuò)誤不嚴(yán)重,我又認(rèn)為這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),就會(huì)讓它算了,而之后,這同時(shí)就會(huì)多次違紀(jì),我知道這和平時(shí)我沒有看視有關(guān),我沒記此同學(xué)違紀(jì),我認(rèn)為是在幫他,不讓他罰抄,而實(shí)質(zhì)是在害他,所以我不能再這樣,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,所以,讓這個(gè)同這調(diào)抄后他就知道他調(diào)抄及以后也就會(huì)注意,盡量不違紀(jì),班規(guī)是每個(gè)人都必須遵守的,我必須保讓每個(gè)人都要遵守。
作為一個(gè)課代表,我不僅要做好課代表的職責(zé),更應(yīng)為班級(jí)的干部們分擔(dān)一些工作,畢竟班級(jí)是大家共同的集體,管理好班級(jí)人人有責(zé)。只要每個(gè)人都負(fù)起責(zé)任來,那么班級(jí)將會(huì)是一個(gè)溫馨的大家庭。
課代表述職報(bào)告 篇8
在這個(gè)學(xué)期里,我們17班從相遇中相遇,團(tuán)結(jié)起來,成為了一個(gè)新的家庭! 我實(shí)際感受到班級(jí)里有各種性格的“家庭成員”,也感覺到很多“大家長”總是對(duì)我們一直關(guān)心正文,我們也在這樣的環(huán)境下,學(xué)到了很多東西,真正的覺得自己長大了許多……
在這個(gè)溫暖的家庭中,我是紀(jì)律委員,是語文課的代表,有時(shí)也被指定為班會(huì)的主力。
我做過最重要的事情。 就是這次的結(jié)業(yè)式班會(huì)! 我是里面的主要人物,要負(fù)起這次重要班會(huì)的責(zé)任來! 這三天,我們?cè)趯W(xué)校和老師們加班工作,做稿子,做幻燈片,寫口語,這幾天,我們總是比任何人來得都早,走得比任何人晚,我們辛苦地準(zhǔn)備了很多,做了四十多張幻燈片,認(rèn)真地寫班會(huì)的所有口語 我真的覺得自己的'責(zé)任加重了,成熟了,成長了,我覺得這能承受住最后班會(huì)的壓力,不辜負(fù)老師的期待,也鍛煉了我的合作,組織能力,這件重要的事,讓我成長了,成為了主事!
而且,我這學(xué)期做的最好的事情是,紀(jì)律委員我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被選為啦啦隊(duì)的隊(duì)長(組織,啦啦隊(duì))。 不要輕視這個(gè)職位,其實(shí)在我心目中,這個(gè)職位是給運(yùn)動(dòng)員最大力量的人,因?yàn)檎J(rèn)為能調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的人才合適,所以最初沒有信心成為啦啦隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。 比賽中,啦啦隊(duì)隊(duì)長這個(gè)職位,你組織起來,喊大家的聲音,負(fù)責(zé)組織一些加油動(dòng)作,肯定能做到這一點(diǎn),果然,我不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望,有一口井打造啦啦隊(duì),忙得不可開交 我真的很驕傲!
我擔(dān)任“班級(jí)一角”——班級(jí)干部時(shí),有很多優(yōu)點(diǎn)和不足。 我的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),組織能力強(qiáng),表現(xiàn)力強(qiáng),工作始終抱有樂觀的心情,但是我也有很多不足之處。 工作沒有一定的毅力,效率不太高等。
希望,我的長處能持續(xù)維持下去,希望我的不足將來能得到改善。
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