學期研修計劃
時間過得可真快,從來都不等人,又迎來了一個全新的起點,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的學期研修計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學期研修計劃1
一、指導思想
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。我校本學年的校本研修就是通過對教師有針對性的培訓,使全體教師師德修養(yǎng)、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高,建設一支精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的教師隊伍,從而全面提高教育教學質(zhì)量。
二、學期目標
1、通過校本研修,進一步提高教師的師德修養(yǎng),使每位教師都能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。
2、以“學程導航”備課范式研討沙龍為平臺,不斷更新教師的教育教學理念,進一步提高備課質(zhì)量,提高教師的備課專業(yè)技能,以達到讓好備課帶動好課堂,好課堂帶動高的教學質(zhì)量。
3、將教育教學實際與課題研究緊密結(jié)合,深入進行我校的兩個省市級課題研究,激發(fā)教師參與教育科研的積極性,提高教師的教育科研能力。
4、通過校本研修,解決教師在教育教學實踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法,從而更有效地進行教育教學工作。
三、研修內(nèi)容
1、由各教研組長負責,組織好每周一次集體備課研修,特別是“學程導航”備課范式的研討,并做好有關(guān)記錄。
2、以教研組為單位,進行國內(nèi)外現(xiàn)代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。
3、每位老師必須上好一堂高質(zhì)量的教學研究課,教導處組織好課后研討工作。
4、40周歲以下的青年教師撰寫的論文案例或隨筆至少有一篇發(fā)表在報刊雜志或在市局組織的評比活動中獲獎。教科室在學年末組織一次論文交流。
5、舉行3——5次的青年教師理論沙龍活動,探討教育教學中遇到的實際問題,交流“學程導航”課堂實施過程中的思考和困惑,尋求解決問題的策略和途徑。
6、加強教師的教育教學基本功訓練。為考核青年教師的教學基本功,學校將舉行三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動,促使教師練就扎實的教學基本功。
7、以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,深入進行課題“農(nóng)村小學生學習方法優(yōu)化的研究”“新教育實驗與學校特色辦學的研究”的研究,在研究中激發(fā)教師參與科研的積極性,切實提高教師的科研能力和水平。
8、邀請市局專家或手拉手學校的名師來校講座3次,教師們從中吸取精髓應用于教育教學實踐。
9、閱讀2——3本教育理論專著,經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會,以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。
四、校本研修形式
1、專家講座;
2、“學程導航”備課范式沙龍;
3、教研組討論交流;
4、教學案例研討;
5、個人自主學習;
6、系列評比活動;
7、讀書活動等。
五、主要措施
1、繼續(xù)加強教師職業(yè)道德教育,建設一支德能兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>
組織教師學習教育法律、法規(guī),杜絕一切有損教師形象的言行,把師德建設放到教師素質(zhì)的首位,把教師職業(yè)道德建設作為教師綜合評價的重要內(nèi)容,建立教師師德教育的長效機制,不斷提升師德建設水平。
2、不斷更新教師的教育理念,以適應教育教學改革。
組織教師學習國內(nèi)外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規(guī),不斷提高教師的教育教學理論水平;引導教師密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果,結(jié)合自身實際,注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
3、發(fā)揮骨干教師示范作用,不斷壯大骨干教師隊伍。
學校將采取課題研究、青藍結(jié)對、“請進來、走出去”等多種方式,對優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng),對于教壇新秀、學科帶頭人、骨干教師,學校實行定任務、壓擔子、結(jié)對子,充分發(fā)揮他們的示范輻射作用,加速優(yōu)秀教師群體的形成,以此促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
4、組織各種競賽,激發(fā)教師教學興趣。
為充分調(diào)動教師研修的積極性,我校將組織各種競賽,營造校本研修的氛圍。①校內(nèi)舉行各種豐富多彩的競賽活動。繼續(xù)開展優(yōu)秀教育教學論文評比,優(yōu)秀作業(yè)設計評比,會課比賽,各項基本功比賽等等。②積極參加市局組織的各種競賽。在學校競賽的基礎上,選拔優(yōu)秀骨干教師參加區(qū)級以上比賽,在各種競賽中,進行校本研修,促使一批教師盡快成長。
5、深入開展課題研究活動,提高教師的科研能力。
以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,深入進行課題南通市級課題“農(nóng)村小學生學習方法優(yōu)化的研究”、省級課題“新教育實驗與學校特色辦學的研究”的研究,在研究中激發(fā)教師參與科研的積極性,切實提高教師的科研能力和水平。
6、繼續(xù)開展“讀書活動”,豐富教師內(nèi)涵。
學校通過推薦、指定訂閱專著、書刊等形式,將讀書活動納入校本研修活動,進一步擴大教師的閱讀視野,豐富教師的閱讀內(nèi)容,提高教師的人文和科學素養(yǎng)。學校開展讀書交流會、讀書征文、評選優(yōu)秀論文等形式開展工作,讓全體教師積極參與讀書活動,營造書香濃郁的校園文化。
7、進一步抓好學歷提升培訓。
嚴格督促老師學歷達標和提升工作,以高學歷獎勵制支持教師,本著學以致用的原則,參加高學歷進修。三年內(nèi),40周歲以下教師?茖W歷達100%,本科學歷達60%。
六、工作策略
1、加強組織領(lǐng)導,成立校本研修領(lǐng)導小組和工作小組。成立由校長黃忠民任組長,其他行政人員為成員的領(lǐng)導小組和由副校長黃玉娟任組長、教研組長為組員的工作小組。由教科室、教導處分別牽頭、落實校本研修內(nèi)容。
2、合理安排,遵循研修原則
(1)全員性。全鎮(zhèn)研修對象均有權(quán)利和義務參加活動,不得無故缺席。
。2)層次性。根據(jù)不同職級,不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異,分類研修,分類促進,分類提高。
。3)針對性。從教育、教學和教師發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié),開發(fā)研修資源,按需研修。
。4)科學性。培訓結(jié)合教師教學中碰到的實際問題,真正促進教師教育教學水平的提高。
3、建立培訓考核制制度,獎懲分明。各部門對教師參加培訓的出勤、學習筆記、學習檢測成績進行登記、考核,并與期終綜合評價掛鉤。對無故缺席的培訓者將予以處罰,而對校本研修的優(yōu)秀者將給予一定的獎勵。
學期研修計劃2
指導思想:
進一步加強和推進校本研修制度建設,圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念,以教科研整合為出發(fā)點,探索教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行,將園本教研與園本培訓有機結(jié)合,營造良好的研修氛圍,切實提升教師的教學能力和研究能力,加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。
總目標:
通過教科研整合的園本研修機制的運行,促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展,使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下,在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。
具體目標:
消除以往教研缺乏計劃性、科學性,科研缺乏實踐性、操作性的弊端,使不同層次的教師獲得對于以日常研究和專題研究促自身專業(yè)成長的認同感;
發(fā)掘教研組的研究功能,借鑒科研組的研究方法,以教研組為研究的基本單位,以科研的基本方法為研究的主要手段,來組織幼兒園的各項研究;
使更廣泛的教師群體加入研究隊伍,通過實實在在的教學研究,獲得對于教學規(guī)律的把握和感悟。促使新進青年教師盡快地熟悉并融入南陽群體,掌握基本的理念與行動方式。
主要措施:
1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”,保障園本研修的開展。
2、發(fā)掘幼兒園優(yōu)秀園長、特級教師和學科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源,使優(yōu)質(zhì)資源為園所用,提升園本研修的質(zhì)量。
3、構(gòu)建教師之間、幼兒園之間的交流渠道,促進幼兒園園本研修活動的開展。
4、結(jié)合幼兒園實際,創(chuàng)新園本研修活動形式,探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。
具體工作:
積極開展新課程實施、新教材使用的實踐研究,推進課程的開發(fā)建設。
園教科研室深入教研組,協(xié)助教研組制定專題研究計劃,以小教研(教研組內(nèi)的教研)和大教研為載體,推進各組的研究有序地進行。
1、主題:教研圍繞的專題:創(chuàng)新教育的'主題和方法。
各教研組專題如下
小班教研組:“關(guān)注小班幼兒的基本經(jīng)驗,實施個別化教育”
中班教研組:“根據(jù)不同的價值取向?qū)嵤┮粋教材多種方案的實踐研究”
大班教研組:設計集體活動時如何進行價值判斷
2、時間:每雙周六上午開展以教研組為單位的教研活動,由教研組長領(lǐng)銜,組織教師圍繞教研組的專題研究開展學習、研討。
每單周五下午開展以各自幼兒園為單位的教研活動,由各個教研組圍繞所研究的專題開展教學實踐、研討。并定期組織教師觀摩教學實踐,教師在聽取教研組專題研究進展、執(zhí)教者教學反思的基礎上開展研討交流。
3、途徑:拓展研訓途徑,不定期地開展由園教科研室指導、由幼兒園骨干教師自發(fā)的非正式研修活動,以滿足不同層次教師的需要。將課題結(jié)題的過程視作為進一步推進辦園理念,進一步探索二期課改,形成辦園特色的全面總結(jié)過程;
4、成果展示:
撰寫論文,總結(jié)案例,各子課題及每位教師按需提供內(nèi)容;及時向全園發(fā)布、推廣研究成果,推動日常教育實踐的深入展開更有價值。結(jié)合專題、課題進行實踐研究,在教研的形式、內(nèi)容上尋求突破。開展“從下到上為主,從上到下為輔”教科研整合運行方式的研究,形成相關(guān)案例。
將“教研的組織方式”與“科研的行動方法”相結(jié)合,開展幼兒園中心工作與教研組研究、教研組研究與課題承擔人個體研究之間的有效互動,使各項研究與教學實踐的緊密結(jié)合,發(fā)揮協(xié)調(diào)機制的優(yōu)勢轉(zhuǎn)換功能,推進研究成果向教學實踐的轉(zhuǎn)化和教學實踐過程生成課題研究指向,形成相關(guān)案例。
學期研修計劃3
一、發(fā)展目標
通過培訓,使自己具有現(xiàn)代語文教學理念,合理的知識結(jié)構(gòu),較高的教學水平和教科研能力,在本鎮(zhèn)(區(qū))起帶頭作用的小學語文骨干教師。
二、具體要求
1、研修現(xiàn)代教育理論
更新教育觀念,掌握現(xiàn)代教育思想,樹立現(xiàn)代教育觀念,形成正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀,具有創(chuàng)新精神、改革意識、理性態(tài)度。
2、拓展語文學科知識
要不斷豐富和完善人文學科的專業(yè)知識,還要有機滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識,開闊視野,拓寬知識面,提高自己的人文素養(yǎng),實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
3、提高教學科研能力
要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵,使自己具有較強的教科研能力,并能在教學實踐中進行提煉總結(jié)。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
要掌握使用多媒體手段輔助小學語文教學和遠程教學的方法,掌握利用計算機網(wǎng)絡獲取研究信息、交流研究成果的技能,并結(jié)合小學語文教學特點,設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。
三、研修內(nèi)容
1、至少讀一本教育教學理論專著,并寫好讀書筆記及心得體會。
2、積極參加班級的集訓,認真聆聽王老師、楊老師及張老師的悉心教誨。每次講座都做好詳細的記錄,并及時寫好學習體會。
3、多爭取上課的機會。認真對待每次課堂教學實踐,潛心鉆研教材,精心設計教案,用心展示教學。在專家引領(lǐng)、同伴互動、自我反思中不斷提高自己。
4、盡量能堅持寫教學日記,不斷積累科研素材。
5、至少寫一篇論文或案例,力求高質(zhì)量。繼續(xù)區(qū)級課題的研究工作,保證按期結(jié)題。
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