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給社團張老師的一封信

時間:2024-09-28 15:09:47 書信 我要投稿
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給社團張老師的一封信

  在學習、工作或生活中,大家都寫過信,肯定對各類書信都很熟悉吧,書信可以傳達自己的思想感情。相信很多朋友都對寫信感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的給社團張老師的一封信,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

給社團張老師的一封信

給社團張老師的一封信1

尊敬的張老師:

  您好!

  我是來自新高一的學生杭曉舟,此次向您申請創(chuàng)建歷史社。

  我希望能創(chuàng)建一個以學習歷史為基礎,并在深度剖析各項歷史事件探討中增長思維能力的社團。歷史是文明之星隕落后仍消散不盡的余暉;是國家社會在時光中留下的悠悠足跡。每段歷史,人們都能從中窺探出一個文明的容貌。我認為歷史不應當局限于課本,充滿僵硬的文字與晦澀的題目,它更應是一個個鮮活的人物,在紛爭中書寫文明的長卷。

  學習歷史,從其他文明的覆滅中得到教訓,這是歷史對國家的教習意義,而從歷史片段中認識客觀真理,認識世界的廣博則是我們的`目的。早自19世紀俾斯麥統一德國后,人們對德意志這個國家就褒貶不一,用一個詞形容德國,你會怎么回答?日理萬機,這是目前德國在歐盟現狀的描述;罪大惡極,這是對發(fā)動戰(zhàn)爭的德國的譴責;令人驚異,這是德國文化結出無數智慧之果得到的肯定……不管形容如何,獨斷的詞匯就注定不能概括一個國家,但人們卻熱衷于此。每每人們帶著主觀評論時,我們都能聽見成見之根生長的聲音。通過歷史我們可以知道:德國不僅能拿著書本考問世界,而且也能持著長鞭拷打世界。在萊茵河畔彈奏舞曲的是她,制作人皮燈罩的也是她。片面的見解能在學習歷史中消釋溶解。

  有一些快樂與悲傷只有接觸歷史后才能體會到。在古城遺跡參觀,石塊死寂,荒草無語,普通人在尋求聲音之時,那里唯有沉默;而歷史愛好者在尋求沉默之時,那里卻傳來不盡的低語。暗黃色的落日余暉溢在廢墟中,時間斟得太滿。他們在濁酒般的柔光中凝望,望見了千年前東羅馬的金碧輝煌,望見風中的黑鷲旗破滅搖墜。因為已觸摸過歷史的滾燙,所以才會在行游時熱血滿腔;因為體會到破國的悲惶,所以才會吟碑頌文間暗自神傷。我們之所以感傷,是因為在那一刻,我們同腳下的這片土地統一了呼吸。

  時間是最無情的神靈,永恒的生命未曾使他變得仁慈,國家出現、繁盛、破滅,僅有微不足道的百千年,但是他們的精神與歷史會永存。我相信學校中一定還有許多歷史愛好者,也會希望能有一個交流共進的平臺。所以請老師您批準我建立歷史社的申請,讓更多的同學感受到歷史人文之美。

  再次感謝您在工作百忙之中審閱我的申請文!

  杭曉舟

  6月25日

給社團張老師的一封信2

敬愛的張老師:

  您好!

  我是高一三班的杭曉舟,一名熱愛閱讀和寫作的學生。我想申請創(chuàng)辦一個讀寫社。

  書和筆是我從小就結識的好伙伴了。說來我還和筆有過一段小小的緣分呢:在我剛滿一周歲的時候,大人們按照習俗讓我抓周。小小的我面對眼前美味的零食,紅艷艷的百元大鈔以及琳瑯滿目的玩具都不為所動,而是爬到沙發(fā)的一角抓住一支不起眼的圓珠筆,開心得“咿咿呀呀”亂叫起來。而那支黑色圓珠筆,只是被人用過后不經意地丟在沙發(fā)上,根本沒有列入抓周物品的范圍。那時候的我就相中了筆墨,現在的我果真離不開它,用它寫下許多個故事,許多的情感,許多的.年華。

  我愛書,因為幼時的我孤獨又悲傷。膽小怯懦的我發(fā)現哭是沒有什么用的。在許多個無比灰暗的日子,書變成了我的摯友和知己。我讀著別人的故事,體會別人的人生,我把幸福的,悲傷的,刺激的,遺憾的人生都體驗了一遍。讀書時,我不再是我,沒有灰暗的情緒再籠罩著我,我變成了《島》里的瑪麗婭,打敗壞運氣,用盡全力活出美好的生活;我是《聞香的女孩》里的米莫薩,不再墨守成規(guī),打破別人對自己家族的偏見;我是《蘇菲的世界》里的小女孩,感受哲學的神秘與奇妙……我哭,我笑,我憤怒,我愛,我恨,我感激。張老師,您能理解這種感受嗎?

  我發(fā)表過兩篇文章,所以我覺得,我應該是有實力建設這個社團的。當我第一次看見自己的文字變成了鉛字時,我竭力想讓自己變得冷靜一點,可快樂依然讓我彎起了眼角,翹起了嘴角。我輕輕撫摸冰涼的紙頁上我的名字——紙頁是涼的,我的名字卻是有溫度的。從小到大,寫作的快樂一直陪伴著我。我心中的故事,別人聽不明白,紙頁聽得明白;我強烈的悲傷,別人無法感受,紙頁卻能感受。那么就讓讀書和寫作來承載真實的我好了。

  “熄滅讀書燈,一身都是月!敝灰獙ψx書寫作有興趣的老師同學都可以參加。我會建一個QQ群,社員可以在群上用文字分享出自己遇見的好風景或有趣的故事,也可以分享一些好文章的片段,還可以推薦一些好書。每周三下午我會舉行一個讀書分享會,每周五下午會有一個寫作交流會。我的目的就是希望大家可以在一起共同閱讀寫作,一起感受生命的多彩,一起享受描繪世界的快樂。

  張老師,我一直相信所有人都可以是編寫這個世界的人,不分你我。而這個社團,便能將所有的編寫者聯系在一起

杭曉舟

20xx年6月25日

給社團張老師的一封信3

尊敬的張老師:

  您好!我是一名高一新生,因對本校社團活動有強烈興趣,所以我毛遂自薦希望加入學校的攝影社團。

  我叫杭曉舟,來自高一三班。我喜歡去景區(qū)欣賞世間萬物的美好,因為每種景觀都有它們獨一無二的美。我曾經幻想過,如果有一天,這些絢麗的風景不存在了,那對我們的后代來說,何嘗不是一種遺憾呢?但用一部手機,亦或是一臺攝像機就能記錄下這些奇觀異景了。大概是從六年級開始,我發(fā)現自己善于觀察周邊的人或事物。如果看到一個人有意思,他有與眾不同的地方,我會記錄下來。如果街邊看到一個色彩豐富造型獨特的垃圾桶,我也會記錄下來。我在六年級時就擁有自己的第一部手機了,我總是用它記錄生活點滴。

  寒假期間,媽媽騎車接我回家。那個時刻剛好是太陽下山,日落時分,余暉照耀下,整片大地都被染成了橘紅色。我情不自禁地拍攝了幾張日落照,分享到一個軟件上。第二天我的作品居然火了,得到了許多網友的`點贊。這讓我對自己的攝影技術更加肯定,但我還想讓自己的攝影技術提高更快,希望我能變得專業(yè)!

  在我看來,相機可以記錄下的東西,如果僅僅只是表面的美,那豈不是太過膚淺?我認為每一張拍攝下來的照片都有它獨特的意義,或許在照片中也能寄托拍攝者的感情和當時的心情,還可能是拍攝者想通過一張照片傳達一種情感或觀念。恰好每個人的理解都是不同的,一千個人眼里面就有一千個哈姆雷特,所以每個人對一張照片的層次理解是不同的。就好比,我看到一株青青的小草,我會想拍下它不同生長階段的生命姿態(tài),就像人一樣,我們人類每個生長階段都是不同的。還比如我看到被壓彎的樹枝,我會想到人生有時得低頭是為了更好的抬頭。攝影讓我每一次都能找出新的亮點,它記錄下了我用心靈感悟的東西,我也喜歡把自己的攝影作品與大家分享,讓大家通過我的作品從而了解到我這個人。

  尊敬的張老師,謝謝您在百忙之中閱讀了我的來信,我希望能有幸加入我校的攝影社,不斷打磨自己的技術,記錄生活中更多的美好,與大家一同來品味生活中的小美好。

此致

敬禮!

杭曉舟

2020年6月25日

給社團張老師的一封信4

敬愛的張老師:

  您好!我是高一年級的杭曉舟。結束了三年初中生活,我對即將到來的高中校園充滿期待。新的學習環(huán)境,豐富的社團活動,都令人向往。所以在此我申請在學校創(chuàng)建一個心理社,也非常感謝您能在百忙之中抽出時間來看我的這一份申請書。我想創(chuàng)辦心理社的原因如下:

  第一,心理社可以幫助社員(同學們)緩解生活、學習之中的壓力。作為一名學生,壓力是肯定會有的。剛經歷完中考的我們絕對不會忘記那段緊張卻充實的備考時光:寫不完的作業(yè)、做不完的試卷、一個個鮮紅的.分數、一張張排名表……對于我而言,那就是一場噩夢。有時我想:就這樣吧,太難受了這種感覺。但每當我快要堅持不住的時候,總會有人安慰我,陪著我、聽我訴苦。之后心情就會好很多,也有了前進的動力。由此可見,我們需要適量地發(fā)泄和傾訴,這樣才不會影響我們的日常生活和學習。在心理社,你一定會有機會找到合適的人與之傾訴,緩解壓力,這就是創(chuàng)建心理社的第一個原因。

  第二,來到新的學校,不熱悉的環(huán)境、同學和老師可能會讓你自卑;身邊沒有朋友,那種感覺只有經歷過的人才能懂。正值青春期,叛逆的我們難免會與父母吵架,大戰(zhàn)之后把自己關在房間里偷偷哭,莫名的委屈涌上心頭;與朋友鬧矛盾,與老師不和,不知道為何就是很郁悶等等這些問題,在心理社你會得到恰當的疏解方法指導。所以,創(chuàng)建的原因之二:加強社員與父母、朋友、老師之間的交流,讓他們學會換位思考,按時幫助他們解決問題,培養(yǎng)溝通能力。

  我想創(chuàng)建心理社的原因大致如上。假如心理社成功創(chuàng)立,我會設法開展一系列與心理建設方面有關的活動,例如心理茶話會(社員聚集在一起分享平日的趣事或麻煩),編排心理小劇,制作心理小報……我們會與同學們一起探討心理問題,營造好的心理社氛圍,使同學們的校園生活更加快樂和健康。

  我誠懇地希望學校和張老師能給我這次機會,讓我們的心理社成立,讓同學們享受我社如同大家庭般溫暖的氛圍,并以積極陽光的心態(tài)擁抱新生活。

杭曉舟

20xx年6月25日

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