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說課心得體會(通用10篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編整理的說課心得體會(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課心得體會 篇1
作為上崗還沒到3年的我來說,在這之前從未正式說過課,對說課是怎么一個流程基本是一竅不通,通過短短一個月的學(xué)習(xí),是我認識到說課要分幾個層次來說的,首先是說教材,其次說教法學(xué)法,最后是說教學(xué)過程,這只是說課最基本的步驟。
通過培訓(xùn),我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在聽者面前。
說課的基礎(chǔ)材料是備好課的.教案,備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升,來說明備課的理論依據(jù),從而使一個課題更加科學(xué)嚴謹。也不能只注意如何進行單一性的知識技能傳授這一目標(biāo)。而忽視了說為什么這樣設(shè)計這一節(jié)課,又是為什么這樣教,是通過什么路徑來完成教學(xué)目標(biāo)的,這樣教的理論依據(jù)又是什么。
總之,這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機會,我一定還會再次選說課的網(wǎng)上培訓(xùn),進一步學(xué)習(xí)如何才能把課說好,我覺得說課是現(xiàn)在的教師必須具備一項素質(zhì)。
說課心得體會 篇2
我有幸參加了初中語文現(xiàn)場評課、說課比賽活動,并以較好的名次獲得全市一等獎。
此次現(xiàn)場評課、說課比賽活動,是我市中學(xué)語文教學(xué)界競賽的第一次,其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求,是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時給參賽者說課材料(且是從未接觸過的文學(xué)作品)進行說課,和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進行評課,時間緊,考驗參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
閱讀課堂教學(xué),對于文本的解讀是上(說)好一堂課的前提。解讀是否貼切學(xué)情,教學(xué)目標(biāo)、重點難點的確定和教學(xué)方法的選擇很大程度上將影響一節(jié)課的成敗。對此,我通過這次比賽認識更加深刻,也必將影響到我今后的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)(含說課)競賽,必須有亮點,但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點前提下的亮點。一節(jié)課不可能面面俱到,授課者主設(shè)的幾個問題(而不是很多問題)應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點,應(yīng)該是層層深入的,具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中,在知識積累、能力培養(yǎng)和情感體驗上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,這不僅是一句口號,更應(yīng)該貫穿在我們的.教育教學(xué)過程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時候,我們會有其形,但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此,任重而道遠。
一次真誠的專業(yè)的系統(tǒng)的評課,有時候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時的教研活動中,在校內(nèi)的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中,我們也可以更加重視評課,對老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后,衷心感謝語文教研組領(lǐng)頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準(zhǔn)的點撥,感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。
說課心得體會 篇3
我十分有幸地觀摩了全市小學(xué)品德語文教師說課競賽,作為臺下的一名聽課者亦使我受益匪淺,收獲頗豐。
先說說觀摩說課的感受,每位參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備,從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計等方面進行說課。較好地體現(xiàn)了教師很好的綜合素質(zhì)。
一,說教材,做到心中有書,說出對教材的整體把握,說出了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點難點,同時,確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,單元章節(jié)的要求,課時教學(xué)的任務(wù),教學(xué)對象的實際,要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮,再來確定教學(xué)的起點和終點,從而明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo);
二,說學(xué)生,做到目中有人,能根據(jù)學(xué)情來闡述;
三,說方法,做到相得益彰,說明自己選擇的教法和學(xué)法;
四,說教程,做到布局合理,說清教學(xué)思路,說明教學(xué)結(jié)構(gòu),說好教學(xué)步驟,說教學(xué)過程是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。教學(xué)過程說清楚了下面幾個問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
2、說明教與學(xué)的.雙邊活動安排。
3、說明重點與難點的處理。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),很流暢,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能說出設(shè)計意圖,準(zhǔn)確說出對教材的理解,教材的安排及為什么要這樣安排,做到有理有據(jù);五,說板書設(shè)計,做到科學(xué)實用。
概括
1、說“準(zhǔn)”教材,
2、說“明”教法,3、說“會”學(xué)法,
4、說“清”教學(xué)意圖。
這些參賽選手的說課有特色,說課時儀態(tài)大方自然,每位老師都能脫稿述說,不能不令人佩服,尤其是五小的李敏老師給我留下了深刻的印象,她的語言十分富有感染力,激情投入,讓人如臨其境,讓人覺得聽她們說課是一種享受,再加上呈現(xiàn)的課件非常的精美,更讓人心曠神怡。
說課心得體會 篇4
說課是授課教師在個人備課的基礎(chǔ)上,面對同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)的講述自己對某一章或某一課時的教學(xué)方案設(shè)計及其指導(dǎo)思想、理論依據(jù),然后由聽者評說,說者答辯,達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。
說課要說的內(nèi)容較多,怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說課內(nèi)容,這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外,還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價能力,從而使說課內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮明,才會說出深度,說得精彩。
尤其是重難點部分,它是教材處理的主要內(nèi)容,教材處理是否恰當(dāng),是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理(結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中)是整個教材分析的重點,教材處理如能得當(dāng),就等于教學(xué)成功了一半。
另外教法和學(xué)法是指說怎樣教的問題,是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時,可合在一起說,也可不論先后說,兩者具有密不可分的辯證關(guān)系,教為學(xué)服務(wù),教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方,在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會什么,更重要的是會學(xué)什么。說教法必須說明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多,為了豐富感性認識,發(fā)展學(xué)生的感知能力,可以選用演示法、分組實驗法、觀察法;為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有:講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語言和教具兩大類,教具有普通教具(掛圖、扳畫、模型)和現(xiàn)代教具(錄音、投影、錄像、計算機多媒體等)。利用多種多樣的教法不僅可以使你的'說課豐富多彩,而且也可以讓你的課堂變得更加活躍,提供給學(xué)生一個平臺,讓他們自己去學(xué)習(xí)去理解。
在說課之前可以精心查閱、搜集和選擇說課材料,再者說課需要充分的理論分析,否則便沒有說課的價值(沒有了為什么就成為備課材料)。但是,說課的最終目的還是講課、講好課,在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。這樣會使你的說課變得更加精彩。
說課心得體會 篇5
20xx年9月28日,我參加了麗江市首屆民族團結(jié)教育說課大賽。這次說課比賽,對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機會,收獲頗多,感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現(xiàn),覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過比較,我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
一、要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10——15分鐘,不宜過長或過短,否則要分數(shù)。要在規(guī)定的時間內(nèi)完成說課任務(wù),需要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外,我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,而且要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如:教學(xué)設(shè)計的基本理念是什么?在你的.設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的?你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達到什么目的?各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對于說課課件,不能制作得過于復(fù)雜,也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣,圖片、問題等特別多,有二十幾張,說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具,它也不等同于說課稿,我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上,每一張課件都密密麻麻一大篇,這樣的足足有21張,他就照著課件上的字片刻不停地讀,足足讀了14分鐘。而我自己而言,課件制作過于簡單,上課時的視頻過少,課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會到,實際說課的過程和說課稿是有一定差異的,即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因為說課稿是靜態(tài)的,而說課是動態(tài)生成的過程,是有聽眾的,你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信,由激情和個性,最好做到神采飛揚,激情澎湃,感染聽眾。說課盡量脫稿,并配上適當(dāng)?shù)氖謩,語速要適中,語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢,對說課課件也很熟悉,但在說課過程中缺少激情,從始至終一個腔調(diào)地背說課稿。分數(shù)當(dāng)然不理想。
此次比賽,我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗,取他人之長,補己之短,才能不斷的成長!芭_上一分鐘,臺下十年功”,在今后的工作中,我一定要不斷修煉自己,成就最好的自己。
說課心得體會 篇6
如果一節(jié)課是一個人,那么說課就是這個人的靈魂,人需要華麗的外表,更需要一個有趣的靈魂。
國家越來越重視教育,更重視農(nóng)村教育,為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展,結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求,教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領(lǐng)下,開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課比賽。
賽場上每個選手的優(yōu)選表現(xiàn)!
這次有幸能參加這次比賽,學(xué)校也高度重視,在三十三小的`老師的幫助下,我完成了這次比賽的任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好,但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗。作為一名年輕老師,只有不斷的去挑戰(zhàn)自我,才有進步的可能,特別是薄弱的學(xué)校,更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人!
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計”等幾方面說課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點,在教學(xué)時我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”,本著以人為本的原則,關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距!優(yōu)秀的說課稿,可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,每一步的設(shè)計都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示,并不是夸夸其談!然而我卻缺乏了這些,所以這次說課讓我為今后學(xué)習(xí)說課,有了更深層次的了解。
最后,比賽結(jié)束后,張穎主任從教材分析,教學(xué)重難點,以及教師儀容教態(tài)等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題,要感謝主任給我們的分析和建議,讓自己了解到自己的不足,同時,為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變!
說課心得體會 篇7
九月,我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎埽@段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言,著實是難忘的。
記得在市級比賽的專家點評中,金老師提到,說課的三個關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說”,細細想來,的確如此,由最初的品讀教材,到思考設(shè)計,再到最后的表達呈現(xiàn),這是一個完整的說課過程,更是對于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品,品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中,教師和孩子們普遍覺得有點兒難,那究竟難在何處?在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”呢?我想,解讀教材是我們的第一步,而且對于統(tǒng)編教材,我們必須有一個大局觀,也就是統(tǒng)觀教材來進行解讀,一方面是統(tǒng)觀整個單元,另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對《鳥的天堂》一文進行教學(xué)設(shè)計時,我翻閱了該文所在的整個單元,每篇課文均是寫景文,單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”,再根據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示,我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標(biāo)落實是層層遞進的!豆旁娙住芬竽苷页鰟討B(tài)與靜態(tài)描寫,《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點句子,體會景物的動態(tài)美,在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象,說說其不同的特點,用不同的語氣和節(jié)奏進行朗讀,在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里,并體會作者的細膩感受和動人描寫。在對比后我們發(fā)現(xiàn),這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素,而第三課作為中間篇目,有著承上啟下的過渡作用,更需要在教學(xué)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的學(xué)情,并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設(shè)計。
此外,寫景文的學(xué)習(xí)在整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是一大重點,在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后,我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的,對于“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達成,觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略,在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點,在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語文教材中的“老熟人”,自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會動態(tài)與靜態(tài)描寫是我們在統(tǒng)編教材中需要達成的目標(biāo),但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者,我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如,為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹,而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象?通過閱讀樣本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn),榕樹代表了“靜”,鳥兒們代表了“動”,倘若兩者在一次景中同時出現(xiàn)也能有效達成我們的目的,但作者為何特意安排了兩次?真的是巧合,還是有意而為之?我們不妨進一步進行解讀,在第一次遇到一株大榕樹后,作者感慨榕樹之大、之茂盛,同時也無不流露著一絲遺憾和感傷,鳥的天堂里沒有一只鳥,這是多么失望的現(xiàn)實。帶著這份失落經(jīng)歷了一個夜晚,我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象,這不止是動態(tài)的美感,更多的心動的喜悅與興奮,倘若有了這個解讀,我們的課堂也許能在以往的基礎(chǔ)上多了一份人情味,這是一種失而復(fù)得的人之常情,多么令人動容,在如此的情感渲染下,孩子們與樣本的共鳴也許也會更強烈了。
二、深深思,思授課之重。
在多方位解讀教材后,我們便需要對教學(xué)流程的設(shè)計進行深入思考,思考本堂課我的重點是什么,我該如何用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生落實這些重點。就《鳥的天堂》一課為例,動靜態(tài)描寫的尋找對于學(xué)生而言已然不是難題,但如何通過朗讀來呈現(xiàn)動靜態(tài)的變化,又該如何在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運用于習(xí)作中?
在教學(xué)設(shè)計時,我有意識地請學(xué)生進行重點詞句的圈畫,學(xué)會尋找關(guān)鍵。例如,在處理動態(tài)描寫的朗讀中,我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語,以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語,從捕捉到品析再到朗讀,由表及里進行落實目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富,在落實關(guān)鍵詞句后,可以通過其他方式進行強化訓(xùn)練,例如通過對比的形式,擴寫鳥兒的動態(tài)場景,雖然畫面豐滿了,但在朗讀對比后會發(fā)現(xiàn),小短句的錯落出現(xiàn)更易表達作者心中的喜悅與激動,聯(lián)系生活實際情況,共鳴也就不言而喻了。
本文作為第3篇課文,需要有意識地落實“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這一表達要素。樣本內(nèi)容中的動靜態(tài)景象是極其容易捕捉的,但在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動靜態(tài)變化的,通過引導(dǎo)及聯(lián)系上下文,我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化,第一次的`乘船由遠及近地觀察榕樹,第二次是泊船后在榕樹下定點觀察,動中看靜,靜中看動,不同的角度自然會觀察到不同的景象,由此提示學(xué)生是否可以運用在自己的觀察中,課堂設(shè)計小練筆即可適時牛刀小試,學(xué)以致用。
三、淺淺說,說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后,我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動地進行表達!把哉f”,這是一個展現(xiàn)自我的機會,所以這必須要有我們自己的風(fēng)格,對于教師而言,我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中,我想這背后的主題更值得我們關(guān)注,就是——生命。生命,這是一個嚴肅的話題,對于小學(xué)生而言,可深可淺,教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園,鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價值,這是一種相互依存的共生關(guān)系,更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此,我由世間萬物的遇見引入話題,又由世間萬物相互守護這份遇見收題,并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗及話題幫助學(xué)生引發(fā)共鳴,更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。
說課是一個頭腦風(fēng)暴的過程,更是一個挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者,傳道受業(yè)解惑者,教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體,我們需要通過已有的學(xué)識剖析樣本,更需要結(jié)合學(xué)情特點、課程目標(biāo)將解讀后的樣本進行拼接,以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望,能始終保持著這份熱忱,和孩子們在語文的課堂上靜靜品,深深思,淺淺說,讓語文的魅力愈發(fā)動人、真實!
說課心得體會 篇8
這次的班上說課真是一次非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。在耳聞目睹了兩個班同學(xué)的精彩說課后,我真是受益匪淺,感觸良多。說一節(jié)課就是說說這節(jié)課打算咋沒上異界為什么這樣上,也就是對教學(xué)的分析和設(shè)計。我認為說課就想一夢藝術(shù),是教師成長的畢竟之路。它簡便易行,把理論和實踐相結(jié)合,是體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的有效途徑。一個老師說課好,不見得就教的好;然而,要是連說課都說不好,就更別說教課了。就像網(wǎng)絡(luò)上流行的一種說法:錢不是萬能的,可沒有錢是萬萬不能的。
接下來我想說下這次說課的`體會?偨Y(jié)了一些需要注意的問題:
一要準(zhǔn)備好說課課型的基本框架。
二對于說課的內(nèi)容,要合理的分配時間即要有側(cè)重點和次重點。
三說課重在說,不僅要求將說的內(nèi)容說的清楚,明白,還要在語言方面優(yōu)美流暢,銜接自然。
四說課要有層次感即有邏輯行,不需要說的很細。
五說課要有自信,要富有激情,富有個性,這樣能夠感染聽眾。六要有創(chuàng)新意識,讓聽眾眼前一亮,對你的說課產(chǎn)生興趣。通過聽同學(xué)的說課,我自身的體驗以及老師的指導(dǎo)。我看清了自身的不足同時也得到了提高取得了進步,使我多如何說課有了更詳細,全面的了解。
說課心得體會 篇9
通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí),我認識到好的說課有以下幾個重要特征:
1、突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看,教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課,說課便沒了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看,它不是教案的復(fù)述;不是對上課的預(yù)測和預(yù)演,它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上,更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下,對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法,注重的是對教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看,說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化,促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā),能夠使教師明確教育教學(xué)觀,展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計,反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象,提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準(zhǔn)確而獨到的見解,對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排,對于教學(xué)策略獨具匠心的.理解和獨特的運用技巧。
5、展示演講才華。從說課技能上看,它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價,明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。
說課心得體會 篇10
三月的春風(fēng)吹綠了整個校園,花池里的草綠了,樹青了,白玉蘭怒放了,牡丹也掛上了花骨朵,新教學(xué)樓也奠基了,一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤下,學(xué)校也開始了“軟件建設(shè)”——說課比賽。這是我們學(xué)校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉,因此,也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),在提高說課能力的同時,也能利用這個機會向其他的教師請教,更好地確定自己今后前進的方向,不斷的邁上新的臺階。實際證明,收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因為是說課,與平時的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的評比有了一定的.區(qū)別,所以,之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著,背著,想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色,但是,實際上場的時候,還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練,需要進一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應(yīng)該進行修煉。其中,像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢,有條有理,真的是讓人佩服,值得學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹慎,像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力,哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得,我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極,也更加的平靜一些,任何時候都應(yīng)該做一個踏實勤奮的人,做一個虛心求教的人,只有這樣,才能真正提高自己的修養(yǎng),從心靈上看得更高,想得更遠。
作為一名語文教師,在這次說課中,我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的,是說課稿的設(shè)計。這也是考驗一個老師功夫的地方。通過聽老師們的說課,我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性,自己的理解,自己的努力,同時,也正是這樣,我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
。1)這次說課鍛煉了膽量和口才。
(2)說課使我更深的體會到我們的語文教學(xué)經(jīng)過了一次又一次的改革,現(xiàn)在正在進入的是一個“實”的階段,要求課堂教學(xué)要扎實,語文設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)。說實話,我覺得這真是一種回歸。
(3)我們語文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對孩子們的需要來設(shè)計教法、學(xué)法。
。4)說課要自信,把握好重難點及教學(xué)策略。說課時應(yīng)既要神采飛揚的感染聽眾,也要針對自身揚長避短,體現(xiàn)個性。
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