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送課下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)
五月二十三日與學(xué)校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級(jí)音樂《山谷回聲真好聽》，二年級(jí)品德與生活《我懂事了》，三年級(jí)的語文《一面五星紅旗》，四年級(jí)的數(shù)學(xué)《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實(shí)的生活情景中才會(huì)有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深刻的感悟。“品德的教育與養(yǎng)成必須要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)基本理念。今天，我想借此機(jī)會(huì)，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個(gè)課題研究的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談?wù)勎覍?duì)品德課程生活化的思考、感悟與收獲。
這堂課是xxx小學(xué)xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學(xué)生打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識(shí)得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。
李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話 ，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請(qǐng)?jiān)谧眯∨笥岩舱f說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。
光說不行啊，所以老師還準(zhǔn)備了一個(gè)穿衣服比賽，請(qǐng)了十個(gè)小朋友來比，所 有得學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？
出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會(huì)怎么做？ 當(dāng)鄰居家寶寶睡覺了你會(huì)怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長(zhǎng)大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優(yōu)美的童聲，再加上可愛得動(dòng)作把這堂課推向了高潮。
最后李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個(gè)孩子都把要對(duì)災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的則希望他們能快點(diǎn)勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
我認(rèn)為這堂課有三個(gè)亮點(diǎn)：1觀察生活，針對(duì)問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗(yàn)。3回歸生活，讓教育落到實(shí)處。我認(rèn)為：教師要做課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)者，能找準(zhǔn)生活中學(xué)生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，篩選教育內(nèi)容，這教育更有針對(duì)性，具有沖擊力。
我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時(shí)間，再高明的老師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們?cè)谏钪腥L試、去實(shí)踐，讓他們?cè)谏钪惺艿阶詈玫慕逃Ｎ覀円獛椭⒆觽儗⒁淮未斡幸獾难孕醒葑兂梢环N習(xí)慣、一種自覺。到那時(shí)，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美好的品德。
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