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幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結
經歷了充滿意義的活動后,這次活動讓你有什么啟發(fā)呢?這時候寫一份活動總結就很重要了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動總結,下面是小編收集整理的幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結1
為加強全體師生、家長的垃圾分類意識,近日,幼兒園開展了“大手牽小手,垃圾分類齊動手”主題活動。
一、宣傳培訓先行,創(chuàng)設支持性環(huán)境
首先,該園召開全體教職工會議,發(fā)放生活垃圾分類宣傳手冊并進行動員宣傳,使教職工充分認識減少校園垃圾和節(jié)約資源的重大意義,并向家長發(fā)放生活垃圾分類倡議書,宣傳、指導家長如何進行垃圾分類和垃圾分類的重要性。接著,購置分類垃圾桶,按照要求做好垃圾桶“四分類”,在班級、辦公室設置2分類桶,在公共區(qū)域設置3分類桶,幼兒園食堂產生的餐廚垃圾設置餐廚垃圾桶,并做好日常記錄工作,創(chuàng)設支持性環(huán)境,營造分類氛圍,積極調動師生參與垃圾分類的`主動性。
二、開展分類教學,分類垃圾齊動手
為讓幼兒更好地了解垃圾分類的具體方法,xx幼兒園將垃圾分類納入教學活動,組織各年齡段開展不同形式的垃圾分類專題教育活動。組織幼兒認識常見的垃圾分類標志和基本分類常識,引導幼兒使用班級分類垃圾桶進行日常生活垃圾的分類。20xx年x月x日,xx幼兒園結合秋游活動開展垃圾分類社會實踐活動,各段共千余人分布在明鏡公園、萬松公園、瑞安廣場、玉海樓,教師組織幼兒認識各秋游地點的分類垃圾桶,幼兒自發(fā)地將美食分享后的垃圾投入到相對應的垃圾桶,幼兒參與度高,有效強化幼兒垃圾分類意識。
據(jù)悉,幼兒園正加快推進生活垃圾分類管理工作,后續(xù)還會分年齡段開展一系列垃圾分類實踐活動,由幼兒園帶動幼兒,幼兒帶動家長,提升師生及家長對垃圾分類的參與率,實現(xiàn)垃圾分類全園化、社會化。
幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結2
垃圾問題現(xiàn)在日益嚴重,做好垃圾分類人人有責,我園進來也在跟進這一行動,這次我們園在垃圾分類活動中做的非常好,一系列的措施也得到了實施,這讓孩子們從小就有這么一個意識,垃圾分類活動的主要意義就是讓孩子們懂得這件事情的意義,也認識到我們現(xiàn)在日益嚴重的垃圾問題,我非常主張做這個垃圾分類,這次的活動也可以看出來做好垃圾分類的重要性,活動結束之際,每一個孩子做的還是很好的,在老師的組織下,講解一下垃圾問題,跟孩子們講解垃圾分類的意義,讓孩子們也知道了垃圾應該怎么分類,這些對于活動來講是成功的,是好的一面,就這次活動我也總結一下。
活動是在周末,乘著這個機會,跟孩子們講解垃圾分類我園一共xxx個孩子,聚在一起做好垃圾分類也是難得的,這次垃圾分類,主要就是跟孩子們講解,怎么去分類垃圾,怎么企業(yè)做這么一件事情,孩子們的垃圾意識是有的,大部分的孩子都是素質很好的`,知道垃圾要丟垃圾桶,不會亂扔,這次活動的時候提出了一個問題,問了孩子們知不知道垃圾怎么分類,大部分的孩子是不知道,知道的極少,這次的活動主要做就在于,讓孩子們學會垃圾分類,由x老師全程做講解,先讓孩子們知道什么叫垃圾分類,然后闡述我們?yōu)槭裁匆隼诸,活動本來的意義也是這個。
活動開始之后,讓孩子們自己辨明哪些是可回收垃圾,哪些是不可回收的,所有的流程都在有條不紊的進行著,孩子們一開始的學習進度是比較慢的,這需要你一個過程,對于一些垃圾怎么分類一開始不是很順利,不能夠快速的辨明垃圾,這一項花了很多的時間,但是慢慢的孩子們就掌握的了,大部分的孩子都知道怎么辨明可回收跟不可回收,在我們園附近的公園里面,讓孩子們主動地去進行拉進分類,孩子們對于垃圾分類慢慢的掌握了,在公園里面孩子們都在積極主動去做這件事情,很多的孩子也都在用心的在做,效果很明顯,讓孩子們主動地積極的去做好這件事情,活動的意義就在這里,孩子們學會了垃圾分類,這樣的一個好習慣今后還需要保持下去,在教室里面做做好垃圾分類的標志,讓孩子們每天都能夠去做這件事情,幼兒園也是一個人多的地方,做好這件事情了,也是很好的。
這次活動總的來說是順利的,孩子們從沒有這個意識,到最后能夠很清晰的分辨可回收與不可回收的垃圾,這次活動取得效果很明顯,做到了垃圾分類活動的意義。
幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結3
通過第一階段一系列主題活動,幼兒完成了“垃圾分類”知識的積累。第二階段主要開展了“垃圾分類”踐行活動。根據(jù)課題研究實施方案,本階段主要通過以下方式來完成“垃圾分類”踐行活動:
一、在園里開展了“我是小小監(jiān)督員”活動,督促每天垃圾分類投放。
四月份,在班里每天選出一個“小小監(jiān)督員”,督促班級垃圾的分類投放。首先讓幼兒觀察室內有無垃圾,,其次讓幼兒知道產生了什么垃圾,該如何正確分類投放。例如:每天小朋友吃點的時候可能產生的垃圾會每天不同,那么對這類垃圾重點拿出和幼兒討論該如何投放。對于每天可能產生的垃圾,如掃下的塵土、衛(wèi)生間手紙等,開始強調它的分類方法,以后只是提及,不再作為重點。每天做好記錄。
通過每天和幼兒討論一次不同的垃圾的投放,使幼兒進一步掌握正確投放垃圾的方法,同時更重要的是使幼兒養(yǎng)成看到垃圾就進行分類投放的習慣。
二、對幼兒在不同場所“垃圾分類”投放行為進行了統(tǒng)計。
為了擴展幼兒踐行“垃圾分類”活動的面,我們開展了幼兒在不同場所進行“垃圾分類”投放行為的統(tǒng)計。每周通過談話詢問幼兒在園里,在家里,在公共場所是否有“垃圾分類”投放的行為,并具體說出投放的物品名稱及時間和地點。例如:老師問某個小朋友:你在園里分類投放垃圾了嗎?幼兒:分類投放了,我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。老師:在家里分類投放垃圾了嗎?(有的幼兒回答不上來,說明沒進行分類投放)有的幼兒會說:我把家里的廢報紙放到了可回收的垃圾箱里。每個幼兒回答不同。老師再問:休息日爸爸媽媽領你們去公共場所游玩,途中產生的垃圾是否進行了分類投放?引導幼兒各自講述自己的經歷。如有的小朋友說:星期天爸爸帶我去動物園,給我買了飲料,喝完我把空的飲料瓶放入可回收垃圾箱,還有的說:媽媽帶我去逛街,給我買了冰激凌,我吃完把紙盒扔進可回收垃圾桶等等,五花八門。只要小朋友在不同場所能說出一個以上的.具體行為,就計入本周能夠進行垃圾分類活動的次數(shù)里。
通過這一活動,讓幼兒知道不管在哪里都應該對垃圾進行分類投放。增強了幼兒“垃圾分類”投放的意識,使幼兒的“垃圾分類”行為習慣進一步養(yǎng)成。
三、開展了“家園共育”宣傳活動:
1、為了讓家長配合小朋友一起進行“垃圾分類”活動,我們辦了一期“垃圾分類知識宣傳”主題專欄。詳細介紹了垃圾如何分類,哪些是“可回收垃圾”,哪些是“不可回收垃圾”,哪些是“有害垃圾”。
2、為了讓幼兒在家有效操作“垃圾分類”,給幼兒布置家庭手工作業(yè),要求和家長一起制作三個垃圾分類箱,在日常生活中和家長一起開展垃圾分類活動。
3、為了讓家長對“垃圾分類”重要性有進一步的認識,我們又辦了一期世界其他國家對“垃圾分類”處理的方法(做的比較好的國家),讓家長重視環(huán)保教育,從而鼓勵、支持孩子養(yǎng)成垃圾分類處理的習慣。
四、制作了《“垃圾分類”調查表》向家長發(fā)放,了解了幼兒在家開展“垃圾分類”活動的表現(xiàn)及家長對“垃圾分類”的看法。
共發(fā)放56份,收回43份,有效調查表43份。通過對收回的《“垃圾分類”調查表》的匯總分析,了解了家長對“垃圾分類”行為的各種看法,增強了我們在園里對幼兒進行“垃圾分類”教育的信心。從調查統(tǒng)計分析看,幼兒園垃圾分類養(yǎng)成教育是可行的,有希望的。首先,絕大部分家長了解了幼兒在園進行垃圾分類養(yǎng)成教育的事實,并能在家積極支持,和幼兒一起進行垃圾分類,對幼兒初步的垃圾分類養(yǎng)成起到了積極的作用。其次,絕大部分家長懂得垃圾分類的意義,只要條件允許,他們很愿意對垃圾進行分類投放。雖然目前進行垃圾分類投放的社會大環(huán)境還不成熟,但能夠看出通過幼兒的行為已經觸動了家長的意識,為今后踐行“垃圾分類”奠定了良好的基礎。
根據(jù)課題研究實施方案,我們采取多種形式,完成了第二階段積極踐行“垃圾分類”活動的研究內容,達到了我們預期的目的。
幼兒園垃圾分類主題教育的活動總結4
本階段通過一系列“垃圾分類”主題活動,完成了本階段對“垃圾分類”知識的積累,幼兒基本掌握了“垃圾分類”的方法,并懂得了“垃圾分類”的意義。
主題活動之一,談話活動“垃圾去哪了?”通過談話和討論幼兒了解了垃圾的危害和分類后的好處。初步知道了垃圾可以分為“可回收”、“不可回收”、“有害垃圾”。認識了三個類別的標識。并會進行初步的分類。
主題活動之二,游戲活動“垃圾分類”,立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣。
幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中,能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品,培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外,也要求一定的家園配合,進一步激發(fā)幼兒對垃圾分類的興趣和意愿。
主題活動之三,春游活動:爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。讓幼兒有了一定的榮譽感。之前關于垃圾分類的一系列活動局限于教室、園內或家里,為了拓展孩子的.視野,帶幼兒到大自然中去看看,在觀賞大自然美的同時,有意引導幼兒觀察路邊垃圾桶是什么樣的,同時,碰到垃圾進行拾撿,并根據(jù)幼兒已有的知識,把撿到的垃圾投入相應的垃圾桶。進一步培養(yǎng)幼兒垃圾分類和愛護環(huán)境的習慣。
每次活動的延伸活動都是要求幼兒在日常生活中運用。
因此,按原來的預期,基本完成了本階段的探索研究工作。
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