青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃(通用12篇)
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又邁入新的階段,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰?以下是小編整理的青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 1
為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,充分調(diào)動廣大教師,尤其是中青年教師教書育人的積極性,使一批中青年教師脫穎而出,成為我校教育的骨干力量,根據(jù)上級有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。
一、廣泛宣傳,統(tǒng)一認(rèn)識
認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《四川省跨世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)綱要》等上級文件,提高認(rèn)識,明確教師隊(duì)伍建設(shè)的`總體規(guī)劃,總體思想,總體目標(biāo),培養(yǎng)制度,培養(yǎng)方法,明確選拔條件,使廣大教職工積級投入到選拔活動中。
二、落實(shí)對象
按照骨干教師選拔條件,本著公開、公正原則,本人申請,民主決策,結(jié)合本校實(shí)際,下達(dá)骨干教師培訓(xùn)指標(biāo),初中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為重點(diǎn),小學(xué)以培養(yǎng)年級帶頭人為重點(diǎn),具體培養(yǎng)對象如下:
初中:
小學(xué):
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1、政治思想教育,具有熱愛祖國,遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,有良好的職業(yè)道德,熱愛學(xué)生,教育育人,全面貫徹教育方針,有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、業(yè)務(wù)能力,能熟練掌握中小學(xué)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)技能,有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教育教學(xué)業(yè)績突出,有一定的典范性。
3、教研教改,有一定的教育科研能力,能把握常規(guī)教育教學(xué)與教育科研結(jié)合起來,勤探索,教育教學(xué)規(guī)律,能承擔(dān)一定的科研課題。
四、明確職責(zé)
為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng),學(xué)校落實(shí)責(zé)任分工培養(yǎng):
1、培養(yǎng)人:
職務(wù): 校長 中教一級
培養(yǎng)對象:
2、培養(yǎng)人:
職務(wù): 副校長 小教一級
培養(yǎng)對象:
3、培養(yǎng)人:
職務(wù): 工會主席 小教一級
培養(yǎng)對象:
4、培養(yǎng)人:
職務(wù) 教導(dǎo)處副主任 小教一級
培養(yǎng)對象:、
五、具體措施:
按照骨干教師培訓(xùn)要求加大培養(yǎng)力度,落實(shí)各項(xiàng)培養(yǎng)措施:
1、在思想上加強(qiáng)教育,教育他們熱愛祖國,遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,具有良好師德,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,能全面貫徹黨的教育方針。
2、在生活上關(guān)懷、關(guān)心,解決后顧之憂。
3、在工作上,嚴(yán)格要求,大膽使用,悉心培養(yǎng),通過搭梯子,指路子,在提高,指導(dǎo)備課、上課,研究教法,使其迅速成長。
4、優(yōu)生選送,參加各級各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修,完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時,取得相應(yīng)的基本職業(yè)技能等級證書,在評職時優(yōu)先。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 2
一、總體目標(biāo)
本計(jì)劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。高等學(xué)校要在提高教師隊(duì)伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計(jì)劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習(xí)、開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動,不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
二、實(shí)施原則
1.學(xué)校主體原則。高等學(xué)校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學(xué)校負(fù)責(zé)。
2.項(xiàng)目引導(dǎo)原則。教育部將通過項(xiàng)目引導(dǎo)各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)工作的針對性和實(shí)效性。
3.全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時又承擔(dān)學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負(fù)責(zé)組織實(shí)施的骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。鼓勵東部發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校和重點(diǎn)高等學(xué)校為中西部地區(qū)高等學(xué)校培訓(xùn)青年骨干教師。
三、加強(qiáng)政策引導(dǎo),切實(shí)使高等學(xué)校將青年骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作抓好抓實(shí)
1.不定期向社會公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況,引導(dǎo)高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)常性工作,促進(jìn)高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持青年骨干教師培養(yǎng),使各校每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10%。
2.將高等學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項(xiàng)重要指標(biāo),促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),制定相應(yīng)政策,鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升,進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習(xí),及早參與主干課程教學(xué)和科研工作。
3.追蹤青年骨干教師的.工作情況,對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰,并作為今后資助高等學(xué)校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4.高等學(xué)校要采取相應(yīng)政策措施,努力提高教師整體學(xué)位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員。
5.要加大高等學(xué)校博士后流動站建設(shè)力度,努力擴(kuò)大高等學(xué)校博士后研究人員規(guī)模,積極吸引出站人員充實(shí)高等學(xué)校青年骨干教師隊(duì)伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔(dān)學(xué)生思想政治工作,增強(qiáng)青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質(zhì)。
四、采取多種措施,推動高等學(xué)校青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
1.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項(xiàng)目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點(diǎn)建設(shè)工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校作為開展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養(yǎng)單位,并根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)投入情況和學(xué)科優(yōu)勢,提出該校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)科、專業(yè)和年度招生計(jì)劃。5年內(nèi)為高等學(xué)校培養(yǎng)上萬名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師,提升高等學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)位水平。
2.繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項(xiàng)目”。設(shè)立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項(xiàng)資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者。專項(xiàng)資金對每個資助項(xiàng)目的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學(xué)校按1:1比例配套支持。具體資助金額按申請項(xiàng)目的性質(zhì)、申請資助金額預(yù)算和專項(xiàng)資金資助能力確定。
3.繼續(xù)實(shí)施“留學(xué)回國人員科研啟動基金項(xiàng)目”。設(shè)立“留學(xué)回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經(jīng)費(fèi)等方式,支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作。每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內(nèi)獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員。
4.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項(xiàng)目”。鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)合作和強(qiáng)項(xiàng)合作,加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。教育部通過“訪問學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項(xiàng)目以及各類國際合作項(xiàng)目,每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪問學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。其中,1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1:1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費(fèi),學(xué)校提供其他費(fèi)用或爭取對方免費(fèi)。
5.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目”。設(shè)立“高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者資金”。在學(xué)校申報(bào)基礎(chǔ)上,遴選國內(nèi)重點(diǎn)高等學(xué)校的重點(diǎn)科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪問學(xué)者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式,每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內(nèi)重點(diǎn)高等學(xué)校參與科研工作,跟蹤學(xué)術(shù)前沿。
6.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓(xùn)教師2000人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和行業(yè)學(xué)會的作用,開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(xùn)(講習(xí))班;圍繞“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。每年培訓(xùn)2000人。
五、附則
1.本辦法自發(fā)布之日起施行。
2.“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”的日常實(shí)施工作由教育部高等教育司牽頭負(fù)責(zé)。
3.本辦法由教育部負(fù)責(zé)解釋。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
青年教師是學(xué)校的未來和希望,青年教師的快速成長和進(jìn)步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和教師自主發(fā)展的原則,結(jié)合我校實(shí)際,扎實(shí)開展青年教師的培養(yǎng)工作,引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路,豐富和提升教育教學(xué)理論,提高教育教學(xué)技能,以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實(shí)干的青年教師隊(duì)伍,提高我校的辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、熱愛教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),教書育人,為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能獨(dú)擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的整合。
3、具有扎實(shí)的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng),具備一定的教科研能力。
三、培養(yǎng)對象
十五年內(nèi)的青年教師
四、培養(yǎng)措施
1、制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃:
每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”(三年規(guī)劃)。
2、拜師結(jié)對
在第一學(xué)年開學(xué)初開展“師徒結(jié)對喜牽手,教學(xué)相長共發(fā)展——師徒簽約儀式”,提出目標(biāo)和要求,簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書,履行好自己的職責(zé),做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;“幫”即幫助熟悉教材、大綱,熟悉高考命題思路,掌握教學(xué)基本功;“帶”即帶出好的'教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師向老教師學(xué)師德、學(xué)技能,仔細(xì)研究老教師的講課技巧,學(xué)習(xí)老教師的講課思路,盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧,提高授課水平。要求指導(dǎo)教師教案公開,課堂公開,以便于青年教師及時聽課學(xué)習(xí)。被指導(dǎo)的青年教師每周至少聽指導(dǎo)教師的課1節(jié),切實(shí)做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。青年教師的教學(xué)成績與指導(dǎo)教師的考評掛鉤,以激勵指導(dǎo)教師的責(zé)任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。
3、加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
(1)每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書籍,并寫一篇讀書心得。
。2)每學(xué)期開設(shè)教育教學(xué)專題講座各一次,努力提高青年教師的教育教學(xué)水平。
。3)每學(xué)期召開一次教育教學(xué)研討會,以便互相交流,互相促進(jìn),共同提高。
。4)采取“走出去,請進(jìn)來”的方式,拓展視野,取長補(bǔ)短,增長見識!白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C(jī)會,組織青年教師到兄弟學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流!罢堖M(jìn)來”即不定期請專家來校與青年教師進(jìn)行座談交流。
4、強(qiáng)化匯報(bào)課制度
青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報(bào)課,組織好課前磨課、說課,課后評課,寫好教后感或反思。由各教研組組織實(shí)施,學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽課,提倡青年教師跨學(xué)科聽課。
5、快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力
1)學(xué)校為青年教師搭建舞臺,展示才華,并鼓勵青年教師積極參加區(qū)級以上的教學(xué)評比。
2)積極參加教科研工作,學(xué)習(xí)教育理論,每學(xué)期結(jié)合自己的教學(xué)體會,撰寫一篇教育、教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文,爭取在校級或區(qū)級刊物上發(fā)表,鼓勵青年教師積極申報(bào)校級以上課題。
6、建立青年教師成長檔案袋
學(xué)校對每位青年教師建立成長檔案袋,記載青年教師的成長足跡。
總之,青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù),對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓(xùn),做好青年教師的培養(yǎng)工作,使青年教師快速成長。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 4
我是20xx年正式走上教學(xué)崗位的。工作以來,雖然自己在日常教學(xué)和管理工作中,能夠把在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,也注意加強(qiáng)自學(xué),不斷充實(shí)提高自己的教學(xué)水平,但與其他優(yōu)秀教師相比,自己還存有很大的差距。自去年起,學(xué)校每年都組織舉辦青年教師培訓(xùn)會,為我們青年教師搭建起相互交流、探討、學(xué)習(xí)的平臺,我個人感覺受益匪淺。我認(rèn)為,如果缺乏了交流溝通,一個教師的教學(xué)活動就如同暗夜行路,自己邊摸索邊實(shí)踐,結(jié)果往往是力氣花了不少,但教學(xué)效果并不一定理想。連續(xù)兩年參加了培訓(xùn),我體會,學(xué)校舉辦這類培訓(xùn)是非常必要的,尤其對于加強(qiáng)青年老師之間的交流溝通,有針對性的提高青年教師的教學(xué)基本功,開闊青年老師的教學(xué)思路,培訓(xùn)青年教師的開拓創(chuàng)新精神,具有重要的作用。
新學(xué)期已經(jīng)開始,面對新形勢、新任務(wù),尤其是接手新的班級,面對一班新的學(xué)生,自己更加感覺責(zé)任重大,如何才能履行好職責(zé),帶好班級,教好學(xué)生,不辜負(fù)學(xué)校和家長以及學(xué)生們的重托,是我經(jīng)常思考的問題。按照學(xué)校的要求,結(jié)合自己的本職工作,我打算從以下幾個方面入手,以不斷提高自己的`教學(xué)質(zhì)量,努力爭做一名優(yōu)秀教師。具體做到“三個細(xì)心,一個加強(qiáng)”:
一、細(xì)心備課。
備課是上好課的基礎(chǔ),要認(rèn)真?zhèn)湔n,做到上課必須備課,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,獲取更多的信息,進(jìn)行重組,為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取無限的知識。積極參加集體備課,在集體備課時,主動發(fā)言,充分發(fā)揮老教師的作用。根據(jù)大綱要求分析教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。具體說明本節(jié)課的重難點(diǎn)、教學(xué)方法,概括內(nèi)容揭示思想,理清結(jié)構(gòu)層次,力求透徹。
二、細(xì)心講課。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教學(xué)過程要和諧,體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的原則,教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、著力突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),首先要明確講的路子,要創(chuàng)造問題情景,老師不能代替學(xué)生,老師一定要做組織者,教學(xué)方法既符合授課內(nèi)容的要求,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,重視過程教學(xué),重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、細(xì)心聽課。
我體會,我現(xiàn)在是摸著石頭過河,虛心向老教師學(xué)習(xí)是提高自身教學(xué)水平的一個捷徑,所以要經(jīng)常隨堂聽優(yōu)秀教師的課。
四、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
積極響應(yīng)校長提出的“每周讀一文,沒月集一文,沒學(xué)期寫一文,沒年發(fā)一文”的口號,利用網(wǎng)絡(luò)資源和校圖書室,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 5
從20xx年的9月,帶著滿腔的熱情和些許的興奮,我走上了我的三尺講臺,構(gòu)筑起我的教師夢。
盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的,但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí),在實(shí)際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”,在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。
重新審視自己近兩年的工作過程,似乎一直在不停地忙備課,“抓”學(xué)生,“盯”學(xué)生……可是,結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我,我的工作中存在偏差。與其說今天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃,不如說這是重新認(rèn)識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作,不盡如人意的成績;課堂上的熱烈的氣氛,作業(yè)不夠完善的答案;學(xué)生口口聲聲喜歡語文課,卻沒有很大的進(jìn)步。這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌:教而不實(shí),我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí),需要的是細(xì)水長流,水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從這里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”,我仔細(xì)地觀看了指導(dǎo)老師講授的內(nèi)容,同時結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,為了使自己快速的成長,在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步,快速跟上新課程。新教育思想的步伐,特為自己制定一份專業(yè)成長計(jì)劃:
一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)
這種修養(yǎng)既包括學(xué)識方面,也包括道德方面。作為一名語文教師,如果自身修養(yǎng)欠缺,何談對學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言,知識面要更廣,要多讀書,多思考,勤練筆,要讓自己顯得比較淵博,比較有涵養(yǎng)。同時,語文教師還應(yīng)在道德方面作出表率,為學(xué)生率先垂范,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
。ㄒ唬⿴煹路矫。
1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論,樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論,吸取其精華,并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大;認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論,用先進(jìn)的道德理論,武裝自己,教育自己,樹立正確的道德理想;認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論,從多方面獲取道德知識,為良好道德品質(zhì)的形成,奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)道德規(guī)范,是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn),是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師表明了什么是善,什么是惡,應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念,需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí),有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,能更好地完成教書育人的職責(zé),增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。
。ǘ⿲W(xué)識方面。
現(xiàn)代教師必須具備廣博的知識積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑK^廣博的知識,是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧,對1—2門學(xué)科的專門性知識與技能。除對本學(xué)科知識技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外,還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系,以便在組織教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢,了解其發(fā)展緣由和社會意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神,一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度,很大程度上決定于教師本身是否見多識廣,知識豐富。而理解掌握教材,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是,學(xué)生會提出許多問題,解答這些問題并非易事。如果教師見識廣,對諸如這些問題就能應(yīng)對自如,用自己豐富的知識做出解答,不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少,見解膚淺,甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生,無疑會給學(xué)生潑冷水,既降低了自身形象,又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以,教師要不斷提高自己的知識水準(zhǔn),要廣通博覽,在腦子中建立一個“活書庫”,以給學(xué)生提供豐富的知識。
二、掌握一定的專業(yè)技能
教學(xué)藝術(shù)是教師永無止境的追求,如何讓自己的教學(xué)達(dá)到完美的境地,如何讓學(xué)生親其師,信其道,這是每位教師都必須思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀能力、與學(xué)生的交往能力、課堂組織管理能力、突發(fā)事件的處理能力。教師的專業(yè)技能提升了,教學(xué)水平也就提高了,學(xué)生也就能樂學(xué),易學(xué)了。
1、“教材的解讀能力”。
我一直認(rèn)為,畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師,作家不一定能成為優(yōu)秀的語文老師,數(shù)學(xué)家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師,其專業(yè)能力的最根本之處在于,他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的'角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度,去審視教材,從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來。這種能力必須成為教師的基本功,它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。
2、“與學(xué)生的交往能力”。
成年人一般都和成年人打交道,由于年齡相仿,就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同,是與比自己小很多的孩子打交道,成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別,這種價(jià)值取向上的差別,會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題,也是師生無法享受教育幸福的重要原因?梢哉f,良好的與學(xué)生的交往能力的缺失,正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為,把教師與學(xué)生交往的能力納入教師的基本功,是十分迫切的,每一個青年教師都要注意和學(xué)生多交往,在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的能力。
3、“課堂組織管理能力”。
課堂的組織管理需要一定的管理藝術(shù)和能力,這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個學(xué)生上課不專心聽講,提醒了,又分神了,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,你意識到這些,就能正確地處理,有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理能力”。
學(xué)生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件,教師要具備處理突發(fā)事件的能力,就像一個軍隊(duì)首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的能力一樣。戰(zhàn)爭,事關(guān)人的生命;教育,事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個能力,是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到,眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件,一些研討課上,我們還能看到青年教師面對突發(fā)事件,手足無措,不了了之,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量,嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。
三、具備一定的寫作能力
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì),使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事,得失寸心知”。說明寫作是一件多么有意義的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報(bào)刊,說明你的心血和努力獲得了回報(bào),其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光,又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫助我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。要想寫出好的文章,必須去仔細(xì)觀察生活中的人和事,捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。
3、寫作會幫助我們深化認(rèn)識。
表達(dá)是認(rèn)識的更進(jìn)一步深化,要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來,就必須使自己對問題作進(jìn)一步的思考和分析,這樣寫出的文章才有鮮明的觀點(diǎn),有可讀的價(jià)值。
4、寫作能幫助我們梳理思緒,使自己的頭腦變得清晰,思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來,少不了我們在寫作過程中邏輯思維能力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達(dá)的能力。
口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此,有時口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng),語意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺到。因此,當(dāng)我們在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時,自然而然,口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當(dāng)一個人有了寫作的習(xí)慣時,那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽,你一定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎么立意的,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此,每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上,必須學(xué)會調(diào)整自己,擺脫工于心計(jì)的市井之氣,找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福,這樣語文教師就走向了大氣象——努力成為一個教育家,而不是教書匠。這個時候,語文教師就成為三尺講臺上,學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書!
文品高了,人品高了;人品高了,教品自然也就高了。一句話,什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場,什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不一定是目標(biāo),向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá),但是憑著對教育、對孩子的良心,我想,我們會漸行漸遠(yuǎn)。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 6
身為一名省級級骨干教師,我覺得自己應(yīng)該時刻想到發(fā)揮骨干教師的示范及帶動作用,為了更好地發(fā)揮自己的骨干作用,現(xiàn)制定指導(dǎo)青年教師計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
本著“求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作原則,通過師徒結(jié)對,切磋教藝,揚(yáng)長補(bǔ)短,共同提高。
二、幫扶對象:
xx
三、培養(yǎng)目標(biāo):
1、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;
2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,具備一定的教學(xué)科研能力。
3、具備對各種教學(xué)信息的捕捉、判斷和重建的能力;
4、力爭兩位老師在課堂教學(xué)水平上有大幅度地提高。
四、具體工作及措施:
(一)師徒交流,確定幫帶目標(biāo)
我將利用業(yè)余時間,了解五位老師在教學(xué)上有那些困惑,制定符合教師個體特點(diǎn)的切實(shí)可行的幫扶目標(biāo)。
(二)集體備課,提倡一課多摩,共享教育資源。
加強(qiáng)集體備課,師傅指導(dǎo)徒弟確定教學(xué)方法,及時幫助徒弟分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),制訂教學(xué)目標(biāo)。
(三)切磋技藝,共同提高。
1、指導(dǎo)五位老師備好并上好課,認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,分析教材內(nèi)容,力求做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、環(huán)節(jié)緊扣、方法合理、板書設(shè)計(jì)巧妙等;還要指導(dǎo)五位教師準(zhǔn)確掌握課堂時間分配作業(yè)布置、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。此外,結(jié)合五位老師電腦能力強(qiáng)的.特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
2、跟蹤聽課,及時了解兩位老師課堂教學(xué)情況。計(jì)劃每期隨堂聽課,聽課后及時進(jìn)行講評,指出其優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)意見,以幫助她們快速提高教學(xué)水平。
3、要求五位老師適當(dāng)聽我的課,檢查兩位教師的聽課記錄表填寫情況。
4、督促五位老師堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn)活動,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、主動開展各類聽課、評課、上課活動。師傅上示范課,每位徒弟匯報(bào)課,課后及時評析,共同研究改進(jìn)教法的措施。通過該活動,進(jìn)行面對面對話交流,有針對性地評課,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出存在的不足,最終促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
6、每月檢查徒弟的備課,督促他們及時寫出反思,積極指導(dǎo)徒弟撰寫教學(xué)心得、教研論文,爭取在各方面有所提高。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 7
為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年語文教師快速、健康成長。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展,我校實(shí)行教師之間幫扶的方法,確定骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象:
謝輝老師和封曉燕老師
對象分析:兩位老師都是學(xué)校的年輕教師,對工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由于工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式:
結(jié)對幫扶形式。
三、工作目標(biāo)
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2.快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長。
四、一年發(fā)展目標(biāo):
在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):
1.與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時對教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。
3.著重提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來,形成個人獨(dú)特的.教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。
五、幫扶措施:
1.積極參加各種教研活動,及時做好筆記,寫好心得。
2.堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動態(tài),及時排憂解難,解決教學(xué)困惑。
3.聽課:建立一個不定期的互相聽課的制度。她們可以誰時到我的課堂聽課,了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織;我也會隨堂聽她們的課了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4.評課:每一次聽課,隨時可能是隨機(jī)評課。我們會從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠相待,暢所欲言。通過說課議課,力求讓金老師學(xué)會讓金老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5.課后反思:要求養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張一使用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問題的方法。
總之,希望經(jīng)過一年大家的共同努力,能夠教學(xué)相長,共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動,讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),時時自評,提高教學(xué)水平。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 8
為了發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用,有效地將開展黨建工作融入到學(xué)校教育的全過程,以人為本,促進(jìn)教師自我成長,建設(shè)和諧校園。根據(jù)上級有關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,現(xiàn)就我校開展黨員干部與青年教師結(jié)對幫扶活動,制定如下方案:
一、指導(dǎo)思想
通過“一對一”結(jié)對幫扶活動,各位黨員干部要深入了解所幫扶青年教師工作和生活中的實(shí)際困難,使被幫扶的教師激發(fā)努力工作的熱情和自覺性,做到不僅要在工作上幫扶,更要在精神上鼓舞他們,幫助他們堅(jiān)定對工作生活的信心,順利完成教學(xué)工作。
二、幫扶對象
在教育教學(xué)工作、思想生活上需要幫助的新教師
三、幫扶措施
。ㄒ唬h員與結(jié)對教師在日常工作中養(yǎng)成溝通、交流的習(xí)慣,無論學(xué)習(xí)上還是工作上,能夠及時反思,資源共享,從而共同成長。
(二)教育教學(xué)上指導(dǎo)。幫扶人員要主動與教師聯(lián)系,定期跟蹤了解幫扶對象的工作學(xué)習(xí)情況,針對幫扶對象工作上存在的.問題,與幫扶對象制定教育措施,指導(dǎo)幫助幫扶對象掌握教育教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)的信心,提高工作積極性。
。ㄈ┥钌详P(guān)心。幫扶人員要經(jīng)常與幫扶教師談心,了解其心理、家庭情況,盡可能幫助解決家庭存在的實(shí)際困難,使之切實(shí)感受到黨員教師的關(guān)愛和學(xué)校大家庭的溫暖。
。ㄋ模┧枷肷辖饣蟆=(jīng)常與幫扶教師交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。
四、結(jié)對幫扶要求
(一)由支部依據(jù)本方案,結(jié)合實(shí)際情況在全體黨員中組織開展“一對一”結(jié)對幫扶活動,并落實(shí)到具體行動上;
(二)幫扶工作應(yīng)保持經(jīng)常性、連續(xù)性、穩(wěn)定性,并納入黨務(wù)工作目標(biāo)管理考核;
(三)幫扶工作要營造良好的輿論氛圍,每名黨員都要真誠地做好幫扶解困工作;
。ㄋ模h員要堅(jiān)持經(jīng)常與所幫扶的教師開展談心幫教活動,經(jīng)常深入課堂了解所幫扶對象的工作生活情況以及思想狀況,深入做好幫扶對象的思想教育和交心工作。對受幫扶教師要從思想、工作、生活等方面進(jìn)行全方位的幫扶,讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖,為構(gòu)建和諧校園增光彩。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 9
為青年教師配備指導(dǎo)教師,對青年教師的成長進(jìn)行“傳、幫、帶”是我們師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng),也是每一位老教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。為了使青年教師更好更快熟掌握教學(xué)技能、提高教學(xué)技巧、做好教書育人工作,對他們的教學(xué)水平、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行幫助指導(dǎo),努力使他們成為綜合素質(zhì)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實(shí)踐技能強(qiáng)的新生力量,為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出貢獻(xiàn),并最終使其成為學(xué)校的中堅(jiān)力量,鎮(zhèn)內(nèi)的骨干教師。
一、帶教對象
青年教師xx,大專學(xué)歷,素質(zhì)高,能力強(qiáng)。
二、帶教措施
1、指導(dǎo)全面整體把握教材內(nèi)容,把握教材重點(diǎn),突出教材難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)認(rèn)真規(guī)范備好課。
3、指導(dǎo)搞好課堂教學(xué):包括教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課堂組織教學(xué)等各個環(huán)節(jié)。
4、以自身的良好素質(zhì)影響指引導(dǎo)青年教師做好教書育人工作。
5、每月聽青年教師的課2節(jié),每次課后及時交流,總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,指出存在的不足。
6、掌握和督促檢查青年教師教學(xué)工作的動態(tài)。隨時與青年教師溝通交流,關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活和工作。聽取青年教師意見、交流思想不少于兩次。
7、進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),指導(dǎo)青年教師探索適合自己的專業(yè)成長之路。
8、上好示范課。在互相學(xué)習(xí)共同研討、共同提高,達(dá)到以老帶新,以新促老的效果,提升整體素質(zhì)。
三、對青年教師的要求
1、共同制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃和聽課計(jì)劃。
2、要認(rèn)真按照學(xué)校對的要求,認(rèn)真規(guī)范備好課。教案要反復(fù)修改和錘煉。
3、要從思想意識上高度重視課堂教學(xué)工作。課前認(rèn)真做好上課的準(zhǔn)備,反復(fù)熟悉教案養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,掌握教學(xué)基本功。
4、爭取每月上一堂提高課給指導(dǎo)教師聽,課后說備課理念,爭取更大的提高。
5、課后要及時做好教學(xué)總結(jié),及時寫好課后反思做好教學(xué)后記。
6、要認(rèn)真向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),要主動聽他們的`課,請教和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。吸取和感悟不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色,每月聽課不得少于5節(jié);
7、要制定出一學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真閱讀指定的教育、教學(xué)雜志和文章。
8、每學(xué)期認(rèn)真寫好教學(xué)心得、工作經(jīng)驗(yàn)論文,并向有關(guān)教育雜志投稿。使自己有創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會等。
本人將盡我所能,幫助蔡美娜老師成為我校語文組的生力軍。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 10
教師是學(xué)校教育教學(xué)改革的主力軍,教師的素質(zhì)水平的高低直接決定著教育教學(xué)改革的成敗,因此,為了相互促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力,更新教師的教育教學(xué)觀念,我校決定實(shí)施教師結(jié)對幫扶工程,從班級管理、教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織教學(xué)等方面,對自己的幫扶對象進(jìn)行指導(dǎo),從而調(diào)動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導(dǎo)教師,現(xiàn)在針對我的幫扶對象,特制定以下的計(jì)劃。
一、教學(xué)理論。
新課標(biāo)無論在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及對學(xué)生的評價(jià)等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師,應(yīng)有扎實(shí)的理論功底,用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦,做到不斷學(xué)習(xí),不斷“充電”,才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此,我將經(jīng)常和蔣老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)一起交流學(xué)習(xí)體會,暢談學(xué)習(xí)心得,不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),對新課標(biāo)的內(nèi)涵理解和蔣老師分享。就如何進(jìn)一步了解新課標(biāo)的理念,如何探索出適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法,如何調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的不足等問題進(jìn)行研究探討。
二、備課上課。
我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)學(xué)案,力爭每個學(xué)案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀學(xué)案。在每周三第七節(jié)定為交流研討時間。在教法上要注意指導(dǎo)蔣老師教學(xué)過程的條理性、層次性;知識傳授應(yīng)由淺入深、由少至多;能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進(jìn)。在教學(xué)語言上做到歷史語言表達(dá)準(zhǔn)確精煉。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然。師生配合上要尊重學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。同時還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
三、相互聽課。
為了共同進(jìn)步,要和其相互聽課。具體方式:
。1)共同備課—我先講—蔣老師聽—共同討論研究—小結(jié)。
(2)共同備課—我和蔣老師同時講同一內(nèi)容—對比小結(jié)。
(3)相互隨意聽課,聽后共同討論得與失,共同進(jìn)步,共同成長。本學(xué)期我們每周都互聽一節(jié)。
四、教研方面。
共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案,積極探索新的教學(xué)方法,以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇,做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念,創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),力爭本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上,寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文,并寄送到相關(guān)報(bào)刊嘗試發(fā)表。實(shí)現(xiàn)既重視教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新嘗試,又重視教學(xué)理論的提高總結(jié)。
五、課后反思。
要求蔣老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張以實(shí)用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),追求實(shí)效,不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式;要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考,認(rèn)真總結(jié),著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法,寫成一小段文字,哪怕寫一名話也行;要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律,有效地研究出解決問題的方法。
六、課堂教學(xué)基本功。
我認(rèn)為,作為一名老師,如果不能很好的駕馭課堂,那么,他精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以,在開學(xué)的第一個月,我將協(xié)助付蔣老師訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會聽,學(xué)會講。同時,一名合格的教師,除了有扎實(shí)的專業(yè)知識,還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),考慮他們的可接受性,做到通俗易懂,要用學(xué)科語言,不能用方言土語,要簡練,忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。
七、理解教材和駕馭教材的能力。
教材不是教學(xué)的根本依據(jù),而是教學(xué)工具,根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此,在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材,教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā),下大力氣去深入地鉆研教材,理解教材。研究教材的邏輯性,運(yùn)用科學(xué)的思維方法,做到講述通俗嚴(yán)密,思路清晰;要研究教材的`系統(tǒng)性,注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,做到融會貫通,使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性,針對學(xué)生的實(shí)際情況,聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),做到心中有數(shù),在講課時才能重點(diǎn)突出,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。
八、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉。
教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的,體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。
對于一名青年教師,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實(shí)踐積累和形成的,需要一個較長的過程,但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,視為一種自覺的教學(xué)追求,由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。教師還要對自身?xiàng)l件有一個清醒的認(rèn)識,即個人定位,不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長,將各種教學(xué)要素融為一體,取人之長補(bǔ)己不足,選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格,通過長時間的不斷的實(shí)踐錘煉,使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,逐步提升。
相信,通過這樣的幫扶活動,我倆在教學(xué)的各方面都會有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入,將發(fā)展得更快、更好。
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)我局“文化建設(shè)年”的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)校本學(xué)期的主動+發(fā)展的教師文化建設(shè)計(jì)劃,充分發(fā)揮青年骨干帶頭作用,使之成為一種力量。
二、整體思路:
學(xué)校將著力以打造一支充滿智慧、朝氣蓬勃的青年教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)。關(guān)注團(tuán)員青年教師生命成長,滿足其發(fā)展需求,為團(tuán)員青年創(chuàng)設(shè)廣闊發(fā)展空間。在團(tuán)員青年教師中開展以“關(guān)注細(xì)節(jié)體驗(yàn)責(zé)任——我先行”為主題的“三到”行動,引導(dǎo)廣大青年團(tuán)員在師德修養(yǎng)、專業(yè)成長、青年風(fēng)采三方面都有所發(fā)展,從而使每一位團(tuán)員青年都能做到:眼中有工作(眼到),心中有責(zé)任(心到),主動去落實(shí)(行動到:做到)。
三、具體措施:
(一) 深化責(zé)任意識,提升師德素養(yǎng)。
1. 加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí),讓讀書成為一種生活方式。
在青年團(tuán)員中開展“悅讀60分”青年讀書工程活動,每周一次的校本學(xué)習(xí)+個人學(xué)習(xí)(干部1小時以上,教師1小時)+外出學(xué)習(xí),積極撰寫“教育隨筆”“試驗(yàn)日記”、開展“圖書漂流321”等活動,通過讀書、分享、學(xué)習(xí)、反思等方式,引導(dǎo)廣大團(tuán)員積極投入到學(xué)知識的氛圍中去。從而培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣,使之成為一種生活方式。
2.推進(jìn)師德建設(shè),讓承擔(dān)責(zé)任成為一種職業(yè)習(xí)慣。
立足“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”的`實(shí)施,通過學(xué)規(guī)、達(dá)規(guī)、比規(guī)的三步走,全面提升團(tuán)員教師的綜合素質(zhì)。增強(qiáng)青年教師的履責(zé)意識、師表意識和愛生意識。九月份以“我做教師我快樂”為主題,評選出學(xué)生最喜愛的教師,樹立教師榜樣。
(二) 強(qiáng)化責(zé)任目標(biāo),提升專業(yè)素養(yǎng)。
1.崗位練兵-教學(xué)技能單項(xiàng)比武。
三筆字、簡筆畫、信息技術(shù)、才藝展示。
2.觀議課堂細(xì)節(jié),落實(shí)課堂實(shí)效。
每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課活動。
(三) 細(xì)化責(zé)任體驗(yàn),凝聚團(tuán)隊(duì)力量。
1.九月份以“我做教師我快樂”為主題,評選出學(xué)生最喜愛的教師,樹立教師榜樣。
2.十月份將舉行以《我愛祖國》為主題的演講比賽、“我與青島同發(fā)展我與祖國共奮進(jìn)”知識搶答賽。
3.青年教師教學(xué)基本功比武。
4.團(tuán)員大聯(lián)歡活動
青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想
高素質(zhì)的教有以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基本條件,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建議,是深入進(jìn)行教育改學(xué),全面貫徹教育方計(jì),深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵,重視對青年教滸的培養(yǎng),可加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。
根據(jù)學(xué)校對近年來進(jìn)入的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制的安排,我將指導(dǎo)兩名年經(jīng)教師的教學(xué)工作,目的是使他們在較短的時間內(nèi),牢固樹立專業(yè)思想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,具有較高的教育,教學(xué)水平。
二、青年教師的優(yōu)勢與不足分析:
優(yōu)勢方面:青年教師知識水準(zhǔn)起點(diǎn)較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強(qiáng),熱情商,干勁足,上進(jìn)心和創(chuàng)新意識強(qiáng)。
不足方面:由于剛剛參加工作,缺乏教育的實(shí)踐鍛煉,經(jīng)驗(yàn)少業(yè)務(wù)不成熟,教育教學(xué)能力有待于提高,缺乏對社會變革的`適應(yīng)能為力和探索能力。
三、確定培養(yǎng)目標(biāo)
(一)教學(xué)能力日標(biāo)
1、分析教材的能力:能夠全面深入地分析、研教科書書,教學(xué)大綱參考資料等資料。
2、實(shí)施教學(xué)能力:神態(tài)自然,情緒跑滿,舉止人方,能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問題,靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式,引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲。
。ㄒ唬┙虒W(xué)基本功目標(biāo)
1、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)
2、具有專業(yè)特長基本功,尤其是板書、教態(tài)。
。ㄈ├碚摶A(chǔ)目標(biāo):
掌握教育理論,懂得教育規(guī)律,不斷學(xué)習(xí)新的理論更新教育觀念,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
。ㄋ模┙逃芯磕芰δ繕(biāo):
選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題
(五)遠(yuǎn)景目標(biāo)確定為四個方面:
1、積極的教學(xué)思想和扎實(shí)的專業(yè)知識。
2、富有創(chuàng)選性的思維能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力。
3、成熟穩(wěn)定的教師人格。
4、較為規(guī)范的教師教學(xué)要求。
四、確立培養(yǎng)原則
在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時,結(jié)合實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn),在定基本原則。
1、方向性原則
即貼近社會和時代發(fā)展的需要,以素質(zhì)教育為核心。
2、發(fā)展性原則
即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高,發(fā)揮其長處,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、針對性原則
針對個體診斷開方,因材施教。
4、持續(xù)性原則
即按規(guī)則腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)地開展工作。堅(jiān)持持久,強(qiáng)調(diào)自修,逐步提高教師素質(zhì),逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
五、培養(yǎng)實(shí)施措施
1、每學(xué)期聽指導(dǎo)老師的課不少于10節(jié)。
2、教學(xué)教案由指導(dǎo)老師審間。
3、對上課、備課等的檢查和指導(dǎo)。
4、組織青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
5、每學(xué)年寫好一篇拜師心得或體會。
6、每學(xué)期寫好教育隨筆、家訪記錄等。
7、開展觀摩課、研討課、匯報(bào)課、競賽課活動,相互學(xué)習(xí),在競爭中提高。
8、建立青年教師業(yè)務(wù)考核檔案,每學(xué)期對青年教師進(jìn)行教育教學(xué)綜合評價(jià)。
【青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃】相關(guān)文章:
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃 青年教師培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)秀06-04
骨干教師培養(yǎng)青年教師計(jì)劃(通用9篇)09-25
骨干教師培養(yǎng)青年教師計(jì)劃范文(通用12篇)09-24
骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃03-08
幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文(通用13篇)09-26
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃05-26
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃08-28