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小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2024-08-01 10:09:56 澤彪 計(jì)劃 我要投稿

人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用15篇)

  復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,大家都經(jīng)常寫復(fù)習(xí)計(jì)劃吧,復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的總結(jié)和操練。如何規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面是小編收集整理的人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用15篇)

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 1

  小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)工作即將開始,為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī),同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有:大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué),較懶惰,作業(yè)不做,不花時(shí)間朗讀,對(duì)于單詞和句子沒(méi)辦法做到認(rèn)讀,對(duì)于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。

  針對(duì)本校學(xué)生的情況,在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀三方面為主要的著手點(diǎn),以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀的.過(guò)程中梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

  以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則,考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

 。ㄒ唬﹩卧~

  單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

  1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí):

 、艛(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

  ⑵服裝、購(gòu)物

  ⑶學(xué)校生活:課程、作息、課外活動(dòng)

 、燃彝ド睿杭彝コ蓡T及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑

 、扇宋铮耗挲g、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平

  ⑹食品

 、松盍(xí)慣與健康

  ⑻(電話)邀請(qǐng)與聚會(huì)

 、蛣(dòng)物、公園

  ⑽天氣與季節(jié)

 、瞎(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議

 、蟹轿慌c方向

 、炎兓喝说淖兓、地方的變化

 、疫^(guò)去的事情(不規(guī)則過(guò)去式變形的歸納)

  在復(fù)習(xí)歸納的過(guò)程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀,對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō),還要區(qū)別對(duì)待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

 。ǘ┚渥

  句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ),部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),還處于朦朧狀態(tài),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

  1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

  2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個(gè)學(xué)生都必須能認(rèn)讀單詞。

  2、設(shè)計(jì)練習(xí),把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

  3、設(shè)計(jì)不同類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

  4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生,堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作,以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

  6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。

  五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

  1、注意復(fù)習(xí)的全面性;

  2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;

  3、注意重、難點(diǎn);

  4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2

  一、學(xué)生情況分析:

  我校六年級(jí)有36個(gè)學(xué)生,尖子生少,好喜鬧,兩極分化嚴(yán)重,我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀寫為主要復(fù)習(xí)形式,從字母、單詞,句子,以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  四、復(fù)習(xí)要求:

  1、注意復(fù)習(xí)的全面性。

  2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。

  3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  4、注意重難點(diǎn)。

  5、以練為主,綜合練習(xí)為主

  6、重視學(xué)生的返饋信息。

  五、具體實(shí)施辦法

 。ㄒ唬┤鎻(fù)習(xí),抓學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的`知識(shí)。

  1、過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

 。1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)單詞分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō),還要區(qū)別對(duì)待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

  2、過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

  3、過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ),多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

 。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

  (二)注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 3

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量,并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

  4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

  1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

  2、把課文中的重點(diǎn)句,按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類,做一些專項(xiàng)訓(xùn)練,特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話,看圖完成對(duì)話,首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

  3、加強(qiáng)聽力和筆頭練習(xí)。

  4、每?jī)蓚(gè)單元進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

  5、及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,快速地過(guò)一遍,通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),可以讓學(xué)生印象更加深刻。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。

  如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù),應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過(guò)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

  先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

  (一)音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二教時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強(qiáng)化和練習(xí)。

 。ǘ⿻r(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

  1、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

  概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。

  規(guī)律:一般用動(dòng)詞原形,當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí),動(dòng)詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞:always,usually,often, sometimes 如:She usually goes to school on foot

  2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

  概念:表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。

  規(guī)律:be+動(dòng)詞ing形式.標(biāo)志性的單詞:look,now,listen 如:Look , the boy is playing football .

  3、一般將來(lái)時(shí)態(tài)

  概念:表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。

  規(guī)律:be going to do , will do .

  標(biāo)志性的單詞:tomorrow,the day after tomorrow,next Sunday…如:Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

  4、一般過(guò)去時(shí)態(tài)

  概念:表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。

  標(biāo)志性的`單詞:yesterday,last Monday,before,ago,the day before Yesterday

  規(guī)律:

 。1)一般情況動(dòng)詞后面加ed;如:worked,cleaned,washed

  (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就可以了;如:lived,moved,loved

 。3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed;如:study–studied,carry—carried

 。4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stop—stopped shop—shopped

 。5)特殊變化:見不規(guī)則動(dòng)詞表。

 。ㄈ┙樵~。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

 。ㄋ模╅喿x。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)

 。ㄎ澹┞犃。聽力非一日之功,所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)。

  第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問(wèn)句找答句時(shí),教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí),單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等,通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。

  三、復(fù)習(xí)原則

  注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,要求從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績(jī),也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 4

  我所在班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有:學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,英語(yǔ)知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我以聽說(shuō)讀寫為主要的形式抓手,以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

  (一)過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里,不易遺忘。因此我準(zhǔn)備用不同方法和形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

  1、方法:按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。因?yàn)榻滩氖前凑疹悇e將單詞分布在各個(gè)單元里,如文具類,衣服類,飲料類等。

  2、按音標(biāo)法;

  (二)過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的'規(guī)律。

  (三)過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)4年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),還處于朦朧狀態(tài),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

  1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

  2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

  (四)過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí),因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文,以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

  總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái),合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

  二、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。

  要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立,要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。

  三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒(méi)有信心而缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合,注意控制好知識(shí)的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

  四、注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

  因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

  五、注意做好學(xué)生的心理放松工作。

  從思想上為他“減負(fù)”,使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài),還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們,同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓,使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并能盡最大努力取得最好效果。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 5

  六年級(jí)已臨近畢業(yè),這次的期末考試相對(duì)于我們老師和六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),都好比一次“演練”。所以我們六年級(jí)段的英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)商量與研究,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,制訂出了以下一套復(fù)習(xí)計(jì)劃方案。

  第一輪復(fù)習(xí)階段

  針對(duì)學(xué)生本學(xué)期已所學(xué)的知識(shí),因時(shí)間久,部分已遺忘的共性,本著“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,在第一輪復(fù)習(xí)中,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),其中包括四會(huì)單詞和四會(huì)句子的拼寫,常見音標(biāo)的書寫和發(fā)音等。這一輪復(fù)習(xí)中,教師每天的'復(fù)習(xí)課由淺入深,由詞入句,按教材的順序歸納單詞和所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn),做一些單詞拼寫,四會(huì)句子的連詞成句,改正句子中的錯(cuò)誤等。

  第二輪復(fù)習(xí)階段

  要求突出重點(diǎn),牢固掌握。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在平常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,反復(fù)強(qiáng)調(diào),格外加以注意,但避免簡(jiǎn)單的反反復(fù)復(fù),反對(duì)面面具到,做到講——練——評(píng)的原則。

  第三輪復(fù)習(xí)階段

  考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練,主要是集中本教材的要求,側(cè)重學(xué)生綜合能力的測(cè)試。這一輪可以做一些綜合練習(xí)題,包括聽力與筆試的結(jié)合,并及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺?荚嚽皫滋,重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生互相檢測(cè)。

  希望通過(guò)期末總復(fù)習(xí),使每位學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都得到鞏固和提高,在期末考試中交出滿意的答卷。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 6

  一、復(fù)習(xí)目的與要求:

  激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的'英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1.復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)中最常的詞匯及用語(yǔ),進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說(shuō)、口頭交際能力。擴(kuò)大聽與讀的輸入量,加強(qiáng)聽、讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)注意筆頭能力的培養(yǎng)。

  2.切實(shí)打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語(yǔ)的朗讀技巧。

  3.適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。在大量語(yǔ)言實(shí)踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)做到所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化。

  三、學(xué)生狀況分析:

  1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣;

  2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種狀況越明顯;

  3.學(xué)生記憶單詞有困難;

  4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過(guò)就忘

  四、相應(yīng)措施:

  1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維。

  2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵(lì)小組共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距。

  3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。

  4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 7

  期中考試在即,期中復(fù)習(xí)工作已陸續(xù)開展。如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率,成為目前教師最關(guān)心的問(wèn)題。期中復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成體系,在整個(gè)學(xué)期中上升到更高的水平,也會(huì)影響到學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真全面地做一次全面的中期檢討,意義重大。因此,審查計(jì)劃如下:

  一、精心策劃,打好準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

  我把復(fù)習(xí)時(shí)間分為四個(gè)時(shí)間段。

  第一階段,我按照單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理;

  第二階段,復(fù)習(xí)字母書寫、字母辨別、詞匯、發(fā)音和日常交流語(yǔ)言等單項(xiàng);

  第三階段,綜合復(fù)習(xí)、獨(dú)立復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;第四階段進(jìn)行綜合模擬試驗(yàn)。

  二、精心設(shè)計(jì),打戰(zhàn)術(shù)仗。

  1.精心設(shè)計(jì)課堂流程。在復(fù)習(xí)階段,為了有效利用有限的課堂時(shí)間,完成復(fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù),提高復(fù)習(xí)效率,需要設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂過(guò)程可以讓整個(gè)課堂組織得井井有條,井井有條,少說(shuō)話,把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中。也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)越來(lái)越享受學(xué)習(xí)。

  2.精選練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段,多做題提高分?jǐn)?shù)的策略效率極低,效率極低。為了全面系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí),適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練是絕對(duì)必要的`,但練習(xí)必須仔細(xì)選擇。否則,如果學(xué)生不選擇提,越提越糊涂,越糊涂,不利于更好地掌握知識(shí)。因此,在第四階段,我們采用分類復(fù)習(xí),充分利用課外練習(xí)中的好問(wèn)題,以達(dá)到最好的效果。

  3.復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽、說(shuō)、讀、寫重點(diǎn)在發(fā)音,所有單詞重點(diǎn)在三節(jié)課的內(nèi)容;聽說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)該集中在所有日常交流術(shù)語(yǔ)上。

  三、階段評(píng)審的實(shí)施方法:

  第一階段:復(fù)習(xí)每個(gè)單元的重點(diǎn)句型,檢查每個(gè)單元單詞和課文的背誦情況,注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  第二階段:復(fù)習(xí)和測(cè)試字母,包括聽寫、拼詞和游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。短語(yǔ)和句型在英漢之間進(jìn)行翻譯,在答題時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,結(jié)合連詞、搜句等能力題,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。語(yǔ)音:26個(gè)字母的語(yǔ)音分類和簡(jiǎn)單的單詞識(shí)別。

  第三階段:在學(xué)生自我分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),將聽力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型、對(duì)話等融為一體,由淺入深進(jìn)行鞏固測(cè)試訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題,集體解決,結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。

  第四階段:利用一切資源,如網(wǎng)上試題和以往的期中試卷,進(jìn)行期中模擬考試,以便查缺補(bǔ)缺,及時(shí)解決問(wèn)題。

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  新穎,獨(dú)特,抓實(shí)。如通過(guò)采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式,學(xué)生能對(duì)整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)語(yǔ)知,引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交際,從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。

  一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò),好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課愛(ài)開口,動(dòng)腦筋,作業(yè)完成較及時(shí),課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做,學(xué)習(xí)上有較大的困難,越是這樣的學(xué)生,我們就越得照顧。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說(shuō)、讀理解,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

  2.對(duì)話:能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。

  3.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

  4.能在語(yǔ)言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。

  興趣與態(tài)度:

  繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語(yǔ)知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

  三、復(fù)習(xí)措施

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),更新自己的觀念,嘗試于實(shí)際教學(xué)之中,完善自己的教學(xué),使自己在教學(xué)上能有所提高。

  2.鉆研教材,把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié),分散重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  3.注意英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合,增強(qiáng)視覺(jué)聽覺(jué)的效果,讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西,豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,拓展學(xué)生的思維。

  4.英語(yǔ)課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問(wèn)題,讓學(xué)生積極投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個(gè)性。

  5.對(duì)教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查,了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際情況,易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析,便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯,掌握正確的知識(shí)。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 9

  目前我校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有:學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,學(xué)困生比較多。

  自從新學(xué)期接手上六年級(jí)以來(lái),我們就開始通盤打算復(fù)習(xí)的事情,在開學(xué)的第一周,每個(gè)班利用了一個(gè)中午的時(shí)間讓他們26個(gè)字母書寫過(guò)關(guān),并要求他們每天規(guī)范書寫26個(gè)字母一次。每周抽空聽寫5個(gè)前幾冊(cè)的四會(huì)單詞,并在平時(shí)的課堂教學(xué)中,注意對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn),有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來(lái)滾動(dòng)教學(xué)。

  針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀,在真式的復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀寫為主要的形式,以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段,具體安排如下:

  第一階段以教材為本,重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理,從三年級(jí)到六年級(jí),快速地過(guò)一遍,喚起學(xué)生的記憶,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),主要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫的四會(huì)單詞與句子,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的.英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),講練結(jié)合。

  這個(gè)階段我們主要是根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”,并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。在這個(gè)階段我們主要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法,如名詞單復(fù)數(shù),動(dòng)詞三單形式,形容詞比較級(jí)及四種基本時(shí)態(tài)等等,每節(jié)課都要針對(duì)課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題,當(dāng)堂完成,及時(shí)反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中,我們要精講精練,講求實(shí)效,讓學(xué)生通過(guò)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

  第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí),融會(huì)貫通。

  這個(gè)階段側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問(wèn)句找答句時(shí),教學(xué)生先把每題的選項(xiàng)作比較,反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同,這樣在聽的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等,通過(guò)分析讓學(xué)生掌握解題技巧。

  第四階段綜合提高階段

 、艣_刺模擬練習(xí)(對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底,最后做考前輔導(dǎo));

 、撇槁┭a(bǔ)缺(與學(xué)生交流并取得最大的信任)。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 10

  一、班級(jí)概況:

  六年級(jí)共有學(xué)生24人,大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科,但由于基礎(chǔ)較,差生較多。兩級(jí)分化十分明顯,其中一部分學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)秀,如:閆思齊,劉雅征等,另一部分,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,思想懶惰,接受能力慢,但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓差生,加大練習(xí)量,提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書寫能力。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型,等基礎(chǔ)知識(shí)

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、能夠問(wèn)答憑借何種交通工具達(dá)到目的地。

  2、能夠使用sometimes,usually等詞回答平時(shí)借助交通工具的頻率。

  3、能聽懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)路的表達(dá)方式Where is the…?It here a…near here?How can I get to the…

  4、能夠通過(guò)詢問(wèn)知道他人打算要做什么,并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的'活動(dòng)。

  5、能聽說(shuō)讀寫句型What’s your hobby?I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.Does she teach English?Yes,she does.No,she doesn’t.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  6、能聽說(shuō)讀寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,如collecting,riding等和動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式,如lives,teaches等,并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  7、能聽懂、會(huì)說(shuō):What does your mother do?She’s a…Where does she work?She works in a…等句子,并能在實(shí)際情景中詢問(wèn)他人的工作情況。

  8、能聽說(shuō)認(rèn)讀有關(guān)人物職業(yè)的11個(gè)單詞,并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  四、復(fù)習(xí)形式:

  從第一單元至第六單元逐個(gè)復(fù)習(xí),再綜合復(fù)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)措施:

  1、逐個(gè)單元復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)單詞及課文,不同的學(xué)生要有不同的要求。

  2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。

  3、復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行。

  4、提高復(fù)習(xí)效率。

  5、聽、說(shuō)、讀、寫同時(shí)進(jìn)行。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 11

  下周就要進(jìn)行期中測(cè)驗(yàn),大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作中。讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)鞏固,還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),能在考試中取得好成績(jī),同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,依據(jù)實(shí)際情況,制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點(diǎn)。

  一、摸清學(xué)情,理清思路

  首先,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)?梢酝ㄟ^(guò)對(duì)平時(shí)的單元練習(xí)測(cè)試分析進(jìn)行一個(gè)匯總,從而弄清學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí),即要“避輕就重”,對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時(shí)間,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的則要想辦法,通過(guò)講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法,把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復(fù)習(xí)順序上,我覺(jué)得還是先局部,再整體,即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí),再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,并要注意不斷反思,調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

  二、有的放矢,突出重點(diǎn)

  六年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ),因此涉及了許多知識(shí)點(diǎn)。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子,應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),所以必須要讓學(xué)生理解掌握。

  語(yǔ)音題——單詞辨音是學(xué)生的死穴,生成原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分離出來(lái),這需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標(biāo),幫助學(xué)生更好地記憶單詞劃線部分的讀音,從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。

  三、注重反思,不斷優(yōu)化

  教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上,如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯(cuò)的題摘錄到一起,便于學(xué)生在一個(gè)階段后的`反思、復(fù)習(xí),真正做到讓“失敗”成為“成功之母”,減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤,并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外,教師也要在學(xué)生練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反思,依據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤,反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效,反思練習(xí)設(shè)計(jì)的得失,并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)下一次更為有效的訓(xùn)練。

  四、互幫互助,齊頭并進(jìn)

  后進(jìn)生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏,所以相對(duì)于其他兩類學(xué)生,我們要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生,并加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問(wèn)題,導(dǎo)致我們無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生投放更多的時(shí)間和精力,所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)對(duì)互助,采取“一幫一”的形式,并努力加強(qiáng)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”的過(guò)程管理,要求學(xué)生做好記錄,及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這樣互幫互助的形式不僅是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的幫助,也是對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn),更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,努力從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績(jī),也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)師生共同的努力,讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來(lái)備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語(yǔ)考試。

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  本學(xué)期六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識(shí)。除了傳授知識(shí),復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí),查缺補(bǔ)缺,讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末考試中取得好成績(jī),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課,這樣會(huì)讓復(fù)習(xí)失去真正的意義,變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因地制宜,因材施教,有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  首先,回顧目標(biāo)

  1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞,按要求背誦四會(huì)單詞。能夠完成四個(gè)單詞的記憶和分類練習(xí)。

  2、認(rèn)識(shí)教材中一些短語(yǔ)的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型,并用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

  4、能夠閱讀教材中的短文,能夠獨(dú)立完成一些淺顯易懂的問(wèn)題。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)

  1、文字。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ),也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  1)根據(jù)詞類分類復(fù)習(xí)單詞。

  2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。

  2、短語(yǔ)。短語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的好方法,也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類,并在不同的`類別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己造字。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn),也是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

  2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對(duì)照復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

  3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子,這樣的背誦不乏樂(lè)趣。

  4、讀書。雖然閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難,但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

  三、復(fù)習(xí)方法和原則

  1、加強(qiáng)單詞的閱讀和聽寫,給學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù),讓他們盡最大努力通過(guò)單詞等級(jí)。把短語(yǔ)復(fù)習(xí)和單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要緊緊抓住教材中的短文,將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來(lái),在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語(yǔ)、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)的整體,在復(fù)習(xí)過(guò)程中緊密聯(lián)系,合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的整體能力。

  2、以聽、說(shuō)、讀、寫為主要方式,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣,在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽說(shuō)能力。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生基礎(chǔ)差,很少看到英語(yǔ)練習(xí)。老師要從練習(xí)入手,讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí),以不會(huì)念錯(cuò)的單詞,在閱讀課文的同時(shí)找出學(xué)生的意思,自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開。我們要以學(xué)生為主體,才能從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進(jìn)步,不僅在考試中取得好成績(jī),也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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  一、班級(jí)情況分析

  六年級(jí)學(xué)生:學(xué)生整體教活躍,畢業(yè)將近,一些學(xué)生將重心偏離學(xué)習(xí)。六(1)班學(xué)生喜動(dòng)活潑的學(xué)生較多,自主力自制力不強(qiáng),部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。六(2)班學(xué)生整體情況較好,知識(shí)較牢固,學(xué)生踏實(shí),學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)。六(3)班學(xué)生情況較好,但學(xué)困生較多,兩極分化較明顯。六(4)班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)生整體知識(shí)基礎(chǔ)較好,但知識(shí)不牢固。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、重點(diǎn)句型的掌握和運(yùn)用。

  2、四會(huì)單詞的拼寫,其他重點(diǎn)單詞的.記憶。

  3、話題。

  4、簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。

  5、簡(jiǎn)單寫作。

  三、復(fù)習(xí)措施:

  1、從基礎(chǔ)知識(shí)入手。每單元分四部分復(fù)習(xí):加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文。每部分一課時(shí)。及時(shí)表?yè)P(yáng)默寫全對(duì)學(xué)生。

  2、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動(dòng)作和圖畫以便更好地記憶單詞句型,分模塊復(fù)習(xí),每模塊四課時(shí),加粗單詞四課時(shí),加粗句子四課時(shí),不加粗單詞四課時(shí),課文四課時(shí),教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時(shí)。目前加粗單詞、加粗句子已復(fù)習(xí)完畢。

  3、教師監(jiān)督背誦。所有學(xué)生全部給老師背誦拼寫。一課一默寫,一天一匯總情況;做到今日事今日畢,在校完不成的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)督促孩子在家必須完成,注意與家長(zhǎng)溝通時(shí),多站在家長(zhǎng)角度理解幫助家長(zhǎng)而不是責(zé)備。

  4、加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表?yè)P(yáng)。

  5、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生情況。電話,校信通,小型家長(zhǎng)會(huì),發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。

  6、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動(dòng),要及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機(jī)會(huì);上課時(shí)帶上點(diǎn)名冊(cè),在點(diǎn)名冊(cè)上圈出必須重點(diǎn)關(guān)注和表?yè)P(yáng)的學(xué)生;及時(shí)與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒(méi)有完成的原因,遵循學(xué)困生改變的`持續(xù)、反復(fù)、長(zhǎng)久的規(guī)律,給學(xué)困生足夠的耐心。

  7、家庭作業(yè)減量。關(guān)注默寫;重點(diǎn)突出,不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān);及時(shí)檢查,加大反饋力度。

  四、復(fù)習(xí)流程:

  1、每單元四個(gè)課時(shí),加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文各一課時(shí)。

  2、寫作一課時(shí)。

  3、綜合復(fù)習(xí)一課時(shí)。

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  期中考試在即,期中復(fù)習(xí)工作相繼展開,如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問(wèn)題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面,同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí),這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí),意義非常重大,因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  一、周密計(jì)劃,打有準(zhǔn)備之仗。

  我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段,第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理;第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語(yǔ)音和日常交際用語(yǔ)的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;第四階段進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。

  二、精心設(shè)計(jì),打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

  1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段,有效的利用課堂有限的時(shí)間,完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù),提高復(fù)習(xí)效率,必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程,可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致,精講少講,又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中,還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)越來(lái)越樂(lè)學(xué)。

  2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來(lái)提高成績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù),效率極低,效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要,但必須精選習(xí)題,否則,學(xué)生如果不加選擇的做提,做得越多越糊涂,頭腦越亂,反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以,在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí),充分利用課外練習(xí)中的好題,系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以求達(dá)到最好的效果。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽說(shuō)讀寫以辯音為重點(diǎn),所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn);所有日常交際用語(yǔ)并以其答問(wèn)訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。

  三、階段復(fù)習(xí)的`實(shí)施辦法:

  第一階段:圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況,并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  第二階段:字母復(fù)習(xí)并檢測(cè),包括默寫、單詞拼寫,并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音:26個(gè)字母的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。

  第三階段:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),集聽力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題,集體解決,結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

  第四階段:利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測(cè)試,以便查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 15

  一、班級(jí)情況分析

  六年級(jí)共三個(gè)班,每班學(xué)生都在35人左右,目前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù),能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分學(xué)生,不僅腦子不靈活,還懶惰,作業(yè)不做,不花時(shí)間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。針對(duì)目前我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀寫為主要的形式和抓手,以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  二、復(fù)習(xí)安排

  復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。

  第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的`題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

  2、把課文中的重點(diǎn)句,按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類。

  3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

  4、每課一小練習(xí),每?jī)蓚(gè)單元做一份綜合練習(xí)。

  5、及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  四、具體做法

  1、按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來(lái),進(jìn)行口頭上的操練,在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解,最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí),爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化鞏固知識(shí),提高課堂效率。

  2、歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)?梢詮囊韵聨讉(gè)方面進(jìn)行歸類

 。1)音標(biāo) 要解決音標(biāo)元音字母的.發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀,思,歸納,強(qiáng)化和練習(xí)。

 。2)時(shí)態(tài) 一般現(xiàn)在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納,比較復(fù)習(xí),可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

 。3)介詞 結(jié)合實(shí)例講解,練習(xí),鞏固。

 。4)閱讀 進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

 。5)聽力 聽力并非一日之功,我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。

  3、綜合練習(xí),查漏補(bǔ)缺,針對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

  五、具體時(shí)間安排

  6月2日-7日: 各單元知識(shí)梳理;

  6月8日-16日:綜合復(fù)習(xí),做上年度溫州各縣、市、區(qū)期末試卷。

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