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語文的復習計劃（精選11篇）
復習是一個龐大的系統(tǒng)工程，大家都有接觸過復習計劃吧，復習是對所學知識進行梳理、歸納、綜合的過程。那么優(yōu)秀的復習計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的語文的復習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文的復習計劃 篇1
一、基礎知識
1、漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。
復習計劃：
（1）能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；
�。�2）能正確地書寫大小寫字母；
�。�3）能正確地拼讀音節(jié)。
（4）要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字
2、小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。
所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語是語言的最小單位。
要求：學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、一個句子能清楚地表達一個完整的意思。
要求：
（1）掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
�。�2）修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
（3）認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
�。�4）要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
�。�5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。
5、標點符號能正確地運用。
句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
二、閱讀
其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求：
（1）句子意思的理解。
�。�2）給自然段劃分層次。
�。�3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復習時，既要弄清作者的本意，又要有自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的是體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。
�。�6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的'。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應該是多元的。
三、背誦
課本中要求背誦的課文，和課后背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。
要求：其中名句要會默寫，會運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。
四、寫作
�。�1）從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。
�。�2）從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。
�。�3）從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）寫景。
�。�4）從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
語文的復習計劃 篇2
一、 指導思想：
以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：
�。ㄒ唬┗A知識方面：
1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話。
2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。
3、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
4、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
5、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
6、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
�。ǘ╅喿x。
1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（三）習作。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達。
2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
3、根據表達的需要，使用冒號、引號。
三．學生情況分析
本年級學生學習態(tài)度表現良好，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
四、復習重點
1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤學好問等習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領。
7、閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。
五、復習內容：
主要包括本學期學的26篇必學課文， 8次習作訓練和8個練習。
�。ㄒ唬┗A知識
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的.音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
�。�1）選擇正確的讀音
（2）看拼音寫字、詞、句
�。�3）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字；不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
�。�1）把字寫得正確、端正、勻稱
�。�2）確定字的部首，除部首外還有幾畫
�。�3）辨字組詞
�。�4）多音字組詞
（5）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）照樣子寫詞語
�。�2）根據意思寫詞語
�。�3）用詞造句
（4） 找近義詞或反義詞
�。�5）選擇恰當的詞語
�。�6）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
�。�1）了解常見的句式。
（2）了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換）。
（3）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。
�。�4）擴句是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法。
�。ǘ╅喿x
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情。
1、課內閱讀落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
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從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事，有寫景。
六、復習措施
1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率。
2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和提示。
語文的復習計劃 篇3
1、語言的綜合運用能力的復習
語言的綜合能力是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以看出測試基本要求是：能辨音識義；能修改病句；能揣摩和理解 語言的深層含義；能找出材料的焦點、中心，并有針對性的發(fā)表意見；能注意對象和場合，文明、連貫、得體地說話；能完整準確、突出要點地概述、轉述某件事； 能根據句式和修辭仿寫句子等等。清楚了考查的內容與題型，有目的指導學生進行訓練。具體做法：
�。�1）每周安排一節(jié)課進行此項專門訓練。
（2）每次測試后認真評講此項內容。
�。�3）根據存在的問題，老師適時進行歸納總結，輔以答題的方法和技巧。
2、積累部分：
這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用�！犊荚嚲V要》列出的50篇 重點篇目，不但要篇篇背誦，詩文名句還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時溫故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。具體做法：
（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，收集整理、補充并打印制成若干小卷，分發(fā)給學生練習。每周用兩節(jié)課的課前十分鐘，或點名背誦或讓學生默寫。
（2）由默寫小組長批改或學生互改，每錯一字訂正三遍。
﹙3﹚學生互報聽寫，互相評改，提高默寫的準確性。
3、閱讀部分：
文言文的考查我們要注重考綱中的重點篇目，突出重點，首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規(guī)律， 讓學生理解背誦；其次文言翻譯，應以直譯為主，意譯為輔抓住句子的關鍵詞，逐句對應翻譯，同時做好留、補、刪、換、調等工作；第三應注意作者的思想傾向， 抓住作者基本的感情立場，聯系文章的'背景、文章的主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作者表達的感情和文章的主旨。具體做法是：
（1）每節(jié)課復習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋、重點句的翻譯等。
（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文筆記本記錄，從而使文言知識形成了知識塊，便于積累記憶。
語文的復習計劃 篇4
復習總目標：
一、漢語拼音：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認字，并能根據拼音寫出漢字。
二、字詞：
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的漢字， 會寫《生字表（二）》中的漢字。復習筆畫，筆順。
2、掌握部首查字法。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，會說反義詞、會辨別近義詞的不同用法。能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞。
4、能正確地搭配詞語，正確使用量詞。
5、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習慣。
三、句子：
1、正確認讀句子，并能正確地抄寫或聽寫句子。
2、能判斷句子是否完整，并將不完整的句子補充完整。
3、能用學過的的詞語造句。
4、會用不同的句式表達同一意思的句子。
四、閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
2、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
3、理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、能排列錯亂的語句，使它成為一段通順的`話。
5、加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
五、寫話：
1、 能寫自己想說的話，并能寫清圖畫上的內容。
2、 在寫話中能運用和生活中學到的詞語。
3、 能根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、嘆號。
六、口語交際：
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。復習重點：
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的漢字。掌握《生字表（二）》中的漢字。
2、能正確，流利朗讀課文，會理解文章的內容。
復習難點：
1、能區(qū)分平翹舌音，前后鼻音，邊音、鼻音生字的讀音。
2、能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
3、指導學生能用部分生字進行口頭或書面組詞擴詞，從而達到積累語匯的目的。
4、注意近義詞的不同用法。
5、學習句子的變換練習。（如把字句改被字句，被字句改把字句）
6、能排列錯亂的語句，使它成為一段通順的話。
語文的復習計劃 篇5
一、指導思想：
為了更好的提高學生的學習成績，我們要用科學的態(tài)度和方法，調動學生的復習積極性，突出尖子生，重視學困生，提高中等生。
二、復習目的
1、使學生進一步理解和掌握所學知識，使之更加系統(tǒng)和完善。
2、使學生進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決一些實際問題。
3、使學生打好數學基礎，提高學習能力，培養(yǎng)學習習慣。
三、復習原則
1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。
2、充分體現教師的指導作用，知識的.重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。
3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。
四、復習方法
1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。
2、講練結合 ：有講有練，在練中發(fā)現問題。
3、分層指導 ：針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。
五、具體安排
由于時間緊迫，請老師們緊扣各單元的重點、難點，進行專項講評，同時充分利用好書本，課堂作業(yè)本，練習冊等資料做好考前準備。
語文的復習計劃 篇6
客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的總復習對中考來說還是有效的。我校沒有在寒假補課，所以我們的語文在四月中旬才結束新課任務，第六冊僅用了四天的復習時間就參加了期中考試，時間相當緊迫。我們的復習計劃如下：
復習指導思想是：
以課本為本，重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術。讓學生輕松的復習。
步驟：
四月份復習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來后，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最后階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類復習一下。
具體的做法：
一、、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇XX年各地的中考典型的試題訓練。
三、分類訓練。復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的'訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。）文言文閱讀等。
四、穩(wěn)步推進。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務。
五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。
六、模擬考試。模擬考試法是復習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
語文的復習計劃 篇7
一、班級情況分析:
一年級新生年輕活潑好動，很好地掌握了本書應該掌握的基礎知識。但是每個班都有幾個后進生對基礎知識，也就是單詞的掌握比較薄弱。在這次復習中，我們要努力讓他們通過基礎知識；同時，每個班也有一些學生在閱讀短文和讀圖、寫詞方面存在問題，不能認真耐心地閱讀短文和讀圖。
二、復習內容
(1)漢語拼音
1、復習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節(jié)，正確寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能夠通過漢語拼音閱讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。
3、復習和鞏固大寫字母。可以使用拉夫特的詞序法的詞典。
(2)文字
1、復習閱讀識字表中的400個漢字，掌握寫字表中的200個漢字。
2、復習掌握一些常用的識字方法。
3、復習分析這本書。要求掌握新詞中的同類詞、同音詞、復音詞。復習本書要求的反義詞和同義詞，用一些新詞口頭或書面造字。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力和主動識字的愿望。
(3)句子
1、理解句子，能夠正確抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，完成不完整的句子。
3、復習本書要求學習的句型，學會用這些句型說出一個完整的句子。
(4)積累
1、復習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞匯，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
2、復習《中國園林》中的“日積月累”，積累好的詞句和優(yōu)秀的段落。
3、正確背誦指定的課文。
(5)閱讀
1、根據上下文和實際生活，復習和理解課文中單詞和句子的意思。
2、復習課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3、理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復習本學期課外閱讀，開闊視野，盡量增加閱讀量。
(6)大聲朗讀
1、復習用普通話正確、流利、有感情地閱讀課文。
2、朗讀時，理解句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學會在不同的角色中朗讀，培養(yǎng)合理的想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
(7)寫作
1、掌握不同結構漢字的書寫規(guī)律和各種筆畫的特點。
2、養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到書寫規(guī)范、正確、工整。
3、能夠按照筆畫順序規(guī)則用硬筆書寫，注意架子結構。感受漢字的形體美。
(8)說話
1、能夠認真聽別人的演講，盡量理解演講的主要內容。
2、能夠完整的講一個小故事，簡單的講一下自己感興趣的和自己的'想法。
3、和別人說話時，他們天生大方有禮貌，能對別人的發(fā)言進行簡單的點評。
4、有信心去表達。品積極參與討論，感受自己的意見。
第三，評審目標:
1、復習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節(jié)，正確寫聲母、韻母和音節(jié)�？梢越柚鷿h語拼音閱讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。
2、復習現有的大寫字母，知道如何使用單詞順序法。
3、復習和閱讀識字表中的400個漢字，復習和掌握寫字表中的200個漢字，掌握28個常用偏旁部首。
4、了解筆畫順序規(guī)律，掌握漢字基本筆畫和常用部首，進一步培養(yǎng)獨立識字能力和主動識字愿望，初步養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到規(guī)范書寫、正確書寫、工整書寫。
5、復習分析這本書。要求掌握生詞中的相似字和同音字，能口頭或書面使用一些生詞。
6、復習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞匯，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
7、用普通話正確、流利、動情地復習閱讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
8、會正確背誦指定的課文。
9、復習并閱讀課文中常見的標點符號。在閱讀中，學會使用句號、問號、逗號和感嘆號。
10、能看圖寫詞，培養(yǎng)寫詞興趣。
四、復習重點和難點:
回顧要點
1、學生應該能夠閱讀識字表中的400個漢字。掌握寫表200個漢字。
2、了解并掌握一些常用的識字方法。
復習困難
1、引導和幫助學生分析這本書。要求掌握新詞中的相似字、同音字、復音字。
2、學生可以用一些新單詞口頭或書面形式組成單詞，從而積累詞匯。
3、發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的自主性和靈活性。
4、培養(yǎng)審題能力。
五、審查方法:
單元復習為主，分類復習為輔，滲透學生思維訓練。不允許學生死記硬背，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生更輕松地度過復習階段。
六、審查措施:
1、緊密聯系課后習題和綜合復習，有針對性地對學生進行查漏補缺的復習工作。
2、比較易錯易忘的單詞，增強學生的記憶力。
3、根據學生對知識的掌握程度，自主安排作業(yè)，滿足不同學生的復習需求。復雜的內容要分階段，體現循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練內容多樣，有助于學生構建最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以讀圖寫詞為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生不同的思維方式。
語文的復習計劃 篇8
一、進入總復習前的準備——幫助學生走出誤區(qū)。
1．思想中的誤區(qū)：
�。�1）語文是最簡單的，只是記記背背。其實語文最后還是要通過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些思考細節(jié)。（一個學生的例子：認為語文簡單，結果每次都得不到高分）
（2）忽視了語文的循序漸進，搞突擊式。很多同學認為理科重在平時，而語文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶，而大部分能力，還是要重在平時的訓練。
�。�3）認為語文是一門偶然性的學科，考好考壞主要靠運氣和發(fā)揮。其實語文如果真的是一門偶然性的學科，那么它應該不會老是有一批相對固定的學生考得比較好了。應該誰都有可能考得好，可結果卻不是這樣的。
�。�4）忽視了語文在中考中的地位，認為語文是拉不開分數的。從近幾年的情況來看，語文的拉分幅度也不容小視。
2．操作中的困難：
�。�1）語文是最捉摸不定的，有勁沒處使。
�。�2）成功感不強，做一道語文的主觀題沒什么感覺，而且覺得煩；做其它學科的題目好象有具體的收獲。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數都不高，似乎在打太極拳。這直接導致了很多同學不愿意在語文上的投入，或者說投入的點不夠全面。
以上這些問題直接影響了應對中考語文訓練的有效性。因此在進入真正的總復習前，必須解決以上問題�，F階段我們正在努力調整學生的這方面心理。
二、應對語文中考的主要策略和今后操作的幾點思考。
�。ㄒ唬┲饕呗裕合裼柧毨砜埔粯拥赜柧氄Z文。
今年在剩下的時間里肯定要進行一系列的訓練。我這里講的“像訓練理科一樣地訓練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰(zhàn)術，而是不能把語文的訓練只停留在過去的記記背背上，我覺得如果能把理科訓練的持續(xù)性、細致性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓練上，或許會有一定的效果。
（二）今后操作的幾點思考。
1．注重過程滲透：在教學新課的同時，進行閱讀和寫作訓練的滲透。閱讀和寫作的訓練，我想肯定要早作準備，而且訓練不能三天打魚，兩天曬網，每個星期都要堅持訓練，這個過程應該持續(xù)到中考。
2．注重訓練的細致程度：主觀題一定要做，而且更加要注重答題的思路。
要想辦法改掉很多同學不屑于做主觀題或懶于做主觀題的毛病，要監(jiān)督他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡單寫幾個字。
3．注重訓練基礎上有目的的檢測：對平時做過的題或相類似的題目進行檢測，目的是為了讓學生明白，平時的訓練首先在于追求質量，在一定質量的基礎上，再保證適當的數量。
4．注重答題的過程性：尤其是在做閱讀題時，要求學生在審題上重視關鍵的字詞；在閱讀文段上有思考的痕跡；在答案上有相對分明的層次；在答案的內容上有一定的具體性。
對以上關注的監(jiān)督方法：建立學習小組，讓學生互相監(jiān)督；老師加強抽查力度，尤其是加強對目標學生的當面交流和細節(jié)指導。
三、復習的基本策略。
�。ㄒ唬┌盐铡墩n程標準》、仔細解讀《考試說明》，復習真正做到有的放矢。
《課程標準》、《考試說明》分別是教學的綱和考試的綱，它們是中考命題的直接依據。實際上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高復習的效率。特別是12、ｘｘ兩年的《考試說明》，教師首先就應該認真解讀，明確考試方向，通過比較，洞察考試的熱點變化。在復習時，教師要引導學生認真學習《考試說明》所列考項，逐項對照，明確復習目標，務求落實到位。
�。ǘ┭芯繉W生，復習做到因人制宜。
學生的整體水平和學習能力、學生間的個體差異，都關系到復習前的合理定位和復習過程的靈活操作。我們建設中學的應屆畢業(yè)生整體水平相對比較低，而且分化相當明顯。為了能讓每一個學生在自己的能力范圍內經過努力之后都能取得滿意的成績，我們語文備課組通過幾次商議，將各班學生按語文綜合素養(yǎng)進行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標和復習計劃，以求在復習過程中各得其所，都能更上一層樓，從而避免一刀切帶來的勞而無功。
�。ㄈ┿@研中考命題，預測命題方向。
《考試說明》顯示：書寫、語文知識積累與運用、現代問閱讀、古詩文閱讀、寫作五塊內容構成了考試的目標。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。結合《考試說明》和ｘｘ年中考試卷，就各專題的復習思路作一下簡單介紹：
1．語文知識積累和運用部分。
隨著新課程的推進，中考命題改革也不斷深入。“積累運用”部分包括：字詞、文句、標點、修辭古詩文背誦默寫、綜合探究、語言實踐、文學名著積累等。其中背誦，指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，更要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，以應付綜合性強和靈活多變的命題形式。綜合探究和語言實踐的題型變化也是精彩紛呈，特別是讀圖題的引入，需要教師在指導復習時引起足夠重視。
2．現代文閱讀部分。
12年中考試卷和ｘｘ年的《考試說明》均顯示：中考現代文閱讀的選文基本上是一篇文學作品、一篇科技類說明短文和一篇隨筆式的議論文，而且都是課外。因此，現代文閱讀的專題復習，因盡量多選取相關類型的文章進行練習。復習要指導學生認真學習現代文閱讀的考測目標，掌握各種題型的.答題技巧。要讓學生把常用的答題方法和思路熟記于心，依據題型特點，掌握答題要訣，并指導學生答題完畢時要閱讀自己的表述。
3．古詩文閱讀部分。
根據《課程標準》規(guī)定的篇目范圍和《考試說明》的具體要求，復習時一要抓好重點，對復習內容要進行合理取舍，二是摸清規(guī)律，依據題型落實每個知識點。文言文閱讀的一般考查內容，主要涉及文言虛詞、實詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內容、主題、人物等的理解和評析。文言文復習不僅要落實課內作品的每個知識點，更要注重由課內向課外的遷移，因為中考題目課內文言文和課外文言文是組合出現的。古詩詞賞析，《中考說明》的要求是：初步鑒賞淺易的故詩詞。復習時一要關注學生的積累，二要引導學生從已往考試的命題出發(fā)，掌握正確的鑒賞技巧。
4．作文部分。
觀中考作文變化軌跡，“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”是其發(fā)展方向。由于寫作的內容不斷擴大，寫作的題材從學校走向更廣闊的社會生活，寫作的形式的多樣化。因此我們認為，寫作訓練的重點一是要引導學生多讀，包括書籍和合適的報刊，以不斷開拓學生的視野，為寫作積累素材。二是規(guī)范訓練，指導學生關注中考作文命題，進行多種命題形式的作文訓練，采用當堂作文、面批、互評等形式，力求文章體現真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，由于我校學生的書寫習慣較差，因此作文訓練和中考作文，一定要引導學生規(guī)范書寫，做到卷面整潔，以博得閱卷老師的第一印象分。
我們深信：進步永遠屬于有準備的人。雖然，我們的看法還很淺短。
四、閱讀和寫作訓練的現階段做法和今后打算。
�。ㄒ唬┈F代文閱讀訓練。
現代文閱讀的考察，其中記敘文閱讀是固定的，議論文、說明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體，都應把重點放在對文章的整體閱讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何通過上下文細致、全面地抓住答題要點。要真正做到這一點，沒有一個過程的訓練是達不到的。
我們的主要做法和打算：
第一階段——打基礎階段。（開學——4月底）
1、粗放型地積累階段。自己做，自己對答案，尤其是閱讀題，要求認真訂正，思考得分點。組長定期檢查、統(tǒng)計做的情況；老師不定期進行抽查。
2、典型段落課堂訓練、檢測階段。
第二階段——專題閱讀階段。進行記敘文、議論文、說明文的專題閱讀訓練。（5月）
第三階段——綜合訓練階段。（6月——考前）
（二）文言文閱讀訓練。
文言文閱讀分為課內與課外兩塊，其考查要點為默寫詩文句子、解釋詞語和句子，把握短文的主旨等。在訓練中，默寫句子，我們把重點放在理解性默寫上；解釋字詞和翻譯，重點放在字詞在語言環(huán)境中的意思和課內外字詞的遷移上。
主要做法和打算：
第一階段——重在吃透九上和九下的課內文言文。
第二階段——開始回顧八年級和七年級的文言文。
第三階段——依據《中考考試說明》及《語文課程標準》規(guī)定的重點篇目，進行文言文的整理和積累。
第四階段——綜合檢測階段。
（三）寫作訓練。
指導思想：努力改變靠“天收”的寫作現狀。
從本學期開始，我們有意識地在訓練學生的應試作文。基本上，每兩星期進行一次當堂作文，并相應進行一堂作文講評課。平時也滲透其它形式的作文訓練，并對大部分同學進行了面批�？墒墙涍^前一個階段的訓練，效果并不是很明顯，有些同學甚至出現了混亂，并對自己的寫作水平產生了懷疑。現在，我們一直在反思這個問題。經過反思，我們認為原因應該有三個：一是學生在一定的寫作方法指導下，要對原先的寫作思路進行調整，調整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們在作文講評時，過于面面俱到了——每堂課都講解了作文評價的各個要素（立意、選材、結構、語言）。側重點沒有把握好，學生在聽時也想樣樣顧到，結果產生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過多。想鼓勵學生，多讀一些他們的文章，結果同學們聽得太多，只是一味地羨慕別人的文章，靜下心來思考得太少了。
階段調整打算：
第一階段：從立意、選材、結構、語言等方面，有側重點的精選例文進行講解。
第二階段：從審題、取題、開頭、主體、結尾等方面，有側重點的精選例文進行講解。
第三階段：調整階段。
一個強調：引導學生寫出內容，寫出真情實感。
兩個堅持：堅持當堂作文，堅持作文面批。
語文的復習計劃 篇9
一、指導思想：認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最后達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、復習理念：厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
三、復習時間安排：
第一輪（20ｘｘ.8——————20ｘｘ.3）重在全面復習，（包括復習課本必修1—5及選修部分），夯實基礎；
第二輪（20ｘｘ.3———————20ｘｘ.4）重在專題復習，查漏補缺；
第三輪（20ｘｘ.5——————20ｘｘ.6）重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。
四、復習內容安排
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語文高考試題的命制出現如下特點：
1、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。
2、文化內涵日益增強。
3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。
4、作文命題穩(wěn)中有變。
高考復習備考中應做到如下幾點：
1．兩線共進。即課本復習和知識點專題復習相結合，以知識點專題復習為主線，以課本復習為輔線。課本復習給學生制訂具體可行的復習計劃，由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領學生在課堂上完成。兩線并進，有主有次，可以調動教師和學生的積極性，最大限度地提高復習效率。
2．語言知識的積累和語言運用相結合。把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、標點符號、詞語、病句等的專題復習穿插進行。既避免了單純的語言知識積累復習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。
3．語言基本知識點的復習和作文訓練相結合。在第一輪的復習中，至少每兩周要進行一次作文訓練。（作文訓練也可以和模擬考試同時進行）教師要按照考試大綱對作文的等級要求進行分項指導。
4．專題知識點的復習和閱讀相結合。閱讀需要老師做好閱讀材料的精選和指導，不能放任自流。
5．語文知識的專題復習和模擬考試相結合。語文應試素質和能力是高中學生必須具備的，對面臨高考的高三學生而言，更加重要。
（二）第二輪
1、在一輪復習的基礎上，針對學生在語基、表達等考點上的弱勢環(huán)節(jié)復習。2、注意在生活中為閱讀與作文積累材料。3、大部分時間用在做題上，注意總結命題規(guī)律與特點。4、偏重閱讀古文與現代文。5、練習作文的寫作。6、多做模擬題。7、關注有關考綱的信息。
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。
除作文外，失分較多的是現代文閱讀、文言翻譯和詩歌鑒賞。這一輪復習中，要注意對這幾部分內容的復習。
現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。復習時要特別注意，找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
作文復習：在寫作中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
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1、研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2、重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實以下幾個方面：（1）多音字和字形。（2）常見虛詞。（3）文學常識和名句名篇。
在進行文學常識復習的時候，須注意：連線復習，分塊掌握；名句名篇的復習主要在于平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句。（4）《考試大綱》中規(guī)定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式。（5）古詩中的.“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。
3、準備作文。有意識地進行以下幾個方面的訓練：（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
4、做仿真題。進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。
5、調整狀態(tài)。建議學生在復習時要看練結合�？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)。
三、具體安排
1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。
2、日計劃：積累字音和格言。
3、周計劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。
4、雙周計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓練1－2次。
5、月計劃：月考，結束一至二個知識點的復習
6、活動：課前背名句，每節(jié)課二人；課前到黑板上寫格言，每節(jié)課二人。
四、資料使用
年級組訂來兩套資料和仿真試題。其中，《導學案》主要用來帶著學生一起復習，側重于講解；《金鼎大考卷》，作為常規(guī)作業(yè)完成，先做后講；《晨讀晚練》是考點訓練，用于進行測驗。仿真試題用于第三輪復習，為沖刺加油。
另外，經常給學生補充相資料，適當布置創(chuàng)新題和趣味性作業(yè)，調濟學生的口味，提高學生學習語文的興趣。
語文的復習計劃 篇10
本年級的教學內容：人教版二年級語文下冊課文，語文知識歸類分為五部分：拼音、識字、寫字；詞語；句子；閱讀和積累；口語交際和寫話。
本年級的教學要求：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。
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1、會認《生字表（一）》中的400個漢字，會寫《生字表（二）》中的300個漢字。
2、能掌握一些常用的識字方法。
3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。
3、能積累本冊教材中的成語和四字詞語。能正確地搭配詞語和辨別近義詞會寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴詞。
4、理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
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1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
�。ㄋ模╅喿x
1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。
2、復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3、理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
�。ㄎ澹┱f話
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
�。⿲懺�
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫觀察到的事物和想像中的事物。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。
3、根據表達的.需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。
本年級的教學重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
本冊的知識分類：各個單元的字，詞，句。
復習策略：
(一)教學內容方面。（以單元為單位）
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，提示學生本單元學到什么類的文章。這類文章有哪些好詞佳句。
4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
�。ǘ⿲W習習慣方法指導
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
5、教會學生會用自己方法總結。
五。復習時間安排：從6月13日復習，大約兩周的復習時間。共20課時。8個單元，每周兩個單元。每天30個生字讀寫結合。
1、（6.13——6.27）以單元復習為主，重點是字詞句，要背。
2、（6.30——7-1，2），以測試為主，查漏補缺。
語文的復習計劃 篇11
一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準備應對策略，現將復習計劃擬定如下：
一、指導思想
以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文能力和綜合素質。
二、復習目標
充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。
三、復習原則
通過對2019年各地中考語文試題的分析，我們在2020年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：
1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統(tǒng)一進度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一課件。
四、時間安排
（一）整個復習過程分為3個階段
第一輪復習階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專題復習，重抓基礎。（xx月——xx月下旬）
第二輪查漏補缺階段（xx上旬月到xx月上旬）：進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模、區(qū)模、市模、省模）的形式進行檢測。
第三輪自主復習階段：以學生自主鞏固知識，查缺補漏為主。
�。ǘ⿵土晝热�、課時安排、復習順序
1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。
第一輪：xx月至xx四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。
第二輪：xx月，練習檢測，以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。
第三輪：xx月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。
2、文言文復習（16課時）.
�。�1）全面復習7-9年級6本書中的`基本文言文篇目。（7課時）每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。
（2）文言知識點復習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節(jié)奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以《贏在中考》為主。
�。ㄈ┱Z言運用
1、字形、字音、詞語、成語：1課時。
2、病句的辨析與修改：2課時。
3、語序排列：1課時。
4、句式變換：1課時。
5、仿句與對聯：1課時。
6、標語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時。
7、新聞標題、口語交際：1課時。
8、圖表轉換：1課時。
9、名著導讀：1課時。
10、合性學習：1課時。
�。ㄋ模┈F代閱讀
1、記敘文（16課時）
�。�1）文意把握：4課時。
（2）要點概括：4課時。
�。�3）內容探究：4課時。
�。�4）作品感受：4課時。
2、議論文（5課時）
（1）論點的辨析、提取、歸納：1課時。
�。�2）論據的認識、分析、添加：1課時。
�。�3）論證方法的辨析及作用：1課時。
�。�4）論證的結構的理清和劃分：1課時。
�。�5）論證方式的把握、議論文語言的準確和嚴謹：1課時。