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高二物理期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,大家都有寫過(guò)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧,復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是充分利用有效的時(shí)間,拿到更滿意的成績(jī)。那么怎么安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃才能達(dá)到更好的效果呢?下面是小編收集整理的高二物理期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。
高二物理期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
高二物理期末復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的:
1、使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將一學(xué)期來(lái)的物理知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體,更利于學(xué)生理解;
2、少講多練,鞏固基本技能;
3、抓好方法教學(xué),歸納、總結(jié)解題方法;
4、做好綜合題訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力,
二、復(fù)習(xí)措施
高二物理復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),具有明顯的導(dǎo)向作用,計(jì)劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為密切,高二物理復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)注意:
1、認(rèn)真鉆研教材,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
2、正確分析學(xué)生的知識(shí)狀況。對(duì)平時(shí)教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行分析。根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)狀況及總復(fù)習(xí)時(shí)間安排如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種物理方法進(jìn)行訓(xùn)練,使知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化,形成技能技巧,促進(jìn)物理能力的提高,使學(xué)生形成知識(shí)體系,
3、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練
理解掌握各種物理思想和方法是形成物理技能技巧,提高物理的能力的前提。高二物理中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少物理思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。應(yīng)通過(guò)不同的形式給以訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握,致于分析、綜合、歸納等的重要物理思想方法,也應(yīng)學(xué)生有所了解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法:
1、采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型:填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交換使用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,雖然題變了,但解答題目的'本質(zhì)方法未變,增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣,另一方面改變題目的結(jié)構(gòu),如變更問(wèn)題,改變條件等。
2、適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對(duì)一方法進(jìn)行專題訓(xùn)練,能使這一方法得到強(qiáng)化,學(xué)生印象深,掌握快、牢。
總之,在高二物理期末復(fù)習(xí)中,按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地走,是一定能取得較好效果的。
高二物理期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、工作目標(biāo)
學(xué)生將在11月參加湖南省學(xué)業(yè)水平測(cè)試,考試內(nèi)容為兩個(gè)必修模塊《物理必修1》和《物理必修2》以及一個(gè)選修模塊物理選修3—1。面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間短,學(xué)習(xí)任務(wù)重的形勢(shì),我們將充分發(fā)揮備課組的作用,研究考綱和課標(biāo),明確考點(diǎn);研究動(dòng)態(tài),把握熱點(diǎn),學(xué)習(xí)借鑒,摸準(zhǔn)方向;周密計(jì)劃,狠抓落實(shí)。為了使學(xué)生對(duì)水平測(cè)試涵蓋的物理概念、規(guī)律及其應(yīng)用能夠全面、熟練地掌握,盡最大努力提高人平分,提高優(yōu)秀率,及格率。特制定學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
通過(guò)以前的課堂教學(xué),結(jié)合幾次模塊考試成績(jī),學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)困生面大,厭學(xué)物理情況較嚴(yán)重,不僅是文科班,理科班也有部分。有的文科班學(xué)生基本不學(xué)物理,教材、資料什么都沒(méi)有,完全不聽講。各個(gè)理科班也都有一被完全不搞學(xué)習(xí)的學(xué)困生。
2、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,對(duì)物理概念、物理規(guī)律、物理類型、物理公式都記不清,更談不上理解和應(yīng)用。對(duì)受力分析,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的確定,功能關(guān)系無(wú)法自主地理解和應(yīng)用。
3、審題不嚴(yán)密,運(yùn)算能力差,犯低級(jí)錯(cuò)誤。如指數(shù)的運(yùn)算、分式的通分,甚至連百以內(nèi)的加減乘除都算不對(duì)。經(jīng)?村e(cuò)題目、誤解題目。
4、理解能力差。聽不懂老師講的話,讀不懂題意,無(wú)法正確捕捉有效的解題信息。
5、解題不規(guī)范,格式層次不分明。沒(méi)有必要的文字說(shuō)明,公式記不住,方程原形不會(huì)用字母運(yùn)算,往往一開始就代數(shù)據(jù),一點(diǎn)錯(cuò)全盤錯(cuò)。
6、有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。就題做題,一錯(cuò)再錯(cuò),從不進(jìn)行總結(jié)和思考。老師要求學(xué)生錯(cuò)題登記,題后三思,學(xué)生總是應(yīng)付了事,效果不好。
7、物理思維基本談不上靈活變通,與數(shù)學(xué)圖象、函數(shù),極值相關(guān)聯(lián)的題束手無(wú)策,新情景問(wèn)題有畏難情緒。
三、考情分析
1、學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱針對(duì)學(xué)生必修學(xué)分模塊命題,突出物理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能、基本的物理思想和方法,注重理解能力、初步應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,注重三維目標(biāo)的落實(shí)。
2、考試題型:選擇題是單項(xiàng)選擇題,在形式上降低了難度,但樣卷中選擇題在內(nèi)容上、情景上有一定難度。
四、復(fù)習(xí)策略
1、緊抓基礎(chǔ)主干,重視綜合聯(lián)系
學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目標(biāo)是控制考生優(yōu)秀率在20%以上,及格率在98%以上。水平測(cè)試屬于水平性考試,主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。所以對(duì)課本上一些較偏、較難的知識(shí)我們盡量不展開。在課堂教學(xué)中,盡可能地把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)理清、講透,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),最大限度地讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識(shí)。在夯實(shí)基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上,還要重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章,就幫助學(xué)生全面梳理本章的知識(shí),作一個(gè)單元整合,同時(shí),進(jìn)行測(cè)試,及時(shí)反饋信息,作出試卷講評(píng)。
2、精心組題,限時(shí)訓(xùn)練
課堂效率的高低將直接影響備考工作的'進(jìn)行,而所精選的題目的優(yōu)差,也將直接影響課堂效率。而且文科學(xué)生上物理課的時(shí)間不多,課后能自覺復(fù)習(xí)的學(xué)生更是很少。因而,課堂效率的高低成了提高教學(xué)質(zhì)量的最大關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷的探索和學(xué)習(xí),備課組從備考復(fù)習(xí)一開始便認(rèn)真分析各種信息,精選復(fù)習(xí)資料,充分利用好各種資源。堅(jiān)持每周兩次集體備課制度,對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法,部署有關(guān)工作,集體備課由主講人組織,每位教師發(fā)表自己的見解和看法,發(fā)揮集體的智慧和力量,形成最佳的教學(xué)模式,即學(xué)案式教學(xué)。每一位任課教師再結(jié)合本班的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)合理選題,適當(dāng)精講。
3、分層教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生
教學(xué)的進(jìn)度與難度要面向全體學(xué)生,注重整體的推進(jìn),但更要著眼兩部分臨界生;一是后進(jìn)生,估計(jì)不能及格的學(xué)生;二是經(jīng)過(guò)努力能達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生,在他們身上下些功夫,效果是比較明顯的。所以整個(gè)復(fù)習(xí)工作的一個(gè)重頭戲就是把提優(yōu)扶差落實(shí)到課堂上。
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