骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的骨干教師培訓(xùn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 1
作為一個(gè)鄉(xiāng)下的教師,很榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn)。雖然是短短十天的培訓(xùn),但收獲頗豐。雖不能說(shuō)參加培訓(xùn)后自己有脫胎換骨之感,但經(jīng)過(guò)十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專家的教誨,參與同行的交流討論,心靈得到了震撼,得到了教育教學(xué)新理念的洗禮,教學(xué)知識(shí)、技能水平得到了一次強(qiáng)勁的充電,對(duì)自己今后的教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的幫助,F(xiàn)對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)收獲小結(jié)如下:
一、思想認(rèn)識(shí)有了飛躍
(一)、接受新的教育理念。進(jìn)修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續(xù)老師的講座《更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo);一致提到了以人為本,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo);關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的意志,而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,潛能達(dá)到極限,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人;“教師是平等中的首席”,課堂上不是老師要教什么,而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話說(shuō)得好:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的`靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!币虼,教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的自信心,堅(jiān)信人人都可以成功,明確成功是個(gè)過(guò)程,成功是多方面的,激勵(lì)他們勤于學(xué)習(xí),勇于探索,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
(二)、明確教師要提高自身人文素養(yǎng)。首先,教師應(yīng)在文化學(xué)習(xí)中積淀自己的人文知識(shí)。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備雄厚的人文知識(shí),有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng)造的充分多的知識(shí)。所以,教師要不斷學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)等來(lái)豐富自己的人文知識(shí),使自己有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能、創(chuàng)新意識(shí),有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力;使自己在教學(xué)中能依靠自己的專業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿,使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,潛移默化地接受人文教育。其次,教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛(ài)本職工作,要有強(qiáng)烈的教育局使命感和責(zé)任心,不僅要把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種職業(yè),而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺(jué)地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),既要以學(xué)問(wèn)教人,又要以道德范人。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。不僅要樹(shù)立以人為本的觀念,還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。平等對(duì)待每一位學(xué)生,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。另外,教師還要善于反省,通過(guò)反省進(jìn)一步提升自己。
二、專業(yè)知識(shí)水平有了提高
專家教師的指導(dǎo)對(duì)我們具有引領(lǐng)作用,使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)修學(xué)校孫志滿老師的講座《論文寫(xiě)作功夫在“寫(xiě)”外》高度概括了寫(xiě)作要“常讀書(shū)、厚積淀,善反思、抓關(guān)鍵,敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng),并結(jié)合實(shí)例向我們傳授了如何寫(xiě)好論文的功夫;進(jìn)修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們?cè)鯓硬拍苡行Ы虒W(xué):
1、做好課前準(zhǔn)備;
2、要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí);
3、教學(xué)策略的選擇應(yīng)注重講求實(shí)效。
省教科所的陳征老師的講座《細(xì)節(jié)決定成效》指出“貫徹理念、落實(shí)原則、抓好環(huán)節(jié)、重視細(xì)節(jié)”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。進(jìn)修學(xué)校林昭元老師《“點(diǎn)”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標(biāo)講究策略》的講座都結(jié)合教學(xué)實(shí)例,向我們展示了如何解讀文本,應(yīng)用文本進(jìn)行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧,既有理論又有實(shí)踐。對(duì)如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效都作了具體的指導(dǎo),這些專家的指導(dǎo)對(duì)提高我們的教學(xué)水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發(fā)展,關(guān)鍵是教師的成長(zhǎng)。進(jìn)修學(xué)校詹祖權(quán)老師《提升教師專業(yè)水平的新途徑,學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進(jìn)行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義,還結(jié)合事例充分講解了怎樣進(jìn)行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯,課題研究促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個(gè)研究型的教師,在研究中提高自己的教學(xué)水平,在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說(shuō)的“當(dāng)一名受歡迎的老師”。
培訓(xùn)雖然結(jié)束,但學(xué)習(xí)思考并沒(méi)有停止,也不能停止。今后,我將不斷學(xué)習(xí),并將在這里學(xué)到的知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)的過(guò)程中。此刻,我對(duì)前人把老師比作蠶有了新的感悟:要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習(xí),積淀文化素養(yǎng),提升專業(yè)知識(shí)水平;盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻(xiàn);破繭而出,化身為蝶——成為研究型的老師,成為受歡迎的老師,飛翔在教壇之上。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 2
20xx年7月8日-10日我有幸參加了?谑兄、小學(xué)骨干教師培訓(xùn);仡櫲斓膶W(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位體育教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的教育技術(shù)技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得:
一、培訓(xùn)情況簡(jiǎn)介
本次培訓(xùn)安排的課程有:陳素梅副院長(zhǎng)作市骨干教師培訓(xùn)開(kāi)班報(bào)告。聽(tīng)張衛(wèi)東院長(zhǎng)作關(guān)于《教師專業(yè)化發(fā)展解讀》報(bào)告。學(xué)科分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)分析、學(xué)情與教材分析,專家點(diǎn)評(píng)。學(xué)科學(xué)習(xí)制作微課課件與翻轉(zhuǎn)課堂課件設(shè)計(jì)。小組作品分享與研討,專家點(diǎn)評(píng)。課堂觀察與指導(dǎo)講座,分組研討與集中講評(píng)。課堂觀察維度與架構(gòu),學(xué)科組成員拿出一份觀察維度表集中講評(píng)。培訓(xùn)總結(jié)會(huì)。
二、個(gè)人收獲與提高
1、加深了對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解
教師專業(yè)化發(fā)展是落實(shí)教師法的必然要求;是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的`緊要任務(wù);是深化我國(guó)師范與教師道德教育改革的需要;是新課程改革對(duì)教師提出的更高要求;也是國(guó)際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。其基本理念從師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。該標(biāo)準(zhǔn)從3個(gè)維度,14個(gè)領(lǐng)域,63條要求明確規(guī)范了新時(shí)期一名合格教師應(yīng)達(dá)到的高度。
2、提高專業(yè)水平,拓寬專業(yè)知識(shí)架構(gòu)
通過(guò)本次培訓(xùn),知道了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的定義、內(nèi)涵與作用。學(xué)會(huì)了如何制作一堂微課。如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。小組學(xué)員制作微課及微課作品展示與研討。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流深深體會(huì)到新時(shí)期教育工作者掌握這門教學(xué)手段意義重大。此外,我們還學(xué)習(xí)了如何制作一堂教學(xué)觀察表。我們根據(jù)楊瑞鋼老師上的一堂省優(yōu)質(zhì)調(diào)教課進(jìn)行分組設(shè)計(jì)及研討。會(huì)上大家踴躍發(fā)言。各抒己見(jiàn)。加深了制定教學(xué)觀察表的意義與作用的理解。
3、結(jié)識(shí)了全市骨干優(yōu)秀骨干教師和幾位名師。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸認(rèn)識(shí)了曾維娜、施瓊英兩位省級(jí)骨干教師。兩位骨干教師對(duì)教學(xué)都有著非常獨(dú)到的見(jiàn)解,白駒學(xué)校的陳皎武,其計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用得比較嫻熟,班長(zhǎng)陳維春,組長(zhǎng)潘國(guó)林,他們熱情大方,樂(lè)于助人,在這短短這三天時(shí)間里,我們共同學(xué)習(xí),一起討論,學(xué)習(xí)了微課的制作,如何設(shè)計(jì)一堂課堂教學(xué)觀察表,如何評(píng)課等等。我們還設(shè)立了一個(gè)微信群,方便大家以后繼續(xù)交流。
能參加這次市骨干教師培訓(xùn),我深感榮幸,我珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在今后的工作中我將把所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用到教學(xué)中去,不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平,更新教育觀念,提升個(gè)人師德修養(yǎng),為我校體育教育工作奉獻(xiàn)一份力量。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 3
8月11、12日,我有幸參加了全縣骨干班主任、優(yōu)秀教師培訓(xùn),聆聽(tīng)了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報(bào)告,以及幾名骨干教師的典型發(fā)言,我認(rèn)真的做了滿滿一本子的學(xué)習(xí)筆記,通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多,特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業(yè)》和陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)、對(duì)班主任的管理理念、以及對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深層次的理解,對(duì)以后的課堂教學(xué)和班級(jí)管理也有了一些策略性導(dǎo)引,現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于課堂教學(xué)和班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)總結(jié)一下。
一、把教育教學(xué)作為一種樂(lè)趣
有一則小故事,說(shuō)的是三個(gè)人同喝一口井的水,其中一個(gè)人用金杯盛著喝,另一個(gè)人用泥碗盛著喝,第三個(gè)人用手捧著喝。用金杯之人覺(jué)得自己高貴,用泥碗喝的人覺(jué)得自己貧賤,只有那個(gè)用手捧水喝的人才痛痛快快地說(shuō)了一句:“好甜的水!”
從這個(gè)小故事中,我覺(jué)得我們當(dāng)老師的,如果把自己的目光放在和那些有職有權(quán)有地位的權(quán)貴相比較,就會(huì)覺(jué)得自己低下,相形見(jiàn)絀;和那些有錢的大款相比較,就會(huì)覺(jué)得自己貧賤,這就象那個(gè)用泥碗喝水的人一樣,感受不到自身教育教學(xué)生活中的樂(lè)趣。
當(dāng)我們把自己的目光和心思放在教育教學(xué)生活本身,丟棄榮華富貴的幻想,就會(huì)放下沉重的自卑心理負(fù)擔(dān),以平靜與堅(jiān)實(shí)的心態(tài)與學(xué)生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類所積累起來(lái)的知識(shí)精華,象那個(gè)用雙手捧水喝的人一樣,雖一無(wú)所有,卻能享受到教育教學(xué)活動(dòng)中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實(shí)生活。
作為一名普通教師,我們沒(méi)有多大的力量能夠讓社會(huì)給我們創(chuàng)造一個(gè)舒適的工作環(huán)境,但我們可以從思想上去擷取教育教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。把教育教學(xué)看成是一個(gè)果園、一片農(nóng)莊,把教育教學(xué)作為一門學(xué)問(wèn)進(jìn)行研究,那我們就會(huì)看到收獲的`喜悅,工作的快樂(lè)。人得創(chuàng)造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發(fā)揮出來(lái)。把教育作為一件快樂(lè)的事,我們也必將會(huì)從中獲得快樂(lè)。
二、做好三個(gè)結(jié)合,克服職業(yè)倦怠
作為教師,成年累月,反復(fù)講那幾本教材,一個(gè)內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的上幾個(gè)課時(shí),難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,這也是多年來(lái)在教學(xué)上稍有作為的一個(gè)很根本的因素,曹紅旗局長(zhǎng)的三個(gè)結(jié)合給我上了很好的一課。把工作與讀書(shū)相結(jié)合、把工作與問(wèn)題研究報(bào)告相結(jié)合、把工作與反思寫(xiě)作相結(jié)合,這就是他能夠成為一個(gè)教育專家的成功之路。把工作與讀書(shū)相結(jié)合,才能及時(shí)充電,而不是臨時(shí)抱佛腳,把工作與問(wèn)題研究報(bào)告相結(jié)合,才能享受工作的樂(lè)趣,把工作與反思寫(xiě)作相結(jié)合,才能反思日常教育教學(xué)中存在的不足,使自己的工作更上一層樓。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
作為一名聯(lián)校教研員,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)教師職業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教師公正、問(wèn)題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比,以此為鑒,對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵,很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在陶教授的報(bào)告中他提到教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁,體諒寬容,提供機(jī)會(huì),廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同的,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說(shuō)“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生,我把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師,我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿愛(ài)心,讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提,教師只有去接近學(xué)生,才能全面的了解學(xué)生,深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生,也只有去接近學(xué)生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉的向你走來(lái)。把教師當(dāng)成知心人。其次,真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對(duì)自己感興趣。一位教師,只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候,才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生,而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此,他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢,自己反復(fù)講授多遍的問(wèn)題也都不會(huì),其實(shí)這正說(shuō)明了他沒(méi)有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教。“德高為師,學(xué)高為范”,作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個(gè)人可以影響一批人!安蛔寣W(xué)生做的,老師堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到!蔽覀冇行├蠋熞訌(qiáng)自身修養(yǎng),“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己,在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代”。教師有三個(gè)任務(wù):一,教會(huì)學(xué)生做人;二,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);三,教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵,學(xué)習(xí)是重點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。
體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要肯努力,我相信以后再大的困難都能克服的。愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,成為學(xué)生心目中重要的他人,這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 4
20xx年7月至9月,我有幸參加了國(guó)家中職骨干教師數(shù)控技術(shù)應(yīng)用班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習(xí),我的專業(yè)理論知識(shí)水平有了一定的提升,在實(shí)訓(xùn)中,我的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)步了很多,對(duì)于一些與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的前沿的知識(shí)以及新的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)理念,也有了很好的認(rèn)識(shí)。更為重要的是我開(kāi)闊了眼界,對(duì)職業(yè)教育有了很好的了解,對(duì)于我們職業(yè)教育的含義有了新的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)于教學(xué)方法有了很大的收獲,這些堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下:
一、培訓(xùn)過(guò)程
三個(gè)月的學(xué)習(xí),我收獲良多,感悟頗多。這次培訓(xùn)采用了“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的模式,分三部分進(jìn)行:
第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識(shí)和教育教學(xué)方法為主,安排在陜西科技大學(xué)未央校區(qū),主要舉辦的講座有:高居紅教授的“專業(yè)建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)”、王新安教授的“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”、趙居禮教授的“國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專業(yè)知識(shí)與技能為主,安排在xxxx校區(qū),主要開(kāi)設(shè)了以下課程:《數(shù)控機(jī)床》、《數(shù)控加工與編程技術(shù)》、《機(jī)械三維實(shí)體設(shè)計(jì)》、等課程以及數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作的實(shí)踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),去了xx的xx機(jī)床廠參觀了機(jī)床的加工以及組裝,去了xx的xx有限公司參觀學(xué)習(xí),去了渭南工業(yè)學(xué)校,了解認(rèn)識(shí)數(shù)控大賽操作演練的全過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)室參觀和示范教學(xué),此后去了南京,在南京進(jìn)行了學(xué)校實(shí)習(xí)和工廠參觀,作為一個(gè)南方的城市,與所教書(shū)學(xué)校有一定的不同,在里面認(rèn)識(shí)的更好的職業(yè)教育的發(fā)展理論,以及它的辦學(xué)方式,給了我更好的借鑒,對(duì)于以后的發(fā)展也是一個(gè)很好的促進(jìn),對(duì)于工廠的參觀學(xué)習(xí),也有了一個(gè)更鮮明的了解。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、加深了對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到了世界各發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因是因?yàn)槁殬I(yè)教育的迅速發(fā)展。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,需要研究生等高素質(zhì)人才,需要本科等優(yōu)秀人才,但是要想成為一個(gè)工業(yè)強(qiáng)國(guó),更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)人才,需要高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體和高的科研尖端技術(shù)。我國(guó)的機(jī)械制造還與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距,需要不斷的來(lái)縮小差距,要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平,拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
專業(yè)課方面,通過(guò)這次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)化、具體化。很好的掌握數(shù)控編程以及一些軟件應(yīng)用,對(duì)于機(jī)械加工工藝和材料選用,有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)于各種普通機(jī)床以及一些數(shù)控機(jī)床有了很好的操作能力,并且在理論的基礎(chǔ)上提高了我自己的動(dòng)手能力,和解決數(shù)控應(yīng)用有關(guān)的問(wèn)題的能力。在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn),更讓我真實(shí)地感受到公司的工作環(huán)境及對(duì)技術(shù)的要求,對(duì)目前廣泛使用的前沿技術(shù)有了具體的認(rèn)識(shí),重溫了機(jī)械制造的相關(guān)知識(shí)與技能,并與老師、學(xué)員進(jìn)行了多次交流,總結(jié)出了不少的經(jīng)驗(yàn),更多的了解了實(shí)際的操作和一些與理論有出入的實(shí)踐數(shù)據(jù),為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3、師德有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的人民教師
相關(guān)教授詳細(xì)介紹和講解了學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認(rèn)識(shí)到,作為教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的正確方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
(2)必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神
教師作為一種特殊職業(yè),其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn),但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的,在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力,沒(méi)有令人羨慕的'榮耀和名聲,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。
(3)職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,是多么重要。作為一名教師,他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師這一職業(yè)的特殊性,也是倍受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái),崇高的教師職業(yè)道德是我們一直追求的目標(biāo),只有堅(jiān)持高水平的師德標(biāo)準(zhǔn),才能培養(yǎng)出高水平的對(duì)社會(huì)有用的人才,我們每個(gè)教師都要迅速行動(dòng)起來(lái),努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)、共同開(kāi)創(chuàng)師德建設(shè)的新局面。
4、教學(xué)方法有了很好的提升
作為一個(gè)從事教育行業(yè)不是很久的老師,我對(duì)于教育方法有很多的不足之處,這次的培訓(xùn)讓我了解了許多很好的教學(xué)方法,對(duì)于科學(xué)的教學(xué)方法有了更好的認(rèn)識(shí),對(duì)于教學(xué),要明白為什么學(xué),教什么,怎么樣教,和教的結(jié)果。作為中職的學(xué)生,教學(xué)上需要更多的鼓勵(lì)和白話的教學(xué),讓他們能很好的獲得知識(shí),在教學(xué)的時(shí)候,還要教育他們,引導(dǎo)他們,成為高素質(zhì)的人才。教學(xué)的時(shí)候還要注重教育與生活結(jié)合,教育與勞動(dòng)結(jié)合,學(xué)和用結(jié)合,讓他們能很好的步入社會(huì),做一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。
教學(xué)中要達(dá)到好的教學(xué)效果,高的效率,和好的效益。多用成功為導(dǎo)向來(lái)教學(xué),讓他們?cè)诔晒χ袑W(xué)習(xí),不斷的成功并達(dá)到最后的成功。要能很好的教學(xué),對(duì)老師也有很高的要求,對(duì)于自己所教的課程有很好的認(rèn)識(shí),能夠很精通自己所教的知識(shí),這樣教學(xué)生的時(shí)候才能很好的表達(dá)出來(lái),還要有很多的閱歷,教學(xué)中來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,讓他們了解的更多,對(duì)本專業(yè),甚至有關(guān)的知識(shí)都有很好的認(rèn)識(shí)。并且在教育過(guò)程中,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不斷的引導(dǎo)學(xué)生,最終能夠到達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獲取更多的知識(shí),最終成為一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)人才。
5、教學(xué)與企業(yè)實(shí)際更貼近現(xiàn)在的機(jī)械行業(yè)有比較多的工具,在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有,而且學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,到用人單位手里面的證書(shū)也沒(méi)有幾個(gè),用人部門的主管問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,很快就發(fā)現(xiàn)在學(xué);旧鲜裁匆矝](méi)有學(xué),到了工作崗位還得從頭學(xué)起。
帶我們參觀的企業(yè)人員這樣說(shuō)過(guò):不管什么學(xué)校畢業(yè),只要肯吃苦,在一線學(xué)三年,肯定比在學(xué)校學(xué)三年管用。不過(guò)也有遺憾:十個(gè)學(xué)徒,三年后剩下的頂多一兩個(gè),其他的要么吃不了這個(gè)苦,要么就是自己覺(jué)得翅膀硬了跳槽了。
下企業(yè)實(shí)踐,像企業(yè)工作人員一樣上班下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中,不僅使教師們體驗(yàn)了企業(yè)工作的艱辛,更重要的是普遍感受到書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度,在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識(shí)。
這為準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求規(guī)格、重構(gòu)通信專業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、創(chuàng)新以工作過(guò)程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律中職教育新模式奠定了良好的基礎(chǔ),明確了中職教育教學(xué)改革的方向,從而實(shí)現(xiàn)教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的新提高。
三、對(duì)機(jī)械制造與控制專業(yè)的思考
1、現(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,作為國(guó)家的工業(yè)制造業(yè),更需要快速的發(fā)展,這就需要很多的技術(shù)人才,并且在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里面都需要大量的機(jī)械方面的技術(shù)人才,這就要求中職學(xué)校需要培養(yǎng)大量的機(jī)械方面的技術(shù)人才,來(lái)迎合國(guó)家的大力發(fā)展。中職學(xué)校就要找準(zhǔn)發(fā)展方面,在培養(yǎng)機(jī)械方面的人才同時(shí)來(lái)壯大自己。
2、研究對(duì)象的現(xiàn)狀與分析:現(xiàn)在很多的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控應(yīng)用專業(yè)和一些相關(guān)的專業(yè),有的學(xué)校發(fā)展的很好,但是有的學(xué)校發(fā)展的還不是很成熟,作為數(shù)控應(yīng)用有關(guān)的專業(yè),學(xué)生在獲得理論的同時(shí),更需要大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作能力,這就需要有大量的資金來(lái)買相關(guān)的設(shè)備和教學(xué)器材,但是一些學(xué)校沒(méi)有這個(gè)能力,還有的一些學(xué)校沒(méi)有重視到這一點(diǎn),這都需要很大的改觀,對(duì)于沒(méi)有能力的,可以與一些實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系讓學(xué)生去實(shí)訓(xùn),也需要相關(guān)政府部門的大力支持,對(duì)于沒(méi)有重視的,應(yīng)該改變自己的看法,讓理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。
三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,但收獲卻是豐碩的。在這里,我感受了專家學(xué)者們的人格魅力,感受了最累最投入的學(xué)習(xí)過(guò)程,感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過(guò)培訓(xùn),提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了教育理念,實(shí)現(xiàn)了我自己作為一名機(jī)械專業(yè)教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 5
轉(zhuǎn)眼間,20xx年中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝專家教授和老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。在各門課程中專家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使我們從內(nèi)心深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使我受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這些都將在我以后教學(xué)實(shí)踐中起到重大的作用!其實(shí)每次培訓(xùn)對(duì)我而言都是彌足珍貴,一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,使我收獲頗多。
1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
本次培訓(xùn)中我們聽(tīng)了很多關(guān)于職業(yè)教育新的理念的精彩講座,為提升自身的執(zhí)教能力指引了方向。
在本次培訓(xùn)上午的第一講中,英語(yǔ)學(xué)科骨干教師們?cè)谏虾J猩虒W(xué)院馮偉國(guó)院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,領(lǐng)略了澳大利亞職業(yè)教育精髓。馮院長(zhǎng)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)了當(dāng)前國(guó)際社會(huì)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì),詳細(xì)介紹了澳大利亞TAFE基本情況、辦學(xué)模式與管理體制、人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。馮院長(zhǎng)分析了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才結(jié)構(gòu)的差異與分布,解讀了澳大利亞國(guó)家資格框架,強(qiáng)調(diào)構(gòu)建職教直通車、加強(qiáng)普職融通的國(guó)際趨勢(shì)。馮院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在澳大利亞等職業(yè)教育體系發(fā)展較為完備的國(guó)家,職教中心普遍后移,不但推遲了就業(yè)的時(shí)間,緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)壓力的同時(shí),緩解了升學(xué)的壓力,滿足了大眾對(duì)高等教育的需求,更把職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的手段。馮院長(zhǎng)還從自己的經(jīng)歷談起,與學(xué)員們分享了在職業(yè)教育生涯里的感悟,描繪了一幅職業(yè)教育和諧發(fā)展的美好畫(huà)面。
20xx年xx月xx日(周六)上午上海市教委教學(xué)研究室陸勤超老師為我們做了《中職英語(yǔ)課程實(shí)施》講座。陸老師開(kāi)篇明義,直言“教學(xué)實(shí)踐需要針對(duì)性”,對(duì)教師培訓(xùn)課程現(xiàn)狀做了分析,認(rèn)為目前很多校本培訓(xùn)過(guò)于下位,缺少理論與實(shí)踐的融合;陸老師就教師培訓(xùn)課程的國(guó)際趨勢(shì)做了簡(jiǎn)要分析,介紹了PCK理論及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的積極推動(dòng)作用,促使教師培訓(xùn)向教師研修發(fā)展。陸勤超老師就目前中職校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的19項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)闡述,從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)法的差異、學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容的生成、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等不同的角度剖析現(xiàn)存問(wèn)題與困惑,并鼓勵(lì)學(xué)員們發(fā)表自己的見(jiàn)解,告訴學(xué)員們“做反思型研究者”是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
2、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,基地還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展研討課,學(xué)員之間的互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。教師老師的評(píng)課真可謂深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。
5月x日上午8:30,上海市中職英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的成員們來(lái)到中華職校,聆聽(tīng)了汪懋若老師的一堂有關(guān)閱讀教學(xué)的公開(kāi)課。這節(jié)課的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),既順利完成課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。為完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率,讓學(xué)生通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際,通過(guò)任務(wù)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5月x日我們來(lái)到了上海市工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,大家?guī)еx老師布置的聽(tīng)課思考題走進(jìn)光華樓603教室。年輕的范麗迪老師親切的笑容和流利的口語(yǔ)吸引我們進(jìn)入了她的課堂。這是一堂生動(dòng)有趣的聽(tīng)說(shuō)課,讓我們這些在場(chǎng)聽(tīng)課的同行對(duì)這位年輕的老師敬佩不已。課后,范老師進(jìn)行了精彩的說(shuō)課,大家還就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施中的相關(guān)問(wèn)題與她進(jìn)行了友好而且深入的交流,在熱烈的氣氛中不知不覺(jué)到了中午。
我們還親身體驗(yàn)了三名外教的指導(dǎo)示范課,學(xué)到了一些實(shí)用有趣的課堂互動(dòng)方法。這些都能有效地提高我們的課堂教學(xué)效果。
3、實(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)樹(shù)解說(shuō)和說(shuō)課,精彩紛呈的讀書(shū)報(bào)告
培訓(xùn)中給我留下最深刻印象的就是工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科帶頭人謝永業(yè)老師的講座。謝老師用他30多年一線教齡沉淀出的教育智慧,向?qū)W員們展示了申城職教名師的風(fēng)采,豐富了學(xué)員們的教學(xué)智慧。謝老師首先從學(xué)員們對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)入手,闡明了說(shuō)課的目的、說(shuō)課的內(nèi)容、說(shuō)課的方式、說(shuō)課的要素以及說(shuō)課常見(jiàn)的問(wèn)題。謝老師還歸納了當(dāng)前說(shuō)課活動(dòng)中存在的“十二個(gè)重與輕”現(xiàn)象,剖析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的深層次原因,強(qiáng)調(diào)在說(shuō)課中關(guān)注教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)法、教法、媒體、教學(xué)過(guò)程、備課過(guò)程、反思的重要性。謝老師強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育教師說(shuō)課,必須關(guān)注其與職業(yè)、專業(yè)或職場(chǎng)相關(guān)度,從而體現(xiàn)職教特色。“謝老師的課少有高深的知識(shí)和理論,貼近我們的課堂教學(xué),能幫我們解決一些現(xiàn)實(shí)中的困惑,也引起我們對(duì)實(shí)踐更深入的思考,對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。有些東西是我們?cè)跁?shū)本上也學(xué)不到的,我們需要這樣的課。”上海市食品科技學(xué)校秦老師的話,說(shuō)出了我們中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師的心聲,相信我們每一位學(xué)員也一定會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在專家團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考,在職業(yè)教育講臺(tái)上,開(kāi)辟獨(dú)特而精彩的人生舞臺(tái)。
這次培訓(xùn)中,每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真準(zhǔn)備了一次讀書(shū)報(bào)告交流。學(xué)員們認(rèn)真研究的態(tài)度讓我深感自身的不足,精彩紛呈的讀書(shū)報(bào)告也讓我開(kāi)闊了眼界,
這次培訓(xùn),形式多樣,有講座,研討,開(kāi)課,聽(tīng)課,還有企業(yè)考察。它教會(huì)了我很多,要是歸納成一句話的話,就是它教會(huì)我如何成為一名合格的英語(yǔ)教師。這次培訓(xùn)讓我有了重新認(rèn)識(shí)自我,重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)、重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。
作為一名合格的英語(yǔ)教師,首先要具備作為教師基本素質(zhì)與能力。
那么,我們究竟應(yīng)該具備哪些自身整體素質(zhì)的發(fā)展需要及要求呢?
1、在思想素養(yǎng)及學(xué)科認(rèn)識(shí)方面:
教師首先應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)以及對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感,熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)學(xué)生,為人師表,具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平和先進(jìn)的科學(xué)教育理念,具有良好的`教育心理素質(zhì)和不斷自我反思的能力,并在此影響作用下,具體開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作。英語(yǔ)課程不僅僅是學(xué)習(xí)所有其他科目的基礎(chǔ)和手段,更是文化傳統(tǒng)最直觀的具體教育體現(xiàn),想要在教學(xué)中充分展示英語(yǔ)學(xué)科的深層影響,重視這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵;
2、在個(gè)人能力和具體教學(xué)工作當(dāng)中:
首先,要能夠合理安排和組織教學(xué),從方式方法和教學(xué)成效上,做出一定的成績(jī);其次,要對(duì)學(xué)生起到積極的正面引導(dǎo)和管理作用,獲得學(xué)生的信任與尊重;最后,在自身科研發(fā)展領(lǐng)域也要有一定的作為,使其與實(shí)踐教學(xué)、與學(xué)校管理,以及個(gè)人的發(fā)展需要相適應(yīng)。教學(xué)不僅僅是知識(shí)的講解傳授,更是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)向的引領(lǐng)。因此要求專業(yè)間融會(huì)貫通,需要教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)及特點(diǎn),迎合培養(yǎng)需要,為學(xué)生的能力培養(yǎng)服務(wù)。
3、創(chuàng)新能力也是新型教師所必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì):
能不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)理念,并以此指導(dǎo)具體教學(xué)工作開(kāi)展,是教師自身發(fā)展和對(duì)學(xué)生起到重要影響作用的表現(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn),我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
在以后的教學(xué)中,我將不斷總結(jié),不斷學(xué)習(xí),構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生間建立友好的關(guān)系,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的有趣性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都各有所獲,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,接受學(xué)生的意見(jiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ),同時(shí)也將不斷提升自己的更方面素質(zhì),及時(shí)更新教學(xué)理念,創(chuàng)造更加適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 6
我有幸被評(píng)選為安慶市首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師,自20xx年1月起,任期三年。光陰似箭,三年的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了。回首這三年來(lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道,過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛(ài)教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié),處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”,所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著,增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解,也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,開(kāi)闊了我的教育視野,提高了我的理論水平;通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》,我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師,提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容,在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探討不足,及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后,又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字,寫(xiě)成文章!段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀》一文,就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在20xx年3月《安慶師訓(xùn)》(20xx年第1期,總第24期第39-40頁(yè))發(fā)表后,受到同行一致好評(píng)。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力,奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅(jiān)持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不歧視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生,我總是特別的關(guān)注。20xx年4月,我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢,誰(shuí)在留守》一文,榮獲20xx年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng),受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中,我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,總要細(xì)心研究教參和教材,向其他老師虛心請(qǐng)教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在20xx年8月5日縣級(jí)典型課例公開(kāi)課評(píng)比中,我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分,受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),學(xué)習(xí)興趣有了提高。在x學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在20xx年12月太湖縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中,我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx恒、孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
教師是一個(gè)研究者,一個(gè)思想者,一個(gè)探索者,所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),20xx年4月,我作為一個(gè)骨干教師,參加了市教研室在樅陽(yáng)召開(kāi)的安慶市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的.科研成果,力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累,筆耕不輟,我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,寫(xiě)進(jìn)我的博客。在20xx年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中,我的博客----亭湖熙客,獲安慶市x年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在20xx年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中,我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市x年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù),并接受市教育局頒獎(jiǎng)。
為了更好地提高自己的教育科研水平,20xx年6月,我成功申報(bào)了中央教科所中國(guó)地方教育史志研究會(huì)“xx”規(guī)劃課題《中國(guó)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題,并獲得子課題立項(xiàng)通知書(shū)。根據(jù)中央教科所該課題組要求,我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫(xiě)作。20xx年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國(guó)家教育史志唯一?督逃分狙芯俊(20xx年第6期第15-16頁(yè),下轉(zhuǎn)第97頁(yè))上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。
以上是我三年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié),很膚淺,也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師,我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助,作為激勵(lì)自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),做出更多的貢獻(xiàn)。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 7
20xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。十幾天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排,培訓(xùn)保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)。在這里,聆聽(tīng)了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告、名師示范講課,學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。特總結(jié)如下:
一、體會(huì)深刻
雖然從教17年,談到學(xué)生成績(jī)自己還引以為傲,但是在教學(xué)理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中,不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù),更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作,是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章。
二、收獲頗豐
1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)
聆聽(tīng)了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德,是教師的天職。教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛(ài)。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵,我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展,愛(ài)心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
2、再度更新教育觀念
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認(rèn)識(shí)思品“教學(xué)疑難問(wèn)題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開(kāi)一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱、有定力、有智慧的`教師......各位專家講座深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
3、系統(tǒng)掌握教育理論
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)。
平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí),更不善于總結(jié),總也“忙、累、沒(méi)時(shí)間”等來(lái)為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國(guó)總統(tǒng)忙忙嗎”?一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人,大量的例子讓我感覺(jué)我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已。來(lái)到幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習(xí)慣聽(tīng)課的“老師”,一步步走進(jìn)專家:從聽(tīng)講占據(jù)第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習(xí)慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),展位高遠(yuǎn)了,心中有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓(xùn)目的讓我們來(lái)自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂(lè)的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、平等交流、共同成長(zhǎng),結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,回來(lái)工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。
三、留戀不舍
培訓(xùn)的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!培訓(xùn)的結(jié)束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會(huì),舍不得美麗的幼兒師范大學(xué),舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的美好回憶珍藏!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 8
為期三年的市骨干教師培訓(xùn)就要接近尾聲了,回頭看看,靜心想想,很累,也很充實(shí)。在三年來(lái),我以“骨干教師”的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不敢懈怠。努力在本學(xué)科中積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),為本學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,F(xiàn)將個(gè)人本年度的相關(guān)工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)業(yè)務(wù)
作為語(yǔ)文學(xué)科的“骨干教師”,我深知自身在教育教學(xué)上沒(méi)有建樹(shù)是說(shuō)不過(guò)去的。為此,在日常的教學(xué)工作中,我努力探索本學(xué)科的教育教學(xué)規(guī)律,不斷從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,研究本學(xué)科的有效教學(xué)模式,逐步提高了自身的教育教學(xué)水平。在日常教學(xué)中,我嚴(yán)格要求自己,積極參加相關(guān)的教研活動(dòng),在活動(dòng)中汲取“養(yǎng)分”,在聆聽(tīng)中獲取“能量”,在交流中得到發(fā)展。同時(shí),還積極參加相關(guān)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),以賽代訓(xùn),在“實(shí)戰(zhàn)”中鍛煉自己,體驗(yàn)成功或失敗,磨練自己的教學(xué)意志。
二、示范引領(lǐng)
“一花獨(dú)放不是春萬(wàn)紫千紅春滿園”,作為骨干教師,除了自身的不斷發(fā)展,還需要起到帶動(dòng)發(fā)展的作用。我深知有效的教研活動(dòng)是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我積極參加相關(guān)的教研活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷總結(jié)。配合學(xué)校相關(guān)教研系列活動(dòng),先后策劃組織了長(zhǎng)江教學(xué)論壇及縣級(jí)“深度研讀教材”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課活動(dòng),收到了良好的教研效果。在教學(xué)中,不斷挑戰(zhàn)自我,積極承擔(dān)教學(xué)評(píng)比任務(wù)。
三、論文撰寫(xiě)
實(shí)踐固然重要,總結(jié)也能必要。在日常教學(xué)實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并以論文、案例等形式進(jìn)行總結(jié)。個(gè)人以區(qū)教育論壇為平臺(tái),發(fā)表自己的教學(xué)論文、教育心得、教學(xué)設(shè)計(jì)等,與本學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)資源共享。論文《關(guān)注班級(jí)文化建設(shè),關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)》獲縣二等獎(jiǎng)、《從課堂教學(xué)看多媒體的優(yōu)勢(shì)》獲市二等獎(jiǎng)、《讓寫(xiě)作變得輕松起來(lái)》獲縣三等獎(jiǎng)、隨筆集獲縣二等獎(jiǎng)。
四、課題研究
依然投身于我!蹲鹬亟處焸(gè)體差異》縣級(jí)課題研究中,作為本課題的參與者之一,積極參加相關(guān)研究者開(kāi)展研究活動(dòng),積累研究成果。本課題已于xx年6月結(jié)題。
五、幫扶工作
這三年來(lái)我?guī)头鲂路峙涞綄W(xué)校的袁遠(yuǎn)老師和王娜老師。組織他們進(jìn)行活動(dòng),以聽(tīng)課、評(píng)課、上匯報(bào)課、座談交流等多種形式,從多角度給他們幫助,幫扶工作得到了相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,也得到了兩位教師的認(rèn)可。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中是充實(shí)的,因?yàn)樵谄渲形腋冻鲋、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著;在以后的時(shí)間里我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之,我是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的`,在行家啟迪中成長(zhǎng)起來(lái)的,在同伴互助中成長(zhǎng)起來(lái)的,在專家引領(lǐng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,生命的旅程中很是短暫,但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋(gè)驛站,心路的一條起跑線,事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 9
10月8日-27日,我參加了河北省高中語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn),認(rèn)真聆聽(tīng)了許多教授的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《河北省普通高中課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《語(yǔ)文教師培訓(xùn)手冊(cè)》,瀏覽了必修教材和部分選修教材,再讀了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,回到單位后,我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),抄了許多學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)又有了新的體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過(guò)程中積累,然后多寫(xiě),采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過(guò)程,導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
方法重要,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū),只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
四、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的`教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。 我堅(jiān)信:新課程改革,一定會(huì)讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、重視模塊學(xué)習(xí),夯實(shí)各種能力基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)
模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應(yīng)用.拓展”“ 發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標(biāo)。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。
總之,集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很充實(shí),解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題,在理論上和實(shí)踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)生,會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有許多問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 10
20xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、十幾天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排,培訓(xùn)保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)、在這里,聆聽(tīng)了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告、名師示范講課,學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊、特總結(jié)如下:
一、體會(huì)深刻
雖然從教17年,談到學(xué)生成績(jī)自己還引以為傲,但是在教學(xué)理論方面卻相當(dāng)匱乏、讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空、與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師、隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己、特別是在英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中,不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù),更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念、intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作,是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑、這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章、
二、收獲頗豐
1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)
聆聽(tīng)了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”、我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神,有建功立業(yè)的熱情、奉獻(xiàn)是一種美德,是教師的天職、教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)、熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛(ài)、學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵,我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘、教育的真諦是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展,愛(ài)心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容、
在培訓(xùn)過(guò)程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦、寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)、
2、再度更新教育觀念
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線、通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中、我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認(rèn)識(shí)思品“教學(xué)疑難問(wèn)題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開(kāi)一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱、有定力、有智慧的教師、各位專家講座深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心、
3、系統(tǒng)掌握教育理論
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)、美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的.知識(shí)、他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思、他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思、那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)、
平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí),更不善于總結(jié),總也“忙、累、沒(méi)時(shí)間”等來(lái)為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國(guó)總統(tǒng)忙忙嗎”?一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人,大量的例子讓我感覺(jué)我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已、來(lái)到幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習(xí)慣聽(tīng)課的“老師”,一步步走進(jìn)專家:從聽(tīng)講占據(jù)第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習(xí)慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),展位高遠(yuǎn)了,心中有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)、骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)、
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓(xùn)目的讓我們來(lái)自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂(lè)的集體、全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、平等交流、共同成長(zhǎng),結(jié)下了深厚的友誼、每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫、培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,回來(lái)工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)、
三、留戀不舍
培訓(xùn)的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!培訓(xùn)的結(jié)束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會(huì),舍不得美麗的幼兒師范大學(xué),舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的美好回憶珍藏!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 11
為幫助我區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為,改善教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量,提高骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。在今年暑期舉辦了中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn),我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長(zhǎng)期在一線教學(xué)的普通教師,不斷的學(xué)習(xí)與提高尤為重要,滿懷著激動(dòng)與感激之情,參加了這次培訓(xùn)。
我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶,它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)行教育教學(xué),更從講課的專家身上感受到了他們高而不傲,謙虛平易近人的大家風(fēng)范,對(duì)教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的,有創(chuàng)新的教學(xué),管理理念。
今天的講座不僅教會(huì)了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注背景資料的使用,關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高,更讓我們?cè)谶@些講座中學(xué)到一種精神,一個(gè)真正成功的教師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理,小到上好每一節(jié)課,無(wú)不體現(xiàn)出一種執(zhí)著于提高,完善教學(xué)水平的追求,也唯有充斥著這樣的理念,才能夠不滿足于現(xiàn)狀,不迷失在日常繁瑣事務(wù)中,在各種艱難困苦面前堅(jiān)持到底,直到取得成功
幾天講座的主題談到課堂的設(shè)計(jì)與把握,感觸良多
我覺(jué)得在課堂上我們要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。
課堂形式:
、俸献鲗W(xué)習(xí),后進(jìn)生是否參與表現(xiàn),氣氛濃厚,人人踴躍;
、趥(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟,語(yǔ)言通達(dá)流暢,語(yǔ)言洪亮,無(wú)語(yǔ)病,盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力,聲情并茂,動(dòng)人;
、郯迕嬖O(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂;
④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng),突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規(guī)律,被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示,或口述或板演,要當(dāng)即糾正其差錯(cuò);
、菝抗(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。
課堂流程:
、兕A(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);
、诜峙淙蝿(wù)、立體教學(xué);
③完成任務(wù),合作探究;
④展現(xiàn)拔高,師生互動(dòng);
、荽┎屐柟,全面掌握。
、捱_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收。
課堂氣氛:
和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn),敢說(shuō),敢爬黑板,敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑,讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動(dòng)人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好,達(dá)標(biāo)率高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我對(duì)新課程有了更深刻的了解,從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,對(duì)目前的教育、教學(xué)工作有了深刻是反思。
“師者,傳道授業(yè)解惑”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中,老師是上帝,學(xué)生俯首帖耳、滿懷虔誠(chéng)聆聽(tīng)教誨,把教師傳授的知識(shí)不分好壞滿盤(pán)皆收,在老師的判斷中評(píng)定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國(guó)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說(shuō)“不”,不輕易去主動(dòng)求異,失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新,課堂也失去了活力。新一輪的'“課改”沖擊課堂后,這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個(gè)轉(zhuǎn)變:學(xué)生是上帝,是課堂的主體,教師是教學(xué)的支持者和引導(dǎo)者,而非管理者。教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生是學(xué)生,也可以是教師的老師,朋友,教學(xué)活動(dòng)的組織者和發(fā)動(dòng)者,給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換,才能體現(xiàn)教師的課堂智慧,也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生融合的課堂,需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。
今天聽(tīng)了有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)講座,個(gè)人認(rèn)為新課程、新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了一些理性的規(guī)定,一些專家也對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了一些有建設(shè)性的看法,但我們?nèi)缃竦恼n堂評(píng)價(jià)還存在著千篇一律性,尤其是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,學(xué)生的成績(jī),升學(xué)率,優(yōu)秀率,是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)中最重要的一條指標(biāo)。又比如聽(tīng)課評(píng)估一欄中,都有著對(duì)多媒體運(yùn)用的規(guī)定,似乎不用多媒體,那一節(jié)課就不是成功的課;不提問(wèn),不討論的課堂就不是生動(dòng)的課堂。教師在這種要求下,無(wú)形地就會(huì)去追求這些模式,導(dǎo)致濫用多媒體,沒(méi)價(jià)值的問(wèn)題滿天飛。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 12
我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師,沒(méi)有參加過(guò)初中生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),我很榮幸參加了20xx年赤峰市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。赤峰市許多生物教師匯集于此,在網(wǎng)上一起聆聽(tīng)專家講座,一起在網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我聆聽(tīng)了專家和名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。
在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐,對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、對(duì)教師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。在以前的教學(xué)中,所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。通過(guò)培訓(xùn),使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,教師作為引導(dǎo)者、參與者,應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,無(wú)論是報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)看到特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了,這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足,明確了的方向,更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
三、通過(guò)培訓(xùn),增加了與同行間的交流機(jī)會(huì)。
同行交流,共促成長(zhǎng)。本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,并且學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的.種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,為我們打開(kāi)了一扇窗,使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹,提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題的技能。為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重反思,提升教學(xué)。
這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策;使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí),是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創(chuàng)新,促使自己不斷成長(zhǎng),讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)快要結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝此次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們初中生物老師培訓(xùn)班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,班里的學(xué)員們都很努力,每天都可以看到很多學(xué)員在網(wǎng)上的獨(dú)到發(fā)言,從中得到啟示。學(xué)習(xí)是短暫而緊張的,有些東西還沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,我會(huì)銘記這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,記住度過(guò)的每一天、每一刻;銘記專家們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾撬麄兘o了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是在與他們的交流中讓我獲得了真知灼見(jiàn)。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 13
三天的時(shí)間,在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下,我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師小齊聚一堂,共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐,本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣:收獲多多,感想多多……
網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解,以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化,形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì),全縣共享,幫助一線老師們加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ),在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用,變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
暑假非常高興有機(jī)會(huì)參加了云陽(yáng)縣第三期第一輪縣級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn),專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的培訓(xùn)中關(guān)于美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)更讓我如沐春雨,使我受益匪淺。
任老師通過(guò)《藝術(shù)課堂》這個(gè)專題,闡述了她的研究心得,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)方法建立在對(duì)藝術(shù)教學(xué)的理解上。因?yàn)榭茖W(xué)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范,而藝術(shù)講究的是自律,如果兩者互換,科學(xué)自律藝術(shù)規(guī)范其結(jié)果必然是成事不足、敗事有余,正所謂南轅北轍。通過(guò)對(duì)藝術(shù)與科學(xué)兩者的對(duì)比,任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應(yīng)借助藝術(shù)魅力來(lái)大張旗鼓,讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文、本土、開(kāi)放、互動(dòng)”融會(huì)于一體的創(chuàng)新教育理念來(lái)構(gòu)建課堂體系:“藝術(shù)”是學(xué)科本體,“人文”是學(xué)科的底蘊(yùn),“本土”是學(xué)科的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),“開(kāi)放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度,“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的學(xué)科知識(shí)空間,從而推動(dòng)小學(xué)階段的素質(zhì)教育。
熊老師通過(guò)《研習(xí)教學(xué)法》提出不同類型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式,分別反映出明顯的理性或感性特征。他認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)方式,并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用,教學(xué)中感性需要理性來(lái)把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏,難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。接著熊老師以其豐富的理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的.各類教學(xué)方法,并以生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的運(yùn)用。在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性,熊老師還是希望學(xué)生們?cè)谝环N放松,“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù),讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無(wú)定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。
此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是參觀老師的工作室并與老師、同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。
培訓(xùn)中,老師們富有啟迪的話語(yǔ),令人耳目一新的見(jiàn)解,精彩的演講,生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對(duì)美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在長(zhǎng)高,視野也逐漸敞亮,內(nèi)心似乎走向了澄明……這次培訓(xùn),讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅(jiān)定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知,要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習(xí)不止”,我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 14
為貫徹落實(shí)國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,全面推進(jìn)我市教師教育改革和發(fā)展,努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍,根據(jù)省教育廳、財(cái)政廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)工程中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程的意見(jiàn)》的通知精神,結(jié)合我市實(shí)際,提出如下意見(jiàn)。
一、工程目標(biāo)
按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施、面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則,依托市級(jí)教師培訓(xùn)基地及外地高校,實(shí)施市“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程”和“中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程”(以下均簡(jiǎn)稱“工程”)!笆濉逼陂g,我市將安排專項(xiàng)資金,確!肮こ獭表樌麑(shí)施。組織實(shí)施5000名骨干教師和校長(zhǎng)市級(jí)集中培訓(xùn);依托中國(guó)教師研修網(wǎng)和省教師教育網(wǎng),組織開(kāi)展中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修,5年周期內(nèi),全市中小學(xué)教師平均每年接受不少于30學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修。充分發(fā)揮“工程”的示范引領(lǐng)作用,推動(dòng)各區(qū)縣有目的、有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、視野開(kāi)闊、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
二、主要任務(wù)
。ㄒ唬⿲(shí)施5000名中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程。根據(jù)我市建設(shè)高素質(zhì)中小學(xué)教師隊(duì)伍,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體要求,組織開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師、骨干校(園)長(zhǎng)、骨干班主任等市級(jí)集中培訓(xùn),每年培訓(xùn)1000人左右,其中,集中培訓(xùn)20天,分散研修兩個(gè)月。
1、中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求,圍繞學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、高效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容等組織開(kāi)展培訓(xùn)。幫助骨干教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力。計(jì)劃平均每年培訓(xùn)600人,年,完成1238名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。
2、中小學(xué)骨干校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。開(kāi)展以政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的骨干校(園)長(zhǎng)培訓(xùn),為教育家型校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)儲(chǔ)備后備人才。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。
3、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī),學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理,未成年人思想道德教育,經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)等為主要內(nèi)容,開(kāi)展中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。
4、中小學(xué)教育技術(shù)能力(中級(jí))骨干教師培訓(xùn)。以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù),吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育技術(shù)培訓(xùn)理念、內(nèi)容和方法,全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平,促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用,為中小學(xué)教師教育技術(shù)中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)培養(yǎng)一批骨干教師。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。
5、英語(yǔ)教師國(guó)外研修。為提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育方法和教育理念,提升我市教師國(guó)際視野,每年組織30名英語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外研修,時(shí)間一個(gè)月。
6、農(nóng)村音、體、美教師培訓(xùn)。農(nóng)村音、體、美教師多為教非所學(xué),專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能亟待提高,根據(jù)傾斜農(nóng)村的培訓(xùn)原則,“十二五”期間有計(jì)劃的對(duì)農(nóng)村音、體、美教師進(jìn)行輪訓(xùn),每年培訓(xùn)500人。
7、心理健康教育教師培訓(xùn)。按照省教育廳對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師配備標(biāo)準(zhǔn),積極開(kāi)展心理健康教育教師培訓(xùn),計(jì)劃每年培訓(xùn)教師100人。
。ǘ⿲(shí)施中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程。加強(qiáng)和完善教師研修網(wǎng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)與教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。加強(qiáng)教師教育課程資源平臺(tái)建設(shè),組織開(kāi)展全市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修。
研修內(nèi)容堅(jiān)持以案例為載體,以問(wèn)題為指向,圍繞師德教育與學(xué)科德育、學(xué)科教育理論與學(xué)科教改試驗(yàn)、學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)、新課標(biāo)解讀等專題,整體規(guī)劃五年一周期的研修課程體系和年度課程計(jì)劃,并逐步增加教師自主選修類課程,形成以師德教育為先導(dǎo),以提升教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn),滿足教師個(gè)性化選擇的多元化課程結(jié)構(gòu)。
—年,按照新的課程設(shè)計(jì),采取集中研修與分散研修相結(jié)合的.形式,開(kāi)展中小學(xué)(幼兒園)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修,完成本周期100學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。年,對(duì)初中教師開(kāi)展全員研修;對(duì)小學(xué)教師開(kāi)展全員研修;年,對(duì)高中教師開(kāi)展全員研修;年,對(duì)幼兒園教師開(kāi)展全員研修。
適時(shí)啟動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)(幼兒園園長(zhǎng))、中小學(xué)班主任和教育技術(shù)能力(中級(jí))遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修對(duì)我市基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育各學(xué)段、各層面、各學(xué)科的全面覆蓋,著力提升我市中小學(xué)校長(zhǎng)(幼兒園園長(zhǎng))和教師素質(zhì)。
三、保障措施
(一)建立和完善“工程”實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制。“工程”的各項(xiàng)培訓(xùn)工作由市教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各區(qū)縣教育(教體)局要根據(jù)“工程”實(shí)施要求,認(rèn)真做好參訓(xùn)教師的選拔和組織工作。承擔(dān)“工程”項(xiàng)目的培訓(xùn)院校要做好教學(xué)、管理、考核等工作,注重實(shí)效,保證培訓(xùn)質(zhì)量。市教育局、市財(cái)政局將組織專家對(duì)工程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,達(dá)不到目標(biāo)要求的,不予核撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
。ǘ┘訌(qiáng)全市教師教育信息化建設(shè)。加強(qiáng)教師研修網(wǎng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)與中國(guó)教師研修網(wǎng)、省教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通;加強(qiáng)全市教師培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)與平臺(tái)建設(shè),采取購(gòu)買、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式,形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。建立教師教育課程資源開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享;積極推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理信息化,進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教師與校長(zhǎng)基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)和繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng),積極推進(jìn)基于全市統(tǒng)一平臺(tái)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理信息化。按照教育部、省教育廳有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理制度,把中小學(xué)教師繼續(xù)教育作為教師考核、職務(wù)晉升和教師資格定期注冊(cè)的重要依據(jù)之一。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 15
7月11日至13日,我有幸參加了xxxx年海口市市級(jí)骨干教師暑期提高培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我嚴(yán)格服從?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院的培訓(xùn)安排,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練、在多位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下,取得了豐碩的培訓(xùn)成果、
一、體會(huì)
這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座,學(xué)科分組研討、學(xué)科集中研修等、回首這三天的培訓(xùn),自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我更深刻地意識(shí)到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化、從而促使我重新審視自己,調(diào)整自己,完善,在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步、通過(guò)學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中、
二、收獲
1、提高了師德水準(zhǔn),更新了教育觀念
陳素萍副院長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)班講話,以“種子的信仰”為題向我們談了教學(xué)主張的形成和推薦了一些關(guān)于教育教學(xué)的好書(shū)和著作,并提出了本次培訓(xùn)的要求、張衛(wèi)東院長(zhǎng)給我們做了“致力于教師專業(yè)化發(fā)展的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》”的講座,我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟,使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的'真諦、在以后的教學(xué)中我要努力當(dāng)一名“四有好教師”,要有理想信念,要有道德情操,要有扎實(shí)學(xué)識(shí),要有仁愛(ài)之心、在教學(xué)過(guò)程中,我要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平,并及時(shí)進(jìn)行課后反思,總結(jié)自己的收獲和不足,提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、
2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn),我們分學(xué)科進(jìn)行了分組研討、分享了各位老師的教學(xué)設(shè)思想,比較了自己與現(xiàn)實(shí)的差距,自己設(shè)計(jì)與他人的差距;提升了自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、還分學(xué)科集中研修了關(guān)于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構(gòu)”等講座,使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了、
3、開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、結(jié)下了深厚的友誼
我想好多教育工作者跟我一樣,聽(tīng)說(shuō)過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)名詞,但是對(duì)它的具體運(yùn)行與實(shí)施不太了解、我對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂可以說(shuō)一無(wú)所知,對(duì)于微課更是懵懵懂懂,本次培訓(xùn),我們分學(xué)科進(jìn)行了集中研修,了解了翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課的相關(guān)知識(shí),讓我們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)又深入了一步、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)有:
1、運(yùn)用了現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生更感興趣;
2、以知識(shí)為核心的微視頻,把思維可視化;
3、突出學(xué)生的“學(xué)”而非教師的“教”,先學(xué)后教,讓提問(wèn)與合作更有針對(duì)性;
4、按自我節(jié)奏進(jìn)階式的學(xué)習(xí),滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要;
5、分享優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)教育的均衡、我們還學(xué)會(huì)了用camtasiastudio軟件制作和設(shè)計(jì)微課的步驟和方法、
三、思考
誠(chéng)然,我們進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用,具體如何實(shí)施?教師的表述與實(shí)際的偏差問(wèn)題,學(xué)生理解層次不同的問(wèn)題、這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),這是不爭(zhēng)的事實(shí)、俗話說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”、使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量、
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