地理校本研修總結(jié)范文
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的地理校本研修總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
地理校本研修總結(jié)1
通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng)，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標準中的內(nèi)容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內(nèi)容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內(nèi)容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：
第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性；
第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展；
第三、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的有效途徑在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方法。探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，構(gòu)建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質(zhì)疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
經(jīng)過培訓、實踐、反思、總結(jié)，我覺得不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我比以前更熱愛思考教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。
一、總體收獲：
1、提升專業(yè)能力水平
(1)堅持做好業(yè)務學習、業(yè)務培訓，繼續(xù)閱讀教育教學專著，做好讀書筆記，做學習型教師。
(2)堅持記錄班級日志、教學日志，記錄生活點滴，積累論文素材，不斷發(fā)表自己的論文。
(3)完成負責的“十二五”國家級課題研究；完成省級課題研究；指導學校教師開展課題研究。
(4)探索研究“情趣語文”課堂改革的“三合一”教學模式。整理形成《作文指導梯形訓練模式》。
2、發(fā)揮示范指導作用
積極上示范課、聽評課，參加外出交流學習，與專家、同行們共享自己的成長歷程、班主任管理、教學經(jīng)驗體會，互相學習，取長補短。
3、發(fā)揮學科引領(lǐng)作用
提升教科研水平，在實踐中反思，總結(jié)，提升，創(chuàng)新，成長，輻射，做一個科研型教師，并指導青年教師成長。
二、具體研修活動：
作為培訓主講人講座19場：
在安康高新區(qū)暑期教師培訓、漢陰縣、石泉縣、平利縣教師繼續(xù)教育培訓共4場；“名師大篷車”講座培訓5場；安康市興安職中轉(zhuǎn)崗教師培訓講座培訓2場；安康市、旬陽縣學科帶頭人研討會上作經(jīng)驗交流2次；鄉(xiāng)村教師訪名校擔任講座1次；安康市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓1次；國培計劃旬陽縣送教下鄉(xiāng)培訓活動1次；旬陽縣骨干教師培訓講座2次；應石門學校邀請培訓2次。
作為參培者的培訓：
陜西省首批學科帶頭人集中培訓結(jié)業(yè)(240課時)
自主學習培訓：
國培計劃示范性遠程培訓項目120學時
公開課：
這一年共擔任校內(nèi)外及送培的公開課10次。
三、具體研修成果：
課題研究：十二五教育科研規(guī)劃課題“新課程背景下教師科研能力的研究”已結(jié)題；
省級專項課題“初中情趣作文序列化教學的研究”已結(jié)題。
教學課例：《短文兩篇》在教育部課題組全國中學教育科研聯(lián)合體現(xiàn)場課評選中獲得一等獎；一師一優(yōu)課獲國培示范性網(wǎng)絡研修二等獎。
論文、報告：《作文教學重在“喚醒”》獲“中學語文教學參考反思大賽”一等獎；
《幸福教育，從情趣開始》在中學語文教學參考上發(fā)表；
《活出語文的精彩》在安康教育上發(fā)表；
《讓課堂因情趣而熠熠生輝》在安康教育上發(fā)表
四、今后努力方向：
首先，更新教育觀念。
這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
其次，反思教學行為美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導教學。
五、具體措施：
1、使學習成為習慣。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；積極參加名師班的專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的；認真摘抄業(yè)務知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務積累；認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術(shù)；堅持集中學習和個人自學相結(jié)合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平。
2、按時認真地完成“學科帶頭人”的輻射任務。做到活動前后有準備、有記錄、有反思、保質(zhì)量，主動參加工作室網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享。在此基礎上，要有創(chuàng)新，有個性、有特色，提高學科帶頭人的效能。
3、認真上好每節(jié)課，提高課堂效率。及時反思和改進自己的課堂教學，努力改變和優(yōu)化教學行為，研究實踐新課改課堂教學模式。
4、深化課題研究。
5、及時總結(jié)研究成果，形成課題研究報告，撰寫相關(guān)科研論文。
6、積極培養(yǎng)指導青年教師，充分發(fā)揮輻射帶頭作用。幫助徒弟提高課堂教學藝術(shù)水平，使其能夠被評為更高一級優(yōu)質(zhì)課或教學能手。
7、積極參加各級組織的研討、參觀、講座、上示范課、聽評課、做講座等活動，提高自己的業(yè)務學術(shù)水平和教育教學實踐能力。
8、熱心參與學科群組協(xié)作，擴展區(qū)域示范引領(lǐng)，繼續(xù)做好“師徒結(jié)對活動”，充分利用“學科帶頭人名師工作坊”進行名師導教、課例打磨、課堂跟進研討等，充分發(fā)揮骨干帶頭作用和示范輻射作用。在各方面嚴以律己，做教師的榜樣。力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變。
研修是一份十分辛苦的工作，它需要甘于寂寞、不浮不躁、知難而進、潛心鉆研，但它也是一份十分快樂幸福的工作，我希望自己在研修的過程中，繼續(xù)努力做一名幸福的教師。
地理校本研修總結(jié)2
本學期我們在繼續(xù)認真貫徹落實素質(zhì)教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構(gòu)建新的課堂教學模式與提高高三復習有效性為目標，以加強教學管理、規(guī)范教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質(zhì)量為宗旨，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規(guī)，繼續(xù)強化教育質(zhì)量觀，提高我校的地理教學質(zhì)量；深化校本主題研修，發(fā)揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質(zhì)，提升教師教育教學技能。
一、以切實提高各年級地理學科教學質(zhì)量為中心
1、嚴格落實各年級的備課組活動
我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性，發(fā)揮不同老師的教學特長，組內(nèi)開展互相學習、互相借鑒，嚴格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內(nèi)容進行整理，實現(xiàn)組內(nèi)教學資源共享，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎。
2、精心準備好每一節(jié)課堂教學
結(jié)合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點，切實要求從課堂教學中落實素質(zhì)教育要求出發(fā)，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理，能在地理學習的過程中提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，優(yōu)化教學手段、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經(jīng)，進步都很快。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中，我校的地理課堂教學呈現(xiàn)了不同風格、不同特點的有效教學模式，并在臨西縣地理教壇新秀評比中，有兩位教師分別獲得三等獎，在臨西縣首屆學生地理競賽中，有一名學生獲得一等獎，五名學生獲得二等獎，另有兩位教師分別獲得臨西縣20XX學年地理學科骨干教師，有一名教師獲得臨西縣教學論文評比一等獎與臨西縣教學課件評比二等獎，以上這些成績的取得一定程度取決于我校地理組內(nèi)長期以來的校本研修功效。
二、深化校本主題研修，促進教師自身專業(yè)發(fā)展。
1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標理論為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動教學理論和業(yè)務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業(yè)發(fā)展。高一年級主要針對新課程教學的課堂知識結(jié)構(gòu)體系建設與教材重組為中心；高二年級主要針對區(qū)域地理教學的有效性與規(guī)范性為中心；高三年級主要如何進行高三地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心。各年級段根據(jù)不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平。
2、舉行校名優(yōu)教師教學示范課
為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動。陳忠浩、謝書堂老師分別展示了各具特色的說課和高考復習課，充分展示自己的課堂教學水平和教學風采；王希武、江會東老師分別做如何強化高三地理專題復習、高三文科生如何回答有效的地理知識的專題講座，增進了教育教學經(jīng)驗交流，有利于新教師的快速成長。
3、關(guān)注教學伙伴，提升教學改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發(fā)展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一堂教學研討課是工作的重中之重。大量開設教學研討課，課后及時總結(jié)教學得失及制訂改進措施。根據(jù)我校地理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學經(jīng)驗分布特點。繼續(xù)推行教學伙伴結(jié)隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能。要求青年教師必須每學期聽課在20節(jié)以上，同時不定期的對青年教師進行業(yè)務考試、說課、評課等教學環(huán)節(jié)。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享，共同進步；明確任務，共同監(jiān)督，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進。為我校在20XX學年的地理教學工作作出了巨大的推進作用。我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的'重要途徑之一，在20XX學年里，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉(zhuǎn)，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。
地理校本研修總結(jié)3
為期兩個多月的校本研修漸進尾聲。在此次校本研修中我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過加強理論學習，豐富了教育理論基礎。每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)期刊、網(wǎng)絡等，汲取地理學科的新動態(tài)、新知識、新成就。
2、通過相互說課、聽課、評課等，開展了地理常態(tài)教學情境中的研修環(huán)節(jié)打磨工作，并適當進行模式創(chuàng)新，讓研修成果為教學實踐服務。利用集體備課時間，不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，然后再不斷地去實踐，總結(jié)出了一套切實可行的課堂評價體系，更好的為教育教學服務。
3、通過校本研修轉(zhuǎn)變了自己的教育教學觀念，推動了自身業(yè)務素質(zhì)的整體提升。
4、通過不斷“磨課”構(gòu)建了高效的新授課、復習課、講評課等課堂教學模式，更加注重學情的分析和研究工作。
5、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應用”為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學、高三復習課的課堂教學效率。
總之，通過全組教師不斷努力探索科學的教學方法，來優(yōu)化地理課堂教學的內(nèi)容和形式，促進了自己的專業(yè)成長，提升地理模塊教學和高三復習課的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效的課堂，提高了學生的地理學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，接下來我會努力建設適應21世紀素質(zhì)教育需要的地理教學模式。
地理校本研修總結(jié)4
本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：
一、指導思想：
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、研修目標：
努力提高自己的教育科學理論方面的知識。訪談名師的成長歷程，從中學習有價值的教育理論和教學經(jīng)驗。學習國際視野下的基礎教育改革、教育發(fā)展研究理論，學習現(xiàn)、當代教學理論與實踐研究來充實自己的頭腦。學習中小學教育科研方法，教育教學論文經(jīng)驗總結(jié)及調(diào)研報告撰寫方法指導等方面書籍。結(jié)合教育發(fā)展的需要實際，切實解決教學中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。努力實現(xiàn)：
�。�1）總結(jié)交流本學科教學成果及經(jīng)驗。
�。�2）研討本學科在課改中遇到的主要問題及有關(guān)策略。
（3）研討學科教學改革，提高教學質(zhì)量策略。
三、具體措施：
1、自覺做好網(wǎng)絡培訓學習工作
（1）把培訓學習日�；�，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結(jié)合；與本組教師一起探究學習；學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使自己的研修學習工作日常化。
�。�2）對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
�。�3）在網(wǎng)上觀摩名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，內(nèi)容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到）。
2、反思交流—積極參與學校組織的教研活動
（1）善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
�。�2）完善繼續(xù)探索課堂教學改革，開展并完善所教年級的有針對性的教學研討活動，使自己在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂。
�。�3）教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流。
�。�4）在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
�。�5）勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
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