高三語文總復(fù)習計劃

時間：2024-10-15 17:23:32 計劃我要投稿

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高三語文總復(fù)習計劃（通用5篇）

　　復(fù)習要有一個整體的規(guī)劃，大家都不可避免地會接觸到復(fù)習計劃吧，制定復(fù)習計劃要顧及階段性和針對性。那么復(fù)習計劃應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高三語文總復(fù)習計劃（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

高三語文總復(fù)習計劃（通用5篇）

　　高三語文總復(fù)習計劃1

　　一、課本知識梳理與總結(jié)：

　　第六冊（11月5日——11月9日）：

　　1、1———2課時指導總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識，形成筆記。

　　2、復(fù)習檢測2課時，評估及講評2課時，共計7課時

　　3、11月9日———11月10日月考

　　第五冊（11月13日——11月18日）：

　　1、課文串講：重點：第一單元的1———2課、第二單元的第1課；第三單元；一課時

　　2、勾畫字詞指導分類，兩課時；第五單元背誦分解到每日課前；

　　3、第六單元文言文指導總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識，1.5課時，0.5課時機動安排；

　　4、第五六冊文言文知識點回顧與檢查（以幻燈形式），2課時

　　5、一節(jié)作文課，共計8課時

　　第四冊（11月20日——12月2日）：

　　1、勾畫字詞，指導歸納，2.5課時；

　　2、課文串講：方法：每位教師負責整理兩個單元，形成幻燈式材料；

　　結(jié)合高考考點做好復(fù)習指導；

　　時間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時；

　　3、文言文基礎(chǔ)知識點復(fù)習：4課時；

　　4、復(fù)習情況監(jiān)測與評估：2課時；

　　5、作文1課時；共計16課時

　　第三冊（12月4日——12月9日）：

　　1、勾畫字詞，指導歸納，1課時；

　　2、課文串講：散文的前兩課，1課時；

　　3、第1———2單元的復(fù)習，1課時（背誦分解到每日課前）；

　　4、文言文課文串講《項脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識點復(fù)習3課時

　　5、復(fù)習情況監(jiān)測與評估：1課時；

　　5、作文1課時；共計8課時；

　　第二冊（12月11日——12月16日）：

　　1、勾畫字詞，指導歸納，1課時；

　　2、文言文課文串講：1課時；

　　3、知識點歸納：2課時；

　　4、背誦與檢查：2課時

　　5、作文2課時；共計8課時；

　　第一冊（12月18日——12月23日）：

　　1、勾畫字詞（包括文言文）：1課時；

　　2、第二至四單元課文串講：2課時；

　　3、文言文知識點歸納整理：2課時；

　　4、復(fù)習與檢查：1課時

　　5、機動：2課時；共計8課時；

　　小結(jié)：12月26日左右完成書本知識梳理與檢測

　　二、專題復(fù)習階段（12月27日—————1月20日）。

　　專題復(fù)習安排：以現(xiàn)代文閱讀指導為主，穿插標點符號、病句、語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習。

　　預(yù)計有三周時間24個課時，按如下計劃進行：

　　1、現(xiàn)代文閱讀指導每周三課時共計12課時；

　　具體復(fù)習方法：

　　客觀閱讀部分重在講方法，指導掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時；

　　主觀閱讀部分重在講解題思路，指導了解高考要求，訓練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時；

　　2、標點符號講解與訓練2課時；

　　3、病句講解與專題訓練4課時；

　　4、語句壓縮2課時；

　　5、語言連貫4課時。

　　6、作文訓練安排在機動時間進行。

　　學情分析：

　　班級缺少領(lǐng)頭羊式的學生，學習積極性不高。相當學生因?qū)ψ约旱膶W習持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個學生幾乎完全放棄，造成很大教學困難。他們的分數(shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文基礎(chǔ)是提高語文分數(shù)的'最基本途徑。因此，知識點講解要細化，對每冊書的知識點歸納都盡可能帶著學生進行，逐項歸納整理。復(fù)習過程中必須經(jīng)常回顧舊知識并力求把知識連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習要求要嚴格化。

　　針對他們惰性強，愛偷懶的不好習慣，加強每日復(fù)習任務(wù)的布置與督促，嚴格管理。方法指導要具體化。學生學習不得法，則費力而不見收效，因此必須注重學習方法的指導和訓練。

　　高三語文總復(fù)習計劃2

　　高三語文復(fù)習，注重提升能力和規(guī)范習慣，回歸真實、樸實、扎實、充實的課堂，力爭做到“學得扎實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文復(fù)習，現(xiàn)就具體想法和做法簡述如下：

　　一、熟。

　　1、熟悉學生學情。

　　要求備課組教師心中有學生，及時關(guān)注每一個學生，動態(tài)地、適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什么，才能使自己的教學有的放矢。

　　2、熟悉考綱考點。

　　組織備課組教師仔細研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找準合適的復(fù)習方法，分項訓練，逐項落實。

　　3、熟悉命題走向。

　　組織備課組教師認真研究20xx、20xx、20xx年近三年xx省高考語文真題，把握xx高考語文命題的特色與走向，在細致解讀中對20xx年高考做出準確把脈。

　　4、熟悉答題規(guī)范。

　　要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規(guī)范與常用術(shù)語，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學生的規(guī)范答題能力。

　　二、讀。

　　1、讀的內(nèi)容：

　�、�20xx年xx高考語文古詩文背誦參考篇目；

　　②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；

　　③作文主話題閱讀材料及講評材料；

　　④優(yōu)秀報刊雜志，學生摘記的內(nèi)容。

　　2、讀的時間：

　　早讀（周二、周四）、晚背（級段統(tǒng)一訂時間，教師安排各班課代表根據(jù)班級實際自由布置、組織）。

　　3、讀的方式：

　　齊讀、自由讀。建議教師指導學生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢中讀書背書。

　　4、讀的考核：

　　早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測（十分鐘以內(nèi)），級段定期進行默寫等專題檢測。

　　三、精。

　　1、精挑精選。

　　基礎(chǔ)（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統(tǒng)一，千人一面，力爭體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的`東西全部轉(zhuǎn)成電子稿（最好是Excel表格），學生利用回家休息時間網(wǎng)上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對性、目的性。

　　2、精練精訓。

　　鼓勵備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負責的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓練為主，學什么，考什么，精練精訓，查疑補漏。

　　3、精批精講。

　　有練必改，有測必批，而且要全批精批，統(tǒng)計典型錯例，有針對性的精評精講。

　　4、精查精編。

　　每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講后對當次檢測中成績后20%的學生進行檢查鞏固練習。同時，根據(jù)老師們在批閱、講評過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學生在進一步鞏固中得到提升。

　　四、思。

　　1、善于思辨。

　　根據(jù)xx省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學生多進行議論文寫作訓練，在日常教學尤其是作文教學中，我們將努力培養(yǎng)學生的思辨能力，提升學生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學會思考，做有思想的人。

　　2、學會反思。

　　創(chuàng)設(shè)條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導學生學會及時反思。唯有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足；唯有反思，才能改進教學；唯有反思，才能尋求高效。

　　高三語文總復(fù)習計劃3

　　一、重點復(fù)習內(nèi)容

　　1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透20xx《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，20xx年和20xx全國一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導教學實踐。

　　2、給學生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點。

　　3、爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的.知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。

　　4、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。

　　5、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

　　二、具體計劃安排

　　堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

　�。�1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本復(fù)習。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。

　�。�2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點專題復(fù)習，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學。指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。

　　（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓練。復(fù)習思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓練。全面復(fù)習和專項突破相結(jié)合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓練。

　　高三語文總復(fù)習計劃4

　　又是一年高考日，又是一年收獲時。20XX年高考復(fù)習備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20XX屆語文復(fù)習備考任務(wù)，全面促進我校20XX年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養(yǎng)，特制訂本計劃。

　　一、指導思想：

　　依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定20XX年復(fù)習備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持學生作為復(fù)習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　二、復(fù)習備考思路

　　1、認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

　　2、進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。

　　3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。

　　4、繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合我校特色的學案及復(fù)習備考模式。

　　5、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學段測試、�？�、聯(lián)考等形式引導學生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。

　　三、備考時間安排

　�。�1）高三語文復(fù)習分為三輪：

　　第一輪（20XX.5—20XX.1月中旬）重在全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。（穿插12套20XX年高考試題訓練）

　　第二輪（20XX.1月下旬—20XX.3）重在專題復(fù)習，查漏補缺。（結(jié)合XX套測試題訓練）

　　第三輪（20XX.4—20XX.5）重在綜合訓練，提高實戰(zhàn)能力。（配套16套沖刺卷）

　　第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓練點點落實，結(jié)合課本和編制適合學生實際的'學案，逐步提升學生能力。每復(fù)習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實并檢查復(fù)習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

　　這一輪復(fù)習要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透�！爸v”要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點；“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。

　�。�2）為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下：

　　第一階段：20XX年 5月——20XX年6月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

　　第二階段：20XX年6月下旬——20XX年11 月上旬，現(xiàn)代文（論述文及說明文）復(fù)習。

　　第三階段：20XX年11月上旬——20XX年12 月上旬，語言運用與表達復(fù)習。

　　第四階段：20XX年 12月上旬——20XX年1 月上旬，文學作品及實用類文本閱讀復(fù)習。

　　作文復(fù)習（穿插在四個階段復(fù)習中，每兩周一次）。

　　五、重點工作及措施

　　1、系統(tǒng)復(fù)習教學工作

　　（1）古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。

　�。�2）現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

　　（3）作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。

　　2、創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習的同時著眼陜西高考動態(tài)，研究課標卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。

　　3、狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

　　六、常規(guī)工作及措施

　　1、備課

　�。�1）認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用中學學科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

　�。�2）充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。

　�。�3）認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

　�。�4）切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。

　�。�5）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。

　�。�6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的陜西地區(qū)的試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。

　�。�7）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。

　　2、授課

　　原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、高效備考、提升自我。

　�。�1）力爭做到從學生實際需要出發(fā)，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補差”。

　　（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。

　�。�3）嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習環(huán)境，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。

　　3、作業(yè)

　�。�1）認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。

　　（2）課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。

　�。�3）分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。

　　（4）注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

　　4、輔導

　�。�1）分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定內(nèi)容，講評時結(jié)合高考考點。并借助全校力量，做好學生的培優(yōu)工作。

　　（2）課下個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設(shè)計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。

　　（3）對藝術(shù)體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練，依據(jù)學校安排，從學生學情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習與專題復(fù)習結(jié)合，認真落實每一個知識點。

　　5、閱讀寫作

　�。�1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學生專人、定文體輔導。

　�。�2）每周給學生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

　�。�3）印發(fā)20XX、20XX年感動中國十大杰出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。

　�。�4）作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。

　�。�5）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規(guī)律。

　　6、抓學生習慣規(guī)范性

　　一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良復(fù)習行為，提示勤做筆記；檢查落實復(fù)習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。

　　針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。

　　七、基本要求

　　1、加強合作，做到六個統(tǒng)一。統(tǒng)一資料。統(tǒng)一教學安排；統(tǒng)一教學內(nèi)容。統(tǒng)一教學方法。統(tǒng)一教學時間。統(tǒng)一教學檢測。

　　2、注意學生的書寫和答題規(guī)范；強調(diào)學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。

　　3、密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動態(tài)；積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習質(zhì)量。

　　高三語文總復(fù)習計劃5

　　一、指導思想

　　本學期是高中階段的最后一個學期，主要教學內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習之后重點進行第二輪復(fù)習。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習與重點把握。在本階段復(fù)習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

　　二、復(fù)習理念

　　厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

　　三、學生情況分析

　　經(jīng)過第一輪復(fù)習，絕大部分同學對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學生的語文總體得到提升。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┲攸c強化。

　　對于高考來講，第二輪專題復(fù)習尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的�？嫉闹R點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓練。

　　（二）平時狠抓復(fù)習效果。

　　在復(fù)習當中，應(yīng)特別重視學生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其掌握情況，督促其反復(fù)復(fù)習、強化，從而使其語文能力不斷提高。

　　（三）增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。

　　語文是文化的重要組成部分�？颊Z文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學校、老師對其進行幫助引導，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章（文言文、現(xiàn)代文并重）。

　　（四）加強閱讀訓練、寫作訓練。

　　加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

　�。ㄎ澹┌l(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神

　　高三教學任務(wù)繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫助，分工協(xié)作的合作精神。

　　每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好；每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化；給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題；我們還要重視教學經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

　　五、教學內(nèi)容及重點難點。

　　本學期的主要教學內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習當中的現(xiàn)代文的復(fù)習，然后重點進行第二輪復(fù)習。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓練。在復(fù)習內(nèi)容當中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有一定難度，應(yīng)特別重視。

　　（一）語文知識和語言表達

　　語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。

　　一要常備工具書，隨時查閱；

　　二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來；

　　三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導向作用。在此基礎(chǔ)上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

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　　1、文言文閱讀

　　高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復(fù)習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧；評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2、古代詩歌鑒賞

　　訓練的兩項基本要求：

　　一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學會遷移；

　　二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。

　　復(fù)習的三個基本方法：

　　一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；

　　二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；

　　三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的`練習題進行訓練。

　　（三）重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

　　目前，暫按省考試院《20XX年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

　�。ㄋ模┈F(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習起來也往往是事倍功半。復(fù)習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：

　　①明確文體特征，整體把握主旨；

　　②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系；

　　③指導答題技巧，總結(jié)答題模式；

　�、芊治鲱}干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　（五）作文

　　總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

　　要引導學生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學和復(fù)習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。

　　質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。

　　六、教學進度

　　每周一次作文剪報，每周一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。

　　第一周：期初自主學習調(diào)查試卷評講。

　　第二周：第一輪復(fù)習《謀行天下》文學作品閱讀閱讀。

　　第三周：第一輪復(fù)習《謀行天下》文學作品閱讀。

　　第四周：第一輪復(fù)習《謀行天下》論述類文本閱讀。

　　第五周：第一輪復(fù)習《謀行天下》實用類文本閱讀。

　　第六周：開始第二輪復(fù)習識記字音正確使用成語辨析并修改病句。

　　第七周：壓縮語段、擴展語句、作文。

　　第八周：一模、試卷評講、語言簡明、連貫、得體。

　　第九周：選用、仿用、變換句式。