關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告1
在城市經(jīng)濟建設(shè)日益發(fā)展的今天，越來越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來收入的同時也造成了一個特殊群體---“留守兒童”。他們遠離父母，缺少一個完整的家的溫暖，很多孩子承擔了本不該那個年齡承擔的諸多壓力。因此，留守兒童的生活情況，不僅牽動著諸多家庭，也關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期，市婦聯(lián)通過實地走訪和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的__、__溝小學；渡口、溫家園寄宿制小學圍繞留守兒童的生存、學習狀態(tài)、情感體驗和社會支持等方面進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
盡管我們在留守兒童教育、生活方面實施了一系列措施和關(guān)愛行動，但留守兒童在心理健康、道德品行、行為習慣上仍存在著較多問題，需要我們在實踐中繼續(xù)探索。
1、全力構(gòu)筑留守兒童社會關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村留守兒童問題是一項充滿探索性的工作，是一項艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強化與學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等的配合，整合資源，努力形成內(nèi)部職能部門關(guān)愛合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機制，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，并經(jīng)常組織開展交心、談心和社會實踐活動，為“留守兒童”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺。同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛留守兒童倡議書》，主動爭取:請記住我站域名社會各方支持，營造全社會關(guān)愛幫扶留守兒童的大氛圍，建立學校、家庭、社會三位一體的教育管理體系。
2、努力提高留守兒童監(jiān)護人家教水平。家庭在兒童成長教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護引起了留守兒童學業(yè)失教、行為失控、道德失范、心理失衡等問題。因此，在提高留守兒童代理監(jiān)護人的家教意識和水平上我們必須下深功夫，要在家長學校、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護人臺賬，有針對性地開設(shè)家教知識培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護人樹立正確的家教觀念，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用。同時，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長返鄉(xiāng)的時機，集中開展家教知識普及工作；另外，要進一步深化“愛心代理媽媽”結(jié)對幫扶機制，讓“愛心代理媽媽”除了定期不定期地進行家訪外，還要定期與家長通電話，通報其子女的學習生活情況，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長。
3、積極搭建留守兒童與父母溝通橋梁。努力加大宣傳力度，破除家長“只要給孩子留下更多的錢，就是對孩子負責”的觀念，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念，鼓勵有條件的父母，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育。同時，在學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話等途徑，使留守兒童與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長創(chuàng)造更好的條件。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告2
調(diào)查時間:20××年4月
調(diào)查地點：日照
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于日照留守兒童的調(diào)查
調(diào)查方式：摸底造冊
日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)轄 62 個行政村， 7.1 萬口人，全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學 3 所 , 小學 11 所.根據(jù)愛心聯(lián)盟的初步統(tǒng)計，僅鎮(zhèn)兩所中學兩所小學，就共有留守兒童130余名。若是1、按照全國共有留守兒童5800萬的比例來計算，三莊鎮(zhèn)有留守兒童300余名，還不包括單親家庭和父母雙雙不在身邊的。
農(nóng)村勞動力涌向城市的，出現(xiàn)了數(shù)目巨大的留守兒童、留守老人和留守婦女留守兒童的問題最為突出，最急需解決，對社會穩(wěn)定的影響最大。
孩子是祖國的未來，關(guān)心和幫組留守兒童健康成長，家庭、學校、社會都有著不可推卸的責任。北京“兩會”期間，有46位農(nóng)民工兄弟參加了問卷調(diào)查。在一定程度反映了農(nóng)民工朋友的心聲和愿望。在46位參與者中，有67%的農(nóng)民工兄弟兩年及兩年以上時間才能和孩子見一次面。他們中間85%以上都是因為條件不允許所以沒能把孩子帶在身邊，而條件不允許到底指什么呢?其中選擇收入低，在城市撫養(yǎng)孩子壓力大的占到42%;選擇工作時間長的占到7%，而30%的農(nóng)民工兄弟選擇了孩子上學有困難，18%選擇了住房條件不允許，還有3%選擇了其它因素。而離開孩子，他們最擔心的就是孩子的安全和教育，選擇這兩個選項的分別占到28%和46%。當被問到希望孩子簡單的學一些知識就外出打工還是希望他們一直上學時?參與調(diào)查的所有農(nóng)民工兄弟都選擇了后者。從這些調(diào)查結(jié)果都能看得出來，這些外出打工的農(nóng)民工兄弟，對孩子的牽掛以及對子女教育的重視。
農(nóng)民工兄弟希望政府能把教育辦得更好，讓更多農(nóng)村孩子能夠成才。
日照愛心聯(lián)盟作為民間公益力量，一直在關(guān)心著留守兒童，尋找突破口，和三莊鎮(zhèn)學校協(xié)商溝通，為解決留守兒童問題不懈的努力。
父母外出務(wù)工，留守兒童多和爺爺奶奶一起生活，隔代培養(yǎng)導(dǎo)致留守兒童營養(yǎng)健康狀況、心理狀況、人身安全等三大問題比較突出。
“早上醒來，爸爸、媽媽就不見了。”
“爺爺奶奶對我很好，每天都給我做飯，洗衣服，放學時去學校接我�！焙⒆觽冞z憾的是，有許多心里話和爺爺奶奶說時，他們聽不懂，只能等到見爸爸媽媽時再說。
雖然爺爺奶奶很疼愛孩子，但營養(yǎng)健康狀況不佳和性格內(nèi)向是留守兒童突出表現(xiàn)的兩大問題。隔代培養(yǎng)，提供給孩子的僅僅是吃得飽、穿得暖。而孩子們需要的是營養(yǎng)豐富的飲食和父母在平時生活中的親情關(guān)愛。
事實上，在精神層面，除性格內(nèi)向外，留守兒童的心理狀況尤其令人擔憂。由于缺乏父母關(guān)愛，再加上經(jīng)濟條件差、生活環(huán)境不好等方面的影響，留守兒童承受著幾倍于同齡人的心理壓力。他們普遍存在孤僻、膽小等性格特點，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征，并易發(fā)一些心理和情感問題。
“最突出的表現(xiàn)就是厭學情緒�！睂W校的老師多這樣說，學校里差生多為留守兒童，中途輟學的也以留守兒童居多�！傲羰貎和幱谌松^、價值觀形成的關(guān)鍵時期，沒有父母的正確引導(dǎo)，自我約束力差的孩子很容易放棄學業(yè)，走上人生歧路�！�
由于父母不在身邊，留守兒童的人身安全問題也普遍存在。留守兒童出現(xiàn)安全問題的概率是其他兒童的數(shù)倍。
“留守兒童已經(jīng)成為社會弱勢群體，他們的健康成長關(guān)系到社會的安定和諧和祖國的未來發(fā)展�！�
愛心聯(lián)盟和三莊鎮(zhèn)的主要學校對留守兒童進行了摸底造冊，基本摸清了三莊鎮(zhèn)留守兒童的情況。學校和老師已經(jīng)在這方面做了大量的工作，“倡導(dǎo)關(guān)愛-----走進學生家”的活動早已開展。豎旗中心小學已經(jīng)做了很好的工作，許多老師在放學后沒有回家，而是走進學生家里，進行了與學生家長的溝通，與家長進行面對面的溝通，進一步的了解學生在家里的學習狀況和生活環(huán)境。學校的老師和許多留守兒童結(jié)成了“一幫一”固定關(guān)愛對子，范豐路老師代管的跟隨爺爺奶奶一起生活的張寶華，趙慶祝老師代管孔東云，校政教主任平傳亮代管單親學生—孟艷紅------。問題在于老師的數(shù)量遠遠不能和留守兒童的數(shù)量成為比例，僅僅依靠學校和老師，顯然是不能完成這項工作的，杯水車薪。
留守兒童的問題，已經(jīng)到了迫不及緩的程度，僅僅依靠民間公益組織和學校的力量，是完成不了的。必須由政府出面，統(tǒng)籌安排，動員各方面的力量，全社會都行動起來，就能夠做好這項工作。
在和豎旗中心小學負責人交流中，有一個很好的建議，由社區(qū)提供場所，組織志愿者隊伍，每逢周末進駐到社區(qū)，和留守兒童近距離密切接觸，不失為一個好辦法。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告3
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，由于各種原因，年輕的父母把孩子留在家鄉(xiāng)，交給爺爺奶奶代養(yǎng)，使這些孩子成為“留守兒童”。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭教育和監(jiān)護的不到位，他們成長中極易產(chǎn)生價值上的偏離和心理發(fā)展的異常，嚴重影響了孩子的健康成長，并進一步影響到家庭的和諧，社會的穩(wěn)定。解決好留守兒童的教育培養(yǎng)問題，不僅關(guān)系到未來人口的素質(zhì)，也關(guān)系到社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。
一、 xxxx區(qū)留守兒童現(xiàn)狀。
據(jù)統(tǒng)計，目前xxxx市xxxx區(qū)共有留守兒童347人，分布在全區(qū)的各個小學，以農(nóng)村的村小尤為突出。針對這一現(xiàn)狀，xxxx年6月區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學的68名學生每人贈送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。
二、留守兒童存在的問題
(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們只能給予孫輩物質(zhì)生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的引導(dǎo)。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的責任。
(二)留守兒童情感需求得不到滿足。盡管有90%的外出務(wù)工父母經(jīng)常與孩子聯(lián)系，但有的半年與孩子聯(lián)系一次，有的一年才回家探親一次;有的常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會。XX年6月，區(qū)婦聯(lián)籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費贈送給湯山城鎮(zhèn)的留守兒童們，讓孩子們在休息日給外出的父母打電話，報平安，溝通親情，增加感情。
(三)留守兒童心理問題開始顯現(xiàn)。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于長期與父母分離，當遇到問題時多數(shù)會自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，沒有家長的正確引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。
(四)留守兒童學習狀況不容樂觀。一方面，打工父母對子女期望值過低，將孩子的前途定位在外出打工上，對孩子的學習缺乏約束;另一方面，打工父母對子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實際地向孩子提出只要成績好要什么給什么，導(dǎo)致一些留守兒童花錢大手大腳。留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，知識水平偏低，不但在學習上無法給留守兒童有效的輔導(dǎo)，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。
(五)行為失范，甚至出現(xiàn)道德滑坡。由于父母長期不在身邊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學、偷盜等行為，有的甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
三、解決留守兒童問題的對策與建議
城市化進程是不可扭轉(zhuǎn)的，留守兒童問題必然會出現(xiàn)，如果不引起學校、家庭、社會各界廣泛地關(guān)注，這一代留守兒童勢必影響著國家未來的發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建。通過調(diào)查，對解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對策與建議：
(一)強化政府及相關(guān)部門的責任。一是加快我區(qū)的第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，讓農(nóng)村富余勞動力就近解決就業(yè)問題，從而減少留守兒童數(shù)量。二是加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。
(二)完善學校教育。對于留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授外，要更多地了解學生的生活和思想狀況，關(guān)注他們的成長變化。加強與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，多開展家訪，引導(dǎo)和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動，吸引留守兒童參加，讓他們在健康有益的活動中幸福成長。
(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念，孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時，做到在外地期間多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會到父母的關(guān)愛。
(四)注重社會教育。強化社會關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用，組織機關(guān)干部、老師和社會愛心人士與留守兒童結(jié)對子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結(jié)對幫扶活動，從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛，彌補家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。
留守兒童問題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。我們深信：在各級黨委政府高度重視下，在社會、家庭支持配合下，留守兒童會在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長!
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告4
隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達2290萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守兒童問題雖然得到了各級黨委、
政府及社會的廣泛關(guān)注，但是留守兒童問題仍然是當今社會值得關(guān)注的一個重要課題。就留守兒童存在的問題，筆者在儀征市馬集鎮(zhèn)方營村進行了走訪和調(diào)查，并對留守兒童問題談一些初淺的看法。
一、基本情況
方營村位于馬集鎮(zhèn)北首，共有20個村民小組。常住戶540戶,現(xiàn)有人口1950人。土地面積2684畝，其中花園800畝�，F(xiàn)有機械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬元，人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計擠進了打工隊伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查，全村有留守兒童43人，其中在校小學生中就有18位留守兒童，占學生總數(shù)的41.9%，老人監(jiān)護的有35人，占81.4％，寄養(yǎng)他人的有2人，占4.7%。
二、留守兒童存在的主要問題
1、留守兒童成績欠佳。大部分的留守兒童學習成績中等偏下，其中17%的小學生成績較差，4%的小學生成績很差；留守兒童中有1%的人上學經(jīng)常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。二是監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，基本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習。
2、留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次，30%的留守兒童父母每年回來1次，8%的留守兒童父母幾年回來1次，55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學們進行交流和玩耍，只與個別人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的14.3%。
3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，80％的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。
4、留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
3、創(chuàng)新機制，實現(xiàn)家庭、學校和社會共同關(guān)注的有機統(tǒng)一。對于留守兒童，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學校和社會聯(lián)動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長要與學校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。學校要肩負起教育好留守兒童的責任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關(guān)系到我國未來人口和勞動力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關(guān)注。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告5
一、調(diào)研目的：
希望通過此次調(diào)研為汝城的領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榻鉀Q留守兒童問題提供一些參考材料、幫助。
二、調(diào)研形式：
留守兒童調(diào)查問卷、家訪、一對一交流
三、調(diào)研參與組織、人員：
汝城大學生聯(lián)絡(luò)促進會
何新舜、歐雅文、朱勤飛、何寧、朱志浩、朱瑩、朱欣欣、歐頭紅、朱靜敏、朱忠波、鄧子文、朱鮮鋒、朱麗娟、何榮、朱晨星、朱佳楠、胡運科、胡志剛、袁啊蘇
四、調(diào)研時間、地點、對象：
20xx年7月28日—20xx年8月2日
湖南省汝城縣馬橋鄉(xiāng)石泉村苗圃希望小學
石泉苗圃希望小學250名學生中的85名留守兒童
五、調(diào)研內(nèi)容：
汝城大學生聯(lián)絡(luò)促進會組織的這次支教活動共招生250名，其中有85名留守兒童，占學生總數(shù)的34%。
1、首先，我們?nèi)瓿谴髮W生聯(lián)絡(luò)促進會的成員對馬橋鄉(xiāng)石泉苗圃小學的85名留守兒童進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷85份，回收85份，回收率100%。
下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料：
調(diào)查問題調(diào)查結(jié)果調(diào)查百分率%
通常多久與父母聯(lián)系一次很少聯(lián)系39.9
你多長時間沒見過父母了近半年49.7
你希望父母多久與你聯(lián)系一次每天65.5
你是否想念外出打工的父母經(jīng)常想念76.7
你有心里話最想對誰說父母77.4
你希望和誰住在一起父母70.0
父母打工期間，你有沒有受到過欺負沒有或很少53.6
如果被別人欺負，原因是什么別人故意挑釁45.5
你喜歡集體活動嗎喜歡80.0
喜歡交朋友嗎喜歡93.4
喜歡和哪種人交朋友同學77.8
喜歡上學嗎喜歡90.7
對自己目前的學習狀況滿意嗎滿意61.8
家里有人輔導(dǎo)你的學習嗎有，輔導(dǎo)一部分58.1
最大的心愿是什么希望父母賺很多錢，盡快回家46.2
對于學習的態(tài)度希望父母在身邊輔導(dǎo)，為父母爭光44.4
最想對父母說的話類似“爸爸媽媽快點回來”的99.0
在學習和生活中遇到了困難最想找誰幫助父母90.0
將來想干什么賺錢49.5
2、其次，汝城大學生聯(lián)絡(luò)促進會成員對留守兒童進行了家訪。留守兒童人數(shù)85，家訪戶數(shù)61，家訪率71.8%。
留守兒童當中“單親”監(jiān)護型的占絕大部分，還有爺爺奶奶或親朋監(jiān)護的。
主要特點是：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛的缺失。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。
留守兒童很少與父母聯(lián)系，半年沒見過父母的有49.7%，一年沒見過父母的有22.2%，兩年以上的10%，留守兒童親情缺失，監(jiān)護人多數(shù)人是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子進行溝通。據(jù)監(jiān)護人反映，孩子一般不與其敞開心扉，進行內(nèi)心交流。有的監(jiān)護人還要干農(nóng)活，無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足物質(zhì)生活的需求，缺少精神道德的正確引導(dǎo)。監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質(zhì)滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
據(jù)部分家長反映，有的小學教師素質(zhì)不夠高，一部分老師經(jīng)常在父母面前貶低孩子在學校的表現(xiàn)。這是很嚴重的。一者，孩子的信心受到打擊；二者，家長不能正確認識孩子，由此產(chǎn)生的偏激心理，以不恰當?shù)男袨榉绞绞〾河诤⒆由砩�。從而，孩子產(chǎn)生逆反心理，形成惡性循環(huán)。
3、再者，我們與留守兒童進行了一對一的交流。
孩子經(jīng)常想念父母的占77.4%，最想對父母說的話，99.0%是類似“爸爸媽媽快點回來”。留守兒童希望自己的父母留在自己的身邊，盡快回家。留守兒童極度想念父母，有時候感到孤獨無助。有少部分留守兒童形成了“自閉”性格，不愿與別人交流。。大部分留守兒童喜歡學習，有上進心，希望父母在身邊輔導(dǎo)自己的學習。我們還以小紙條的形式與留守兒童進行了交流。從他們寫的小紙條的內(nèi)容來看，他們看似天真不懂事，但內(nèi)心情感世界卻是非常豐富的，他們明白父母外出賺錢的艱辛，他們感激父母為自己的付出�！拔乙忌洗髮W，給爸爸媽媽買房子，買冰箱，給他們很多錢”一位留守兒童這樣寫到。
六、留守兒童問題：
在這次支教活動中，招生250名，留守兒童人數(shù)高達85名，占學生總數(shù)的34.0%。留守兒童群體很龐大，留守兒童產(chǎn)生的心理問題也很嚴重，據(jù)調(diào)查顯示，父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然寓居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與汝城的明天，國家的未來息息相關(guān)。
他們的父母到城里拼命打工賺錢，爭取或獲得了另一種生存方式。但是，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們子女帯進城里，留在自己的身邊。同時，為了生活或生存，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。這個時代的孤兒由于長期被撫養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)。孩子是未來，是希望，中國不能無視他們的存在，汝城人民更應(yīng)該關(guān)注他們的成長。留守兒童問題關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會的進步，魯迅先生曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲，現(xiàn)在是該“救救留守兒童”的時候了。
留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)該從教育管理體制，政策法規(guī)與社會資源分配等方面來解決。為了使留守兒童健康成長，快樂學習，社會、學校、家庭應(yīng)該攜起手來，共同努力。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告6
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，越來越多的農(nóng)民涌向城市打工，這群打工族通常是將子女留在農(nóng)村，交給孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友看管，形成了一個特殊群體———“留守兒童”。
幾年來，____鎮(zhèn)黨委、政府在對全鎮(zhèn)留守兒童工作給予高度的重視，做了大量的工作也取得了可觀的成效。為了更好地做好留守兒童工作，日前，鎮(zhèn)婦聯(lián)對我鎮(zhèn)的留守兒童情況進行了較詳盡的調(diào)研，報告如下：
我鎮(zhèn)共有留守兒童84人，一半多家庭生活處于貧困之中。由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，我行我素，自控能力差，學習成績相對較差，有時甚至會出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。
針對這一情況，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍天下健康快樂地成長，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位，在“留守兒童”的教育和管理中，我們做了以下幾點工作：
1、建立“留守兒童”活動室
“留守兒童”由于缺少父母的親情，在人格的成長上形成障礙。為了消除“留守兒童”的心理問題，提高他們的自理能力和與人合作
的能力，我鎮(zhèn)在校舍非常緊張的情況下，擠出一個大會議室作為“留守兒童”活動室。讓“留守兒童”在課余時間有了去處，他們在老師的引導(dǎo)下，訴說在家的感受，增加了學生之間的情感交流，宣泄了心靈的苦痛，彌補了性格的不足。活動室里有電視、電腦和DVD，學生在活動室里可以觀看電視節(jié)目和愛國主義教育影片，既豐富了他們的課余生活，又陶冶了他們的心靈。
2、開通“留守兒童”家長熱線
生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中對子女的教育和發(fā)展是最為有利的。但是農(nóng)村“留守兒童”缺少的就是親情，為了營造良好的家庭環(huán)境，婦聯(lián)與學校鼓勵“留守兒童”給在外地打工的父母寫信，設(shè)立“留守兒童”熱線，增進了情感交流和親子互動，讓父母傾聽子女的心聲，掌握他們的學習情況，使他們能夠充分感受到父母的愛。
3、建立“留守兒童”家訪制度
“留守兒童”大多數(shù)是父母雙方長年在外打工，平時很少回家，只有過年時才能全家團聚。因此我們要求授課教師在他們的父母回家時對“留守兒童”進行家訪，當面向他們的父母匯報學生在學校的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣充分發(fā)揮家庭和學校的合力作用，同時又增加了父母對學校教育的熱情和關(guān)注。
4、評選留守兒童中的“三好學生”
為了宣傳和樹立“留守兒童”中好的典型，以他們的先進事跡激勵少年兒童特別是“留守兒童”勤奮好學、快樂生活、全面發(fā)展，全面提高學生的思想道德、科學文化素質(zhì)和學生身心健康，我們在留守兒童中優(yōu)先評選三好學生，并給予精神和物質(zhì)獎勵。
5、鼓勵留守兒童參加各項活動，活躍他們的心情
為活躍留守兒童的心情，使他們從孤獨中走出來，我鎮(zhèn)開展了豐富多彩的文化活動。開展了詩朗誦、聲樂、器樂、繪畫、書法、舞蹈、合唱、課本劇等形式多樣的比賽，鼓勵留守兒童積極參加，在活動人選上留守兒童優(yōu)先。由于方法得當、發(fā)揮了留守兒童的特長，所以在普蘭店市藝術(shù)節(jié)比賽中，這些留守兒童取得了較好的成績。通過活動全體學生都受到了教育，留守兒童也從中體會到在家庭要盡孝心，在學校獻關(guān)心，在社會獻愛心。
總之，我鎮(zhèn)留守兒童工作得到了鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各條戰(zhàn)線上從事這一工作的全體工作人員兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，使留守兒童工作結(jié)出了豐碩的果實。
1、缺乏共同關(guān)愛、幫助留守兒童的長效機制。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，還沒有充分形成“全方位啟動、全社會參與”的管理工作格局。
2、監(jiān)護人與學校溝通不暢，配合上缺少默契
“家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，對孩子的成長具有不可替代的作用”。留守兒童的臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩或親戚，祖輩對孫輩重養(yǎng)輕教，嬌慣溺愛，他們只能保證讓留守兒童吃飽穿好，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學生的學習，有的留守兒童出現(xiàn)問題了，班主任和學校通知他們到學校協(xié)助，有時他們都不愿來，有的監(jiān)護人連小孩在哪個班級都不知道。
3、教師的要對這些“留守兒童”多關(guān)愛，給他們愛心，頻進行家訪，增加情感交流。使教師不僅是知識的傳授者，更是學生情感的關(guān)懷者。這就要求學校要加強教師的師德教育，提高教師的職業(yè)道德，倡導(dǎo)終身從教的思想，做到既教書又育人。特別要對父母雙方均在外打工的留守兒童的家訪和聯(lián)系，引導(dǎo)學生樹立積極向上的學習和生活態(tài)度。
1、要加強媒體宣傳，引起全社會的關(guān)注。要充分發(fā)揮廣播、電視等大眾傳媒優(yōu)勢，利用宣傳櫥窗、
標語畫冊等宣傳載體，精心組織開展關(guān)愛留守兒童宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童、支持兒童”，“為國教子、以德育人”等新觀念、新風尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童的先進典型事跡。通過廣泛的宣傳教育，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好輿論氛圍。
2、加強家長和其他監(jiān)護人的指導(dǎo)培訓(xùn)。
利用家長學校、座談會等不同形式，組織監(jiān)護人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提高他們的監(jiān)護意識和能力。
3、政府相關(guān)部門要加大對校園周邊環(huán)境的整治力度。由政府協(xié)調(diào)組織派出所、工商所等單位，堅持定期巡查與突擊檢查相結(jié)合的方式，凈化校園周邊環(huán)境。如取締擺攤設(shè)點現(xiàn)象，降低學生亂花錢、相攀比的現(xiàn)象，促進養(yǎng)成教育；打擊誘惑、騷擾學生的違法行為，使學生遠離不良環(huán)境。使農(nóng)村“留守兒童” 的身心能夠健康發(fā)展，使農(nóng)村億萬家庭的切身利益和整個社會達到和諧穩(wěn)定。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告7
調(diào)查時間：20xx年暑假期間
調(diào)查地點：廣東省湛江市徐聞縣
調(diào)查對象：部分留守兒童、部分外出的農(nóng)民工、部分中小學教師以及周邊地區(qū)人員
調(diào)查方法：堅持上下結(jié)合、點面結(jié)合的調(diào)研原則，采用實地考察典型、
深入留守兒童家庭、發(fā)放調(diào)查問卷以及網(wǎng)絡(luò)、資料搜索等。
調(diào) 查 人：何家余
一、引言：
隨著我國城市化進程的發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，由此導(dǎo)致的農(nóng)村留守兒童問題日益嚴峻。調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬留守兒童，其中14歲及以下占86.5%。目前留守兒童成為我國農(nóng)村的普遍現(xiàn)象，在留守家庭中,隔代教養(yǎng)、單親照顧、親朋監(jiān)護、無人監(jiān)護, 給留守兒童的身心發(fā)展帶來諸多負面影響。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，農(nóng)村里的留守兒童數(shù)量也逐漸增多，他們面臨的問題也日益復(fù)雜，并由此引發(fā)了諸多社會問題。憑借署假的機會，就徐聞縣農(nóng)村留守兒童問題進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留守兒童現(xiàn)狀的不容樂觀性。要解決留守兒童的諸多相關(guān)問題，需要構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，尤其在政策措施，直接的教育機構(gòu)、家庭教育等方面應(yīng)加大力度來改變現(xiàn)有狀況。
二、調(diào)查分析：
首先請看看我們的調(diào)查數(shù)據(jù)（前山鎮(zhèn)北松村）
a、農(nóng)村兒童成長與教育調(diào)查統(tǒng)計表
b、北松村留守兒童各年齡階段的人數(shù)及比例：
情況分析： 調(diào)查
顯示，北松村留守兒童中有大部分處于6—12周歲。父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，使之親情關(guān)系逐漸淡化。而農(nóng)村留守兒童家庭中以爺爺奶奶為主的隔代教育容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。
在當?shù)亓羰貎和瘑栴}如此嚴重的情況下我將我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題整理如下：
�。ㄒ唬┝羰貎和嬖趪乐氐摹坝H情饑渴”
北松村留守兒童中大部分處于6—12周歲，這正是他們身心迅速發(fā)展的時期，自然而然的面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于父母外出務(wù)工，他們多通過電話這一單一的方式進行交流。在對北松50名留守兒童進行調(diào)查后發(fā)
現(xiàn)，該村大約有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
�。ǘ┝羰貎和逃龁栴}的不容樂觀性
由于受父母出務(wù)工的影響，留守兒童易產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學情緒，學習缺乏熱情，成績普遍較差。從對吳閣中心小學留守兒童的調(diào)查情況來看，該校留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88％！由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學。課下，沒有父母的督促, 自制力差, 甚至難以完成課堂作業(yè), 根本談不上主動預(yù)習或復(fù)習功課, 學習成績顯著下降, 厭學情緒嚴重, 最終逃學甚至輟學。
�。ㄈ┝羰貎和睦韱栴}的嚴重性
留守兒童處在未成年時期, 而且是人格形成的最佳時期。由于父母外出務(wù)工, 造成留守兒童長期與父母分離, 缺乏父母的親情關(guān)愛。特別是在以隔代監(jiān)護為主的留守兒童家庭中，監(jiān)護人很少與他們談心交流，且大多數(shù)的關(guān)愛僅限于物質(zhì)上的、生活上的滿足，使他們生理和心理上的需要得不到滿足, 極易形成人格障礙、心理疾病，甚至嚴重的走上犯罪的道路。在對該村200名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有說謊、偷竊、暴躁行為的，分別占64.6%、28.2%、40.6%。另一方面，農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所。這必然不利于留守兒童的健康成長。
�。ㄋ模┍O(jiān)護人缺乏保護意識導(dǎo)致留守兒童安全隱患較多
根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。以爺爺奶奶為主的隔代監(jiān)護人安全知識的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。
�。ㄎ澹┝羰貎和O(jiān)護人及其監(jiān)護情況的嚴峻性
據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活及家庭教育有三種情況： 一是隔代監(jiān)護型（占85%），即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占10%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。他們通常是把孩子的學業(yè)成績放在第一位，以便好向孩子的父母交代。而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。 三是自我監(jiān)護型（占5%），即由于沒有上面兩種條件，或其他各種原因，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。這就導(dǎo)致了大部分留守兒童在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素的行為習慣，嚴重影響了兒童的健康成長。
�。┥鐣P(guān)愛不足
社會關(guān)愛不足，使留守兒童彷徨在社會的邊緣，這是他們面臨的重大問題。繼家庭、學校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實令人堪憂。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒、、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流，違反學校紀律，甚至做出違法亂紀的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會秩序帶來嚴重的不穩(wěn)定因素。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告8
一、摘要：大規(guī)模的人口流動已經(jīng)使社會上存在了一個特殊的群體：留守兒童。他們多數(shù)遠離父母，于是在學習、生活等方面都有一些不好的習慣存在，而且他們與父母在思想等方面缺乏交流溝通，養(yǎng)成叛逆等心里。通過社會調(diào)查進行了解，找出問題根源進而找到解決的方法。
二、關(guān)鍵字：留守兒童、叛逆、調(diào)查
三、調(diào)查內(nèi)容：
�。ㄒ唬┱{(diào)查目的：為了能夠兒童及青少年的心理，及時糾正他們的叛逆行為，找到問題根源進行此次調(diào)查活動，希望能夠真正幫助那些留守兒童。
（二）調(diào)查背景：該地理位置較偏僻，距縣城較遠，無法選擇就地務(wù)工。為了生計大多數(shù)人選擇外出打工，把孩子留在家里和老一輩一起生活。老一輩的溺愛和嬌慣使得許多留守兒童養(yǎng)成了很多惡習，在心里上和他們?nèi)狈涣骱蜏贤�，使他們把不快都憋在心里，漸漸的形成一種心理壓力，為了緩解這些壓力他們往往選擇上網(wǎng)，打架等方式來發(fā)泄，甚至犯罪。
�。ㄈ┱{(diào)查時間：20xx年8月
調(diào)查地點：山東省菏澤市單縣郭村鎮(zhèn)潘莊
調(diào)查對象：該村6----14歲的留守兒童
調(diào)查人員：山東農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院地理信息系統(tǒng)專業(yè)10級二班潘從金
調(diào)查方式：與當?shù)卮甯刹拷涣髁私�，向當�(shù)卮迕窳私�，上網(wǎng)搜查資料
四、調(diào)查過程及結(jié)果
該村的勞動力外出務(wù)工形成致富、增加收入的根本來源。但是由于戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女多在家鄉(xiāng)接受九年義務(wù)教育，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍。
進行心理交流。親情缺失，家庭教育缺失，學校安全教育缺失等諸多方面的客觀原因使得當?shù)氐牧羰貎和瘑栴}成為當?shù)赝怀龅纳鐣䥺栴}，因此學校、家庭、政府、社會等都應(yīng)該采取一些方法措施來挽救這種問題的發(fā)生。因人口流動引起的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。
1、監(jiān)護不力導(dǎo)致九年義務(wù)教育難以保證，學校和家庭的監(jiān)管不力導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童厭學、逃學、輟學等現(xiàn)象的發(fā)生，并且留守兒童的學習成績大多都不如正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。與父母缺乏交流溝通，有被遺棄的感覺，感到自己被忽視，因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界，或者拉幫結(jié)派、打架斗毆，犯罪率較高。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視，被拐賣等現(xiàn)象多發(fā)生在留守兒童中。
五、意見和建議
留守兒童的出現(xiàn)是伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，解決好這類問題關(guān)系到人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
首先、政府應(yīng)該派專門的計時人員到該村進行調(diào)研，尋求該村更好的致富之路。或者政府可以通過招商引資的方式在該村進行投資建廠，使該村的剩余勞動力能夠在自己家門口打工掙錢，這樣能夠使父母和孩子長時間在一起，從而使孩子的身心健康生長。
其次、學校應(yīng)該加強對于學生的管理，防止留守兒童厭學逃學輟學等現(xiàn)象的發(fā)生。并且在課余時間加強管理，禁止未成年兒童進入網(wǎng)路，在虛擬世界尋找存在，進而模仿引發(fā)犯罪。
第三、家庭父母都應(yīng)該給兒童更多的關(guān)愛，讓孩子感到社會溫暖和家庭溫暖，避免其有孤獨的情緒。多與孩子交流溝通，及時了解他們的心理狀態(tài)，了解他們的想法，無論遇到什么事都與他們交流溝通，讓他們感到父母在乎他。
六、結(jié)束語
近年來外出務(wù)工的人員越來越多，留守兒童的隊伍也越來越壯大，留守兒童的問題也越來越突出。調(diào)查研究留守兒童有助于幫助解決這些問題。讓家庭、學校、社會認識到留守兒童問題的根源，對癥下藥，進而解決這些問題。
這次的社會實踐調(diào)查也提高了我的社會實踐能力和社會交際能力。使我的整體素質(zhì)有了一定的提高。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告9
市位于河南省西部，轄16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個工業(yè)區(qū)，332個行政村，總面積948平方公里，總?cè)丝?3萬。17歲以下兒童25.6萬，占總?cè)丝诘?0.8%。近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家中，隨之出現(xiàn)一個新的兒童特殊群體——留守兒童，這一群體日益受到社會各界關(guān)注。孩提時代的生活原本應(yīng)該是快樂的和無憂的，但是留守兒童的父母卻遠走他鄉(xiāng)，生活在沒有父母庇護的天空下，他們被形象的稱為“三缺” 兒童——生活上缺少照顧，學習上缺少輔導(dǎo)，行為上缺少管束�！叭薄币呀�(jīng)成為影響留守兒童成長（包括生理、心理、人格、品質(zhì)等多個方面）的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現(xiàn)狀、生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求，XX市婦聯(lián)分別于20xx、20xx、20xx年通過發(fā)放統(tǒng)計表、召開座談會、個別走訪等形式，分四次對偃師農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題與對策進行排查摸底，進行了深入調(diào)研。
一、偃師留守兒童現(xiàn)狀及存在問題
偃師雖然是農(nóng)業(yè)大市，但由于交通便利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起步較早，發(fā)展迅速，形成了鋼制辦公家具、摩托車、制鞋、針織等幾大產(chǎn)業(yè)，就地解決不少農(nóng)村勞動力。調(diào)研結(jié)果顯示：目前偃師共有外出務(wù)工人員17.8萬人，留守兒童1533人，與其它兄弟縣市相比，這個群體并不是很大。但是隨著跨地域經(jīng)濟發(fā)展，這個數(shù)字將會不斷上升。從整體來看，偃師留守兒童的分布呈區(qū)域性特征：圍繞XX市區(qū)周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量偏少；東南部顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童較為集中；其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本持平。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起社會有關(guān)方面的高度重視。
�。ㄒ唬┝羰貎和改副O(jiān)護缺位。從調(diào)查結(jié)果來看，留守兒童的教育管理主要依靠代理監(jiān)護人，即爺爺奶奶外公外婆，還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧。他們的父母外出務(wù)工，回家次數(shù)很少，只能通過電話聯(lián)系對兒童的學習、生活、身體等方面進行淺層次的了解。XX市城關(guān)鎮(zhèn)共有13名留守兒童，他們的父母大部分是出國務(wù)工，務(wù)工地點有韓國、日本、西班牙、美國、新加坡等，回家的機率非常低。有的父母雖離家不是很遠，但受工作限制，也不能經(jīng)常回家。留守兒童的父母作為法定監(jiān)護人，其基本的監(jiān)護職責實際上沒有履行也無法履行。
�。ǘ┝羰貎和瘜W習情況呈兩極分化，普遍較差。一方面，由于缺乏有效的家庭教育，代理監(jiān)護人不是年齡大，身體差，就是文化程度很低，在學習上無法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo)；同時他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習。另一方面，打工父母對子女總體期待過低。這些都造成孩子對學習缺乏熱情，自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，成績較差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性強、自理能力強、意志堅定，比同齡孩子成熟。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。諸葛鎮(zhèn)楊村小學六年級的王娜，生活在單親家庭里，父親早亡，母親在鄭州打工，王娜與外婆相依為命。但該生品學兼優(yōu)，愛好寫作，年年被評為“三好學生”。我們在顧縣鎮(zhèn)中心學校與留守兒童座談時，有不少孩子表示對父母外出務(wù)工表示理解。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。
�。ㄈ┝羰貎和H情缺失。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，他們的生理和心理需要得不到滿足，往往焦慮緊張，缺乏安全感，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，自我封閉，人際交往能力較差。在問卷中，留守兒童的最大心愿一項，所有的孩子都用稚嫩的筆，寫下了“希望見到爸爸媽媽”，對正常的家庭生活表現(xiàn)出極大向往。諸葛鎮(zhèn)蘇溝村的常丹丹，父母分別到溫州和杭州打工，奶奶去世后，爺爺住在遠處的嬸嬸家。丹丹在日記中寫到：我每天自己做飯、料理家務(wù)，有事才去找外婆。她還畫了一幅畫，兩個大人一個孩子，手拉手唱著笑著，題名為“幸福的家”，流露出孩子內(nèi)心對家的渴望。
�。ㄋ模┝羰貎和嬖谛睦碚系K。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是同伴，第二為教師，第三才是監(jiān)護人。學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極……心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒期的留守兒童普遍表現(xiàn)出內(nèi)向、拘謹、怯生等特點，對陌生的人和事抵觸情緒很重。而年齡大一些的孩子，更容易封閉自我，不與人交流。
�。ㄎ澹┝羰貎和男袨榱晳T較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的`行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童特別是青春期的孩子紀律散漫，存在行為偏差，極易成為“問題兒童”。據(jù)調(diào)查，留守兒童中，30%的留守兒童存在厭學心理，10%的留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，存在違紀行為。
�。┎糠至羰貎和彝ド罘浅Ｘ毨АＸ毨г蛞话闶歉改富虼肀O(jiān)護人疾病、婚變、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中，特困留守兒童224人，約占 15%；其中特困人數(shù)最多的是寇店鎮(zhèn)，73名留守兒童中，特困兒童61人，占84%。翟鎮(zhèn)寧南村的段鑫萌，今年11歲，是個殘疾女孩，父親常年有病，全靠母親打工的微薄收入維持生活；顧縣鎮(zhèn)安灘村的李迎飛，父親違法進了勞改所，母親病故，跟著祖父，生活非常艱難。我們在顧縣鎮(zhèn)座談時，看到孩子們寫的基本情況，一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意：“我叫高義可，7歲，上一年級，媽媽死了，爸爸出去打工，爺爺死了，跟奶奶生活�！弊x起來讓人滿懷心酸。特困留守兒童的狀況，更需要社會各界的關(guān)愛和幫助。
二、留守兒童問題產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀分析
1、從社會整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。
我國農(nóng)村流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
2、從經(jīng)濟條件來看，留守兒童數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展狀況和務(wù)工信息發(fā)達程度有很大聯(lián)系。
一方面，在經(jīng)濟發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能就地消化勞動力，外出務(wù)工的農(nóng)民就少。如城關(guān)鎮(zhèn)、岳灘鎮(zhèn)、翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)和工業(yè)區(qū)，以制鞋、三輪摩托車制造和針織為支柱產(chǎn)業(yè)，吸收了大量剩余勞動力，留守兒童數(shù)量就相對較少，分別為13、11、11、12人。另一方面，務(wù)工信息發(fā)達的地方，人員流動快，留守兒童則多。如龐村鎮(zhèn)、李村鎮(zhèn)和緱氏鎮(zhèn)，經(jīng)濟雖不算非常落后，但務(wù)工信息很發(fā)達，農(nóng)民意識有所轉(zhuǎn)變，外出人員較多，留守兒童數(shù)量隨之增多，分別為388、264、215人。李村鎮(zhèn)袁溝村的田林栓夫婦，由于在鋼制家具方面技術(shù)熟練，到昆明務(wù)工已三年，家中兩個孩子正在讀小學，生活僅靠爺爺一人照顧；龐村鎮(zhèn)的10歲男孩陳永真的父母，也是熟練工人，在上海鐵箱廠打工。類似情況在偃師，特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)不在少數(shù)。經(jīng)濟狀況和務(wù)工信息發(fā)達程度，直接沖激著傳統(tǒng)的小農(nóng)意識，激發(fā)了農(nóng)民求變求新求好的思想。
3、從家庭認識來看，在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。
為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，雖有生活壓力的原因，但更重要的是教育意識的原因。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有意識到教育是最大的投資，對孩子的教育忽視，對孩子的心理關(guān)注更為貧乏。
4、從學校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。
教師的關(guān)注是兒童形成學習動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但在應(yīng)試教育的體制下，由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時代的所有兒童都是必要的。
三、對策與建議
留守兒童問題是當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。
改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應(yīng)制訂和實施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益。同時，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農(nóng)民工及其子弟以切實的市民待遇，使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會管理和公共服務(wù)資源�？衫贸鞘兄行W生源減少的機遇，運用現(xiàn)有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。目前，偃師正在積極推行戶藉制度改革，給留守兒童帶來很大希望。在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
2、在教育體系上，要重點加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育與管理。
一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督與照顧，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是針對留守學生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護、自我生活、自我心理調(diào)適；三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。記錄留守兒童日常表現(xiàn)，注意觀察留守兒童的生活和思想動態(tài)，及時與留守兒童家長進行溝通。完善留守兒童家訪制度，保存留守兒童家長的聯(lián)系方式，并把家訪作為一項制度列入學習管理規(guī)范。留守兒童家庭要把保障孩子的學習、生活放在首位，通過書信、電話定期和學校取得聯(lián)系，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，適時進行科學引導(dǎo)。
3、從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。
由于留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。
建議把農(nóng)村留守兒童工作納入政府新農(nóng)村建設(shè)、勞動力轉(zhuǎn)移等經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃，置于社會管理和公共服務(wù)體系之中。把留守兒童工作與政府實施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來，納入綱要實施監(jiān)測評估體系。把留守兒童工作作為促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，以政府為主導(dǎo)，動員社會力量，確保留守兒童學業(yè)有教、親情有護、安全有保。
目前留守兒童問題已經(jīng)引起我市有關(guān)部門的重視， 20xx年以來我市啟動了由市委組織部、婦聯(lián)、教育局、公安局、民政局、衛(wèi)生局、團委等七家單位聯(lián)合開展的“關(guān)愛留守兒童”工程，力爭通過開展多種形式的活動，在全市范圍內(nèi)搭建起留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”的愛心網(wǎng)絡(luò)平臺。具體來說，就是要做到“2545”，即：開展“2”項活動；實施 “5”個一建設(shè)；組建“4”支隊伍，形成“5”大關(guān)護網(wǎng)絡(luò)。
開展“2項活動”。一是在“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”的基礎(chǔ)上，開展“以城帶鄉(xiāng)，攜手共建，情系留守，共享藍天” 活動，由市直委局和部分留守兒童比較多的村結(jié)成幫扶對子，為這些孩子們提供健康保健、心理輔導(dǎo)、精神撫慰、經(jīng)濟扶助等方面的志愿服務(wù)，經(jīng)�？赐螂娫捖�(lián)系，捐贈生活和學習用品，從學習、生活、身體和心理等各方面，對留守兒童給予關(guān)心和幫助。
二是于20xx年啟動關(guān)愛留守兒童“春暖行動”，通過援建“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”、“結(jié)對幫扶卡”等項目，為行政事業(yè)單位、企業(yè)和個人奉獻愛心提供平臺，發(fā)動全社會力量為農(nóng)村留守流動兒童辦好事、辦實事。
實施“5個一建設(shè)”。具體講就是成立一個組織：留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組；建立一所學校：留守兒童家長學校；組建一個家園：留守兒童之家；制定一套制度：各項工作制度；編發(fā)一本教材：農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)手冊。
組建“4支隊伍”。即一支管護隊伍，由村委、婦代會、學校教師、司法等力量組成；一支教師隊伍，留守兒童家長學校師資力量；一支輔導(dǎo)員隊伍，由學習、心理、教育、衛(wèi)生等方面人士組成；一支志愿者隊伍，在精神和物質(zhì)等方面對留守兒童進行關(guān)愛的社會人士構(gòu)成。
形成“5大關(guān)護網(wǎng)絡(luò)”。即我們的目標，是通過一系列活動和努力，逐步形成一個由家庭監(jiān)護、學校幫護、社會呵護、法律保護、組織管理五級聯(lián)動的關(guān)護教育網(wǎng)絡(luò)體系，為留守兒童的健康成長搭建平臺，形成“關(guān)愛留守兒童，共建和諧社會”的良好氛圍。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告10
XX鎮(zhèn)位于綦江30公里處，現(xiàn)轄17個行政村（社區(qū)），全鎮(zhèn)總?cè)丝?5000人，其中農(nóng)村留守兒童達700多人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。
為了全面了解XX農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，20xx年以來，在XX鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，對全鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況做了調(diào)查，并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學校的開學報表上。現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下：
一、總體現(xiàn)狀
1、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我鎮(zhèn)留守人兒童中，有800人農(nóng)村留守兒童，占全鎮(zhèn)兒童的25%；其中女童有380人，占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有600人，占留守兒童的75%；父母均在外打工的留守兒童有120人，占留守兒童的15%；另外，隨父母進城生活的流動兒童有370 名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。
2、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。
3、留守兒童基本能按要求完成學習任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。
4、留守兒童行為習慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。
二、存在的問題
由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。
1、學習成績一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全鄉(xiāng)留守兒童中學習優(yōu)秀的不足10%，90%以上成績中等或偏下。
2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
3、性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。
三、對策與措施
農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好“留守兒童”問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進學校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長：
1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護體系。要加大學校義務(wù)教育投入，管理好寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
2、鎮(zhèn)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度。盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟上給予幫助，使一些家長多有些時間來照顧自己的子女。同時還利用調(diào)查結(jié)果分析，采取有效的措施。
3、認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。
4、學校加強教學管理，努力提高教學質(zhì)量。在這種情況下，學校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。
5、學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導(dǎo)教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的。
6、大力開展校園活動。這幾年，每年學校都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。
7、實施制度化的家訪。逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。
通過上述措施，我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效，“留守兒童”常見的問題得到有效制約，極少發(fā)生類似的事件“留守兒童”輟學人數(shù)及少，就是有力地證明。
四、建議
由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習重犯，給學校教育帶來了很大的難度。
1、家庭教育方面。
首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。
2、學校教育方面。
學校方面要重點加強對留守學生的教育與管理。我們可以采取以下措施：
一、要求各農(nóng)村中小學對留守學生登記備案，專門管理。根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。
二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流。使學校內(nèi)外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
三、加強對留守學生的思想道德教育。不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。
四、重視對留守學生心理健康教育。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖。
3、政府及社會方面。
留守學生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護等領(lǐng)域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守學生教育管理體系。
農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告11
為準確掌握農(nóng)村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時兩個多月時間，深入新安鎮(zhèn)、新集鎮(zhèn)、三口鎮(zhèn)、李集鎮(zhèn)農(nóng)村廣泛開展調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷250余份，訪談留守兒童家庭100余份。
一、基本現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，我縣農(nóng)村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在：
1、家教觀念深入人心。96%的受訪家長認為家庭教育很重要，75%的家長對孩子的學習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化，55%的家長更關(guān)注孩子的品格修養(yǎng)，以身作則，注意自己的言行舉止。
2、家教行為趨于理性。80%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。與孩子的意見不一致時，75%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長熱衷于學習家庭教育知識，有過廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學習經(jīng)歷。
3、親子關(guān)系逐步改善。在被調(diào)查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。
4、學教困難有所緩解。62%的受訪留守兒童很喜歡上學，65%的孩子對自己目前的學習狀況滿意，僅15%的孩子覺得父母外出務(wù)工 對學習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學習管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學習。
二、存在的問題
1、家長培訓(xùn)渠道不暢。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來自長輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長有培訓(xùn)的需求，但只有13%的家長有過相關(guān)的學習機會。
2、留守兒童學習壓力大。跟孩子的家庭話題，60%的家長選擇了學習和健康，過于集中的關(guān)注給留守兒童的學習帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，70%的家長認為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學生對自己的學習成績不滿意，另有26.6%的學生認為“自己成績未達到父母的期望”，家長和孩子對成績的認可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們在學習方面的不自信。
3、情感缺失現(xiàn)象依然存在。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。
三、建議與對策
留守流動兒童工作是一項復(fù)雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。我們建議如下：
1、黨委政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著眼未來，重視農(nóng)村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動等政府職能部門，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規(guī)辦事。二是充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等社會群眾團體的作用，支持他們依據(jù)章程開展關(guān)愛活動和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓(xùn)、貧困助學、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢做事。
2、家庭要成為關(guān)愛留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為載體的各類文明創(chuàng)建活動，開展“送家教進農(nóng)村、進社區(qū)”活動，普及科學的家庭教育知識，引導(dǎo)家長和監(jiān)護人樹立正確的家教觀念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長。
3、學校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學校建設(shè)，解決當前留守兒童“家里管不好，學校不好管”的難題;開設(shè)學生心理疏導(dǎo)課程，幫助留守兒童化解心理問題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛，鼓勵同學之間的交流和溝通，以友情彌補親情。
4、社會要肩負起留守兒童的“監(jiān)管職責”。充分發(fā)揮社會力量，組織動員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結(jié)對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛的溫暖和社會的關(guān)愛;鼓勵社會力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機構(gòu)，讓孩子放學放假有地方玩、有人管;推行“假期培養(yǎng)”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂加油站”，實現(xiàn)“離校不離教”。
關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告12
摘 要：大名，是一座歷史悠久的古城。可是，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，以農(nóng)業(yè)為主的大名縣經(jīng)濟發(fā)展不是很理想，現(xiàn)在依然是國家級貧困縣。在這個過程當中，大名縣產(chǎn)生了很多富余勞動力，這些富余勞動力自然就要向城市轉(zhuǎn)移。伴隨著大名縣農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移，催生了一大批“留守兒童”。在我所實習的學校——至誠中學，就是一所半數(shù)以上都是留守兒童的學校。作為留守兒童，最容易出現(xiàn)各種不同的問題，這些問題就是我們這些實習生義不容辭應(yīng)該解決的。本次調(diào)研主要是應(yīng)用問卷調(diào)查的問題來進行，并探究相關(guān)的措施來解決。
關(guān)鍵詞：留守兒童 教育問題 探究
一、引言
大名至誠中學，是一所私立的鄉(xiāng)村基層中學。該�，F(xiàn)在有學生2400人，其中60%以上都是留守兒童。大名是一個以農(nóng)業(yè)為主的縣，當?shù)氐木用駜H僅靠務(wù)農(nóng)很難維持生計，只要到外地打工。而對于打工的父母來說，只能將孩子留在家里，最好的辦法就是將孩子送到寄宿制學校當中。從這個層面來說，大名至誠學校能夠有這么多的留守兒童，也就比較容易理解了。而這些留守兒童，因為遠離家長，容易產(chǎn)生各種問題，特別是心理問題，值得我們關(guān)注。
祖國未來的發(fā)展，依靠的是現(xiàn)在正在逐漸成長的學生。而對于國家和社會來說，已經(jīng)對“留守兒童”問題，給予了足夠的重視。從“留守兒童”出現(xiàn)到現(xiàn)在，已經(jīng)有很多專家對這個問題做出了一些有益的探究。在這些探究當中，有一個很著名的理論——石柱模式。我們作為初出茅廬的實習老師，要站在巨人的肩膀上來再次探究一些大名至誠中學的“留守兒童”情況雖然說“留守兒童”問題有些方面是非常相似的，但是作為他處在一個特殊的環(huán)境當中，我們要具體問題具體分析，做出自己的結(jié)論了。
面對這樣的狀況，我們希望通過對這個問題的調(diào)查，最終找到真正影響留守兒童身心健康發(fā)展的原因。分析出原因之后，就能夠施行有效地措施，幫助本�！傲羰貎和弊叱隼Ь�。最終，我們要達到的目標是：為大名至誠的“留守兒童”創(chuàng)造出一個健康、和諧的生存和成長環(huán)境，進而提高他們的素質(zhì)。我們用表格的形式將留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，用表格的形式列出來（七年級六個班留守兒童）。
二、方法
（一）問卷反饋
利用調(diào)查問卷的方式來進行，問卷的對象是七年級留守兒童256名（七年級一共有學生324名），回收問卷234份，其中有效問卷227份。
表一：關(guān)于留守兒童父母回家的頻率
父母回家的頻率留守兒童所占百分比
兩個月一次5.7%
半年一次24．6%
一年一次65%
好多年一次5.6%
表二：關(guān)于留守兒童對父母的想念程度
對父母想念程度所占比例
非常想念75.5%
一般12.7%
對父母不想念，依賴爺爺奶奶或者親友11.8%
表三：關(guān)于留守兒童和學生發(fā)生矛盾處理的方式
和學生發(fā)生矛盾處理方式所占比例
吵架或者打架46.6%
向父母訴說15.7%
悶悶不樂23.5%
其他方式23.2%
表四：關(guān)于留守兒童對學習的態(tài)度
對待學習的態(tài)度所占比例
很認真，很努力23.4%
一般53.5%
厭惡學習23.1%
表五：關(guān)于留守兒童心理狀態(tài)
心理狀態(tài)所占比例
很樂觀12.4%
心里有時會非常郁悶56.3%
孤僻，不合群22.5%
厭惡自己所處的環(huán)境8.8%
�。ǘ┯烧{(diào)查問卷我們可以得到這樣的結(jié)論：
在大名至誠中學留守兒童當中，父母大部分都是很長時間不能回家，一般都是一年回家一次，或者回家兩次；這些孩子，對父母一般都非常想念，而且時常會因為這個問題無心學習，或者產(chǎn)生一些心理問題；這里的留守兒童，在學習方面大部分都不怎么上心，而且流行“學習無用論”。這些所有的“留守兒童”都會出現(xiàn)的問題，也有很多地方出臺了各種措施，有的措施已經(jīng)達到了很好的效果。
�。ㄈ┨剿髟颍�
1．關(guān)于留守兒童對父母想念：
留守兒童普遍想念父母，這個原因是不言而喻的。對于留守兒童來說，父母大部分的時間都在外面打工，不能夠照顧他們的生活，特別是他們的情感，只能給他們一些零花錢，有些孩子的零花錢是非常少的。這樣，就造成了這些孩子的“情感饑渴”。他們的年齡一般都比較小，這樣的年齡是最需要父母關(guān)愛的時候，自然相當需要這方面的關(guān)懷。而且，這些孩子都是在學校住宿。他們只能夠半月回家一次，家中可能只有爺爺奶奶，有的甚至是住在一些親友家中。在親友家，很多話，很多事都小心翼翼，也造成他們的想念與日俱增。
2．關(guān)于留守兒童出現(xiàn)的心理問題
大名至誠的“留守兒童”大部分都會不同程度出現(xiàn)心理問題，這是因為這些孩子長期得不到關(guān)愛，心里很空虛。他們長期處在這樣的狀態(tài)下，使他們對任何事物都非常敏感。比如說，他們的情緒非常容易激動，一旦和同學或者舍友發(fā)生矛盾，就會大打出手，甚至造成一輩子的心理陰影；有些時候，他們在生活中，或者在學習中遇到一些困難，就會選擇放棄，因為沒有人在背后支持他，也沒有在他需要幫助的時候給予鼓勵。
3．關(guān)于留守兒童的學習狀態(tài)問題
大名至誠學校的留守兒童學習狀態(tài)一般都比較差，這樣的結(jié)果產(chǎn)生的原因是多方面的：這些孩子都存在一些心理問題，這些問題時常會影響孩子的學習狀態(tài)，造成一段時間沒有心情學習，而這也就可能造成學生的學習空白期；這些孩子的監(jiān)護人或者是親友的文化程度都比較低，只能在口頭上簡單詢問一下在學校的學習情況，而不能夠?qū)λ麄冞M行應(yīng)有的輔導(dǎo)；在這些孩子當中，盛行“學習無用論”，總是會說自己的父母沒有上大學，也照樣可以每天掙到很多錢，而看不到父母勞動的辛苦。
三、分析原因，制定措施
針對大名至誠中學的這些情況，關(guān)于“留守兒童”問題，我們擬定并實施了這樣的措施：
�。ㄒ唬┪覀儗嵙暽M建了一個對于“留守兒童”的關(guān)愛小組，并且研究出一個方案。這個方案，不僅要關(guān)注這些孩子的學習，更要關(guān)注孩子的生活，特別是心理情況。這個小組的成員，主要負責自己任課的班級的孩子。因為在學校當中，任課老師對于這些孩子有比較深入的了解，而且也比較容易做相關(guān)的工作。另外，在課上任課老師也能夠針對這些孩子的學習狀況，制定專門的幫扶措施。
�。ǘ╆P(guān)愛小組的成員要結(jié)對幫扶留守兒童。通過了解，我們從每個班級當中挑選出三至四名典型的留守兒童學生。每個班級，我們要安排一個具體的實習生來進行指導(dǎo)，我們這些實習生的主要工作是:在平時的學習過程中，要時刻關(guān)注這些留守兒童的心理狀況；有必要的話，對這些學生要時時進行家訪；特別是在學習上，我們要利用課余的時間幫助他們補習功課，用成績的提高來增強他們的自信心，等等。我們希望通過這樣的方式，讓大名至誠中學“留守兒童”走出心理的困境，并且取得優(yōu)異的成績。
�。ㄈ┙⑾嚓P(guān)檔案。對于這些留守兒童，我們要為他們建立一個檔案系統(tǒng)，這個系統(tǒng)把所有留守兒童的信息，以及我們幫扶的情況，都記錄下來。這樣，我們就能夠看清楚這些孩子的成長，也能夠讓我們對他們了若指掌，更好方便對他們的幫扶工作。如果一個學生出現(xiàn)問題，我們就可以調(diào)出他的檔案，通過以前的情況做好幫扶工作。
�。ㄋ模┮l(fā)動全校師生力量。關(guān)注“留守兒童”工程，只靠我們這些實習生的力量，未免有點太小了。因此，我們決定動員全校師生的力量來進行幫扶。比如說，我們可以請示大名至誠中學的校長，為“留守兒童”開展一系列活動，比如說拔河比賽、跳繩比賽、演講比賽、歌詠比賽等等。同時，我們也申請一個專門的教室來進行心理輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)的任務(wù)交給我們實習生中的心理老師。另外，在“留守兒童”之間，也要開展互相幫扶活動，讓孩子之間互相關(guān)注，互相關(guān)愛，互相理解，最終使他們珍惜純潔的友誼。
�。ㄎ澹┒ㄆ陂_研討會。作為我們這個關(guān)愛小組，要不定期的進行研討。對于“留守兒童”的關(guān)愛，不是一朝一夕的事情，所以經(jīng)過一段時間，就要開會研討一下。研究之后，我們就能夠很好的制定下一步的工作計劃。
（六）對于負責老師要實行獎罰制度。這項工作需要我們這些老師強烈的責任性，而有些老師不自覺的就容易忽略“留守兒童”工作。因此，我們要對老師的工作進行考察和審核，對審核的結(jié)果要有一定的獎罰措施。人只有有了一定的壓力，才能夠真正的發(fā)揮出自己的潛能。而獎罰的依據(jù)，主要是讓學生定期對老師的工作進行評比，打分。
�。ㄆ撸� 要為“留守兒童”創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。對于“留守兒童”的關(guān)愛，不能夠之關(guān)注他們本身，而應(yīng)該從他們周圍的環(huán)境做起。只要他們周邊的環(huán)境好了，有了人文氣息，他們自然就會讓自己向這個方面來靠近，素質(zhì)也自然就會得到相應(yīng)的提高。比如說，在工作的過程當中，我們要不斷的探索新的方法，研究新的措施，讓工作在改進中得到發(fā)展；還要定期召集學生，一起開座談會，通過這種方式來聆聽學生的新聲，聽聽他們的想法。
四、結(jié)論
經(jīng)過我們幾個月的努力，大名至誠中學的“留守兒童”工作依然取得了相當?shù)男Ч��！傲羰貎和痹谖覀兊年P(guān)愛和幫助下，無論是在學習習慣，還是在生活習慣上，都有了長足的進步。他們在學校都屬于寄宿生，他們現(xiàn)在已經(jīng)明白了應(yīng)該如何獨立生活；如何處理好和同學、朋友之間的關(guān)系；也明白了家長的辛苦，堅定了自己努力學習、報答父母的決心。
看到這些的效果，作為實習生的我們非常欣慰，但是我想這對于“留守兒童”來說，僅僅是一個開始。我希望，在我們以后的實習生當中，能夠接過我們手中的這根“責任棒”，讓“留守兒童”工作永遠接力下去。
參考文獻：
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[4] 史正剛.農(nóng)村留守兒童安全與教育. 蘭州大學出版社. 20xx.
[5] 張云華.關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的探討[J].湖北廣播電視大學學報，20xx（4）
作者簡介：楊東東，米佳騰，河北師范大學歷史文化學院20xx級大名縣至誠中學實習學生。
附錄Ⅰ
關(guān)于“留守兒童”的調(diào)研問卷
1、父母回家的頻率（）。
A兩個月一次B半年一次C一年一次D好幾年一次
2、對父母的想念程度（）。
A非常想念B一般C對父母不想念，依賴奶奶爺爺或親友
3、關(guān)于留守兒童和學生發(fā)生矛盾處理的方式（）。
A吵架或者打架B向父母訴說C悶悶不樂D其他方式
4、關(guān)于留守兒童對學習的態(tài)度（）。
A很認真，很努力B一般C厭惡學習
5、關(guān)于留守兒童心理狀態(tài)（）。
A很樂觀B心里有時會非常郁悶C孤僻，不合群D厭惡自己所處的環(huán)境
【關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告】相關(guān)文章：
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