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高校課程思政實施方案

時間:2024-10-20 20:24:32 海潔 方案 我要投稿
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高校課程思政實施方案(精選14篇)

  為了確保工作或事情有序地進行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的高校課程思政實施方案,希望能夠幫助到大家。

高校課程思政實施方案(精選14篇)

  高校課程思政實施方案 1

  根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《中共安徽省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求,為全面落實全國教育大會精神,結(jié)合學(xué)校實際,制定學(xué)校推進課程思政工作實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的十九大精神,落實全國高校思想政治工作會議精神,堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù)。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求,深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,發(fā)揮各類課程育人作用,推進全員全過程全方位育人,培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

  二、總體目標(biāo)

  加強師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué);強化思想理論教育和價值引領(lǐng),發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源,建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

  自20xx年起,啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動,構(gòu)建課程思政育人體系,將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),促使學(xué)校全體教師、各項教學(xué)活動與教書育人同向同行,促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一,構(gòu)建協(xié)同育人機制,提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

  三、基本原則

  堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo),遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,進一步提高全體教師對課程思政工作認識,提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力,明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評價體系,實現(xiàn)紅專并進。

  堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué),推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù),努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

  堅持分類指導(dǎo)。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求,注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法,分類分步有序推進工作。

  四、主要任務(wù)

 。ㄒ唬┩诰蛘n程思政元素

  1.增強通識教育課程育人功能

  根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點,把握好所要挖掘拓展的重點。哲學(xué)社會科學(xué)類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果,重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀,不斷增強“四個自信”。自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神,注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識,明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度,注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中,幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合,改革體育教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣,掌握運動技能,發(fā)展健全人格,弘揚體育精神。

  2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

  在專業(yè)課教學(xué)過程中,重點培育學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神,培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合,明確課程思政教學(xué)目標(biāo),在知識傳授、能力培養(yǎng)中,弘揚社會主義核心價值觀,傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量,培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

  3.開發(fā)具有德育元素的特色課程

  根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢,組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座,宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的.項目等方面成果,使廣大學(xué)生堅定“四個自信”,激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。結(jié)合學(xué)校“徽文化與徽派建筑”方面研究優(yōu)勢,組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座,激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

  (二)加強師資隊伍建設(shè)

  1.加強教師教育與培訓(xùn)

  加強教師思想政治教育,增強“四個自信”,提高育人意識,切實做到愛學(xué)生、有學(xué)問、會傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng),輕價值引領(lǐng)的觀念,通過多種方式,引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念,以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo),帶動廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”,更要做好“人師”。充分運用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫,本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段,開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段,強化課程思政教學(xué)改革工作,讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學(xué)等方式,把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。

  2.發(fā)揮思政教學(xué)團隊和骨干教師示范帶頭作用

  充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮4個省級振興計劃“弘揚核心價值觀”名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學(xué)團隊的引領(lǐng)輻射作用,鼓勵思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系(教研室)工作例會等方面開展聯(lián)誼活動,發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

 。ㄈ┩晟平虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

  在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中,注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素;在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過程上強化所有課程融入德育教育理念,并在教學(xué)建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度;在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo);在課程評價標(biāo)準(zhǔn)(含學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等)的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。

 。ㄋ模┕ぷ靼才

  1.建設(shè)課程思政示范課程

  每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè),每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

  課程思政示范課程驗收主要標(biāo)準(zhǔn)如下:

  修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo),并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實際,明確思想政治教育的融入點、教學(xué)方法和載體途徑,評價德育滲透的教學(xué)成效,注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。

  制作新課件(新教案)。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件(新教案)。

  提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例(含視頻、照片、文字等多種形式);本課程學(xué)生反饋與感悟,以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

  2.完善課程思政育人評價體系

  結(jié)合學(xué)校20xx版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見,將課程思政理念有機融入學(xué)校20xx版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立課程思政教學(xué)效果評價體系。嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度,在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素,完善“學(xué)評德”體系,使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容。

  3.開展集體備課活動

  以專業(yè)系(教研室)為單位全面開展課程思政集體備課活動,著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”,發(fā)揮團隊合力,凝聚智慧,提升課程思政教學(xué)效果。

  4.開展課程思政示范課堂聽課活動

  每年度各教學(xué)單位負責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課,重點對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表,提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計,報教務(wù)處備案。

  5.開展課程思政授課比賽活動

  每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽,進行評比,對獲獎教師給予獎勵。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)

  成立由校黨委書記和校長任組長,分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全工作機構(gòu),統(tǒng)籌推進全校課程思政教學(xué)改革工作。

 。ǘ┘訌妳f(xié)同聯(lián)動

  加強教務(wù)處、宣傳部、人事處(教師工作部)、學(xué)生處(工作部)、團委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,明確職責(zé),協(xié)同合作,確保課程思政教學(xué)改革落到實處。

 。ㄈ⿵娀ぷ骺己

  建立科學(xué)評價體系,定期對課程思政工作實施情況進行評價,使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督,及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù);改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式,把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價;將各教學(xué)單位推進課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價。

 。ㄋ模┨峁┙(jīng)費支持

  學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助,并根據(jù)年度考核結(jié)果實施動態(tài)管理,確保專項建設(shè)項目順利實施;對于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項經(jīng)費,保障課程思政工作推進有力。

  高校課程思政實施方案 2

  為落實全國高校思想政治工作會議、《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神及《關(guān)于進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實施意見》文件要求,把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程,促使各類課程有效貫徹價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)校工作實際,制定本實施辦法。

  一、指導(dǎo)思想

  堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),強化授課教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的自覺意識,結(jié)合學(xué)科特點挖掘課程蘊涵的思想政治教育元素,實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育有機統(tǒng)一、價值引領(lǐng)和知識傳授及能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一、教書和育人有機統(tǒng)一。

  二、工作目標(biāo)

  發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢,通過改革試點、及時總結(jié)、經(jīng)驗推廣,逐步形成以思政課程為核心、以綜合素質(zhì)類課程為支撐、以專業(yè)課程思政建設(shè)為輻射的課程體系,將思政教育融入課程教學(xué)全過程,建設(shè)一批學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程思政示范系列課程,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障。

  三、主要舉措

  1.加強教師培訓(xùn)。充分運用教師入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等載體,提高任課教師對課程思政的理解和認識,使教師理解課程育人是“傳道授業(yè)解惑”的大學(xué)教育所應(yīng)有的題中之義,從而能夠自覺開展課程思政育人,把科學(xué)的思維方法、做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、服務(wù)國家的理想和責(zé)任充分融入到各類課程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成,即熱愛祖國、愛護公物、節(jié)電節(jié)水、關(guān)愛他人、懂得感恩。

  2.激活教學(xué)組織。要加強教學(xué)基層組織建設(shè),全面落實“兩集兩提”。通過集中研討提問題,強化教學(xué)中的問題意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣、磨礪堅強的意志、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與與知識傳授有機融合;通過集中備課提質(zhì)量,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)載體和教學(xué)方式,著力提升教學(xué)效果。在總結(jié)課程思政教學(xué)改革實踐的基礎(chǔ)上,及時增補、修訂教材和講義中的相關(guān)內(nèi)容。

  3.挖掘育人元素。在提升思想政治素質(zhì)、教書育人能力的前提下,教師要結(jié)合學(xué)科特點充分挖掘各類課程蘊涵的`育人元素,善于用潤物細無聲的方法體現(xiàn)價值引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場觀點方法去看待事物、分析問題、認識社會。通過課堂教學(xué),在吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果的同時,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把握四個“正確認識”,即正確認識世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責(zé)任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地,樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

  4.發(fā)揮示范作用。課程思政是一種教育思想、教育責(zé)任、教育方針和教育體系,其使命在于價值引領(lǐng)、人格塑造和政治素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。制定《大連大學(xué)教學(xué)改革項目立項指南》,將課程思政示范課程建設(shè)作為重點內(nèi)容,明確改革目標(biāo)、實施步驟和任務(wù)要求。先行開展小規(guī)模試點,總結(jié)經(jīng)驗,并逐步擴大試點范圍,在形成成熟做法的基礎(chǔ)上,推廣到全校所有課程。學(xué)校首批將重點支持30門左右思想政治理論課程、通識教育課程(尤其是具有中國特色的人文社科方面課程)、專業(yè)核心課程建設(shè),打造示范課程,發(fā)揮引領(lǐng)作用。

  四、實施保障

  1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由校黨委書記和校長任組長,分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)任副組長,相關(guān)部門負責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學(xué)改革工作,加強制度建設(shè),強化頂層設(shè)計。

  2.促進協(xié)同聯(lián)動。建立黨委宣傳部、教務(wù)處、人事處、學(xué)生處、馬克思主義學(xué)院等部門和學(xué)院各負其責(zé)、互相配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機制,構(gòu)建各學(xué)科專業(yè)任課教師的研討交流機制,定期開展調(diào)研和專項研討,提出具體政策和措施,確保課程思政教育教學(xué)改革落到實處。

  3.強化工作考核。跟蹤課程思政工作實施情況,及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù);將學(xué)院推進課程思政教育教學(xué)改革成效納入學(xué)院相關(guān)績效考核評價。

  4.提供經(jīng)費支持。通過教改立項的形式對課程思政工作提供資助,立項課程給予1~2萬元的建設(shè)經(jīng)費。對于工作開展突出的學(xué)院和優(yōu)秀課程給予獎勵。鼓勵各學(xué)院設(shè)立專項經(jīng)費,為課程思政工作有序推進提供保障。

  高校課程思政實施方案 3

  為了認真貫徹教育部關(guān)于開展公益勞動課教育的通知精神,培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感,提高大學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生具備基本勞動素養(yǎng),造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才,學(xué)校學(xué)生勞動課納入課堂教學(xué)管理。為使勞動課的組織管理工作規(guī)范化,商學(xué)院特制定《商學(xué)院大學(xué)生勞動課實施方案(試行)》。

  一、成立商學(xué)院大學(xué)生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長由書記、院長擔(dān)任、副組長由副院長、副書記擔(dān)任,成員由各教研室主任、教學(xué)科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團總支書記組成,指導(dǎo)教師級各班級輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。

  二、勞動課安排原則

  1.以專業(yè)班級為單位安排

  2.以年度為周期安排

  三、勞動課主體對象:

  大一新生

  四、勞動課培養(yǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感,提高大學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì),造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。

  五、勞動課的教學(xué)內(nèi)容

  1.環(huán)境衛(wèi)生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環(huán)境衛(wèi)生勞動。

  2.公益勞動教育:團學(xué)干部、志愿者組織勞動;慶典和節(jié)假活動組織的公益勞動;開學(xué)第一周和放假前最后一周的勞動。

  3.專業(yè)勞動教育:實驗實習(xí)勞動;幫助實驗室管理員和實驗指導(dǎo)教師開展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動;重要教學(xué)活動安排的勞動。

  4.勞動意識教育:維護生活學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生;自覺值日和打掃衛(wèi)生;積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務(wù)。

  注重培養(yǎng)大學(xué)生的家居生活勞動、公益勞動、專業(yè)勞動、勞動光榮等方面的意識和素養(yǎng)。

  六、勞動課指導(dǎo)教師

  (一)學(xué)生勞動課的指導(dǎo)教師可由輔導(dǎo)員、學(xué)院指定相關(guān)教師等兼任,原則上指導(dǎo)教師應(yīng)具有高校教齡2年以上;

  (二)根據(jù)學(xué)生情況和勞動課的具體要求,對學(xué)生進行編組,做好課前的組織發(fā)動工作;

  (三)做好勞動課的考核工作;

  (四)做好學(xué)生上課期間的安全工作;

  (五)負責(zé)學(xué)生的勞動課教育教學(xué)、成績錄入等相關(guān)工作;

  (六)勞動課開設(shè)期間不得違反學(xué)校的各項規(guī)章制度。

  七、勞動課對學(xué)生的紀(jì)律要求

  (一)學(xué)生應(yīng)在勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作安排,接受分配的勞動任務(wù);

  (二)勞動課期間不得從事其它活動,不遲到、不早退;

  (三)愛護勞動工具,故意損壞勞動工具的應(yīng)予以賠償,造成不良影響的應(yīng)按校紀(jì)校規(guī)處理。

  八、勞動課組織

  (一)學(xué)生勞動課課時和勞動時間安排

  1.勞動教育課:1課時(兩周),由輔導(dǎo)員授課。

  2.日常的每周一、二、四、五日,每日按1節(jié)課計算。計4節(jié)課。

  3.每周三下午集中勞動:2節(jié)課,每周日下午集中勞動:1節(jié)課。計3節(jié)課。

  4.課時計算:

  每周勞動班級合計勞動課時:4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。

  每個勞動班級兩周勞動課時,合計:7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。

  大型活動或?qū)W院安排的勞動課程(如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節(jié)課,晚上計3節(jié)課):由團學(xué)干部和志愿者承擔(dān),指導(dǎo)教師:商學(xué)院團總支書記。

  第2學(xué)期,依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。

  九、勞動課的考核與成績處理

  (一)勞動課課時與成績:

  1.累計達到30個學(xué)時(按兩個學(xué)期計算,每個學(xué)期2周/班);

  2.按百分制進行考評;

  3.勞動課的.考核工作由指導(dǎo)教師負責(zé),并填寫《勞動課成績考核表》;

  4.勞動課成績由指導(dǎo)教師在勞動課結(jié)束后一周內(nèi)錄入教務(wù)處管理系統(tǒng);

  5.《勞動課成績考核表》由學(xué)院存檔。

  (二)勞動課考核成績

  1.凡有下列情況之一者,成績?yōu)椴患案瘢?/p>

  (1)勞動態(tài)度不端正,不服從安排;

  (2)累計達不到30個學(xué)時;

  (3)未完成所安排的勞動任務(wù);

  (4)學(xué)院認定的其他不及格情況。

  2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備注”欄內(nèi)注明,由學(xué)院安排進入下一屆進行重修,仍不及格者,不能取得學(xué)分。

  3.學(xué)生因身體或其它原因不適參加勞動課的,由本人提出申請并提供相關(guān)證明,經(jīng)學(xué)院同意后,可安排免修。

  4.學(xué)生因故沒有完成30個學(xué)時的勞動課,可由學(xué)生提出申請參與其他公益勞動,或以社會(社區(qū))勞動等證明材料證明其勞動表現(xiàn)和成績情況。

  十、勞動課作業(yè)范圍

  1.商學(xué)院管理的普通教室和多媒體教室環(huán)境衛(wèi)生;

  2.班級勞動課教學(xué)內(nèi)容;

  3.公益勞動;

  4.志愿者工作;

  5.商學(xué)院安排的其他與勞動相關(guān)的工作。

  十一、勞動課經(jīng)費使用辦法

  1.勞動課經(jīng)費主要用于勞動課指導(dǎo)教師和勞動課管理;

  2.勞動課管理:由商學(xué)院成立的“大學(xué)生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組”對勞動課指導(dǎo)教師考核后,依據(jù)考核評定的成績發(fā)放經(jīng)費;

  3.對指導(dǎo)教師指導(dǎo)費用分為兩個部分:一是指導(dǎo)費,每個班級兩周指導(dǎo)經(jīng)費450元;二是考核成績優(yōu)秀和良好的獎勵,獎金xxxx元。

  高校課程思政實施方案 4

  一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位

  根據(jù):“實施勤奮教育,實現(xiàn)人人成才”的辦學(xué)理念,學(xué)校在設(shè)計、規(guī)劃德育課程時結(jié)合自身實際和發(fā)展需要,確立了“弘揚傳統(tǒng)文化,助力健康成長”的德育課程總體目標(biāo)。同時構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):“培育品行端正、行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實、身心健康、有一定文化積淀和實踐能力的合格畢業(yè)生”。我校德育課程,立足于學(xué)校實際,以培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)、健康的心理品質(zhì)和健康人格為主要目標(biāo),在大力開展校園文化建設(shè)過程中,努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化教育為本的德育課程體系。

  二、德育課程設(shè)置的基本原則

  1、整體性原則

  以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑,合理組織與調(diào)動學(xué)校內(nèi)部各個部門、各個級部以及家庭、社會的力量,使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動,取得最佳的教育效果;同時強調(diào)整體育人,以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2、創(chuàng)造性原則

  要強化改革創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的“二十字”德育課程體系,充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

  3、適應(yīng)性原則在充分考慮到我校實際情況和師生特點的情況下,采用廣大師生易于接受的形式來實施有效教育;此外,我校德育課程也要求得社會、家長及師生的認同。這對我們實施“二十字”德育課程提出了更高要求。

  4、校本性原則

  要充分體現(xiàn)我校這所九年一貫制基層學(xué)校的鮮明特色,立足學(xué)校實際,確立校本發(fā)展的理念,形成學(xué)校有特色、有實效的德育課程。

  5、操作性原則

  中華傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手,課程內(nèi)容的選擇切入口小、課程實施的理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認同,操作性要教較強,有望取得較好的教育效果。

  三、德育課程設(shè)置的基本要求

  1、形成“學(xué)校、家庭”聯(lián)合互動格局,起到更好的教育效果。

  2、面向全體學(xué)生,突出實踐性:強調(diào)學(xué)生親自參與、主動探索,得到體驗和感悟,并內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)。

  3、以人為本,落實自主性:要充分重視學(xué)生個人的觀點、態(tài)度和行為,因勢利導(dǎo),激勵、教育學(xué)生,助力其塑造良好人格。

  4、團結(jié)互助,注重合作性:引導(dǎo)學(xué)生在德育活動中學(xué)會溝通與合作,形成民主意識和團隊精神。

  5、堅持“無痕”,突出實效性,起到“潤物無聲”的效果。要抓住各種契機,有機、有序地進行教育,不求形式,追求效果。

  四、德育課程在教學(xué)時的要求

  以國家德育教育大綱為指導(dǎo),堅持“以人為本,為了每一個學(xué)生健康成長”的理念,加強教師“全員育人”的觀念,通過各個學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育,除了要準(zhǔn)確把握本學(xué)科教學(xué)中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標(biāo),還要關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”等德育目標(biāo)和德育內(nèi)容,并落實在備課、聽課、評課、教研等各個環(huán)節(jié)中。

  要充分考慮學(xué)生實際、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等要素,采用靈活多樣的教學(xué)方法實施,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪,盡量達到“潤物細無聲”的境界,充分體現(xiàn)德育主渠道的功能。讓傳統(tǒng)文化為學(xué)生的發(fā)展奠基,引領(lǐng)學(xué)生的健康成長

  五、校本德育課程的具體安排

  1—3年級

  孝 禮 儉 恭 讓

  一年級只講“孝”,二年級講“禮、儉”每學(xué)期一個字,三年級講“恭、讓”每學(xué)期一個字。針對學(xué)生年齡小的特點,要以講有關(guān)主題的故事和觀看符合主題的影視資料為主,同時,要讓學(xué)生在學(xué)校,在家里身體力行的去做,從小培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母,懂禮貌,生活節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)。

  4—6年級

  仁 信 溫 良 勇

  高段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的約束自我行為的能力,也開始對社會、對人生有了初步的感性認知,在學(xué)生的人生啟航階段我們的德育工作一定要跟得上,做得好。在學(xué)生心理、生理快速發(fā)展時期,要對學(xué)生的成長起到引領(lǐng)作用,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要召開相關(guān)的主題班會,或開一個有主題,有針對性的.故事會。讓名人,優(yōu)秀的人的故事滋潤學(xué)生的心田,讓學(xué)生的內(nèi)心充滿良知與勇氣,內(nèi)心變得堅強、豐盈起來。高段的學(xué)生具備很強的背誦能力,讓學(xué)生去優(yōu)秀的古典文化中去體味什么是“仁者愛人”,什么是“誠實守信”。讓學(xué)生在我校的德育課程中去汲取成長的養(yǎng)分,做合格的小學(xué)畢業(yè)生。

  初一年級

  勤 恒 義 廉 恥

  初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時期,初一學(xué)生由依附服從變得獨立反叛、由溫順平和變得倔強好勝、由喜歡父母變得喜歡同伴、由幼稚變得渴望成長、由忽視性別變得重視性別。在學(xué)生人生黃金時期,要讓學(xué)生做到勤勉奮發(fā),懂得禮義廉恥,在學(xué)生觀念行為急劇轉(zhuǎn)變時期,對學(xué)生的有針對性的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要了。

  初二年級

  智 忠 志 雅 正

  初中生正值“身心聚變”時期,其中初二學(xué)生尤為明顯,美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整個中學(xué)階段“最危險”的階段,初二學(xué)生最難管理,被稱之為“初二現(xiàn)象”。初二學(xué)生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征,但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。,八年級的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,也是教育的關(guān)鍵期。這個時期的學(xué)生我們要引導(dǎo)他做個情趣高雅、一身正氣的人,要有頑強的毅力,要能夠理智的處理問題。

  另外,學(xué)校德育處和團委聯(lián)手,每周一的升國旗時(重大節(jié)日或活動除外),演講內(nèi)容從德育“二十字”中按照從前向后的順序選。

  總之,我校的德育課程的安排遵循由易到難,由小到大,由自己到社會這樣一個螺旋式上升的原則。扎實、有序、有效的開展我校的德育工作,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和禮儀為學(xué)生的成長保駕護航。

  高校課程思政實施方案 5

  為推動我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革,將慕課(Mooc)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué),實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享,根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神,現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。

  一、建設(shè)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^引進和自主開發(fā)在線開放課程,推進全校教學(xué)模式與方法改革,實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。

 。ǘ┮M由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門左右,計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。

  二、建設(shè)辦法

 。ㄒ唬┬M鈨(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進,以專項方式進行。

 。ǘ┬(nèi)在線課程建設(shè),以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

 。ㄈ┰诰課程建設(shè)項目由教師個人自主申報,教學(xué)單位審查推薦,學(xué)校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目,其性質(zhì)與精品課程相同。

 。ㄋ模┬(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范,講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師,課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。

 。ㄎ澹┙虅(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團隊,負責(zé)立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

  三、建設(shè)內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n程網(wǎng)站:立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站,提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源,并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源,能夠開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

 。ǘ┦谡n視頻:在線開放課程或18學(xué)時(1學(xué)分),或36學(xué)時(2學(xué)分),前者提供教師本人授課的至少6個視頻,后者提供至少12個視頻,每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別,不采用隨堂錄制方式,而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課,語言精練,教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍,趣味性強,能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹫D文資料:立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

  四、課程管理

 。ㄒ唬┰诰課程管理及運行由教務(wù)處負責(zé)。引進和我校教師建設(shè)的在線課程,均在選課時向?qū)W生開放,供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

 。ǘ┪倚=處熃ㄔO(shè)的在線課程,需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù),并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課,成為下一學(xué)期開設(shè)運行的課程。

 。ㄈ┱n程運行期間,授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息,適時更新教學(xué)資源,開設(shè)聊天室,在線解決學(xué)生提出的疑問。答復(fù)學(xué)生的在線提問,應(yīng)不超過三個工作日。

 。ㄋ模18學(xué)時的.課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè),36學(xué)時的課程至少應(yīng)有三次在線作業(yè),同時進行在線期中,期末考試,并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例,形成期末總成績。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織,學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。

 。ㄎ澹┪倚=處熃ㄔO(shè)的在線課程,由學(xué)生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學(xué)期網(wǎng)上評教成績未達到A級者,取消其在線開放課程資格。

 。┕ぷ髁亢驼n時酬金計算,執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》(曲師大校字[20xx]170號)和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》(曲師大校字[20xx]69號)。

  五、學(xué)生修讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生一次修讀在線課程不得超過兩門,修讀伊始應(yīng)認真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等,為修讀做好充分準(zhǔn)備。

  (二)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容,獨立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié),并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。

  (三)教師通過課程平臺監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況,并及時取消學(xué)習(xí)不認真學(xué)生的修讀資格。

  (四)授課教師按規(guī)定的比例計算出學(xué)生的期末總成績,考核成績合格的學(xué)生,即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

  高校課程思政實施方案 6

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進素質(zhì)教育。

  二、總體目標(biāo)

  1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

  2、開展教育教學(xué)改革,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

  3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

  4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實加強對新課程實施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實施活動小組。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長

  副組長

  成員

  其主要職責(zé):承擔(dān)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。

  (二)學(xué)校課程實施辦公室

  主任

  副主任

  職責(zé):負責(zé)組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導(dǎo),經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計劃,負責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

 。ㄈ┱n程實施指導(dǎo)小組

  組長

  成員

  職責(zé):負責(zé)組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。

 。ㄋ模⿲W(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

  組長:學(xué)生會主席

  副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學(xué)習(xí)委員

  職責(zé):負責(zé)學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

  四、具體措施

  新課程改革涉及面廣,是一項牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、加強制度建設(shè),強化管理保證新課程的實施

 。1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負責(zé)課改實驗的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實驗,利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的`對策與措施。

 。2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。

 。3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。

 。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

  (5)完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

  2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

  (1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。

 。2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

  (3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

  (4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個性。

  3、完善評價和考核機制

 。1)完善對學(xué)生的評價和考核機制,促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

  a、在評價過程中,把對學(xué)生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;

  b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學(xué)生的狀況,把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能,促進學(xué)生的健康成長。

 。2)改革對教師的評價方式,完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

  (3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。

  4、完善保障措施。

  (1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

 。2)確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎勵等,保證課改工作順利推進。

  高校課程思政實施方案 7

  為推進素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實情,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子

  二、課改組織機構(gòu)

  課改組長:

  副組長:

  成員:

  三、目標(biāo)任務(wù)

  1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨到的見解。

  2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

  3、開展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

  4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

  5、開展形成科學(xué)的評價觀,建立一套適合本校的評價體系。

  四、措施方法

  1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時間反復(fù)強化學(xué)習(xí),特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進,即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn),讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級的教師,在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn),真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo),

  2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補短,共同提高,共同進步的目的。

  3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。

  5、探究教師教學(xué)方式的變革。

  教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

  變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑。“課改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

  6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的'主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機,來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點燃學(xué)生的智慧火花,如:

  數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

  7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

  8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

  五、注意的問題

  1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

  2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

  3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時代的高度,與時俱進,同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

  高校課程思政實施方案 8

  一、指導(dǎo)思想:

  拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨,體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程;它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,開發(fā)學(xué)生的潛能,陶冶學(xué)生情操,促進學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展,促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成;它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸,是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法,養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

  二、課程目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

  2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,學(xué)會觀察和思考、探究和質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康,感受生活中的美和快樂。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,學(xué)會交往、合作,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

  6、加強建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程,推進二期課改的實施,培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干,使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個新臺階。

  三、課程原則:

  1、基礎(chǔ)性:以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點,滿足學(xué)生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

  2、多樣性:課程內(nèi)容具有多樣性,提供學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇,以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要。

  3、開放性:強調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系,加強知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。

  4、時代性:課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時代發(fā)展的需要,利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內(nèi)外最先進的教育教學(xué)研究成果,課程內(nèi)容的編制主動適應(yīng)社會的需要,根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化,不斷對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,并不斷加強與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

  5、綜合性:加強課程學(xué)科知識的再組合,重視學(xué)科內(nèi)知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透;重視科學(xué)性和人文性的整合;重視民族性和國際性的整合;注重科學(xué)原理的.認識和掌握;注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

  6、前瞻性:課程的開發(fā)應(yīng)該與時俱進,符合時代潮流,追隨時代進步、社會發(fā)展,不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。

  四、課程選擇:

  1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛好的差異,結(jié)合學(xué)校實際,積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源,充實和完善拓展型課程設(shè)置。增強課程的可選擇性,為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

  2、拓寬課程內(nèi)容,加強課程間聯(lián)系和整合,積極探索拓展型課程校本化實踐,努力開發(fā)學(xué)校特色課程,提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

  3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。

  五、課程結(jié)構(gòu):

  1、限定性拓展課

  由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)(如語文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語聽力訓(xùn)練、科學(xué)實驗探究等),指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。

  2、自主拓展課

  由教務(wù)處負責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇,主要在七、八年級開設(shè)。

  六、課程組織實施:

  1、組織管理:以校長為負責(zé)人,成立學(xué)校拓展型課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組,由教務(wù)處全面負責(zé)學(xué)校拓展型課程的開展與實施情況。

  2、科目開發(fā):發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目,根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、個性特長從中篩選重點開發(fā)。

  3、教師培訓(xùn):教師加強學(xué)習(xí),學(xué)校加強對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn),以自培為主。

  4、保障措施:

  (1)學(xué)校各部門(教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等)為實施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障,學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費(購買設(shè)備、器材等)。

  (2)發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應(yīng)鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范,提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平,深入課堂、加強聽課,指導(dǎo)和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長協(xié)助教務(wù)處,負責(zé)做好年級拓展型課程開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作,加強與班主任和年級任課教師(拓展教師可以跨年級任教)的聯(lián)系和溝通,按時、認真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報名和編班(拓展型課程班)工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。

  (3)發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認真?zhèn)浜媒贪?教材、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`)和講義或教材。準(zhǔn)時在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場所進行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過程中,任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動的多元評價方式,過程評價比重一般應(yīng)大于結(jié)果評價。

  (4)學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。

  七、課程管理:

  1、開設(shè)年級:學(xué)校各年級

  2、開設(shè)課時:各年級由語、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時,另外七、八年級專項拓展課每周2課時。

  3、開設(shè)方法:

  (1)限定性拓展課:學(xué)校根據(jù)年級特點統(tǒng)一安排科目,指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。

  (2)自主性拓展課:教師填寫拓展型課程申報科目。教務(wù)處選擇確定可開課程排入課表,學(xué)生選擇科目,教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果,落實學(xué)生名單及上課教室。

  4、教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初列出拓展型課程總時間表。

  說明:學(xué)校規(guī)定,期中考試一周停上拓展型課程;如遇學(xué)校重大活動,由教務(wù)處安排,通知暫停。

  5、拓展型課程列入學(xué)校課表,應(yīng)正常進行。教師如有請假、調(diào)課、增減課時等特殊情況,須報教務(wù)處,經(jīng)核準(zhǔn)后有效。并由教導(dǎo)處負責(zé)通知相關(guān)師生。

  6、建立正常的教學(xué)反饋制度,及時協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。確保正常的教學(xué)秩序和提高教學(xué)效率。

  八、課程評價

  (一)對學(xué)生的評價

  在評價上學(xué)校采用參與評價、績效評價加成果評價的模式,在評價的主體上取向多元化,對學(xué)生的發(fā)展起到制約和激勵導(dǎo)向作用,使其成為實施拓展型課程的有效保障。

  1、參與評價:突出過程性評價,采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法,學(xué)生、同伴和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與狀況、知識的積累、能力的拓展情況進行評價,在規(guī)定的時間里收集評價的原始數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)按照評價方案進行收集,按“(自評+互評)×30%+教師×40%”進行處理。參與評價分數(shù)占到選修該課程總成績的50%。

  2、績效評價:通過拓展型課程科目考查的方式進行,在學(xué)生選修某一門拓展型課程學(xué)習(xí)結(jié)束時進行科目考查,科目考查根據(jù)課程的具體情況,可采用筆試、面試、表演、動手制作、小論文等形式進行,主要考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中相關(guān)知識和技能的掌握程度,發(fā)展?fàn)顩r,考察績效。由教師對績效進行評定,績效評價分數(shù)占到選修該課程總成績的40%。

  3、成果評價:對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能和特長發(fā)展起到導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后,參加相關(guān)校、區(qū)、市相關(guān)競賽和主題活動中取得突出成績和優(yōu)異成果的;相關(guān)作品、制作發(fā)表或參與全校交流展示的;通過課程學(xué)習(xí)在某一方面特長表現(xiàn)突出的,均可由本人填寫拓展型課程學(xué)習(xí)成果記錄表或上交相關(guān)榮譽證書,由教師審核認定后給予其1-10分加分,成果評價分數(shù)占到選修該課程總成績的10%。

  根據(jù)三項評價的總和,對學(xué)生拓展課成績進行等第評定,分為優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)四個等第錄入學(xué)籍網(wǎng)成績管理“校本課程”這項。

  (二)對教師的評價

  1、評價內(nèi)容

  (1)教學(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性;

  (2)教師對所教每一個學(xué)生的關(guān)注程度;在實施拓展型課程中的投入程度;

  (3)教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度;

  (4)教學(xué)目標(biāo)的達成度等方面。

  2、評價的方法

  (1)學(xué)校評價

  學(xué)校成立的評價小組,組成人員應(yīng)對拓展型課程具有正確的認識和較豐富的實踐經(jīng)驗。可以通過聽課、聽取學(xué)生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與建設(shè)的情況、教學(xué)目標(biāo)的達成程度和教學(xué)安排等手段給教師作出一定的評價。

  (2)教師自我評價

  教師在課程開發(fā)與建設(shè)以及教學(xué)活動的過程中,進行自我評價,以不斷提高自己開發(fā)與實施拓展型課程的能力。

  (3)學(xué)生評價

  在拓展型課程的教學(xué)過程中及完成后,可通過問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法了解學(xué)生對教師的評價,并以此了解學(xué)生的需求,以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量,也以次作為該科目能否繼續(xù)開設(shè)的依據(jù)之一。

  高校課程思政實施方案 9

  一、指導(dǎo)思想:

  堅持以“三個代表”重要思想為指針,以新課程理念為導(dǎo)向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象,以課堂教學(xué)研究為主陣地,深入開展教育理論研究和實踐探索,解決新課程改革中的實際問題,深化我校課程改革實驗,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。

  二、目標(biāo)任務(wù):

  1、通過開展教研工作,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。

  2、通過開展教研工作,解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑,探究適合我校的教育教學(xué)模式,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,提升學(xué)校品味,再塑學(xué)校新形象。

  3、通過開展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學(xué)管理機制,把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織,實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,達到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進新課程改革。

  三、工作思路和活動形式:

  開展教研工作的目的是推進新課程實驗的實施,促進師生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上,推進新課程實驗。

  我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”為方式,開展校本教研活動。

  開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實體和中心,要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

  四、重點工作與具體措施:

  (一)建立教研工作運行機制,保障教研工作有序開展,逐步實現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

  1、加強領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。

  為加強學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立以校長王天杰為組長,段永雄、韓德余為副組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組,由王天杰校長為組長,其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實,保證校本教研的有效實施。

  2、建立和完善學(xué)校教研管理機制。

  確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個教研組,21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動。

  逐步建立完善的`我校教研管理體系,整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量,形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心,逐級推進,層層落實,為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實行包級包組責(zé)任制,深入教學(xué)第一線,參加教研活動,發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查,通過學(xué)校三級教研活動,保證我校教研工作扎實有效地開展。

  實行教研組長例會制度。每月一次會議,各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學(xué)研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補短,使教研工作不斷進步。

  高校課程思政實施方案 10

  校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學(xué)以及學(xué)生的實際情況,特制定此方案。

  一、課程目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生個性特長。

  2、陶冶情操,增進身心健康。

  3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。

  二、基本理念

  1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。

  2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

  3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動,校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。

  4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

  5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。

  三、教學(xué)原則

  校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:

  1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的`個性特長。

  3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

  四、教學(xué)形式

  作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式:

  1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。

  2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

  3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。

  五、課時安排

  校本課程每大周5課時,安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。

  六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

  我校實施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程,促進教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。

  七、教學(xué)評價

  1、學(xué)生評價

 。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

 。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。

 。3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出,成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

  2、教師評價。

  (1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

  (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

 。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

 。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  八、師資培訓(xùn)

  教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,結(jié)合各地的教研情況,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

  1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),回校后積極輻射。

  2、請進來——聘請校外有關(guān)專家,對我校教師進行培訓(xùn)。

  3、老帶新——通過名師帶教,“一幫一”結(jié)對互助,培養(yǎng)青年教師。

  4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,讓教師自主學(xué)習(xí),以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  九、教材建設(shè)

  教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,務(wù)實鉆研學(xué)習(xí),自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,通過實踐,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,要從以下幾方面著手。

  1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平,收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,為課程選材的提供依據(jù)。

  2、提供反饋資料,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。

  3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。

  4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

  5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是北大附中等名校資源,促進課程資源的廣泛交流與共享。

  在我看來,校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,開發(fā)學(xué)生的潛力,使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。

  高校課程思政實施方案 11

  學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程,進行了認真的評議,全面分析了學(xué),F(xiàn)有資源,討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架:從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類;主要從學(xué)生發(fā)展的'角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定,確定本學(xué)年的校本課程。

  一、課程設(shè)置:

  1、人文類:

 。1)時事開講。

  (2)生活中的經(jīng)濟學(xué)。

  (3)中國傳統(tǒng)文化概述。

 。4)花卉與生活。

  2、科學(xué)類:

 。1)身邊的化學(xué)。

  (2)航天科技。

  3、藝術(shù)類:

  樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。

  4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。

  二、校本課程綱要編寫要求:

  1、課程名稱:(包括適合年級)。

  2、主持教師:(待定)。

  3、課程類型:(說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等)。

  4、課時量:說明總課時量及課時安排。

  5、日期:起止日期。

  6、課程具體設(shè)計:

 。1)課程目標(biāo):逐點陳述目標(biāo),要全面而具體。

 。2)課程內(nèi)容:知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案;具體的組織等。

 。3)課程實施:課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

 。4)課程評價:評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。

  (5)環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計算、教學(xué)的評價等。)

  高校課程思政實施方案 12

  為使我校的思想品德教學(xué)質(zhì)量能得到提高,更大限度地激發(fā)我校思想品德老師和學(xué)生的積極性,達到最佳的教學(xué)效果,實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo),特制定本方案。

  一、思想品德學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

  1、思想品德雖是畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測科目,但受前些年開卷考試影響,學(xué)生及家長都認為思想政治科目容易學(xué),而且分值少,屬小科,不被重視,所以教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

  2、教師的教學(xué)觀念落后,由于長期受應(yīng)試教育影響,絕大部分教師只是注重教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)為:

 。1)忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心,以教材為中心,以講解為中心,忽視了學(xué)生的主體性。

  (2)忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強,學(xué)生的理解有一定的困難,傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主,以傳授知識為主,忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  3、教學(xué)手段單一,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,盡管近幾年教育的投入相對較多,教學(xué)設(shè)施也大幅度改善,技術(shù)更新也日漸加快。但始終無法短時間內(nèi)改變原有的傳統(tǒng)觀念,故部分老師還停留在一根粉筆、一塊黑板、一張嘴上。

  4、教學(xué)資源缺乏,由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)

  條件的限制,農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏,已經(jīng)嚴重影響了初中思想品德教學(xué)的實施及教學(xué)質(zhì)量的提高。如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶嶋H,發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,向?qū)W生講授課文的內(nèi)容,或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源,那么我相信思想品德課就一定會成為一門人人喜愛的學(xué)科。

  二、思想品德學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

  本課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù),幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識,增強社會責(zé)任感和社會實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的.基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),弘揚民族精神,樹立中國特色社會主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

  三、單元(模塊)教學(xué)目標(biāo)(應(yīng)知應(yīng)會)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  組織學(xué)生討論如何創(chuàng)建班集體,嘗試讓學(xué)生提出合理建議,并盡可能預(yù)知在創(chuàng)建中可能會遇到的困難,激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過對優(yōu)秀班集體的討論,增強學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感,增強班級的凝聚力,讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。

  2. 能力目標(biāo):

  讓學(xué)生用比較和聯(lián)系的方法,概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型;培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建班集體的積極性,初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維;通過小組的討論與交流,提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。

  3. 知識目標(biāo):

  通過感知學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。

  四、學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計

  當(dāng)今的思想品德課堂不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是促進學(xué)生發(fā)展的課堂,是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體,細心呵護,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺,進而構(gòu)建和諧高效的政治課堂。

  教師在課堂上的引導(dǎo)。在參與性活動教學(xué)中,教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者,應(yīng)借助一切可能的條件,如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等,引導(dǎo)幫助學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,讓其在知識的海洋中遨游、感悟,經(jīng)過一系列的參與過程,使之有所發(fā)現(xiàn),有所獲得,從而不斷增長知識,開發(fā)潛能。

  學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與。參與性活動教學(xué)主張讓

  學(xué)生通過全部感官系統(tǒng)和思維活動,積極主動參與整個教學(xué)活動,在參與中體驗,在參與中獲得、提高、創(chuàng)新。

  閱讀自學(xué),參與知識的發(fā)生過程。一是閱讀自學(xué),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識體系。三是質(zhì)疑。了解不理解的知識點并設(shè)問。讀完以后,學(xué)生對所讀內(nèi)容會產(chǎn)生自悟,并對將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),上課時就有了主動權(quán)。情境參與,感悟知識的探究樂趣。運用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)視聽情境。如七年級思想品德上冊“我和家庭的關(guān)系”教學(xué)中,就采用了歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》,讓學(xué)生感悟歌詞的內(nèi)涵,從而達到了很好的教學(xué)效果。運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,利用角色參與使學(xué)生獲得身臨其境的感受。

  運用想象創(chuàng)設(shè)情境,在想象中參與,在參與中感悟,如續(xù)寫故事。運用心理測試,加深學(xué)習(xí)心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系,使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,又感到生活的無限美好,把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力,從而使學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的意義。通過實踐活動,內(nèi)化知識的情感價值。

  思想品德課實踐活動包括兩個方面:一是個體的活動,如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、

  調(diào)查報告等。二是群體的活動,如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實踐活動,學(xué)生親身參與到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)了求知欲望,鍛煉了分析問題和解決問題的能力,從而達到教育的目的。

  師生在教學(xué)過程中的互動、合作。即:師生合作、生生合作,在合作中學(xué)習(xí)、從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學(xué)生感到教師可親,讓教師感到學(xué)生可愛。教與學(xué)在積極情緒和良好的心境中完成,在寓教于樂中實現(xiàn)。

  五、教材優(yōu)化(學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計)

  眾所周知,作業(yè)是反映學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握情況的晴雨表,作業(yè)是學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的第二起跑線.對中小學(xué)來說,學(xué)生作業(yè)是有效地鞏固和落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一。思想品德課是學(xué)校德育的主渠道,旨在促進學(xué)生道德生命的成長,當(dāng)代德育的重點逐漸由道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí),提倡體驗德育和行為德育。為此,作為德育主課程的思想品德課作業(yè),也應(yīng)與時俱進地實現(xiàn)從注重認知到注重知行并重的轉(zhuǎn)變。但從現(xiàn)實情況看,很多教師與學(xué)生都認為思想政治開卷考,到時翻翻書就可以了,沒必要做作業(yè)。所以就出現(xiàn)了思想政治學(xué)科的作業(yè)量及批改很少,或者布置作業(yè)學(xué)生也不做,甚至出現(xiàn)沒有作業(yè)。這一切無可辯駁地說明,作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié),是新課改的一個瓶頸,對作業(yè)的改革勢在必行。

  高校課程思政實施方案 13

  一、課程說明

  校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》的要求,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣,開設(shè)若干選修模塊,作為校本課程供學(xué)生選擇,學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個學(xué)分。

  二、指導(dǎo)思想

  認真落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)要求,結(jié)合我校實際,發(fā)展學(xué)生個性,體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足社會需求,提高教師專業(yè)素質(zhì),全面推進素質(zhì)教育和新課程實驗。

  三、組織機構(gòu)

  為了保障校本課程的開發(fā)與實施,學(xué)校成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。

  校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  職責(zé):校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校課改委員會負責(zé),負責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

  四、校本課程的目標(biāo)

  以新課改為契機,在校本課程的開發(fā)與實施中,以教師和學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,努力提高教師專業(yè)素質(zhì),全面落實素質(zhì)教育,促進師生的共同成長。

  五、校本課程的原則

  1、開放性原則。由于校本課程目標(biāo)的多元化和內(nèi)容的寬泛化,校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則,教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式,要充分體現(xiàn)校本課程的特點。

  2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學(xué)生的身心特點和社會需要,還要針對學(xué)校和地方的特色。

  3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則,教師要資源開發(fā),學(xué)生要資源選擇,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿,調(diào)動他們的積極性。

  4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充,校本課程的開發(fā)與實施要以提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生發(fā)展為目的,為他們的終身發(fā)展奠基。

  六、校本課程的實施

 。ㄒ唬╅_發(fā)與申報

  1、實驗中學(xué)的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務(wù)。計劃開設(shè)校本課程的教師要提前一個學(xué)期,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究,編寫課程綱要和教案,有能力的老師還可以編寫校本教材。

  2、計劃開設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,按時申報自己擬開設(shè)的校本課程,上報申報材料,包括課程提綱、教案、教學(xué)計劃等等。

 。ǘ⿲徍

  學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要對教師申報的校本課程進行審核,審核采取看材料,聽匯報,以及試聽等方式,通過審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實驗中學(xué)校本課程選課目錄》,供學(xué)生在下學(xué)期進行選修。不合格的校本課程,教師修改完善后,可在下學(xué)期繼續(xù)申報。

 。ㄈ┻x課

  1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進行。

  2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實驗中學(xué)校本課程選課目錄》進行初選,要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門,最多選兩門,且不能重復(fù)。

  3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進行調(diào)整,每門課程最多不能超過60人,最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單,未中簽的學(xué)生重新選課;少于30人的課程不開設(shè),學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總,形成校本課程選課結(jié)果一覽表。

 。ㄋ模⿲嵤

  教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表,在規(guī)定的教學(xué)時間和教學(xué)場所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。

 。ㄎ澹┛己

  1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試,由任課教師在授課的最后一周,隨堂進行考核。

  2、考核成績分兩部分,其中平時課堂表現(xiàn)占40%,學(xué)期末考核占60%。

  3、由任課教師根據(jù)《大慶實驗中學(xué)新課程學(xué)分認定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求,給予相應(yīng)的`學(xué)分認定。

 。┛偨Y(jié)反思

  任課教師要在課程結(jié)束后,總結(jié)反思自己開設(shè)的校本課程,要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報給學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。

  七、校本課程的管理

  1、學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會議,研究當(dāng)前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題,為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。

  2、學(xué)校要組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進行評估,了解學(xué)生實際發(fā)展需求,來確定自己擬開設(shè)的校本課程的主題。

  3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師,特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā),多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。

  4、經(jīng)常進行資源調(diào)查,整合蘊藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。

  5、學(xué)校要通過學(xué)生選擇和評價等方式實現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。

  6、對校本課程進行跟蹤評價,了解和掌握校本課程的開設(shè)效果,對實施過程進行監(jiān)控。

  7、校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校的校本課程進行動態(tài)調(diào)整。

  8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師,均可獲得相應(yīng)的報酬。

  八、校本課程的評價

  1、校本課程的評價要在學(xué)校質(zhì)量評價委員會的領(lǐng)導(dǎo)下進行。

  2、要構(gòu)建完善的評價體系,強調(diào)過程性評價,強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。

  3、學(xué)校要根據(jù)評價結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。

  九、保障措施

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,由學(xué)校常務(wù)副校長擔(dān)任校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長,為學(xué)校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。

  2、按時足量的配備和安排開設(shè)校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等,為校本課程的開發(fā)與實施提供物質(zhì)保障。

  3、完善相關(guān)的配套政策和制度,建立激勵機制,把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。

  高校課程思政實施方案 14

  校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)!耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo),充分利用學(xué)校及教師的資源,認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

  一、課程目標(biāo)

  通過校本課程的開發(fā)與實施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會,促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。

  1、學(xué)生層面

  初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究;嘗試進行生產(chǎn)勞動,體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系,進行表達與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。

  2、教師層面

  通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,促進教師的自身專業(yè)化成長。

  3、學(xué)校層面

  探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

  二、教學(xué)原則

  1.綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

  2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

  3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

  4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

  5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

  三、主要措施

  1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

  2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

  3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

  4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。

  5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

  6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

  四、課程結(jié)構(gòu)

  按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

  人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

  科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

  身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

  藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

  信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

  學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。

  五、選課方法

  1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

  2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

  3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人。

  4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。

  六、教學(xué)評價

 。ㄒ唬┰u價原則

  對校本課程的評價,學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

  一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與與體會。

  二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

  三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

 。ǘ┰u價內(nèi)容和方式

  1.學(xué)生的評價

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

  (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

  (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  2.教師評價

  學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作,因此,教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,學(xué)校教務(wù)處負責(zé)考核,對認真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是:

 。1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

 。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

  (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。

  3.對課程的評價

  對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括:師生積極參與,主動活動;師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)置合適的活動目標(biāo);活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合;活動與社會、家庭有機聯(lián)系;人盡其才,物盡其用;活動氣氛活躍、愉悅;學(xué)生樂于表現(xiàn)自己,發(fā)表見解;在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

  七、課程管理

 。ㄒ唬┙M織機構(gòu)

  1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長

  副組長

  組員

  負責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控。

 。ǘ┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)小組

  組長

  副組長

  組員

  負責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

 。ㄈ┤粘9芾頇C構(gòu)

  1、教務(wù)處

 。1)制定校本課程實施方案,課時計劃,加強校本課程師資管理,指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

  (2)落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科,并做好學(xué)生選課,以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

  (3)根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)(活動)場所。

  (4)加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評,對活動過程進行監(jiān)控。

 。5)每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。

  2、年級組、班主任和上課教師

 。1)對學(xué)生的`活動進行日常管理,協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。

 。2)對學(xué)生進行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

  3、教研組

  加強校本課程的開發(fā)與研究

  八、教材建設(shè)

  教師可從以下四個渠道挖掘教材資源:

  1、自編教材;

  2、選編教材;

  3、選用優(yōu)秀教材;

  4、拓寬現(xiàn)有教材。

  九、課程保障措施

  學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等,負責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

  1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件,工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案,根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量,并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師,負責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

  2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案,教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

  3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

  4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前,通過班級分散教育和年段集中教育,由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作,保證活動的正常開展。

  5、課程的研究與建設(shè)

  對于校本課程的實施,盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗,但不規(guī)范;盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作,但不系統(tǒng);絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準(zhǔn)備不是很充分,學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究:如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

  十、步驟與措施

  1、準(zhǔn)備階段(第1、2周)

  主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā),作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作:

  A、制訂方案、健全制度;

  B、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點;

  c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題;

  D、教師確定校本課程選題,申請表交教務(wù)處;

  E、教務(wù)處選配校本課程教師;

  f、教師挖掘教材資源,選擇或編寫教材。

  2、實施階段(20xx年9月第三周起——20xx年6月)

  A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,學(xué)生自由、自主選擇課程;

  B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況,調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù);

  c、教務(wù)處確定校本課程的形式,開課設(shè)節(jié):

  D、教師制訂學(xué)期計劃,上交教務(wù)處檢查;

  E、按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程;

  f、開展教學(xué)研究活動,研討教材教學(xué)策略,提高教師對教材的駕馭能力;

  G、定期檢查、記錄、測試,反饋實驗情況,對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷;

  H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

  3、總結(jié)階段(20xx年6月)

  A、教師整理好講義和全部實驗材料;

  B、教師寫出校本課程分析報告,進行反思性評價;

  c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷,對教師進行評價。

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