骨干教師研修總結(jié)
骨干教師研修總結(jié)范文一:
緊張而又忙碌的個(gè)人研修時(shí)間不知不覺間就過去了,將近一年時(shí)間的個(gè)人研修,我的水平和能力有了提高,自信心也得到了增強(qiáng),同時(shí)也讓我感到了肩上的責(zé)任重大,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、強(qiáng)化了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀念。
通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到,要想在急速發(fā)展的社會(huì)中當(dāng)好一名中學(xué)語文骨干教師,不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬萬不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對(duì)老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生,就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí),一直在“吃老本”。返回學(xué)校后,我認(rèn)真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容,并及時(shí)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐(初中版)》、《語文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書,利用課余時(shí)間把這些書認(rèn)真地看了一遍,收獲頗豐;匦r(shí),我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養(yǎng),同時(shí)更提高了我的教育教學(xué)水平和能力。
通過廣泛閱讀,充實(shí)、更新了自己的專業(yè)知識(shí),領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí),注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi),我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時(shí)提升教育理念,更新教學(xué)手段,增強(qiáng)自己的理論積淀,也學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、圍繞科研課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
針對(duì)自己的工作實(shí)際,選定了《中學(xué)生作文有效評(píng)改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),尋找國內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。20___年11月,我主持研究的“創(chuàng)新寫作教學(xué)”課題被中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)“十一五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”吸收為子課題,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入具體研究階段。研究中,作為課題負(fù)責(zé)人,我既注重抓課題管理,更注重以身作則,積極參加各項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),尤其注意通過課題活動(dòng)的開展,想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,F(xiàn)在可以自豪的說,這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),我所教班級(jí)的學(xué)生作文水平有了較大幅度的`提高,寫作興趣也日漸濃厚。今年,我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘2008》、《母親,冬日里的太陽》參加國家級(jí)作文比賽獲一、二等獎(jiǎng)。
三、積極參加公開課和研究課活動(dòng)。
堅(jiān)持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學(xué)活動(dòng),其中,個(gè)人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2008年中學(xué)語文教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真指導(dǎo)青年教師搞好課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生參加寫作課題研究。
在這一年中,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我聯(lián)系指導(dǎo)語文組。工作中,注意重點(diǎn)突出對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會(huì)讓老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解。同時(shí)注意深入課堂聽課(計(jì)劃式和推門式),隨后著重對(duì)上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)語文課堂的駕馭等三方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年來,受指導(dǎo)的新教師進(jìn)步很大,成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進(jìn)步很大,深受學(xué)生喜歡。我個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生作文公開發(fā)表1篇,獲國家級(jí)獎(jiǎng)3篇,市縣級(jí)獎(jiǎng)2篇,學(xué)生作文的積極性大幅度提高。
五、三點(diǎn)比較順手的做法。
在研修中,嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基,其中比較順手的有兩點(diǎn):
一是堅(jiān)持語言積累指導(dǎo)。《新課標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累,學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中,我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累,能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語言,能大體理解它的意思,摘抄下來;鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài),才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌,才能取之不盡,用之不竭。
二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”,陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示,作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新,使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。為此,我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練,即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,一反傳統(tǒng)看法,想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思,常能收到出人意料的效果。如班門弄斧,通常用來比喻和諷刺那些不自量力,竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維,便可以從中演化出“班門弄斧又何妨,這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文,讓學(xué)生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢,為什么?經(jīng)過討論,皇帝大臣并不愚蠢,只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮。討論中逆向思維活躍,討論的結(jié)果,主題明確而清楚。
三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī),以教師的目的,有計(jì)劃的安排為主,也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下,在突發(fā)事件中,學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí),更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以教師善于抓住最佳時(shí)機(jī)開展即興作文訓(xùn)練,極有利于開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如:前年冬天的第一場(chǎng)大雪,鋪天蓋地,引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺(tái)上望著天空,歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本,到樓下親身感受雪的魅力,有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天,在操場(chǎng)上積起了厚厚一層雪,從教學(xué)樓往下望,象一塊雪白的地毯,在加上四周青樹上開出的銀花,更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng),學(xué)生到雪地上跑,學(xué)生象放飛的小鳥,在雪地上盡情的飛啊,飛啊,剎時(shí),雪地上畫出了圖案,多美啊!然后讓他們?nèi)友┣、堆雪人、打雪仗,玩夠了讓他們進(jìn)教室,談感受、談體會(huì),說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想,敘說了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī),學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過程中,描述,抒情,想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文,大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練,既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣,又能鍛煉他們的思維能力,實(shí)在不容疏忽。
當(dāng)然,由于研修時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會(huì),加上學(xué)校管理事務(wù)較多,個(gè)人的進(jìn)步還不大,理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng),研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬,在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子,提高教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名中學(xué)語文骨干教師。
骨干教師研修總結(jié)范文二:
8月13日至18日,在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下,我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn),5天的學(xué)習(xí),緊張著、勞累著、快樂著、收獲著……
培訓(xùn)中,每一天我們都認(rèn)真聆聽專家講座,詳細(xì)的做好筆記,積極參與探討評(píng)論,與名師對(duì)話、與專家對(duì)話,雖然時(shí)間短暫,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn)我從中受到深刻的思想教育,細(xì)思教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,我們來到了北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心,作為教師感覺很光榮,也很自豪。
培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要,提升內(nèi)涵,促教師專業(yè)發(fā)展》、特級(jí)教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、 老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作,從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得體會(huì)。
一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座,我們都認(rèn)真聆聽專家講座,詳細(xì)的做好筆記,積極參與探討評(píng)論,與專家對(duì)話、與名師對(duì)話;晚上導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行小組內(nèi)的集體研討,學(xué)員們發(fā)言踴躍,常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴,其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法,從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞,形成共鳴,產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚,學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),而且非常豐富,培訓(xùn)過程中學(xué)員們每天都早早來到教室,沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽課過程中接聽電話,學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引,安靜聽講,積極回答專家的提問,與專家對(duì)話、與名師對(duì)話,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。
二、教師要尊重學(xué)生,悅納學(xué)生。
什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼——沒有自尊的學(xué)生。
教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件,也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。
尊重學(xué)生分為三個(gè)層次:
層次1:不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生
層次2:一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生
層次3:在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為,照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。
三、教師需要一股靜氣。
當(dāng)前的教師確實(shí)需要向廣渠門中學(xué)高金英老師所說的那樣“靜下心來教書,潛下心來育人”,F(xiàn)在的有些教師常年與書店無緣,僅憑一本教學(xué)參考書來教學(xué),這樣的教師教出來的學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)面是非常狹窄的',這樣的老師早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。我們當(dāng)前的教師確實(shí)需要靜下心來備每一堂課;
靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細(xì)細(xì)地品味……
靜下心來受益的是學(xué)生,而最終受益的是教師自己。
四、教師要通過讀書,豐富自己的文化底蘊(yùn)。
任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家,幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書,授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬闊的舞臺(tái),同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此,以后我要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的文化底蘊(yùn),讓自己獲得更好更快的發(fā)展。
五、教師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)
不少專家都提到:“教師要有反思意識(shí)”!皩W(xué)然后知不足,教,然后知困!苯虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程,也是研究、提升的過程。理論在反思中深化,知識(shí)在反思中豐富,方法在反思中修正,風(fēng)格在反思中形成,機(jī)智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂,也要反思別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展,明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到提高,教師的專業(yè)素養(yǎng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”中逐步發(fā)展。因此,我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí),在工作前、工作中、工作后,或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后,都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作,反思自己的課堂,就一定會(huì)成為名師。
本次培訓(xùn)活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
骨干教師研修總結(jié)范文三:
本學(xué)期以來,在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校同仁的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,身為一名泉州市級(jí)小學(xué)語文骨干教師、晉江市級(jí)小學(xué)語文兼職教研員,我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé),專心致力于業(yè)務(wù)發(fā)展,發(fā)揮自身示范輻射作用,幫助同行業(yè)務(wù)發(fā)展,現(xiàn)將一學(xué)期以來研修情況小結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上進(jìn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。
為了適應(yīng)新時(shí)代要求,做一名合格的骨干教師與兼職教研員,我認(rèn)真拜讀了許多教育書刊,有王曉春老師的《給新教師的一百個(gè)建議》,趙祥麟,王承緒編譯的《杜威教育名篇》,以及《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等,同時(shí)我還深入閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作,擇要作讀書筆記,并反思自己的教學(xué)。從這些文章中,我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué),也學(xué)到了對(duì)組織管理有幫助的知識(shí)。
在這一學(xué)期中,我積極撰寫論文,論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》,《利用網(wǎng)絡(luò)功能,提升校際聯(lián)動(dòng)專題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》,還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》,帶動(dòng)學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)。
同時(shí),我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章,每月都寫教學(xué)反思,讀書感受,每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會(huì),共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué),反省工作得失,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。
二、敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教,給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。
“把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功”,是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙?jí),認(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作。此外,我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編印《青蘋果》作文月刊!肚嗵O果》班級(jí)作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括:
1、封面,
2、卷首語,
3、編委和特邀作者(指三年級(jí)以外學(xué)生)名單,
4、“青蘋果——寫寫我的'”(指三年級(jí)學(xué)生習(xí)作,是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級(jí)或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,一般每年級(jí)2-3篇)、“金蘋果——吮吸經(jīng)典”(指名家名作,一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個(gè)欄目,
5、學(xué)生活動(dòng)剪影,
6、封底。
實(shí)施步驟包括:
1、征稿,
2、審稿,
3、錄入并初次校對(duì)(可以請(qǐng)幾名打字快的學(xué)生錄入),
4、交文印店排版,
5、打印初稿,發(fā)給作者進(jìn)行第二次校對(duì),
6、匯總修改意見,發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂,
7、發(fā)月刊和積分卡。
我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》,也是積分卡,期末可以憑積分競(jìng)換獎(jiǎng)品,我還選擇部分作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲,他們大多能主動(dòng)投稿,包括語文成績(jī)不怎么樣的孩子,對(duì)這類孩子,我一般作適當(dāng)傾斜,有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表,以資鼓勵(lì)。孩子們并非“為寫作而寫作”,他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的“白紙黑字”,能夠被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞,有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章,還經(jīng)常追著我問:“老師,我的文章能發(fā)表嗎?”其中也許有沖著獎(jiǎng)品來的,但不管如何,他們認(rèn)真習(xí)作,滿懷期待投稿,還享受到文章被發(fā)表的成就感,我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持,外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化,孩子們會(huì)慢慢愛上習(xí)作。 編印班級(jí)作文月刊對(duì)老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢,但是,對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作,快樂習(xí)作,增強(qiáng)習(xí)作自信,是長(zhǎng)期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。
經(jīng)過師生共同努力,學(xué)生語文成績(jī)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查,我班學(xué)生期末考試成績(jī)超過鎮(zhèn)平均線近5分,中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所提高。
三、積極參與,用心鉆研,在教研活動(dòng)中發(fā)展業(yè)務(wù)能力
1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學(xué)科教學(xué),分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,歸納學(xué)科教學(xué)問題,引領(lǐng)同行教學(xué)能力發(fā)展的重要手段之一。本學(xué)期,筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排,參加鎮(zhèn)級(jí)及以上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng),無一缺席,并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言,又積極爭(zhēng)取聽課機(jī)會(huì),或接受兄弟校邀請(qǐng)前往聽課,共同備課,連同本校聽課議課在內(nèi),一學(xué)期來共聽課76節(jié)。此外,本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)委共4次,主持市鎮(zhèn)一級(jí)教研活動(dòng)2次。
2、公開教學(xué)與講座方面。本學(xué)期,在學(xué)校作公開課1次,英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次,在校與校際教研活動(dòng)中多次作主題發(fā)言,以研代訓(xùn)。公開教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長(zhǎng),也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)能力發(fā)展。
3、課題研究方面。課題研究是推動(dòng)教科研發(fā)展,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的有效途徑。筆者本學(xué)期帶領(lǐng)本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》,通過公開課、研修課、講座等形式推進(jìn)課題研究,促進(jìn)成員業(yè)務(wù)發(fā)展。
4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期,我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級(jí)和晉江市級(jí)教壇新秀比賽,其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽,指導(dǎo)了一位合同教師說課,兩位師范應(yīng)屆畢業(yè)生片段教學(xué),此外還幫助了若干同行修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等……作為幕后指導(dǎo)者,我經(jīng)常不辭辛勞,加班加點(diǎn),我不圖指導(dǎo)教師名額,只為參賽者的成長(zhǎng)成才倍感欣慰。
本學(xué)期,我雖然在工作崗位上做出了一點(diǎn)成績(jī),但也存在不足之處,比如個(gè)人業(yè)務(wù)競(jìng)賽有所懈怠,組織教研活動(dòng)的形式有待創(chuàng)新,在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思,今后,我將繼續(xù)鞏固已有成果,繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用,改進(jìn)不足之處,為做一名優(yōu)秀的地市級(jí)骨干教師、縣市級(jí)兼職教研員不懈努力!
骨干教師研修總結(jié)范文四:
20xx年天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期市級(jí)學(xué)員基地實(shí)踐研修項(xiàng)目正式開始運(yùn)行,在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個(gè)月的基地實(shí)踐研修工作中,在領(lǐng)銜教師張蕾校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn),提升我們教師自身的專業(yè)水平,幫助教師走上自主研究之路,研修的這段時(shí)間里,我覺得自己成長(zhǎng)得很快,其間有很多的感觸,“感動(dòng)、感激、感悟,”這六個(gè)字雖說不能完全概括我的感受,但卻能夠表達(dá)我的心聲。
一、研修情況概要
20xx年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究室的孫鍵老師被安排在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)進(jìn)行基地實(shí)踐研修,領(lǐng)銜教師是麗苑小學(xué)副校長(zhǎng),英語教師張蕾老師。
首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氛圍、劉校長(zhǎng)的人文關(guān)懷和張校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平,我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足,使我們有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求,初步樹立了師德培養(yǎng)目標(biāo)和大教研的目標(biāo)。
我們?cè)趶埿iL(zhǎng)的引領(lǐng)下,以《天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”一期學(xué)員基地實(shí)踐研修工作方案》確定的研修時(shí)間及任務(wù)為藍(lán)本,共同確定適合學(xué)校和自己實(shí)際情況的研修方案,合理安排研修活動(dòng)的時(shí)間和具體工作內(nèi)容,并嚴(yán)格按照《研修方案》開展各種研修活動(dòng)。
第一周(8月29日——9月2日),本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫研修計(jì)劃。首先是到基地實(shí)踐學(xué)校報(bào)到后,熟悉學(xué)校環(huán)境,了解學(xué);厩闆r,參觀校園。同時(shí)對(duì)自己以往的教學(xué)教研情況進(jìn)行梳理和反思,分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足,提交教學(xué)教研情況自我評(píng)估報(bào)告。然后完成學(xué)員教師的教學(xué)能力前測(cè)工作,試講課程,完成教學(xué)能力前測(cè)問卷、課堂觀摩,與學(xué)員教師和其他聽課教師交流后,分析教師學(xué)員教學(xué)實(shí)施能力,確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求,與領(lǐng)銜教師交流后,撰寫了適合自己教研特色的研修計(jì)劃。
第二周(9月5日——9月9日),本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀摩與研討。首先是觀摩領(lǐng)銜教師的常態(tài)課兩節(jié),其他教師的常態(tài)課四節(jié),在 觀摩的基礎(chǔ)上初步形成對(duì)領(lǐng)銜指導(dǎo)教師教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)。通過與領(lǐng)銜教師和其他教師的交流,結(jié)合自己的實(shí)踐研修目標(biāo)進(jìn)行了分析。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參加了9日的'觀摩課與研討活動(dòng),通過賈老師和李老師的參與,我們的研討活動(dòng)更是上了一個(gè)新臺(tái)階,取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn),撰寫了一篇教學(xué)案例分析和相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。
第三周(9月12日——9月16日),本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀摩與研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將收獲和心得與領(lǐng)銜教師、同行進(jìn)行交流討論,提高課堂觀摩與分析能力,學(xué)習(xí)領(lǐng)銜教師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜教師的教學(xué)特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語教材,根據(jù)進(jìn)度選擇四年級(jí)上冊(cè)第二單元做出單元教材分析,并從中選取兩節(jié)新授課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備,努力將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中,全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,盡量減少預(yù)設(shè)和生成之間的差距。
第四周(9月19日——9月23日),本周的主要任務(wù)是教學(xué)實(shí)踐。在上一周進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,修改設(shè)計(jì)內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下,完成一節(jié)研究課的錄制工作,并保存資料。同時(shí)結(jié)合自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題對(duì)自己的設(shè)計(jì)和說課搞進(jìn)行反思,高水平高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。
第五周(9月26日——9月29日),本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞實(shí)踐研修目標(biāo),對(duì)自己在實(shí)踐研修中的收獲及成效進(jìn)行了總結(jié)評(píng)估。
二、研修內(nèi)容和主要活動(dòng)
我確定的研修內(nèi)容是深入了解基地實(shí)踐學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校特色,在此基礎(chǔ)上深入基地實(shí)踐學(xué)校課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn),與領(lǐng)銜教師、學(xué)員教師間交流,研討。其次是感受基地實(shí)踐學(xué)校的教科氛圍并參與各種教科研活動(dòng),提升自己的教科研水平。
主要研修活動(dòng)是在了解學(xué);緦W(xué)校、感受學(xué)校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎(chǔ)上采眾家之長(zhǎng)形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,與領(lǐng)銜教師交流、分析教學(xué)實(shí)施能力的基礎(chǔ)上使自己的教科研水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
三、在研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)
每次的培訓(xùn)我都是積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),主動(dòng)創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實(shí)踐研修機(jī)會(huì),白天參與研修,晚上進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)總結(jié)。達(dá)到全程參與基地研修活動(dòng),堅(jiān)持出滿勤。同時(shí)認(rèn)真遵守實(shí)踐研修基地的各項(xiàng)規(guī)章制度,尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜教師和其他同行,認(rèn)真完成研修中的各項(xiàng)研修作業(yè)。
四、研修收獲和體會(huì)
在研修過程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
領(lǐng)銜教師張蕾校長(zhǎng)的引領(lǐng)提升了我們的理念,開拓了我們的視野,獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓(xùn)方式,獲得了專業(yè)的提升,為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的,要依賴于研修這一平臺(tái),我希望讓研修成為教學(xué)研究的平臺(tái),使教師走上研究之路,讓教師在行動(dòng)研究中體驗(yàn)自主成長(zhǎng)的快樂。當(dāng)我站在研修這一平臺(tái)上,重新審視我自己,找到了自身的差距,也明確了努力的方向,即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,提高理論水平,改進(jìn)教學(xué)行為,加強(qiáng)課后反思,進(jìn)而成為善研究、能合作、會(huì)創(chuàng)造的教師。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會(huì)學(xué)、善用。在每天的學(xué)習(xí)、交流、研討后,我都會(huì)進(jìn)行一個(gè)獨(dú)立的思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己以后的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己以后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐中,讓我以后的教學(xué)收到事半功倍的效果,縮短同市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
五、對(duì)進(jìn)一步做好基地實(shí)踐研修工作的建議
把研修融入我們的生命,讓研修煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,一個(gè)月的時(shí)間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。
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