小學(xué)聽課總結(jié)
篇一:小學(xué)聽課總結(jié)
20xx年3月21日,我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動,聽了縣優(yōu)秀教師趙xx老師的公開課,授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先,在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,作為青年教師,我認(rèn)為我一定要時刻秉承新課程的理念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為課堂真正的主人,讓學(xué)生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù),時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后,一種敬佩之情油然而生了,她的語言讓我無比佩服,一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼,以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生,有時她也會強調(diào)“同學(xué)們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時的每一個細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后,趙老師通過舉一些生活中的實例,她說:“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的!弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用,數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對于一個教育工作者來說,語言藝術(shù)是十分重要的,同時進行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié),關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過程中,趙老師有一次故意出錯,這一錯好處可真是不少啊,既能引起走思學(xué)生的`注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中,我一定會注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),關(guān)注到每一名學(xué)生,把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會融會貫通
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候,趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念,在后面拓展提升時,又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”,將小學(xué)知識柔和起來,融會貫通,這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天,我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性,回憶課堂,趙老師講到讓一列學(xué)生站起來,突然那個學(xué)生似乎不懂了,老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問,既緩解了尷尬地氣氛,又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節(jié)課,好的開始固然重要,而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆,在課程最后,趙老師設(shè)計了一個六乘六方格,里面填滿了字,最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來,一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語,讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感,為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后,受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同,我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木頭一樣的“小鴨”,每天張開嘴讓我去塞,那樣總會有一天塞不進去的,而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,主動探索的好習(xí)慣。
我想,作為一個支教生,我會在這僅有的一學(xué)期的時間中,盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”,我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
篇二:小學(xué)語文聽課總結(jié)
新學(xué)期開始后,我校按計劃展開了每人一節(jié)常態(tài)課的聽評課活動。在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下,所有老師都參加了本次活動,F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:
1、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
通過聽課教師的教學(xué)觀念在發(fā)生著變化,體現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱徒虒W(xué)態(tài)度。對于各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教師們在課下是比較下功夫的,每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣,學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中一步步深入的`學(xué)習(xí)。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確到位,授課過程緊緊圍繞目標(biāo)展開。在最后的小結(jié)中都能回扣目標(biāo)。練習(xí)具有針對性。
2、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
課堂上師生關(guān)系向著平等、民主的方向轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生配合比較默契提高了課堂教學(xué)效率。教師注意與學(xué)生平等的交流,運用賞識性的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還注意采用商量的語言與進行交流,例如在學(xué)生回答問題后,老師語:“我有一個疑惑,同學(xué)們能幫我解決嗎?”于是教師提出自己的疑問,感覺就像是向?qū)W生求救,課堂氛圍很融洽。語言樸實、語氣平等,學(xué)生參與率也比較高。
3、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
4、采用多種教學(xué)方式和多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進行小組討論,或找小伙伴討論、或利用多媒體。教師讓學(xué)生熟讀課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦,在發(fā)展語文能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
篇三:小學(xué)聽課總結(jié)
12 月16日,一個好日子。 我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。 此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的
聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》 時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如: 范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的'好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
篇四:小學(xué)聽課總結(jié)
首先,身為綜合大組成員而感到幸運,我可以有充分的機會觸及到各學(xué)科的教學(xué),這種跨學(xué)科的聽課讓我學(xué)到了許多許多……音樂課的感性體驗與知識能力訓(xùn)練,讓學(xué)生在音樂聲中展開想象的翅膀進行思維的訓(xùn)練;美術(shù)課所提倡的學(xué)生個性的張揚,讓學(xué)生運用線條、色彩、形體進行不同地表達;英語課那種師生積極互動的情境教學(xué)和游戲教學(xué);語文課那種聲情并茂的思想情感教育,讓人不自覺的跟隨;數(shù)學(xué)課那種理性思維的訓(xùn)練,張弛有度;體育課那種競技、合作精神得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)然聽得最多的是科學(xué)課,尤其是在春江中小參加的富陽市學(xué)科帶頭人課堂展示活動,我學(xué)到了更多……
一、有效的實驗教學(xué)離不開教師細(xì)致地指導(dǎo)
有人說:科學(xué)要讓學(xué)生進行自主地探究活動。誠然這么說沒問題,但這是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。我們面對的是小學(xué)生,他們在科學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙教育階段,這就更離不開教師細(xì)致入微的指導(dǎo)。孫偉良老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中需要考慮那些因素,哪些因素是需要控制的,哪些因素是不需要控制的。
在實驗操作中要注意哪些事項,通過學(xué)生的回答來完善實驗方案。袁xx老師在實驗中強調(diào)液體起點的數(shù)量,從而減小實驗的誤差,使得出的實驗數(shù)據(jù)盡可能向正確的結(jié)論方向發(fā)展。教師必要的講解是不可缺的,而且教師的指導(dǎo)很到位。小學(xué)生的探究必須要在教師有目的指導(dǎo)下進行,只有這樣才能幫助學(xué)生展開有序有效的探究。另外,面對學(xué)生的爭議,教師也充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和制控效應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識更加明確。
二、注重在教學(xué)中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練
科學(xué)課要自主探究,在動手的'同時更強調(diào)動腦,我們不能把探究看成一種機械形式,它的本質(zhì)應(yīng)是思維。如果教學(xué)中教師把大量的時間耗費在活動上,那么用在動腦思考問題上的時間就很少了。再說,有些活動本身所蘊涵的知識能力含量太淺,沒有太多的思維訓(xùn)練成分。因此,活動不是越多越好,活動中要有一定的思維訓(xùn)練。三位執(zhí)教老師在這方面就做得很不做,在實驗猜測中進行說說猜測的理由的思維訓(xùn)練,在實驗計劃制定中進行思維訓(xùn)練,在實驗觀察中進行現(xiàn)象與原因的歸因思維訓(xùn)練,對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并作出一定的解釋訓(xùn)練……三節(jié)課中處處滲透著這種思維訓(xùn)練的教學(xué)理念。
三、注重實驗習(xí)慣的培養(yǎng)
三位執(zhí)教老師都十分重視學(xué)生實驗習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是王燕群老師,每一次活動都要求學(xué)生整理好器材,然后才開始交流的環(huán)節(jié)。而且在實驗教學(xué)結(jié)束的時候,并能以學(xué)生在實驗中所獲得的經(jīng)驗與認(rèn)識作為前提,繼續(xù)創(chuàng)造性地開展好收拾實驗桌這一后續(xù)活動,悉心指導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好實驗器材,放到指定位置。這一小小的舉措,不僅減輕了老師大量的后續(xù)工作,也在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,真是一舉兩得啊!
篇五:小學(xué)聽課總結(jié)
為期三周的xx小學(xué)20xx年第二學(xué)期“教學(xué)課堂聽課”活動,已于3月7日圓滿結(jié)束。這次活動各位教師都高度重視,上課教師課前精心準(zhǔn)備,課后與聽課的教師深入研究,探討教學(xué)方法。通過這一活動,大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握,使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結(jié)。
一、活動組織有序,實施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
xx小學(xué)根據(jù)中心小學(xué)的總體部署,制定并下發(fā)了此次活動方案,安排了專人組織聽課、評課。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。活動達到了團結(jié)、調(diào)動廣大教師積極進行課程改革,鉆研教材,提高教學(xué)藝術(shù)的目的,為進一步推動我校的教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。
二、參賽教師成果累累,整體水平普遍提高。
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高。
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受:每上一次公開課就逼著你鉆研教材,這樣對教材的理解就深刻了,這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短,他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課,進行交流,能有益于組織教學(xué)。因為當(dāng)局者迷,旁觀者更清,評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的,經(jīng)過這次活動可以更好的認(rèn)識自己的問題,讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、參賽教師精心準(zhǔn)備,效果精彩紛呈。
大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,精心組織教學(xué)活動,力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,注重倡導(dǎo)自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”,創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系。高年級翟聰聰老師《楊氏之子》課堂上的輕松與睿智,田富美老師《我們都是好朋友》中的詩意與深度,英語課堂上許璐老師《Unit2 B Let's learn》的學(xué)法滲透與指導(dǎo),低年級數(shù)學(xué)朱xx老師《整理與復(fù)習(xí)》課堂上的步步為營、環(huán)環(huán)相扣的精巧設(shè)計,讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、大多數(shù)參賽教師板書工整、圖文并茂、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理,充分利用了簡筆畫和自制教具進行教學(xué),增強了教學(xué)的直觀性和有效性。
三、競賽暴露出的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時,老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動地學(xué)。
2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的'問題,隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識,而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,提高問題解決的能力。
4、部分教師講課缺乏激情,講課內(nèi)容分析不到位,引課過于繁雜,教學(xué)時間分配不合理,課題的主體不突出。
三、對今后工作的思考
1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長,補己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機,指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短競賽課與平時教學(xué)的差距,精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象,研究我們的教育對象,走到我們的學(xué)生中間去。
總的來說,這次“人人一堂課”教學(xué)活動,教師們各有千秋、各展風(fēng)采,這次活動取得了一定的成效,達到了預(yù)期的目的。也希望通過這次活動,給各位教師帶來新的思索,做一個鉆研型的教師,促進自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地進步。
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