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三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-10-09 13:48:03 計(jì)劃 我要投稿

2021年人教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(通用5篇)

  人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃了。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢?下面是小編精心整理的2021年人教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

2021年人教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(通用5篇)

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念:溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長(zhǎng)變化;動(dòng)物的生命周期?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級(jí)高低,探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達(dá)等。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的`科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作,“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,逐步學(xué)會(huì)綜合思考問(wèn)題、以探究的方式解決問(wèn)題的方法,為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:有系統(tǒng)地開(kāi)展觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

  二、教材分析

  本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們,展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

  在“植物”單元中,學(xué)生們將對(duì)生活在周?chē)牟煌参镞M(jìn)行觀察比較,通過(guò)比較陸生植物(大樹(shù)、小草)和水生植物(金魚(yú)藻、水葫蘆)的不同特征,通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。

  在“動(dòng)物”單元中,學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

  如果說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”展開(kāi)的`是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,那么“我們周?chē)牟牧稀睂⒆寣W(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見(jiàn)材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性,不同特性決定了它們不同的用途。

  “水和空氣”單元,是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

  三、學(xué)生情況分析

  剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí),由于受年齡和其他條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

  四、教學(xué)目標(biāo)及措施

  本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng),學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,獲得概念性理解。

  在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哒f(shuō)服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

  對(duì)證據(jù)的重視,理性的思考,大膽的質(zhì)疑,是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí),由于學(xué)生剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí),需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識(shí),積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

  在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來(lái)記錄和表達(dá)所得到的信息。

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、教材分析

  大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類(lèi)型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo),同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,展開(kāi)研究。

  2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的'重要性,使同學(xué)在科學(xué)探究的過(guò)程中,學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充沛的討論,再得出結(jié)論。

  四、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  五、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自身得出結(jié)論,并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  9、充沛運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  一、基本情況分析

  本期三年級(jí)共有四個(gè)班,本人任教有一個(gè)班。由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn),同時(shí)為了和其他三個(gè)同時(shí)執(zhí)教的老師保持在學(xué)生習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的一致步調(diào),所以對(duì)于三、四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對(duì)的針對(duì)不同班級(jí)間的差異有所區(qū)別。這是三年級(jí)的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門(mén)全新的學(xué)科,樹(shù)立良好正確的觀念來(lái)看待這門(mén)學(xué)科,并學(xué)會(huì)初步的研究,探索科學(xué)世界知識(shí)技能的方法,能夠與別人合作,自己動(dòng)腦筋來(lái)思考在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材特點(diǎn):

 。ㄒ唬、以活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式;

 。ǘ⒅匾晿(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu);

  (三)、貼近兒童生活,適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

  教材教學(xué)內(nèi)容分析

  《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個(gè)單元組成。

  本冊(cè)共有40個(gè)典型活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的開(kāi)始,激發(fā)了孩子們的課程興趣。在課程教學(xué)中應(yīng)注意到為什么要安排這些活動(dòng)?該活動(dòng)在科學(xué)研究中有什么作用?

  1、植物:通過(guò)對(duì)樹(shù)的觀察,初步掌握觀察的方法,認(rèn)識(shí)到樹(shù)與樹(shù)葉的特點(diǎn)。

  活動(dòng)安排:看樹(shù),我的大樹(shù),做樹(shù)皮拓片,大樹(shù)觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點(diǎn),拓印樹(shù)葉。

  本章是科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)是科學(xué)重要的方法,初步掌握一些觀察技巧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)最簡(jiǎn)單的觀察記錄。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上,熱愛(ài)自己的環(huán)境。

  2、動(dòng)物:通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察,初步了解動(dòng)物的一些特征,以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

  活動(dòng)安排:尋訪小動(dòng)物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較(大小等方面),螞蟻的觀察(觀察方法設(shè)計(jì)、身體),觀察研究(方法、對(duì)象、記錄)。

  本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。特別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的觀察點(diǎn),嘗試從已知的問(wèn)題找到未知的問(wèn)題進(jìn)行觀察,比如對(duì)蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。通過(guò)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察記錄,鍛煉其交流能力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時(shí),不要破壞動(dòng)物們的正常生活,使其懂得尊重生命,尊重環(huán)境。

  3、我們自己:觀察自身,初步了解身體特征,手以及各種感官。

  活動(dòng)安排:觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長(zhǎng)過(guò)程(生長(zhǎng)過(guò)程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺(jué)、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器。

  本章對(duì)人體的`觀察,是一個(gè)從整體到局部的過(guò)程,應(yīng)讓學(xué)生了解到這樣一個(gè)過(guò)程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個(gè)體間的異同。進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力。

  4、水:通過(guò)對(duì)水的觀察,初步認(rèn)識(shí)液體的特征。

  活動(dòng)安排:用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺(jué)、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見(jiàn)液體,比較水的多少(測(cè)量)。

  本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法,有一定的測(cè)量常識(shí)。情感上可以適當(dāng)教育學(xué)生一些水環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。

  5、紙:通過(guò)對(duì)紙的觀察,了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過(guò)程。

  活動(dòng)安排:觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車(chē)。

  通過(guò)造紙,做紙車(chē),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,也就是實(shí)驗(yàn)的能力。

  6、米飯和淀粉:通過(guò)對(duì)米飯和淀粉的觀察,初步了解淀粉的特點(diǎn)用途。

  活動(dòng)安排:稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。

  本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生了解事物的變化過(guò)程和聯(lián)系(稻谷——大米——米飯——淀粉)。在情感上讓學(xué)生了解到糧食的來(lái)之不易,培養(yǎng)他們愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

  三、學(xué)生情況分析

  1、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  2、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

  每周四下午按時(shí)參加區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)

  科學(xué)組每周五下

  午進(jìn)行教學(xué)研究,集體備課

  五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內(nèi)容安排

  一、活動(dòng)安排:看樹(shù),我的大樹(shù),做樹(shù)皮拓片,大樹(shù)觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點(diǎn),拓印樹(shù)葉。

  二、尋訪小動(dòng)物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較(大小等方面),螞蟻的觀察(觀察方法設(shè)計(jì)、身體),觀察研究(方法、對(duì)象、記錄)

  三、觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長(zhǎng)過(guò)程(生長(zhǎng)過(guò)程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺(jué)、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器

  四、用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺(jué)、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見(jiàn)液體,比較水的多少(測(cè)量)。

  五、觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車(chē)。通過(guò)造紙,做紙車(chē),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,也就是實(shí)驗(yàn)的能力

  六、稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。

  六、能力、習(xí)慣培養(yǎng)

  通過(guò)對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的發(fā)展。

  七、教學(xué)措施

  1、應(yīng)用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書(shū)》三本書(shū);

  2、記錄試教過(guò)程——教育敘事研究;

  3、敞開(kāi)教室的門(mén)——共同研究;

  4、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。

  5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備工作,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

  6、注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

  7、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

  8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題,從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

  八、潛能生分析

  學(xué)生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己,對(duì)自己沒(méi)有信心,從而自暴自棄。不爭(zhēng)取在課堂上有好的表現(xiàn)

  輔導(dǎo)措施:

  積極鼓勵(lì)這些孩子,讓他們知道在任何時(shí)候糾正自己的偏差行為都是不晚的,老師對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)都是同樣高興的。不要以為老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將自己的過(guò)錯(cuò)記在腦海里。

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過(guò)程和方法,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的事物,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  本冊(cè)是科學(xué)教材的.起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

  第一單元“植物”共6課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(shù)(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),具體包括:尋訪小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀察研究(1課時(shí))。

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