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英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-17 02:24:58 總結(jié) 我要投稿

英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)范文(通用5篇)

  日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧過(guò)去的教學(xué),我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)范文(通用5篇)

  英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)1

  一、注重教學(xué)過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索,在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn):

  1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ);在課程實(shí)施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的'情境,克服課時(shí)少的困難,并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí),保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率;在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上,重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

  2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

  1.靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。

  2.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、投影、錄音、VCD、等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。經(jīng)典文章

  英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)2

  今年,我擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

  由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

  1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4.基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的'信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)3

  緊張有序的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束了,我就兩天的評(píng)優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  值得表?yè)P(yáng)的地方:

  1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一,新理念意識(shí)不斷提高,能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō),教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué),從關(guān)注自己開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng),練習(xí)形式多樣,教法靈活多變,適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語(yǔ)言,自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。

  2、總體來(lái)說(shuō),我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高,教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確;教師的教學(xué)目的明確,大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

  3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

  4、教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動(dòng)畫(huà),非常感人,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單方便,學(xué)生易于接受,如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型,使學(xué)生易于接受新知;各種圖片運(yùn)用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

  5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來(lái),小學(xué)的課是很不一樣的,對(duì)教師提出了更高的要求,教師們?nèi)绻麜?huì)彈、會(huì)跳、會(huì)唱,對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,課堂簡(jiǎn)直成了舞臺(tái),歌曲、歌謠、表演、游戲,內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué),有的能與學(xué)生共舞,課堂氣氛活躍。

  6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣和喜悅,有進(jìn)一步探索的欲望,反映了兒童本身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

  探討的地方:

  1.教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的'游戲,從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對(duì)舊單詞的鞏固,設(shè)置不同游戲,但并沒(méi)有對(duì)單詞的運(yùn)用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識(shí)記。

  2.表面鋪張的形式,內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專(zhuān)家課程改革的精神,好的課好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于上的精,有層次,有梯度,有深度。

  3.教師的整體素質(zhì):板書(shū)的能力,能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)?板書(shū)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。另外,語(yǔ)音等等,還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

  4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語(yǔ)方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

  5.評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。我認(rèn)為,評(píng)價(jià)并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上,還有語(yǔ)言上,利用豐富真實(shí)的情態(tài),用多樣的語(yǔ)言,一樣可以起到激勵(lì)的作用。

  6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流,不僅僅是言語(yǔ)交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。

  今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

  1、教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

  2、教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則。

  3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

  4、教具為教學(xué)服務(wù),不要成為障礙,教具要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。

  5、教師在授課時(shí)交流要全方位,要面向全體學(xué)生。

  6、教學(xué)評(píng)價(jià)方面:在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中,教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,但是,我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果,不要流于形式,不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

  7、教師在授課過(guò)程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

  8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

  英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)4

  4月8日下午,天氣仿佛暑日般炎熱,一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)的報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)。雖然來(lái)自不同的學(xué)校,但是我們懷著相同的目的和心情,都期望可以通過(guò)參加本次研討會(huì)了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)一些杰出英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。

  在一天半的研討會(huì)過(guò)程中,學(xué)習(xí)日程被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我們聽(tīng)了人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第六單元各個(gè)部分的新授課,共七節(jié)。聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真記錄,深刻反思。聽(tīng)完后我積極參與研討交流,認(rèn)真聽(tīng)取其他老師對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià),認(rèn)真反思自己上課時(shí)的不足和漏洞。另外,莒南七中的楊剩余老師為與會(huì)教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講,來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授也在會(huì)中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)”的報(bào)告。最后,臨沂市英語(yǔ)教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見(jiàn),并對(duì)大會(huì)進(jìn)行了總結(jié),非常發(fā)人深省。

  一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨(dú)特的個(gè)人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語(yǔ)言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評(píng)課名師身上、從教授以及周育英老師身上,我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人,我真切地感受到本次研討會(huì)熱烈積極的氣氛,體會(huì)了它召開(kāi)的意義所在。真是不虛此行。

  現(xiàn)在,我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。

  首先,在每一堂課上課之前,一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材,吃透文本,并根據(jù)故事情境來(lái)對(duì)文本、對(duì)課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下,按照故事發(fā)展順序教學(xué),更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

  第二,單詞的.教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對(duì)于單詞記憶有非常大的幫助。

  第三,教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排,要突出重難點(diǎn),并在課堂上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓(xùn)練。

  第四,每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能。讀和寫(xiě)不能忽視。在“讀”中,要給學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí);“寫(xiě)”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力,鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上,老師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,而非放任自流。

  張連仲教授的報(bào)告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí),而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問(wèn)題。閱讀首先是思維技能,其次才是語(yǔ)言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有,突出詞匯、聚焦詞匯;解構(gòu)句子、注重語(yǔ)法;信息的建構(gòu)和解構(gòu);文化理解、文化意識(shí);思維方式、邏輯推理。

  怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中,是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn),走出一片屬于我們自己的廣闊天地。

  英語(yǔ)課堂的教學(xué)總結(jié)5

  1.看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是否激發(fā)起來(lái)了。

  新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石,興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語(yǔ)歌曲,做英語(yǔ)游戲,講英語(yǔ)故事,表演英語(yǔ)課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段,評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣,學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,只有感興趣了,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

  2.看學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性

  教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材,又要備學(xué)生,采取靈活多樣的教學(xué)方法,盡可能利用多種教學(xué)手段,選用一些既有知識(shí)性,又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備,盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景,盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新,使學(xué)生的潛在能力,發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。

  3.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習(xí)得

  在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其上對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,他們求知欲望強(qiáng),探索學(xué)習(xí)興趣濃。教師應(yīng)教會(huì)他們查字典,使用學(xué)習(xí)工具書(shū)的方法,培養(yǎng)自己閱讀英語(yǔ)的能力,使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)會(huì)自己找出重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)會(huì)自己用英語(yǔ)提問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我調(diào)控,自我評(píng)價(jià)。

  4.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流

  在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的材料。以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)用英語(yǔ),提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。

  5、看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)與合作

  教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流,強(qiáng)者幫助弱者,互幫互學(xué),更有利于形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。

  6.看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心,與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”,有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的`方向,提高學(xué)習(xí)效率。

  7.看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容

  語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,有針對(duì)性的向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學(xué)生粗略了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同,進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。

  8.看教師在教學(xué)中是否正確運(yùn)用了評(píng)價(jià)手段

  教師在英語(yǔ)課堂上是否正確的運(yùn)用了評(píng)價(jià)手段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生只要能大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的,足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級(jí)中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語(yǔ)以語(yǔ)言的形式加意表?yè)P(yáng)和贊美,對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生,教師要給予特別的關(guān)注,鼓勵(lì)他們開(kāi)口大膽的說(shuō),即使在說(shuō)的過(guò)程中有錯(cuò)誤也不要橫加指責(zé),應(yīng)采取包容的態(tài)度,保護(hù)他們的積極性,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增強(qiáng)他們的自信心,獲得成就感的最好體現(xiàn)。

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