音樂課改總結(jié)（通用5篇）
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的音樂課改總結(jié)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課改總結(jié)1
從xxxx年下半年開始，我市高中音樂課程改革工作全面啟動，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實驗工作進展順利，成效顯著�，F(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下：
一、加強培訓轉(zhuǎn)變觀念
在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進行的高中音樂新課程培訓活動。雖然此次培訓活動的時間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動形象、深入淺出，通過理論聯(lián)系實際、新舊課程對比、課堂參與互動，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓者，提高了對課程理念、課程目標的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認識、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學思想，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。
二、開展高中新課程實施情況調(diào)研促進高中音樂課的發(fā)展
為了解高中新課程實驗實施情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學校進行了深入調(diào)研。通過看材料、座談、聽課、實地觀看等方式，對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的了解。各個學校在建立組織、課程開設、課時安排、課堂教學、校本教研等方面，積極探索，勇于實施，從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實驗打下了基礎(chǔ)。同時也存在許多問題和困惑，比如由于音樂學科的特殊性，有的學校領(lǐng)導重視不夠，沒有開齊課程，開足課時。場地、器材不能滿足教學需要，教師的積極性沒有充分調(diào)動起來，師資短缺問題嚴重，由于校內(nèi)同行少，同教材的少，教研活動不能經(jīng)常性開展等。
高中新課改實驗的啟動期，又是矛盾凸現(xiàn)期，既有加快發(fā)展的有利條件，也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學校提出了具體的建議與要求，對老師也進行了積極的引導，有力的促進了高中音樂課的順利實施。
三、成立高一年級中心備課組，制定課改實驗計劃。
為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點帶面，全面促進我市高中音樂課改實驗工作地順利進行，我們于xxxx年11月成立了各個縣區(qū)的高一年級中心備課組，2007年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學校高中音樂教師少，教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學期兩次活動，縣級備課組每周一次，并且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標和任務：
�。�、學習課標、研究教材、探索教法；
２、寫好教案、做好課件、備好課、說好課、上好課；
�。�、做好專題研究、寫好專題論文和實驗總結(jié)；
４、上好研究課例，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師；
具體要求：
１、積極參加教研活動、高質(zhì)量完成各項任務；
�。�、各組做好四定工作：定時間、定地點、定任務、定計劃；
�。�、根據(jù)教師特點、結(jié)合工作實際，進行分工協(xié)作，把研究課具體落實到人，實行責任制，每個單元至少有兩位老師負責研究工作，
�。�、課改實驗工作采取分散（個體）準備與集中（集體）討論相結(jié)合的辦法進行；
�。怠⒄匍_課改優(yōu)秀課例現(xiàn)場交流和工作總結(jié)會；
�。丁⑹占斫贪�、論文和課錄。
備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性，上課老師的反應是：收獲大、體會深，課改為我們提供了一個自主學習、主動研究的大好條件和機會，為我們搭建了一個鍛煉與提高、成材與實現(xiàn)價值的絕好平臺。聽課老師的反應是：啟發(fā)大、鞭策大，并感形勢喜人、形勢逼人，使人坐立不安，紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閑視之，坐失良機，惟恐掉隊落伍；通過優(yōu)質(zhì)課評選活動與課改的有機結(jié)合，有效地推進了高中音樂課改實驗工作。
四、真做好高一年級音樂學科模塊學分認定工作
根據(jù)省、是有關(guān)文件精神，為了保證高一年級音樂學科模塊學分認定工作更具有科學性、真實性、嚴肅性和公正性，并能夠更好地推動教育教學工作的開展，結(jié)合我市的實際情況，我們制定了高一年級音樂模塊考試學分認定工作指導意見。我們從學分認定的目的、評價內(nèi)容、評價方法等方面做了詳細的要求，各縣區(qū)根據(jù)認定辦法和各自不同情況，采取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學分認定工作做了初步的嘗試。
五、課改中需思考的幾個問題
在工作中，我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與大家商討：
1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的教學方法有機結(jié)合，在繼承這些好的教學方法的同時，能根據(jù)課改理念進行創(chuàng)新，使課改理念落實為教學行為，提高課堂教學實效性。
2、如何將促進學生個性發(fā)展與教學有效統(tǒng)一，讓學生在思維活躍，表現(xiàn)欲強的同時夯實基礎(chǔ)，提高學生學習的實效性。
3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區(qū)學生水平合理銜接，力爭讓每一個學生適應新教材，提高學生學習的能力。
4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵教師主動提升專業(yè)精神，專業(yè)人格、專業(yè)才能，走專業(yè)發(fā)展的道路，提高教師隊伍的整體水平。
總之，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應該向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們學校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決試驗中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展。
音樂課改總結(jié)2
一、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。
課改實驗教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
二、教學手段靈活多樣，激發(fā)學生興趣。
在教學中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學方法，而是先讓學生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學手段來激發(fā)他們的學習興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。讓學生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學生學得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學生學得高興、學得輕松，教師也教得開心。我還讓學生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。
三、今后努力方向。
通過課改的實驗及總結(jié)的經(jīng)驗，使我們了解到自己的不足。如：教師對學生的評價要適時、有效。從多方面培養(yǎng)學生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過一個學期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學生們對學習音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。
音樂課改總結(jié)3
從20xx級本學期開始，我校開設了寫字課，我擔任寫字課教學任務，我是非專業(yè)教師，教學只有在不斷摸索和實踐中前行。
首先，保證教學實效一致。加強備課，使教學進度、內(nèi)容、教學方法及教學要求一致，確保教學實效一致。
其次，實現(xiàn)教學相長。教師備課，嘗試采用方格本手寫，目的在于，學生寫字的同時，教師更應該規(guī)范自己的書寫，才能體會教學中的重難點，做到教學相長。不斷學習硬筆書法知識，掌握書寫技巧，及時充電，提高自身的`書寫水平和書法素養(yǎng)，學生上課練習寫字時，教師要把讓學生所書寫的字先練好，并在備課時有所體現(xiàn)，認真板書，和學生同時進步。
第三，讓學生產(chǎn)生寫字興趣。寫字是枯燥的，提高學生學習興趣，關(guān)注每一位學生的學習，是教學得以健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我采取了每節(jié)課確定24名學生上黑板板書演練，然后請多數(shù)學生上講臺發(fā)表自己的意見，挑毛病加以點評并作修改的教學形式；同時，學生練習用的方格本，寫完后，由學生同桌之間相互批改，留下批改痕跡，以利于學生書寫水平的提高。學生既動手又動身、動嘴、動腦，課堂氣氛十分活躍，教學效果良好。
第四，學以致用。寫字的目的不是培養(yǎng)書法家，而是提高學生的實際應用能力。寫字教學水平是否有提高，應關(guān)注學生的實際應用水平。做到這一點，不僅要及時檢查學生的習字練習本，更要關(guān)注學生平時的書寫實際應用情況。比如，有很多課代表每日都會在黑板上代替教師書寫學習告示，有的學生負責黑板報的編創(chuàng)，但字體卻很顯潦草，我便每次上課時都首先對此作一番點評，告訴他們哪些字寫的好，哪些字寫的不好，該怎樣寫，糾正多次后，再寫的字效果就好多了。此外，還要經(jīng)常到其他學科教師那里查看學生的作業(yè)，了解作業(yè)書寫中存在的錯誤，便于下一步寫字教學的改進。只有在其它學科作業(yè)中的書寫有了明顯提高，才能說明，寫字教學取得了一定的成效。
第五，告誡學生不要過分依賴某些人的硬筆書法字帖。目前，很多老師都給學生推薦了司馬南的硬筆書法字帖讓學生來臨習，在沒有教師指導的情況下，這也不失為一個較好的學習方法。據(jù)了解，司馬南的硬筆字作為書寫范例選入了人民教育出版社語文教材中，可見其在書寫方面的造詣。但是，凡是有點書法常識的人，都會有自己獨到的見解，司馬南的字絕非真正的楷模。我就發(fā)現(xiàn)他的字存在著很多的問題，諸如書寫不夠方正、結(jié)體不夠嚴謹、有些筆畫出現(xiàn)書寫錯誤等，這些都應給學生提出來加以指導，讓學生做到對任何人不要盲從，樹立明辨是非的書寫觀念。教師要對社會上流行的硬筆字帖做出中庸的評價，既不提倡學生必須仿寫，也不極力反對臨摹。正確引導學生，培養(yǎng)他們“書寫規(guī)范漢字、規(guī)范書寫漢字”的良好習慣，尤其應該引導學生到老祖宗那里，從毛筆書帖中吸取寫字的精華。
音樂課改總結(jié)4
在音樂課程改革實驗過程中，我嘗試著對教學方法的改革，收到了較好的教學效果。
一、改變教學觀念
傳統(tǒng)教學重在傳授，以教師自己為中心，以教代學，滿堂子灌，老師唱一句，學生跟一句，難以形成學生的創(chuàng)新實踐能力。而學習了新課標后，我深深地感受到我們的教學觀念必須改變，只有以學生為主體，才能學好音樂，才能享受到生活的快樂。
二、課堂教學方法的嘗試
在低年級的音樂課改教學中，我深刻認識到，師生互動教學極為重要。因為低年級的孩子理解樂曲和欣賞都有一定的難度。而通過師生互動，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂。
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1、通過富有童真的語言打動學生。課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調(diào)的輕重緩急與抑揚頓挫，用充滿激情的語言把學生帶入音樂世界。
2、通過講故事，增設情景感染學生。音樂課上，恰當?shù)倪\用講故事，更能抓住孩子的童心。
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讓學生創(chuàng)編表演的動作。如在《大鹿》一課的教學中，我讓學生分小組來創(chuàng)編表演的動作。學生的積極性很高，他們有人扮演大鹿，有人扮演小兔，把小動物的聰明可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。盡管他們的動作不夠優(yōu)美，各小組動作不夠統(tǒng)一，但是他們通過創(chuàng)編活動，極大的培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、課改存在的問題
通過課改使我取得了一些成效，但也存在了一些問題。如：農(nóng)村小學設備落后，教師對學生的評價不夠全面，創(chuàng)設情境不夠貼切。
我認為在今后的音樂教學中應該從多方面培養(yǎng)學生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。
音樂課改總結(jié)5
經(jīng)過短期的培訓，我學到了很多東西，受益匪淺，現(xiàn)在將這次培訓的總結(jié)如下：
1．新課改需要有學習、有創(chuàng)新精神的音樂教師
要順利推進課程改革，教師的學習精神和創(chuàng)新精神是非常重要的�；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學生學習的主動性培養(yǎng)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的學習能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題，今天孩子也變了，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識，在不少孩子真的是無師自通，進入信息社會、網(wǎng)絡社會教師必須應時代發(fā)展的要求，要學習新知識，要力求創(chuàng)新，沒有學習精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順利推進。
2．要吃透、理解課改精神，做好音樂教師轉(zhuǎn)型工作
新的課程的理念認為：課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交流、互動的舞臺，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，新課程給了教學很大的挖掘，不僅考驗學生，對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對音樂教師而言，音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習慣要符合新課程的要求，這應促進了這種變化要順應時代發(fā)展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應學會積極認真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學思路，取長補短，對整個教學教材進行分析，針對學校生源的優(yōu)勢特點以及任課教師的個人專業(yè)特長，對每個章節(jié)的教學進行了補充和取舍，學會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。
3．各模塊教師指導學生選課，落實學生課程選擇權(quán)是課改中的全面實現(xiàn)高中音樂課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現(xiàn)。
為適應時代的發(fā)展，促進學生全面的、有個性的發(fā)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學習內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學生自主選擇學習，鼓勵具有音樂特長的學生和音樂基礎(chǔ)較好的學生，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進行多方位的學習或單項深層學習，以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學計劃，讓學生對各個學習模塊有一個初步的認識，讓學生在各個模塊中進行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實現(xiàn)高中音樂課程目標。
4．解決好課程編排及模塊教學場地是保證課改的必要前提。
音樂共分有六個模塊，在教學上要分模塊教學，在教學場地上為適應本次課改的要求，藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課，這要求學校在排課時應實行同時開課的編排，確保學生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學習，同時還要根據(jù)本�，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學場地來決定本校所要開設的學習模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
5．采用學分制管理，進行多方位的評價方式確�？己说墓叫浴�
學生成績管理方面，我們嚴格按照教育部的做法，音樂3個必修學分。我們遵循學生的學習時間分布情況，高一全年開設音樂，一年修完必修學分，取得3必修學分，余下時間我們設置了學校的校本課程，針對我�，F(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學生個性的需要，我們開展的選修課程校本教程。
評價方面：采用了多方面評價方式來取得的，建立起學生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達5節(jié)以上的學生不給學分，可以在下個學期重修再獲取該模塊學分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解、特長發(fā)展、學生自評、互評等方面以及模塊教師給學生學習考核的總評分，以上各個方面按一定的比例進行換算后就得出該生的總成績。從多個方面考核學生，主要全面考核學生的活動能力、接受知識能力和思想表現(xiàn)，讓學生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學。雖然教師、學生的工作量會增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。
6．教學班授課對學生的考勤管理是課改教學質(zhì)量的重要保障。
在音樂教學的各個模塊學習中，因為是從行政班轉(zhuǎn)為教學班學習，各個學生來自各班范圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據(jù)模塊教學的特點，對學生進行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓學生填寫姓名與學號。學生上課以對號入座的辦法，這樣即便于教師的考勤登記工作，又能讓學生有定位感，避免了學生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之，在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學生都是雙贏的。實踐證明：課程改革學生是認可的。首先，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學對自己倍感信心，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐懼感來完成上課任務。其次，新課改能提高學生的學習興趣，學生可選擇性的發(fā)揮自己的才能，選擇學習自己所喜好的模塊，這樣的學習方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了，無論是知識學習的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者，新課程的實施使學生的個性有一個廣闊的發(fā)展空間，為學生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的開端。教師亦是如此，我們當教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風順，開始的工作是有總目標，但無具體先例，在教學管理，教學思維和預期效果等一系列的問題充滿了整個教學過程，教師要費很多的時間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進入第三年的新課改實施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：
�。�1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中教師進行集體研討同一課題的備課活動。
�。�2）各模塊教學實行同一時間授課，不同模塊的教師無法相互聽課學習和進行現(xiàn)場交流，使教師們有一種單項模塊教學發(fā)展的趨向。
（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預定而影響了正常開課教學工作。
（4）有些模塊男女比例嚴重失調(diào)，這樣的學習環(huán)境是否有利于學生的健康成長。
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