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教育書籍心得體會5篇
當我們備受啟迪時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的教育書籍心得體會5篇,希望能夠幫助到大家。
教育書籍心得體會 篇1
10月31日下午,在全體教師會上,我校李良校長給在會的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買的朱永新的《致教師》一書,我欣喜萬分地拿在手里,撫摸著嶄新、光滑的書皮,嗅著透著墨香的文字,心里甭提有多高興。
教學(xué)之余,我捧著書靜靜地看著,書中很多一線教師給朱老師提的在教學(xué)中遇到的問題、教學(xué)中的困惑、如何快速成為一名新教育的實踐者以及其它方面的問題,朱老師都一一詳細地進行了答復(fù)。書中的每一個問題都問得特別好,甚至有些問題有些困惑也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的。我越看越覺得有益,越看越覺得對我很有幫助,一些教學(xué)中的困惑也在朱老師精彩的答復(fù)中找到了答案,快速拜讀完后有一種茅塞頓開、受益匪淺、躍躍欲試的感覺。
諸如,有一個老師給朱老師寫信的內(nèi)容是這樣的:朱老師:人們常常說老師要做紅燭、要做春蠶?晌矣X得,事實上這是一個非常高的標準。我給自己樹立的標準是做一個讓學(xué)生瞧得起的老師。在我的周圍,有一些老師,連學(xué)生都瞧不起他。我覺得,這些人其實根本沒有資格做老師。做一個教書匠,做一個混日子的老師很容易,但要做一個真正讓學(xué)生瞧得起的老師,也不是一件容易的事情。朱老師對該老師的想法表示認同。朱老師認為,教師職業(yè)大致有四種境界:第一,是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學(xué)校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界,就是做一個讓學(xué)生瞧得起的老師。
的確,做為老師,能做一個讓學(xué)生瞧得起的`老師就已經(jīng)很不錯了。假如一個不修邊幅、常爆粗話的老師,學(xué)生會瞧不起的;一個吐字不清、發(fā)音不準、時常講錯知識或知識儲備不足的老師,學(xué)生會瞧不起的;一個不關(guān)愛學(xué)生、歧視學(xué)困生偏愛優(yōu)等生、老是體罰學(xué)生的老師,學(xué)生會瞧不起的;一個言而無信、表里不一、時常在校園丟棄煙頭紙屑的老師,學(xué)生會瞧不起的要做一個真正讓學(xué)生瞧得起的老師,惟有淵博的知識是遠遠不夠的,還必須具備各方面的素養(yǎng),培養(yǎng)各方面的興趣愛好,時時事事想著學(xué)生。當學(xué)生生病時你第一時間來到學(xué)生床前(或打電話詢問學(xué)生生病情況),當學(xué)生輟學(xué)在家你主動到學(xué)生家里了解情況并盡量勸其返校,當留守兒童缺吃少穿你主動伸出援助之手,當學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開導(dǎo),當學(xué)困生學(xué)習(xí)困難你主動義務(wù)補課相信這樣的老師學(xué)生不但瞧得起你,而且會非常尊重你,非常信任你,甚至一輩子會記住你。
作為大多數(shù)一線教育工作者,要達到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師,是比較難的,而我們要成為一個讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開始,從小事做起,一件一件堅持不懈地做著,當我們用心書寫著自己每一天的歷史,從教學(xué)中得到了成長,收獲著幸福,雖然我們短時間內(nèi)不能企及教師的最高境界,起碼我們能做到讓我們的學(xué)生瞧得起,只要達到了教師職業(yè)的第一境界,在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個讓自己心安的人,接著你要求自己成為讓學(xué)校感到榮耀的人,那么你就很有可能成為一個讓歷史銘記的人。
教育書籍心得體會 篇2
時至今日,新教育已在我**落地開花,各個學(xué)校新教育實踐活動進行得如火如荼,深入學(xué)習(xí)新教育勢在必行。近日,我拜讀了朱永新的著作《新教育》,收獲頗豐。
這實在是一本可讀性強,實用性高的好書。文中全新的教育思想,深深地吸引著我。嗅著淡淡書香,讀著精美文字,一個個教育故事在我眼前跳動,仿佛自己走進了新教育實驗基地從中我感受到了新教育的魅力。新教育密切關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài),熱切追求教師和學(xué)生的共同成長,真正讓教師和學(xué)生享受教育的幸福。我覺得,新教育切實為我們教育指出了一條光明坦途。掩卷沉思,心潮澎湃。
首先是感動。在新教育實驗區(qū),一批批教師靠著自己的執(zhí)著與堅守,在新教育中不斷成長,羽翼漸豐。記憶猶新的是紅袖老師,在他當高三班主任期間,他專門在網(wǎng)上開了一個主題帖守望高三的日子,并每天堅持在網(wǎng)上寫自己的故事,記錄高三學(xué)生的.成長歷程,經(jīng)過一年的辛苦耕耘,這個班級很出色,孩子們表現(xiàn)得很優(yōu)秀,并得到了校長的嘉獎。
還有一位叫寒煙的教師也令人肅然起敬,她本是一位普通的中學(xué)語文教師,在其進修學(xué)習(xí)期間,她所帶的六一班無人照管,于是她特意為孩子們在教育在線網(wǎng)站上開了個主題帖聽601唱歌,還熱情地鼓勵孩子們每天堅持寫班里的故事,通過這個平臺,孩子們快樂健康地成長起來,寒煙老師也成長起來,后被評為省特級教師。這樣的故事一樁又一樁,這樣的教師不勝枚舉,他們普通而不平凡。他們的行動其實每位教師都可為,看似普通,但年復(fù)一年,日復(fù)一日,恐怕平常教師就難以作為,因此一點也不平凡。毛澤東主席說過:一個人做一件好事不難,難的是一輩子做好事,其實就是這個理兒。他們鍥而不舍、堅持不懈的精神實在令人折服,令人感動!他們默默地堅守在自己的崗位上,在做中思考,在做中提升,在做中成長。一個個普通的日子,一個個教育的日子,因為有他們,從此變得熠熠生輝!他們的故事不正詮釋了新教育理念行動就有收獲,堅持創(chuàng)造奇跡嗎?
另外是慚愧。同是教師,同是教育者,為什么自己就不能做到呢?多少次,在感動感嘆優(yōu)秀教師的卓越故事后,也心動過,也行動過。然而,總是曇花一現(xiàn),最終中道偃旗息鼓。與他們相比,真是自愧不如,不知不覺一寸一寸光陰已從眼皮底下溜走,實在惋惜!
為了讓以后的教育生活幸福完整,我又一次出發(fā),這一次我信心百倍,我的耳畔又一次奏響了新教育的樂章:行動就有收獲,堅持創(chuàng)造奇跡。
教育書籍心得體會 篇3
初二年級組:王文娟20xx 3 8 我相信,每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,自信滿滿的,胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,能得到別人的肯定,能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展。而這一切,最基礎(chǔ)的是,每個教師都需要豐富的教育理念,而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
通過閱讀教育類書籍,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,有了一些體會,拿出來和大家分享一下。
一、多讀書可以提高我們的'創(chuàng)新能力
有人說:讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的,多讀書,特別是讀一些教學(xué)設(shè)計方面的書,就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”,“我怎么沒想到呢”。所以經(jīng)常去讀些書,在教學(xué)實踐中思路會更寬,更具有創(chuàng)新性,這也是新課程理念所提倡的。
二、多讀書有利于更深入地鉆研教材
多讀教育書籍,有了更深厚的教育理論作支撐,對我們教學(xué)實踐中分析教材是很有幫助的。新課標施行后,剛開始教學(xué)時,拿到教材不會分析或者分析地很淺,不會自己深入研究。慢慢地,有了一定的教育理論,就知道為什么教材上這樣設(shè)計,為什么又要這樣處理,遵循的是什么教育規(guī)律等等,知道了這些在教學(xué)時就能更好的把握教學(xué)重點難點,提高課堂質(zhì)量。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行一定的改變和重組。教材能研究透了,相信課堂質(zhì)量肯定會提高。
三、多讀書會促進自己的教學(xué)反思能力,關(guān)注課堂細節(jié)
教師是否愿意花時間反思自己的教學(xué)工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志之一。而會不會反思,對教師來說也是一個問題。多讀書,在讀書過程中肯定會有自己的想法,那就應(yīng)該及時地記錄下來。在反思的
過程中,我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此,我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,才能更好的反思自己的教學(xué)。
閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細節(jié)。 比如說:上課過程中沒有關(guān)注全體學(xué)生了,課堂上對學(xué)困生的關(guān)愛不夠了,某些方面沒有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問題了等等。而當你關(guān)注這些細節(jié)后,你的課堂將更加精彩。
書籍是我們寶貴的財富。就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書,邊讀邊思,與思考結(jié)伴,為自己的成長之路打下扎實的基礎(chǔ)吧。
教育書籍心得體會 篇4
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好,原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,與教師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹、“嚴格負?zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的'追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。 相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當堅決的制止。 如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,恰當?shù),就是一種激勵;不恰當?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生
不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。
二、教師要經(jīng)常自省
我認為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學(xué)生負責(zé),也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。
三、教師要正確對待學(xué)生的意見
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,因為每個學(xué)生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀:
我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進學(xué)生的智力,潛能開發(fā)
作為教師深感責(zé)任重大,對學(xué)生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護學(xué)生,對學(xué)生負責(zé)。
教育書籍心得體會 篇5
近期我們在讀朱永新《致教師》這本書,該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題,通過朱老師的深入全面地思考,給詢問者,也是給所有走進這本書的同事自然、和藹、坦誠的娓娓道來。讀來有時心胸豁然開朗,有時茅塞頓開,有時不自覺的笑了笑,終覺受益匪淺。
書中解惑的內(nèi)容非常的多,但我很喜歡書中的這一句話:教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性,讓他們真正的成為自己。不知從何時起,這個世界人與人之間存在不信任,上級不信任下級,教師不信任學(xué)生,每一個人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長,作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽光。
作為老師我們遇見的孩子實在是太多了。有聰明漂亮,有乖巧懂事的,有成績不好或紀律不好,我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實,這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點,如果我們整天看到的全是他們的缺點,永遠是無休止的批評,只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度,細細觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點,假如能夠把優(yōu)點加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個更美麗的童年。這正如朱老師所說:人活著的意義,或許就在于活出獨特的自己。作為教師,讓每個生命在教室里綻放各自獨一無二的美麗。班里的每個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個舞臺,他就能還你一個精彩;你給他一點空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至,心向往之。這些新教育的理念,值得我們一路學(xué)習(xí)下去。
朱老師通過《致教師》告訴我們:相信自己,自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來,說大一點就是決定未來的教育,決定未來的孩子。如果我們對學(xué)生不信任,始終用一個眼光去看待,那教育是什么?讀完這本書是不是值得去深思。
有人說教師不幸福,那是你用了另類眼光去看待教師這個職業(yè)。朱老師說,幸福是一種奇異的事物,幸福需要分享。如英國哲學(xué)家邊泌說:我們在分給他人幸福的同時,也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn),去選擇,有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇,同樣是教學(xué)活動但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個美好的收獲走進我們花季般的學(xué)生,走進我們看似單一的教學(xué)。
最近我細細閱讀了《致教師》這本書,讓我看到的是一頁一頁的生命發(fā)現(xiàn)在事實中發(fā)現(xiàn)價值,在日常里發(fā)現(xiàn)永恒,在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì),在局部里看見整體。見真實,見真誠,見理性,見理想;見證深度,也見證溫度。書中每一個問題像是一個火種,照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼,倍感興奮。因為,在內(nèi)心深處,我也想當一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時,享受作為教師的尊嚴與成長.體驗教育的快樂和幸福?吹轿淖郑宜坪跽业搅诵撵`的導(dǎo)師,一起讓心靈去旅行。因此,我記錄了書中的點滴文字及一些淺顯的思考。
書中說做一個智慧型老師應(yīng)該是一個有責(zé)任感充滿愛心的老師。俗話說:育人之道,愛心為先。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。只有當教師用赤誠的真心去愛每一位學(xué)生時,才會消除火暴脾氣、減少急躁情緒、避免對學(xué)生疾風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥,以溫柔的方式去開啟和誘導(dǎo)學(xué)生。要平等地對待每一位學(xué)生。因為許多偶發(fā)事件的肇事者,通常是那些調(diào)皮搗蛋的'學(xué)生,只有教師擺正了他們在自己心目中的位置,才能夠?qū)λ麄兊男袨槿萑蹋话l(fā)火、不動怒,對事件進行冷靜的、超常規(guī)的處理。讓這樣的孩子在同學(xué)之間得到愛和理解,他就會產(chǎn)生真正變化。記得有一次,寫作業(yè)時,教室里靜悄悄的,突然啪的一聲打破了安靜。不用說是水杯掉地上了。同學(xué)們一下子把頭扭向聲音發(fā)源地,又齊刷刷地扭向我。眼睛圓瞪著,屏住呼吸,室內(nèi)更靜了。我心里一愣,大家是在等著我批評肇事者吧?此時歡歡同學(xué)已經(jīng)蹲在地上,把身子幾乎縮到了極致,我站在三四組中間過道上只看到他的頭發(fā)(他坐在一組靠過道的位置)。叮叮聲很是小心翼翼!他在撿玻璃片!別用手撿了,小心劃傷了手!用掃帚掃吧!我說。明顯地,同學(xué)們都輕噓了一口氣。眼神都柔和了。樂樂同學(xué)連忙跑到教室后邊拿來了掃帚。掃帚摩擦地面發(fā)出的唰唰聲充斥了整個教室。樂樂同學(xué)真不錯!我由衷地贊嘆道。同學(xué)們發(fā)出了輕松的笑聲此時,我想起了兒子小的時候我父母的叮囑:如果孩子的碗啊杯子啊打碎了,不要吼她,孩子這個時候已經(jīng)嚇壞了,你再吼,她會慌神了的,要安慰孩子!有道是:師者,父母心也。是嗎?
書中還說做一個智慧型的老師應(yīng)該是一個理解學(xué)生可能性的老師。作為教師,每天生活在兒童之中,注意觀察他們,研究他們,是非常重要的。每個兒童都是一個獨特的世界,必須認真的對待每一個不同的生命體,分析每個人成長的不同環(huán)境與生存條件,研究每個孩子不同的個性特點與生命潛質(zhì)。讀到這里,我想起一個故事。這則故事講的是,在英國一所小學(xué)里,校長很喜歡小動物,在他飼養(yǎng)的小動物中,他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時間帶著拉愛科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天,校長突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終,他在花園邊找到了心愛的小狗,卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子,內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了,是小學(xué)生麥克勞德。校長通過了解得知,這個孩子有一顆極強的好奇心,總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學(xué)生的校長最終決定給麥克勞德以懲罰,罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖,一副是人體血液循環(huán)圖長大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家,那兩幅畫至今還收藏在英國皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功,得益于他小時候校長對其好奇心教育,但怎么教育卻大有學(xué)問。我們有時認為教育有錯誤的學(xué)生就是把他們制服,讓他們不敢再犯。于是,學(xué)生一旦有點錯誤,就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長呢,心愛的小狗被害,最初的他卻容忍了,而且給了一種善意的懲罰。這,不正像一枚蚌面對突然吸入的沙子嗎?一種無條件接納與包容!真是師者如蚌!孩子們的過失與錯誤仿佛一粒粒沙子,從某種角度來說,對蚌是一種侵害。然而,偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫,而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它,用自己的生命和精神去感化它,直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福啊!
最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉:教師,不是園丁,教師本身應(yīng)該是一朵花兒,教育是師生互相作用的過程。教師,不是春蠶,教師的固步自封才會作繭自縛,心靈的成長來自每個季節(jié)。教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們在這場穿行中感受生命的律動和活力。過一種幸福完整的教育生活。
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