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教學(xué)模式改革實驗方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細(xì)則,步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的教學(xué)模式改革實驗方案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)模式改革實驗方案1
一、實施背景
新一輪的課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式也是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了以學(xué)生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象,即把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的容器,認(rèn)為學(xué)生是無知的,什么都不懂,一切都靠老師的講解、灌注。所以在新課改的不斷普及和深入下,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變
二、實驗內(nèi)容
根據(jù)中心學(xué)校的指示,結(jié)合學(xué)校市級數(shù)學(xué)課題《激趣 ——導(dǎo)趣——創(chuàng)新——探新》和省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究》所研究出來的初步成果,為了進(jìn)一步打造高效課堂,特在學(xué)校課堂教學(xué)中推行“四步教學(xué)法”模式實驗。
“四步教學(xué)法”的基本課堂教學(xué)模式為:創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,總結(jié)歸納——拓展應(yīng)用,反思升華。
三、實驗?zāi)繕?biāo)
1.通過實踐與研究創(chuàng)立一套科學(xué)民主高效的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué),使師生和諧的共同發(fā)展。
2.以全新的課程理念和教育專家的理論為指導(dǎo),逐步的探索出以學(xué)生發(fā)展為中心的高效課堂教學(xué)模式,并不斷的完善。
3.“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的研究將進(jìn)一步展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,得到成功的體驗,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
4. 立足課堂教學(xué),進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂的研究,組織老師開展科研課題研究,通過課堂進(jìn)行“四步教學(xué)法”的研究,突出課題主題,教師通過聽課、研討,提高課題研究效果。
5、通過對該課題的研究,加大我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的.進(jìn)程,促進(jìn)全校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的基本策略和管理。
四、實驗原則
1、生本教育的原則:一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。
2、發(fā)展性原則:課題著眼于教師的發(fā)展,特別著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生的未來。
3、全面性原則:新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,因此,本課題研究既面向全體學(xué)生,同時又重視學(xué)生三個維度的全面發(fā)展。
4、體驗性原則:體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。在教學(xué)過程中,要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解,尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。
5、實踐性原則:以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)開展課題研究,在教學(xué)實踐中,有目的地為兒童創(chuàng)建實踐的最根本途徑——活動,讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解和發(fā)展。
五、實驗要求
1、學(xué)習(xí)模式,理解意義。
2、精心組織,高效凸顯。
3、實驗反思,創(chuàng)新優(yōu)化。
4、把握整體,突破難點。
5、因人而異,突破難點。
六、實驗步驟
20xx年3月:制定實施方案,在全校范圍廣泛發(fā)動宣傳、
4月——6月:課堂現(xiàn)狀調(diào)查,新模式初步探討研究。
20xx年7月:課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)研分析,撰寫改革實驗報告。
20xx年8月:教師個人課堂教學(xué)模式改革情況反思、總結(jié)、自學(xué)、培訓(xùn)等。
9月——10月:模式實驗研究主要階段。
11月——12月:階段性成果展示活動,階段性總結(jié),分析。
以中心學(xué)校的實驗步驟為指導(dǎo),緊跟上級學(xué)校的安排要求,認(rèn)真落實各階段時間的研究任務(wù),力爭實現(xiàn)以“四步教學(xué)法”為新的教學(xué)模式打造高效課堂。
七、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長
組員
實驗教師:全體數(shù)學(xué)教師
教學(xué)模式改革實驗方案2
為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式,按照《z鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案》的總要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,自本學(xué)期開始,在我校數(shù)學(xué)科實施“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實施,特制訂本方案:
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步落實新課程理念,全面實施素質(zhì)教育,徹底轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效益,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量,我校決定在全面學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)實際,在本學(xué)期進(jìn)行教改實驗,鼓勵數(shù)學(xué)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,改變原有的陳舊教法,推廣以下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,即“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式,以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法,力爭用一年左右的時間,初步形成具有我校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,為將我校建設(shè)為科研型學(xué)校服務(wù)。
二、活動目標(biāo)
每位數(shù)學(xué)教師對“四步教學(xué)法”理論把握到位,人人能運用“四步教學(xué)法”上課,創(chuàng)造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過對“四步教學(xué)法”的深入貫徹實施,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生分析問題,思考問題,解決問題的能力,從而真正做到素質(zhì)教育!
三、遵循原則
1、愉快學(xué)習(xí)原則
興趣是最好的老師。“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受。只有這樣,才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松、愉快、高效。
2、自主學(xué)習(xí)原則
學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)心活動,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過程中教師要有目的有技巧地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,凡學(xué)生能說的教師不說,凡學(xué)生能做的教師不做,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
3、探究學(xué)習(xí)原則
探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過形式多樣的探究活動,以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式;是以發(fā)現(xiàn)問題為中心的學(xué)習(xí)。問題是探究學(xué)習(xí)的核心,提出問題、分析問題、解決問題是探究學(xué)習(xí)的起點、主線和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問題出發(fā),讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),在探究實踐中主動思考,獨立解決問題。
4、交往互動原則
教學(xué)過程不是信息的單向交流,而是多向交流。要通過課堂教學(xué)的師生互動、生生互動讓學(xué)生多渠道獲取信息,相互促進(jìn),達(dá)成共識。
5、激勵高效原則教師運用提問、引導(dǎo)、討論等方式激勵學(xué)生活躍思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過激勵重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
四、模式結(jié)構(gòu)
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題
啟發(fā)學(xué)生愛學(xué),重點是要善于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,呈現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和迫切的求知欲望,使學(xué)生迅速集中注意,興趣盎然地投入學(xué)習(xí),教師樂在其導(dǎo),學(xué)生樂在其趣。教師可運用生動直觀的教學(xué)手段,引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),使思維入路,使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)一般用時3—5分鐘。
第二步:自主合作,探究新知
這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性的環(huán)節(jié)。不是教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法,而是學(xué)生自主探究問題解決的思路、途徑和方法。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是:在明確所要解決的問題的基礎(chǔ)上形成解決問題的“知識清單”;確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法;需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理;利用知識和信息解決提出的問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師創(chuàng)境激趣之后,要讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,大膽置疑,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,教師要把學(xué)生提出的問題分層次轉(zhuǎn)化為課時目標(biāo)。這是學(xué)習(xí)活動的感知階段,一般需要8—10分鐘。
第三步:交流釋疑,歸納總結(jié)
此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對革命性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析,交流評議,要有意識培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,重視交流:動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動:動腦——思維互動、動身——實踐互動、動情——情感互動。
要求教師在檢測驗收學(xué)生自學(xué)情況的過程中,引導(dǎo)學(xué)生交流評議,發(fā)現(xiàn)帶有共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例,組織學(xué)生研究探討,分析討論,破解難題,生成新知。當(dāng)學(xué)生不能自行解決疑難問題時,教師適時點撥引導(dǎo),師生共議,從教材特點,學(xué)習(xí)方法,認(rèn)知規(guī)律等多方面作簡要精辟的總結(jié),從理性的角度提高學(xué)生認(rèn)知水平。針對各自提出的難點和問題,相互交換意見,共同探究,釋疑解難。通過師生互動,生生互動,方法多樣,突出學(xué)生主體,關(guān)注差異,面向全體,教師樂在其法,學(xué)生樂在其動。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,有利于掌握重點和難點,而且還能集思廣益,對所學(xué)內(nèi)容提出一些獨到見解。這是教學(xué)的深化階段,需要15分鐘左右。
第四步:拓展應(yīng)用,反思升華
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的價值本位。
教師要精心設(shè)計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要概括歸納,起到畫龍點睛的作用;二是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)帶有規(guī)律性的知識,如所學(xué)知識有何特點,自己運用何種方法學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生在總結(jié)歸納,互相交流的過程中取長補短,相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律,學(xué)會遷移創(chuàng)新,舉一反三,觸類旁通。教師樂在其引,學(xué)生樂在其創(chuàng)。教師對學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,激活學(xué)習(xí)的創(chuàng)造熱情,體驗實現(xiàn)自我價值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段,需要10分鐘左右。
五、實施要求
1、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化性。以學(xué)定教,以學(xué)生為本,變教師的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”,教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域同時展開,培養(yǎng)知能并舉,個性鮮明的學(xué)生。
2、教學(xué)要求的層次性。除體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性以外,還要注意對學(xué)生評價的層次性,對于“差異學(xué)生”采取“差異評價”,以激勵的原則,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、教學(xué)過程的主體性。教與學(xué)既要體現(xiàn)“雙向”又要達(dá)到“互動”,處理好“三個互動,兩個為主”的關(guān)系,即師與生互動;教與學(xué)互動;情與智互動,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但又不能忽略教師的'主導(dǎo)作用。
4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情,體現(xiàn)“兩個民主”,教學(xué)行為的民主:俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主:變“一言堂”為“眾言堂”。體現(xiàn)“兩個尊重”,尊重學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生張揚個性。
5、教學(xué)評價的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價”原則,發(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能,認(rèn)同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功,隨時注意鼓勵、表揚、喚醒,讓每一位學(xué)生體驗成功與自信。
六、實施步驟
關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實施,分五個階段完成。
1、組織學(xué)習(xí),宣傳發(fā)動
。1)思想是行動的先導(dǎo),首先要讓教師認(rèn)識到,深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的需要,是教師自身成長的需要,也是構(gòu)建科研型學(xué)校的需要,主動參與模式構(gòu)建活動。
。2)采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織全體教師學(xué)習(xí)《z鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案》。要求教師深入理解“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”模式的指導(dǎo)思想、遵循原則、基本結(jié)構(gòu)、實施要求,了解實施步驟安排。
2、初步嘗試,交流研討(20xx年4——5月)
。1)數(shù)學(xué)教研組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課,首先要備好模式課。實行二級備課,即集體備課與個人備課相結(jié)合,以教研組為單位,組織教師先按照模式集體備好一至兩章,目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎(chǔ)上,教師個人結(jié)合班級學(xué)生特點二次備課,確定教案。
。2)積極開展新模式研究課活動。學(xué)習(xí)研討后,每人必須用新模式上課,促使每一位數(shù)學(xué)教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員深入課堂聽推門課,和教師一起研討、交流;每周一人上研究課,上過后,教研組及時進(jìn)行交流研討,作課教師說教學(xué)設(shè)計,說課后反思;聽課教師結(jié)合模式要求進(jìn)行評課。通過交流研討,集思廣益,不斷完善教學(xué)模式。
3、以點帶面,示范引領(lǐng)(20xx年6——7月)
。1)在第二階段嘗試研究的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)典型,選出能充分體現(xiàn)模式要求的優(yōu)秀課在全校展示,典型引路,促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識,掌握要領(lǐng),為模式的全面推廣奠定基礎(chǔ)。
。2)專業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員及鎮(zhèn)分管教研領(lǐng)導(dǎo)聽課評課,進(jìn)行面對面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見,再行修正完善模式。
4、全面實施,整體推進(jìn)(20xx年8——10月)
。1)在嘗試探究,專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。
。2)開展新模式驗收課活動。要求每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)模式匯報課,人人上課、聽課,并根據(jù)課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)評課,掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。
(3)組織召開經(jīng)驗交流會,交流在模式創(chuàng)建過程中的經(jīng)驗、心得體會、課堂反思,及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)實踐成果,提高認(rèn)識,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。
5、總結(jié)深化,提煉成果(20xx年11——12月)
。1)總結(jié)經(jīng)驗,整理編輯。學(xué)校及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動中的成功經(jīng)驗,將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實錄等編輯成冊,供教師學(xué)習(xí)借鑒,交流推廣。
(2)深入研究,完善推廣。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實驗引向深入,著手其它學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討和初步形成適合我校實際的其它學(xué)科課堂教學(xué)模式。
四個層面:具體活動由教科室統(tǒng)一安排,具體部署;教研組核心帶動;任課教師努力進(jìn)取。
七、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織
為加強(qiáng)組織保障,成立了以校長為組長,主管校長為副組長,數(shù)學(xué)教研組長及數(shù)學(xué)骨干教師為主要成員的模式創(chuàng)建實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、納入考核,機(jī)制激勵
模式創(chuàng)建過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、匯報課,每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評,與獎勵掛鉤。
3、組織競賽,以賽促練
組織以模式創(chuàng)建為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動,人人參與,評出優(yōu)秀課一、二、三等獎,予以表彰獎勵。
附:
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長
副組長
執(zhí)行責(zé)任人
主要成員
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