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《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-14 12:12:29 海玲 計(jì)劃 我要投稿
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《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃(精選13篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)教學(xué)計(jì)劃是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃(精選13篇)

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇1

  《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五組教材中的一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經(jīng)過(guò),從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。根據(jù)這一課文的內(nèi)容,在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文,體會(huì)語(yǔ)感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

  2、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫(xiě)作方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

 。1)理解課文“被捕”與“被審”兩部分,體會(huì)李大釗同志沉著,臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概;

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練、通俗的語(yǔ)言對(duì)李大釗的描寫(xiě),學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點(diǎn):是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫(xiě)法的好處,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

  小語(yǔ)大綱五年級(jí)“識(shí)字、寫(xiě)字”中提出:五年級(jí)學(xué)生要提高辨析詞語(yǔ)的能力,通過(guò)對(duì)“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對(duì)反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《大綱》提出的在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛(ài)憎分明。本課編排在本冊(cè)教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫(xiě)法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫(xiě)作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖,本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和我班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  一、從“憶”入手,自讀課文,感知課文大意。

  閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開(kāi)文章的主題,分散教學(xué),就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,所形成的知識(shí)概念就是松散、孤立的,對(duì)課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:課文憶了誰(shuí)?憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問(wèn)題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律的。

  二、采用多種教學(xué)方法,理解重、難點(diǎn)。

  突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),膈學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:

  1、在理解“被捕”這一部分時(shí),我采用“講授法”“對(duì)比法”的訓(xùn)練方法。通過(guò)講解,指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。通過(guò)劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語(yǔ),采用“對(duì)比法”教學(xué)求理解李大釗的.沉著鎮(zhèn)定,從容不迫的精神,從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫(xiě)人的方法,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  2、在理解“被審”時(shí),我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué),通過(guò)學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文,要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ),然后討論這些詞語(yǔ)。,提出:你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?找出原因句,體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng),來(lái)更深入的理解課文,以達(dá)到新舊知識(shí)的融洽。如:復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過(guò)學(xué)生扮演角色,演課本劇的形式,更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖,指導(dǎo)讀圖,理解“安定、沉著”等詞語(yǔ)。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、針對(duì)課文的特點(diǎn),借助課外資料和多媒體課件,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本真誠(chéng)對(duì)話,在讀書(shū)體悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。

 。、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的`寫(xiě)作特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對(duì)人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。

 。病⒋罱ㄆ脚_(tái),拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

  1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。

  2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  3、初讀課文,整體感知。

  4、師生交流資料。

  5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。

  6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

  1、集體交流“被捕后”這一部分。

  2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。

  3、讀寫(xiě)結(jié)合。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇3

  大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

  一、說(shuō)教材

  本冊(cè)教材是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材,是銜接中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說(shuō):編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語(yǔ)文閱讀作文能力的提升,不僅對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

  本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng),有日夜操勞的開(kāi)國(guó)總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。

  《十六年前的回憶》這篇課文通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開(kāi)頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的熏陶感染。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn),平和的面對(duì)家人的悲傷,以及無(wú)所畏懼的面對(duì)死亡。

  教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,教給他們讀書(shū)作文的方法!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本班62人,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的`朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽(tīng)全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語(yǔ)文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

  三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“天天看書(shū),終生與書(shū)為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。

  理念一:課堂書(shū)聲瑯瑯,享受精神食糧

  理念二:課前查找資料,課堂加深理解

  理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫(xiě)相得益彰

  葉圣陶先生曾說(shuō):學(xué)生眼前要閱讀、要寫(xiě)作,將來(lái)一輩子要閱讀、要寫(xiě)作。因此設(shè)計(jì)了:寫(xiě)一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫(xiě)具體。達(dá)到了學(xué)以致用。

  四、說(shuō)方法策略

  從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

  從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。

  從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  1、詩(shī)歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題

  2、整體回顧,理清脈絡(luò)

  3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)

  4、自由朗讀,品味其人

  5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解

  6、縱觀全文,交流收獲

  7、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用

  其實(shí),語(yǔ)文很小,不過(guò)“字詞句點(diǎn)”,語(yǔ)文很大,包羅“氣象萬(wàn)千”,語(yǔ)文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語(yǔ)文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

  春暖花開(kāi),面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文人。

  以上是我的說(shuō)課。謝謝大家!

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事,感受革命傳統(tǒng)教育。

  4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 、偈占P(guān)于李大釗的資料。

 、谧詫W(xué)生字新詞。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  同學(xué)們,每當(dāng)清明節(jié)時(shí),我們都要祭奠過(guò)世的親人,緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié),我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放,為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂俊N覀冊(cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng),為邱少云烈火燒身而震撼,也為盧溝橋的英雄而振奮,更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天,讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際,一起走進(jìn)第10課,深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書(shū)課題)

  二、抓住“回憶”,整體感知

  1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

  3.再讀課文,想一想:按時(shí)間順序,“我”回憶了父親的哪些事情?

  三、品詞析句,感悟“革命者”形象

  1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序,默讀三部分課文,劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句,然后讀一讀、想一想:你眼前看到了一位怎樣的革命者?

  2.交流討論:

  a被捕前:

 、拧熬謩(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了!

  這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開(kāi)”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng),為了革命,明知處境危險(xiǎn),也堅(jiān)決不離開(kāi)。)

  ⑵“那年春天……埋頭整理書(shū)籍和文件!

  父親為什么而忙碌?

 、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位( )的革命者。

 、戎笇(dǎo)朗讀。

  b被捕時(shí):

 、抛x議句子,填空:被捕時(shí)的父親是一位( )的革命者。

  “父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的!

 、品纸巧首x。

  C法庭上:

  重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段:

 、艔摹鞍捕ā、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?

 、聘赣H為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō))

  ⑶填空:法庭上的父親是一位( )的革命者。

  ⑷指導(dǎo)朗讀。

  四、回歸整體,提升感情

  讓我們?cè)俅卫首x課文,走進(jìn)課文的字里行間,再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

  第二課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介人物,豐富認(rèn)識(shí)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后,備受酷刑,但他始終視死如歸、大義凜然。xx年4月28日,在敵人的.殘害下,李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架,毫無(wú)懼色,從容就義。時(shí)年38歲。

  二、回歸文本,感悟“父親”形象

  1.在我們眼里,李大釗同志是一位卓越的革命者,在女兒的眼里,李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。

  2.再次朗讀課文,劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子,想一想:女兒眼里的父親是一位怎樣的父親?

  3.交流討論

  引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

  4.父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè),但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此,當(dāng)李大釗同志遇難十六年后,女兒李星華回憶起這些往事,仍然如昨日般清晰。

  三、感悟?qū)懛,課外拓展

  1.聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)出了什么?

  a內(nèi)容上:女兒為父親的遇難而痛苦,并深深地懷念父親。

  b寫(xiě)法上:通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

  2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法?(工友閻振山被捕前后)

  3.xx年的春天,在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候,李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后,他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料,借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法,任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

  4.交流展示、評(píng)價(jià)。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇5

  教材分析:

  本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的,正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng),充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于李大釗,部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理解課文,并適當(dāng)展開(kāi)討論,使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)要求:

  1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

  2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、讀課文,初知全文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確學(xué)習(xí)目的

  1、默看導(dǎo)讀,明確要求

  2、導(dǎo)入課題

  毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),為了革命,他不謂艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

  本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的,這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

  3、簡(jiǎn)介背景

  1927年,軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下,率兵進(jìn)關(guān),占領(lǐng)河北、山東等地,以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍,還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志,但李大釗同志毫不畏懼,在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕,受盡酷刑,始終堅(jiān)貞不屈,在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,4月28日被敵人絞死。

  二、初讀課文,思考:

  1、自讀課文,讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?

  2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞

  自學(xué)生字詞,有不會(huì)的地方。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、記清字形

  3、理解字意

  軍閥:指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì),霸占一方,自成一派的人。

  兒童娛樂(lè)場(chǎng):相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

  僻靜:偏僻安靜。

  恐怖:驚慌、害怕。

  憲兵:舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

  苦刑:使人非常痛苦的刑罰。

  押:暫時(shí)把人扣留,不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

  絞刑:死刑的一種,用生字勒死。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀生字卡,口頭組詞語(yǔ)。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、講讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容

  2、朗讀全文,能回答課后練習(xí)題1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)被捕前部分

  1、輕聲讀這一部分:

  2、討論:

 。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?

  (承接第一節(jié),引起下文的回憶)

 。2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?

 。1、燒掉文件書(shū)籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)

 。3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的.局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子:

  1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

  2、李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想到革命工作。

  3、李大釗同志為了革命事業(yè),把個(gè)人生死置之度外。

  二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

  1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

  2、思考:

 。1)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?

 。2)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐?

 。3)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘?

  (4)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?

  3、小結(jié)

  三、學(xué)習(xí)被捕后部分

  1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

 。1)用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。

 。2)用“~~~~”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

  2、思考討論:

  (1)“我”在法庭上見(jiàn)到父親是,父親是什么樣子的?他說(shuō)明了什么?

  “沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

  “平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

 。2)李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說(shuō)明了什么?

 。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料,更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài),超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài),正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)

 。3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

 。1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

 。2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

  四、鞏固練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀全文。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

  2、初讀課文,整體感知。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解?

  2、簡(jiǎn)介李大釗。

 。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?

  2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

 。1)正音:待會(huì)兒、沉著

 。2)指名回答思考題。

 。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)

  三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會(huì)用生字組詞。

  2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思:軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

  3、辨析詞語(yǔ)

  閥( ) 娛( ) 僻( ) 怖( ) 憲( )

  伐( ) 誤( ) 避( ) 布( ) 選( )

  胖( ) 刑( ) 押( ) 舅( ) 絞( )

  伴( ) 形( ) 胛( ) 臼( ) 較( )

  四、分組探究課文內(nèi)容

  1、有感情地朗讀課文。

  2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了!

  3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

  4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的`事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄍ队俺鍪旧瞎(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。)

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

 。ń處熆稍O(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏,將生死置之度外,是什么樣的力量占據(jù)著他的心?學(xué)生會(huì)很快找到答案:是對(duì)革命事業(yè)的信心。)

  2、圍繞“信心”一詞,展開(kāi)聯(lián)想。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞,聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利,才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏,將生死置之度外。)

  3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神。

  引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。

  (1)“你小孩子家知道什么!”

  (2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”

  4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

 。1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”

 。2)面對(duì)兇惡的敵人,“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。

  5、體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)手法的反襯作用。

  “被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,均采用了對(duì)比描寫(xiě)的手法,要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

  6、學(xué)法遷移,自學(xué)“在法庭上”。

  (可放手讓學(xué)生按以上的方法,討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,找出描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,通過(guò)討論,分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。)

  三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法

  (本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前后照應(yīng),首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。)

  1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

  2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)有什么好處。

 。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子!蔽业吐晫(duì)母親說(shuō):“媽,昨天是4月28!保

  (2)我蹲在旁邊,看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。(后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō),軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。)

 。3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。(在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)

  四、正確、流利、有感情地朗讀課文

  朗讀自己喜歡的句子或段落,同學(xué)之間展開(kāi)評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、課后收集有關(guān)李大釗的資料,互相交流一下。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

  (二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),體會(huì)李大釗的精神。

  (三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

  (四)有感情地讀三、四段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

  (二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?

  寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

  (二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。

  “法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”

  (“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下!)

  從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

  (三)分析重點(diǎn)句:

  1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

  指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

  2.從這句話中體會(huì)到什么?

  體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

  3.比較三組句子,哪個(gè)好,為什么?

  (1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

  (2)我看到了他那頭發(fā)下面的`平靜而慈祥的臉。

  (3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。

  從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。

  4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?

  (四)學(xué)習(xí)第四段:

  1.默讀最后一段,講了什么意思?

  全家人得知李大釗同志被害后,心情無(wú)比的悲痛。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  (1)指名讀,說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

  (2)老師范讀。

  (3)跟讀,體會(huì)感情。

  (4)再指名讀,評(píng)一評(píng),議一議。

  3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

  (1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。

  (2)討論問(wèn)題。

  (3)發(fā)言總結(jié)。

  內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

  (五)練習(xí)設(shè)計(jì):

  1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?

  (1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

  (2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。

  答案:

  (1)母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子!

  (2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里,我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。

  2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

  講了四件事。第一,李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻,仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無(wú)比悲痛的情形。

  3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

  李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

  (六)作業(yè):

  有感情地讀課文。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。

  3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解課文的主要內(nèi)容,從字里行間感受李大釗同志的革命精神。

  2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,看看你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角,是用無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志(出示李大釗的畫(huà)像)。下面讓我們隨著課文回到過(guò)去,學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。(板書(shū)課題,齊讀)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

 。1)師出示生字卡片,抽生讀并口頭組詞。(師相機(jī)正音)

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。(“瞅”讀“chǒu”)

  4.指名分段讀課文,教師正音。

  三、再讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢浚▽W(xué)生交流、討論)

  2.學(xué)生匯報(bào)。(課文寫(xiě)了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的事。)

  3.快速默讀課文,思考:第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系?作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法?

  (課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了,緊接著后面的.內(nèi)容都是講述16年前的一些事情,可見(jiàn)作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)16年前發(fā)生的事。)

  四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分

  1.輕聲讀第1—7自然段。

  2.小組討論:

 。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?

 。1927年的春天。過(guò)渡作用,承接第1自然段,引起下文的回憶。)

  (2)李大釗被捕之前局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面?

 。á俑赣H早出晚歸;②父親燒掉書(shū)籍和文件;③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查;④工友閻振三被抓。)

 。3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?

 、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作;②燒掉文件和書(shū)籍;③李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想著革命工作。

  3.通過(guò)寫(xiě)父親被捕前的一些事情,表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)?

 。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè),把個(gè)人生死置之度外,對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。)

  五、課堂小結(jié)

  對(duì)于作者李星華來(lái)說(shuō),李大釗是敬愛(ài)的父親;對(duì)于中國(guó)人而言,李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶,去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課,引入新課

  1.復(fù)習(xí)本課生字。

  2.明確寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

 。ㄎ恼逻\(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法,回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無(wú)比悲痛的事。)

  二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分

  1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。(第8—18自然段)

  2.思考:

 。1)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?

  (2)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的恐慌?

 。3)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘?

 。4)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?

  3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容,思考問(wèn)題,在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ),然后小組合作交流。

  4.全班匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分

  1.讀第19—20自然段,用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志外貌的句子;用“﹎﹎﹎”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志神態(tài)的句子。

  2.思考討論:

 。1)“我”在法庭上見(jiàn)到父親時(shí),父親是什么樣子?這說(shuō)明了什么?

  (“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨;“平靜而慈祥的臉”說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。)

 。2)李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說(shuō)明了什么?

  (一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到,另一方面說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),使他表現(xiàn)得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)

  (3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

  (①“安定”——不動(dòng)搖,文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

  ②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。)

  四、學(xué)習(xí)“被害后”部分

  1.輕聲讀第30—33自然段,畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后,全家無(wú)比悲痛的句子。

  2.“記住,昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感?(未在悲痛中倒下,不會(huì)忘記敵人欠下的血債,要向反動(dòng)派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。)

  3.最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系?(前后對(duì)應(yīng),首尾連貫)

  五、總結(jié)課文

  1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子,對(duì)于李星華一家人來(lái)說(shuō),在這一天他們失去了一個(gè)摯愛(ài)的親人;而對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō),在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們,他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的,他們是祖國(guó)的驕傲。在和平的今天,讓我們深深地緬懷他們,長(zhǎng)大后也能像他們一樣報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)板書(shū)

  11.十六年前的回憶

  被捕前——局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)決留下(忠于革命)

  被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚(堅(jiān)貞不屈)

  法庭上——安定沉著視死如歸(充滿信心)

  被害后——無(wú)比悲痛化作力量(激勵(lì)家人)

  (倒敘寫(xiě)法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))

  教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比,深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。

  在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫(xiě)人物偉大形象的詞語(yǔ)或句子,讓學(xué)生仔細(xì)品讀,從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

  2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  三、教具準(zhǔn)備

  生字生詞卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題

  同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

  1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.指名朗讀課文。(注意正音)

  2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答,主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)

  3.課文可以分成幾段來(lái)理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,提示按事情發(fā)展順序分段J“、

  第一段(第一自然段)講1927年4月28日是父親的被難日。

  第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。

  第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。

  第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

  第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀第一段。

  一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)

  2.指名讀第二段。

 。1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的`時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。)

 。2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)

  (3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?

 。ɡ畲箦幨潜本h組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)

  (4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大鍘不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)

  四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)

  五、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1.指名讀第一、二段。

  2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名讀第三段。

  2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?

 。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)

  3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動(dòng)用了這么多人,‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái),”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)

  4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)

  5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)

  6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1.指名讀第四段。

  2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話。“他臉上的表情非常安定,非常沉著”,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)

  3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)

  4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

  四、學(xué)習(xí)第五段

  1.指名朗讀第五段。

  2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的血債。)

  3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)

  2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

  3.朗讀課文。

  二、深入理解課文

  1.李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章,回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,從中我們懂得了什么呢?

  2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)

  三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)

  3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

 。ㄟ@篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)

  4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:

  課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。

  “在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。

  四、指導(dǎo)識(shí)記字形

  1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

  “劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

  指名“閥”是形聲字!熬恕鄙喜恳獙(xiě)正確。

  五、完成“思考·練習(xí)”4

  1.指名讀詞語(yǔ)。

  2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。

  六、有感情地朗讀課文

  七、布置作業(yè)

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇10

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,審視閱讀教學(xué)的過(guò)程,本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集與課文有關(guān)的背景資料。

  2、教師準(zhǔn)備:制作ppt演示課件,相關(guān)教具。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路

  同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文除開(kāi)頭外,是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后),同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅(jiān)決留京工作,那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段,了解情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  二、新授課文,滲透學(xué)法

  1、這個(gè)部分主要講了什么?

  2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線,從中你體會(huì)到什么?

  3、面對(duì)敵人的抓捕,李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線,讀一讀,從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):不慌不忙 保持嚴(yán)峻)

  4、“我”的`表現(xiàn)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

  5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你體會(huì)到什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

  6、過(guò)渡性語(yǔ)言:這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比,運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)

  7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后,再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處,然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。

  三、遷移學(xué)法,自學(xué)自悟

  過(guò)渡性語(yǔ)言:李大釗被捕后被關(guān)在牢房里,十多天過(guò)去了,我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親,有一天,警察叫我們過(guò)去,說(shuō)是提審,李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

  1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議),出示自學(xué)提示。

  (1)自由讀文,了解片段大意。

  (2)圈畫(huà)句子,體會(huì)人物思想。

  (3)小組商議,掌握文本信息。

  自學(xué)提示:在法庭上,李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著,也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量,變得堅(jiān)強(qiáng)。

  2、小組內(nèi)討論、交流。

  3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):平靜慈祥 安定沉著。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)貴有法,教給學(xué)生閱讀方法,不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,而且受益于終生!霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似,師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,再同桌交流學(xué)習(xí)心得,最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

  四、體悟中心,升華文本

  過(guò)渡性語(yǔ)言:可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái),同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,緬懷這位革命烈士。

  1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?

  2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

  (1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

  (2)我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

  (3)工友閻振三一早上街去買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

  3、拓展練習(xí),掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法:老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭,同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?

  開(kāi)頭:2011年3月11日,日本發(fā)生9級(jí)大地震,奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來(lái)的災(zāi)害,震驚了世界各地。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事,令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,最后安排嘗試練寫(xiě),使學(xué)生習(xí)得方法。

  4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚耍藭r(shí)此刻,你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō),拿起你手中的筆,寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!

  5、展示交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)以上的學(xué)習(xí),學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá),此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

  五、課外延伸,布置作業(yè)

  課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀,也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  10.十六年前的回憶

  被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

  被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

  法庭上 平靜慈祥 安定沉著

  被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子

  【設(shè)計(jì)意圖】

  板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇11

  課文分析:

  這是一篇講讀課文,這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,正值李大釗同志遇難十六周年,故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了李大釗同志堅(jiān)貞不屈,忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外,文章按事情發(fā)展的順序分為四部分:第一部分講被捕前;第二部分講被捕;第三部分講在法庭上;第四部分講被害后。

  目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解不懂的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法,有感情地朗讀課文。

  3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

  重點(diǎn):

  自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  名言警句交流:學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話:國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

  一、交待目標(biāo),激發(fā)情感

  是的,國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份,從古至今,有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元,請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了?(生說(shuō)再匯報(bào))

  本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生自己說(shuō)再匯報(bào))

  本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,讀寫(xiě)例話,前后照應(yīng),首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生自說(shuō)再匯報(bào))教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)上目的要求)指讀。

  二、出示提綱,引導(dǎo)思路

  請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué),比一比,看誰(shuí)效率高,先獨(dú)立自學(xué)再互相交流,自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。

  三、獨(dú)立自學(xué),重點(diǎn)點(diǎn)撥

  1、學(xué)生自學(xué)、交流,教師巡視指導(dǎo)。

  2、疏理:

  a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

  b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

  《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),有何好處?

  《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子,開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系,作用。

  文章主要內(nèi)容,寫(xiě)了李大釗同志的三件事,文章倒敘的'寫(xiě)法。

  c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

  本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲,但對(duì)文章理解得不夠深入,精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外,雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。

  d、質(zhì)疑:本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

  師沒(méi)疑,同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng),那什么是首尾連貫?zāi)?生答?/p>

  e、檢查讀課文,自選你受感動(dòng)的片段讀,并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

  3、演練。

 、倏雌匆魧(xiě)漢字(集體)

 、谟谩啊獭边x出正確讀音。(個(gè)人做)

  被難(nán,nàn)僻靜(pì,bì)抽屜(tī,tì)棉袍(páo,bāo)

  憲兵(xiān,xiàn)新夾衣(jiā,jiá)待了一會(huì)兒(dāi,dài)

 、鄹腻e(cuò)字(個(gè)人做)

  敵人把父親全身收了一篇。()()

  寫(xiě)文章要注意前后照映,首尾聯(lián)慣。()()()

  ④組詞,娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努(個(gè)人做)

  四、自我檢測(cè),矯正補(bǔ)救

  小組內(nèi)①聽(tīng)寫(xiě)生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,收獲也不小,留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì),將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課,同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí),掌握了方法,大家通過(guò)讀,知道了課文從李大釗的語(yǔ)言,動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,堅(jiān)貞不屈,通過(guò)讀,知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏,知道了文章寫(xiě)親友的害怕,突出李大釗的從容,寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊。通過(guò)讀,知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈,沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,那就是對(duì)于革命的信心。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

  2.能正確流利地朗讀課文。

  3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。

  難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無(wú)所畏懼。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。

  2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

  2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫(xiě)成“子”。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:

  作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?

  本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)

  2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)

  第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時(shí);第四段(19-30)被審時(shí);第五段(31-33)被害后

  3.默讀課文,交流印象深刻的事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧交流,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

  二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象

  1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

  “那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)

  表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)

  2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ))

  感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)

  3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))

  “沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)

  “平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài))

  “安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。

  4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)

  對(duì)話表達(dá)出的`感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)

  最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)

  三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神

  1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。

 。ɡ畲筢撏緦(duì)親人充滿慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。)

  2.結(jié)合課文,自由說(shuō)說(shuō)感悟。

  3.完成課后習(xí)題。

  【課文小結(jié)】

  課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  父親的被害日

  被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

  十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

  被審時(shí)——平靜慈祥

  被害后→記住被害的日子

  【教學(xué)反思】

  這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi),而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

  《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:李大釗同志照片及相關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。

  1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀,交流一下自己的感受。

  (學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流)2.現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

 。1)“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我! 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn),可他還是不肯躲起來(lái),真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

 。2)“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能,從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣)當(dāng)時(shí),軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,許多革命者被迫離開(kāi)北京,整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張,李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感)

 。3)“父親不慌不忙地……就向外走! “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。

  (4)“父親保持著……沒(méi)有道理可講!睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度,而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

 。5)“在法庭上,我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑,還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

  (6)“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊,李大釗仍然安定、沉著,正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。

  無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,那樣的'從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼,視死如歸!

  3.我們看,這是李大釗就義前說(shuō)的話。(出示李大釗就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀)同學(xué)們,當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí),你們有什么話想說(shuō)嗎?

  小結(jié):是的,李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么,我們?cè)賮?lái)看看課文,哪句話最令你感動(dòng),就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀,把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

  1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的,不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò),也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。)

  2.誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段,把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

  3.是呀,十六年前的回憶令人傷心悲痛,催人淚下。然而,忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎?想一想,“我”忘不了的還有什么?

  三、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈!

  最后,請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

  四、作業(yè):

  這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng),也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

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