語文教學(xué)方法工作總結(jié)范文(精選8篇)
時間流逝得如此之快,就算追也追不到,回首這段時間的教學(xué)歷程,我們收獲了成長和感動,這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文教學(xué)方法工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇1
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去,現(xiàn)將這學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個總結(jié),歸納為以下幾點:
一、利用學(xué)生的眼睛,提供觀察的機(jī)會,
眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文一年級教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。
二、利用學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會。
語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會。如:請同座的兩個同學(xué)相互說說看,請同學(xué)們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的內(nèi)容就更豐富了,可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、利用學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會。
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機(jī)會,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習(xí)慣。例如:《蘭蘭過橋》這課中的“坐和座”先讓學(xué)生擴(kuò)詞,再讓他們思考?xì)w類,想一想為什么?學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想,也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程,最后悟出:“坐下、請坐、坐車、坐船”都跟“坐”這一動作有關(guān)等。
四、利用學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點,而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生好動,通過動手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
許多問題,通過學(xué)生動手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學(xué)生自己操作,把小石子一個一個地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當(dāng)然,讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的時間,提供交流的機(jī)會。
1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言,教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,讓學(xué)生回答,老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識,使學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí),交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改,老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對不同解法作了交流。
六、利用學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會。
人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評析,教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主體意識,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從想學(xué)到學(xué)會,運用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇2
做一名合格的語文教師,上語文課永遠(yuǎn)都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力,讓語文這種力量抵達(dá)人的心靈。這就是我做一個語文教師在現(xiàn)實教學(xué)中踐行的目標(biāo)。語文教學(xué),讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課,不知道,有多少次,深夜不寐。只為思考如何做,才能上的愉快,上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情,我不想做個教書匠,更因為我愛語文。
都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文,更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文,一個老師有一個老師的個性,也有學(xué)科內(nèi)涵與方法的共性。本人回味下自己的方法,是從這樣簡單幾點做起
第一步:介紹作者。
在第一節(jié)課里,我們應(yīng)該在課前布置這樣一個作業(yè):搜集作者的有關(guān)資料,不能光是只言片語的簡介,隨便什么都可以,趣聞逸事都可以,越八卦越好。要了解作者從生到死,甚至有關(guān)他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣,到了課堂上,我們就可以讓學(xué)生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日,有人會說作者的籍貫,有人會說作者的愛好,作者的生涯,作者的三姑六婆,作者的八卦舊聞。這樣一來,學(xué)生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認(rèn)識到即將要學(xué)習(xí)到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的,他們喜歡上這樣一個作者,就會喜歡即將要學(xué)習(xí)的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看,這樣的課堂無法不精彩,無法不讓學(xué)生喜歡。
第二步:介紹時代背景或者教材相關(guān)的常識
現(xiàn)行的語文教材里,多數(shù)都是文豪大家的經(jīng)典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現(xiàn)今比較遠(yuǎn)的,所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學(xué)習(xí)特定時代下寫下的文章,一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景,比如寫景狀物的文章或者是說明文一類,那么在這節(jié)課上,我們就可以要學(xué)生交流關(guān)于這類文章的一些常識。
第三步:讀課文,看電影
在一二節(jié)課里我們認(rèn)識了作者和時代背景以后,這節(jié)課我們就開始讀課文和看電影。
首先老師要有朗誦的良好素養(yǎng),再培養(yǎng)學(xué)生。每次我朗讀,學(xué)生都喜歡,抱以掌聲,下面,就可以讓學(xué)生來讀,人都是天生有表現(xiàn)欲的,讓學(xué)生反復(fù)的感情朗讀,會讓他們不僅提高了朗讀水平,而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解,不是有句話叫做“書讀百遍,其義自見”嗎?
課文讀完,可以開始放課件或是看電影片段了。
這個過程目的是讓學(xué)生對講授內(nèi)容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程,讓學(xué)生自由自在的看電影,不用再動腦筋去考慮問題,這個過程學(xué)生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。
第四步:分析課文
在這節(jié)課里,我們的任務(wù)是:弄清文章的條理,列出文章的提綱。體會作者的語言風(fēng)格,與另外作者的同類作品來比較。學(xué)習(xí)作者的寫作技巧,品味文章的好字好詞好句。
首先我們要學(xué)生給課文列出一個大致的提綱,這個過程的目的是要讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。
接著我們就要開始體會作者的語言風(fēng)格,各個作家的語言風(fēng)格都是不同的,比如金庸的語言風(fēng)格是雍容穩(wěn)重,平鋪直敘中見出廣博的學(xué)識,而古龍的語言風(fēng)格則是簡短干練,峭拔跳躍中見出鬼才的思維。
需要提出的是,現(xiàn)行的教學(xué)模式提倡教學(xué)語言要過渡自然,我覺得在有些環(huán)節(jié)上不需要,甚至是需要抵制這種過渡自然,我們就是要一條條的來品味,來學(xué)習(xí)。列完提綱就來體會語言風(fēng)格,這之后再來學(xué)習(xí)寫作技巧。一步步來,不要被課文所左右,被它牽著鼻子轉(zhuǎn),這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來,這樣一來,就會出現(xiàn)“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的問題。
第五步:模仿寫作
在上節(jié)課里,我們學(xué)習(xí)了怎么樣列提綱,并且學(xué)習(xí)了語言風(fēng)格和寫作技巧,那么這節(jié)課里,我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱,然后根據(jù)提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者,要跟他學(xué)遣詞用句,構(gòu)段成篇。
特別是對于一些特殊文體的'課文,比如古詩,新詩,寓言,戲劇什么的,我們一定要利用一節(jié)課來模仿寫作。
第六步:評講模仿寫作
老師收起學(xué)生的模仿寫作,批改后利用最后一節(jié)課來評講,先讓學(xué)生自己說說寫作意圖,如何構(gòu)思的,然后點學(xué)生讀他的作品,接著全班討論,最后老師總結(jié),評講完幾個典型的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提起來,學(xué)習(xí)才會有效果。
第七步:課外閱讀牽引,價值觀積極導(dǎo)向
一篇課文的學(xué)習(xí)只是管中窺豹,只見一斑,更大的天地其實在書外的更大天地,這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后,為了真正的把握課文的精神和生活的內(nèi)涵,我會除了挑選精神價值觀或者內(nèi)容相聯(lián)系的電影、課文美文、小說等等讓學(xué)生看。
親自復(fù)印美文,讓學(xué)生由課內(nèi)到課下讀,早上讀,積累優(yōu)美的字詞句,寫讀后感。寫思想評論,根據(jù)文章的特點和性質(zhì)和學(xué)生的特點,安排不同的閱讀和寫作的任務(wù)。真正的由一個字到一句話,再到一篇課文到一種人生,真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引,沉醉。
第八步:以題熟稔,舉一反三
不得不說,語文老師很苦,因為你自我感覺良好,但是成績有時真的讓你很難以言說。 那再當(dāng)下的應(yīng)試教育環(huán)境下,除了不扭曲語文的本質(zhì),但是不得不說,現(xiàn)行高中語文教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器,你我,不得不充當(dāng)幫兇,如此,我情愿做個有深度的幫兇。
于是在學(xué)習(xí)后,我也要做題,訓(xùn)練下。目的很功利,就是讓學(xué)生會做題。
讓學(xué)生真正的體悟到,語文的學(xué)習(xí),不只是培養(yǎng)做題的機(jī)器,而更重要的是一份精神的滋養(yǎng),一種學(xué)習(xí)的精神品質(zhì),一種為人的氣質(zhì)風(fēng)格。
其實這里很多環(huán)節(jié)每個老師都習(xí)以為常,但是至于各個環(huán)節(jié)的處理情況,個人知識內(nèi)涵深重情況,具體不同,效果截然不同。看似起來,花樣并不多,但是這里老師首先要熱愛文字熱愛語文,那種熱愛可以讓自己陶醉,如果自己陶醉了,學(xué)生即使不陶醉,也會被感染,有一天,細(xì)細(xì)品味,,某一個場景,即使學(xué)習(xí)的知識會忘,那種感情和情景多年也不會忘。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇3
教學(xué)總目標(biāo)和要求:
一、漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
二、識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
四、口語交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。
提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施:
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇4
一、充分認(rèn)識普通話教學(xué)的意義
我國有五十六個民族,每個民族都有自己的語言,交流起來障礙重重。就算在漢區(qū),同是使用的漢語,各地發(fā)音區(qū)別也很大。要掃除交流上的障礙,必須統(tǒng)一語言,我國語文語委會在全國推廣普通話就是為此目的而實施的。其次,我們中華民族有著五千年的悠久歷史,有著燦爛的文明,毫不夸張地說,中華文化是世界文化的發(fā)祥地之一。為了傳承和弘揚燦爛的中華文明,讓中國文化更好地走向世界,讓世界更好地了解中國,繼承和弘揚中華文化是我們每個炎黃子孫義不容辭的責(zé)任,學(xué)好普通話勢在必行。第三,可以促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)甚至國外教育,教育資源來自全國乃世界,語言是我們學(xué)習(xí)知識的載體,我國加入世貿(mào),我國語言已走出國門,很多國家興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮,所以普通話教學(xué)是時代給我們提出的要求,同時也是世界對我們提出的挑戰(zhàn)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣
興趣是人們對某種事物的一種心理傾向,它可以驅(qū)動人們內(nèi)心的潛力,最大限度地讓學(xué)生把心智集中在所學(xué)的'目標(biāo)上,激發(fā)旺盛的求知欲,保持強(qiáng)烈的好奇心。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!眰ゴ蟮奈锢韺W(xué)家愛因斯坦也說過興趣的重要性,他說:“興趣是最好的老師!迸nD研究出萬有引力定律,愛迪生一生有一千多項發(fā)明,成為世界發(fā)明大王,都源于他們對科學(xué)的執(zhí)著。小學(xué)生不會理性思考問題,凡事憑興趣導(dǎo)航,情緒很重,學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。我在教學(xué)中采取了以下方法來提高學(xué)生的興趣:
1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂,孩子想象十分豐富,天馬行空,馳騁萬里。童話是孩子喜歡的文學(xué)作品,因為它能拓展孩子的視野,建立一個想象的藍(lán)天,潤澤干枯的心靈,升起幻想的翅膀,適合孩子對語言的感悟,可以透過文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過普通話朗讀,富有感染力的音色,抑揚頓挫的韻律,蕩氣回腸的情景,圖文并茂的視頻,聲情并茂的演說,猶如春風(fēng)化雨,給孩子一種無窮的力量,激發(fā)了孩子學(xué)好普通話的愿望,學(xué)生隨著童話也打開了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過河》,學(xué)生聽了后記憶十分深刻,大多數(shù)能夠把故事的情節(jié)完整地敘述出來,還提出問題說:“老馬應(yīng)該尾隨著小馬過河,不讓小馬知道,待他經(jīng)過獨立思考后還不能解決再指點。你看一去一來花費了多少時間!睂W(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)普通話的興趣,還激發(fā)了創(chuàng)新思維能力,一舉數(shù)得。
2.評選普通話播音員。小學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng),所以給孩子提供更多的表現(xiàn)機(jī)會、多參與練習(xí)十分關(guān)鍵。我在教學(xué)時與校方聯(lián)系,在全校進(jìn)行播音員評選活動,公示評選條件,大家興致非常高。學(xué)生在賽前準(zhǔn)備十分認(rèn)真,換上自己的新裝,整理自己的容貌,盡量做到語音清晰、流暢,表情自然,肢體語言得體,嚴(yán)格要求控制自己的語速,美化自己的語音和節(jié)奏。盡管很多落榜了,但他們認(rèn)識到參賽不是一定要成功,發(fā)現(xiàn)自己的不足,找出學(xué)好普通話的方向。
三、科學(xué)施教,突破進(jìn)展
1.拼音教學(xué)常態(tài)化。拼音是學(xué)習(xí)普通話的門戶,要讀準(zhǔn)字音,拼音就是一個萬能工具,所以拼音顯得十分重要。有的老師認(rèn)為小學(xué)低段拼音教學(xué)就完成了,但孔子說過“溫故而知新”,雖然學(xué)過了,學(xué)生對拼音的發(fā)音技巧隨之也就遺忘了,好多拼音掌握不夠到位,試想想目前我國央視的播音員普通話等級算最高的吧,他們?nèi)匀粵]有達(dá)到理論上的最高級。所以拼音教學(xué)常態(tài)化十分必要,要求學(xué)生熟練掌握發(fā)音的部位,氣流呼出的方向、輕重,不同音發(fā)音的口形,輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸,做到發(fā)音自動化。
2.模擬表演導(dǎo)游、車站播音員。學(xué)生隨父母外出的機(jī)會多。平時在鄉(xiāng)村沒有感悟到現(xiàn)場的普通話對話的氣氛,我便引導(dǎo)學(xué)生外出注意車站、碼頭、機(jī)場的英漢雙語廣播,廣播音色純正,節(jié)奏感強(qiáng),對學(xué)生有著無窮魅力。有的學(xué)生為了隨時可以再聽,用手機(jī)錄下來,傳在自家的電腦上,學(xué)生收集了很多音頻資料,學(xué)習(xí)顯得更加主動和積極。
3.給學(xué)生建立口頭表達(dá)的錄音檔案。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的興趣,在課堂上抽學(xué)生朗讀課文,都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會,一人一個光盤,錄制下來,要求學(xué)生反復(fù)聽。開班會、晚會、模擬導(dǎo)游、校園廣播要求用普通話表達(dá),學(xué)生相當(dāng)認(rèn)真,在活動前就認(rèn)真準(zhǔn)備,對著鏡子看自己的發(fā)音口型,看看自己的表情、服裝、肢體語言有沒有不到位地方,準(zhǔn)備十分充分。這樣有兩個好處:其一,學(xué)生看到要給自己制作錄音,學(xué)習(xí)十分認(rèn)真,感到十分自豪,自己就像電視的播音員一樣,向著夢寐以求的播音員職業(yè)已經(jīng)邁出了第一步。其二,學(xué)生可以隨時聽、看自己的“表演”,與真正的播音員對比,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而完善自己。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇5
一、命題激趣
葉圣陶先生曾提出教師要“鉆到學(xué)生心里出題”。這句話是要告訴我們,教師給作文命題時要體察學(xué)生的心態(tài),使寫作訓(xùn)練與學(xué)生心理保持同步。這樣做,能把作文題命到學(xué)生心里,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。高中生日趨成熟,期待超越,因此教師的命題應(yīng)當(dāng)有深度。此外,教師引導(dǎo)學(xué)生自己擬題,也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高作文教學(xué)的有效手段。具體地講,命題的方式可以是命題作文、半命題作文、話題作文;作文的體裁可以是記敘文、說明文、議論文或散文、小說、詩歌、戲劇;訓(xùn)練的方式可以是縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、看圖作文等。這樣,就既可發(fā)揮學(xué)生的個性特點,又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮和寫作潛能的釋放。
二、比賽激趣
快速作文是一種成功的作文教學(xué)方法。在規(guī)定的時間內(nèi)(一般為一課時)看誰寫得又快又好,能充分調(diào)動學(xué)生的作文積極性。因為,科學(xué)研究已經(jīng)證明人的大腦在高度集中的狀態(tài)下能產(chǎn)生非凡的效率。為此,教師每學(xué)期應(yīng)該至少組織一次有一定規(guī)模的作文比賽,并對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰,以便創(chuàng)設(shè)良好的'寫作競爭氛圍。
三、評講激趣
批改學(xué)生的作文時,教師要做細(xì)致的批改記錄。講評前,教師要對全班作文情況進(jìn)行小結(jié)----對標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、主題、語言、書寫等進(jìn)行梳理;講評時,要先講評某一方面做得好的作文,之后再著重講評幾方面都做得好的作文。作文講評時,被當(dāng)做范文的不能老是幾個學(xué)生的作文,而應(yīng)該經(jīng)常推出新人的佳作,以便培養(yǎng)更多學(xué)生的寫作興趣,增強(qiáng)他們寫好作文的信心。
四、評語激趣
精美的作文評語能以其特有的魅力給學(xué)生耳目一新的感覺。教師寫的作文評語應(yīng)有自己的個性特點----可以親切自然,啟人思維;可以辭藻豐富,富有感情;可以自然流暢,幽默生動:可以妙語連珠,意蘊深刻,耐人尋味。此外,教師借助自己特有的語言個性,利用作文評語吸引、打動、感染學(xué)生,還可以使學(xué)生在美的享受中逐漸提高自己的語言表達(dá)能力。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇6
一、讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極熱情,把語文知識掌握得更好
對于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動進(jìn)行的,只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。我們通過多元化教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加,從而主動投入到知識的探索中去。第一,教師要讓學(xué)生在課堂上敢于說出自己的想法,教學(xué)方法有什么不足的地方可以讓學(xué)生提出來,和學(xué)生共同研究、探討,把新型的、科學(xué)的方法運用到課堂中。教師要充分尊重學(xué)生的意見和建議,把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,傾聽學(xué)生的想法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)熱情,讓課堂學(xué)習(xí)氣氛越來越好。第二,學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作時,教師要倡導(dǎo)加入個人的真實感受。條件允許的話,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動,讓學(xué)生親身體驗,從而在寫作時更好地發(fā)揮自己的語言特長,寫出打動人心的文章來。
二、在語文教學(xué)時,要讓學(xué)生進(jìn)行互動辯論活動,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
在八年級語文教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,我們學(xué)校積極組織辯論大賽,使學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。通過辯論活動,學(xué)生的語言能力和思維能力都能得到啟迪,從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。第一,辯論的題目不能只局限于課堂上的問題,要把多元化教學(xué)方式與知識進(jìn)行融合,在命題時要以學(xué)生的能力為基礎(chǔ),設(shè)立能啟發(fā)學(xué)生思考、有利于學(xué)生多元化思維的有效題目,從而提高學(xué)生的辯論興趣。第二,把辯論活動分為小組進(jìn)行,讓學(xué)生公平公正地展開知識競賽。八年級學(xué)生對辯論活動有極大的參與熱情,辯論也會更加激烈,教師要積極幫助學(xué)生收集更多的有利材料,讓學(xué)生對辯論更有信心。第三,教師要有理有據(jù)地判斷辯論的結(jié)果,辯論的結(jié)果對每個學(xué)生來說都很重要,要進(jìn)行公平、公正的判斷,才能增強(qiáng)學(xué)生探索知識的興趣。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難,教師要多引導(dǎo)和幫助學(xué)生
學(xué)習(xí)是一個持久的過程,學(xué)生肯定會遇到這樣或那樣的問題,我們不能讓問題成為學(xué)生的絆腳石。教師需要積極、主動地幫助學(xué)生把問題解決,使學(xué)生在前進(jìn)的路上不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。
1.教師可以把問題拋出來,然后和學(xué)生一起解決,通過多媒體教學(xué)器材,使學(xué)生對知識了解得更全面、更形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把共性問題提出來,并為學(xué)生作具體的回答,教師可以在課前制作好多媒體課件,課上為學(xué)生進(jìn)行圖文展示,用學(xué)生更容易理解的方式來幫助學(xué)生解決問題。
2.結(jié)合生活中的實際情況,為學(xué)生創(chuàng)造多元化的思維空間,使學(xué)生展開豐富的想象,使教學(xué)更貼近生活化。例如,在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時,教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭,引導(dǎo)學(xué)生更愛自己的父母,讓學(xué)生把語文知識與生活中的社會現(xiàn)象聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維多元化發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文成績。
四、在教學(xué)中運用更先進(jìn)的教學(xué)輔助工具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在新時代浪潮的推動下,我們的教學(xué)手段也要跟上時代的步伐。教師要掌握先進(jìn)的儀器使用方法,并靈活運用到教學(xué)課堂上。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,制成多媒體課件,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能更多元化地接受知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥、單一,而是能從多方面獲取到有價值的知識。在使用多媒體時,也要注意分清主次,多媒體教學(xué)只能作為輔助的教學(xué)方法存在,它不能替代教師和學(xué)生間的溝通,教師要安排好課堂上的時間,對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。
總之,八年級語文教育多元化教學(xué)模式對學(xué)生是非常重要的,它對學(xué)生的一生都起著關(guān)鍵性作用。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,對每個學(xué)生的教育負(fù)責(zé),把多元化的教學(xué)模式不斷運用到教學(xué)課堂中。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇7
1.基礎(chǔ)知識的大量儲備。
八年級語文的基礎(chǔ)知識主要包括:成語的選擇,病句的分析,語句邏輯排序,詩歌的鑒賞,文言文的理解五大部分。
成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當(dāng),語境使用錯誤,張冠李戴,生僻成語不知其義等方面。對于成語來說,教師除了上課使得講解外,可以讓學(xué)生每天在黑板上輪流抄寫1-3個,形成每天的積累,每天的記憶,定期復(fù)習(xí)。
病句的語病常見的有:語序不當(dāng),搭配不當(dāng),成分殘缺或多余,結(jié)構(gòu)混亂,邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功,利用閑暇時間,一天練習(xí)三五句,最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后,歸納總結(jié),這樣的效果最佳。
語句邏輯排序是最難教學(xué)的一部分,正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”,每個人的邏輯思維不一樣,語感也不同,很難達(dá)到一致,甚至有的時候公布正確答案后部分同學(xué)仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識這部分的答題技巧,如:找到明顯的提示語、語句的關(guān)聯(lián)詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座,做題時才有目的性。老師講解時要創(chuàng)造民主的討論環(huán)境,共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學(xué),或者讓同學(xué)從自己的角度給其他人講解,這樣也許會有意想不到的效果。
詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內(nèi)容,需要大量的基礎(chǔ)知識,而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面,首先是要了解一定意象的特點和寓意,這是詩歌的關(guān)鍵。其次是掌握詩歌的表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法,如:動靜結(jié)合、環(huán)境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備,沒法談及詩歌的教學(xué)和能力提升。在此基礎(chǔ)上,老師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備,在講解每一首詩的同時,找到相關(guān)的視頻或一組圖片,讓學(xué)生更好的感知詩的意境,同時增加學(xué)習(xí)的樂趣。還可以設(shè)置學(xué)習(xí)分組,讓同學(xué)自行講解,課堂上進(jìn)行互動,這樣還能調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,并提高他們的合作能力。文言文方面,也是需要有過硬的基礎(chǔ)知識,譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學(xué)好文言文的必需品。文言文學(xué)習(xí)起來難免枯燥,這是老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一點尤為重要?梢圆捎靡韵路椒ǎ
(1)應(yīng)注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的潛能才能被激發(fā)。如:多變的導(dǎo)入方式,形象化的古今故事類比,發(fā)掘文章的影響力,讓學(xué)生著迷。
(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設(shè)計閱讀方式,如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀,然后力求把文章讀通、讀順,最后才能讀出文章的情感,有了自己的獨特感悟和理解。
(3)聯(lián)系課外文章,舉一反三。這可以讓學(xué)生增加閱讀素材,開闊學(xué)生的眼界,鞏固所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生的潛力受到了極大的挖掘。
文言文知識學(xué)海無涯,在老師的教學(xué)中,要樹立以學(xué)生為主體的意識,積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣就能讓學(xué)生的“厭學(xué)”變“樂學(xué)”,愉快地接納文言文。
2.閱讀的教學(xué)
八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學(xué)作品類閱讀(小說、散文等)、社科類閱讀(說明文等)。其中文學(xué)作品類和社科類閱讀在高考時課二選一,且文學(xué)類難度較大,大部分學(xué)生適合做較為簡單的社科類文章。
(1)全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質(zhì),學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)語文和老師的個人魅力、才華緊密相關(guān)。獨特的氣質(zhì)、深厚的文學(xué)底蘊和卓越的口才足以吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上語文,那么學(xué)習(xí)閱讀就自然而然很簡單。
(2)文字散發(fā)的魅力無極限。自古以來,中國人就是靠語言來傳情達(dá)意,如詩中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,字字優(yōu)美凝練。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識語言的魅力,領(lǐng)悟到語言傳達(dá)出的情義時,才會真正愛上語言,愛上閱讀。由此可見,教師在閱讀教學(xué)時,可以讓學(xué)生全方位地體會語言,欣賞文字。
(3)給學(xué)生足夠的時間閱讀。閱讀教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生是否真正的參與,在閱讀教學(xué)時,老師一定要以學(xué)生的閱讀主體,不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學(xué)生來不及思考就被灌輸了知識,不僅讓學(xué)生覺得枯燥,教學(xué)質(zhì)量也根本上不去。
(4)豐富閱讀教學(xué)的形式。個性化閱讀:完全憑學(xué)生自由閱讀,提出自己的問題;探究性閱讀:老師引導(dǎo)和學(xué)生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學(xué)生各抒己見,合作交流。無論哪種閱讀方式,老師都需要好好引導(dǎo)學(xué)生,只提供閱讀方法和技巧,而不是一味地全部傾出。以此來達(dá)到拓寬學(xué)生的閱讀深度,讓學(xué)生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了,學(xué)生自然也就興趣濃厚了。
(5)適當(dāng)增加閱讀訓(xùn)練。學(xué)生能否運用好閱讀方法和技巧,離不開充足的實踐和練習(xí)。老師要掌握好訓(xùn)練強(qiáng)度和力度以及選題難度,要循序漸進(jìn),這樣學(xué)生就會慢慢有成就感。
(6)進(jìn)行歸納總結(jié),讓一些“套路題”不再難住學(xué)生。閱讀雖然是“活”的,但有些問題的確是“死”的,老師要適時的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。
3.作文的教學(xué)
作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式,很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應(yīng)對考試,這樣的做法無疑是飲鴆止渴,目光短淺。寫好作文不是一日之功,需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學(xué)作文時可以這樣做:
(1)定期讓學(xué)生進(jìn)行文章仿寫,打好寫作的基礎(chǔ)。 仿寫是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵手段,教師在仿寫教學(xué)時,可以從文學(xué)名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優(yōu)美的句子、段落,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。如朱自清大文學(xué)家的《春》,它就是一篇絕佳的仿寫佳作,無論是里面的修辭手法、表現(xiàn)手法,還是情感的流露、作品的結(jié)構(gòu)都是文學(xué)界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫,可以綜合鍛煉學(xué)生的寫作能力,同時還會讓學(xué)生覺得不是很難,容易上手。
(2)通過創(chuàng)作課本中文章的留白,來鍛煉學(xué)生的想象力。很多文章,尤其是敘事文章,在文章的結(jié)尾并沒有寫完全,故事并不完整,給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白,學(xué)生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進(jìn)行多方位的想象,來練習(xí)寫作。這樣可以在可以練習(xí)了寫作的同時大大地激發(fā)學(xué)生的想象力。
(3)閱讀課外名著,寫好閱讀筆記的習(xí)慣,培養(yǎng)寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣,沒有限制。這樣學(xué)生在練習(xí)時可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學(xué)生示范如何做出好的閱讀筆記,例如:充實寫作內(nèi)容,進(jìn)行讀與寫的結(jié)合,貼近學(xué)生的生活習(xí)慣、走進(jìn)學(xué)生的思維方式,從學(xué)生的角度看問題。另外,老師還應(yīng)該定期和學(xué)生交流心得,給學(xué)生一定的鼓勵,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不斷強(qiáng)化學(xué)生做筆記的能力。
(4)通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合。學(xué)生只有先有了寫作的興趣,才會主動的去思考,去想象,去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此,老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),通過用不同的方式進(jìn)行隨筆練習(xí),找到不同學(xué)生不同的寫作興奮點和靈感點,多多鼓勵學(xué)生,而不是一味地批評。這樣才能讓學(xué)生有寫作的沖動和靈感,F(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富,看電影成了八年級生的絕佳選擇,老師就可以讓學(xué)生寫影評,而不是觀后感!坝^后感”太俗,容易引起學(xué)生反感。老師可以注重當(dāng)下比較火的電影,可以是《厲害了,我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片,也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片,還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀(jì)錄片,風(fēng)格多樣的影片既能讓學(xué)生不覺得枯燥,更可以讓學(xué)生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評,這樣達(dá)到的寫作練習(xí)效果不言而喻。此外,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生豐富自己的課余生活,比如寒暑假可以進(jìn)行一次課外旅行,或是去博物館進(jìn)行一次有意義的文物講解活動,或是進(jìn)行一次下鄉(xiāng)活動,看看貧困家庭的生活是什么樣子,等等。因為寫作來源于生過,素材來源于生活,只有豐富了生活,有了素材的積累,寫出好的立意點的文章也就順其自然了。
語文教學(xué)方法工作總結(jié) 篇8
一、講授寫作方法
八年級學(xué)生不同于六七年級的學(xué)生,他們的寫作水平有了很大的提高,不再是單純的寫一人一事,而是有了自己對問題的看法!皫熣,所以傳道授業(yè)解惑也”,老師是向?qū)W生傳授知識解答疑難問題的,在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時我首先讓學(xué)生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文,能說出自己的作文是什么體裁的文章,因為不同的文體寫作要求不同,不能寫成四不像。記敘文寫作時要明確記敘的人稱,記敘的順序和記敘的要素;說明文要明確說明對象的特點,說明的順序,說明的方法,說明的語言的特點;寫議論文要明確論點是什么,論據(jù)是什么,論證過程是否合乎邏輯。
其次,向?qū)W生講清楚一篇好的作文標(biāo)準(zhǔn)是什么。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時,每接一個新的班級我都要先講好作文的標(biāo)準(zhǔn),這一點非常重要。我給學(xué)生打了一個比方:一篇好的作文就像一個好的建筑物,如果你的建筑物是一座房子,首先你要想的是建造它有什么用途,是用來自己居住?還是當(dāng)作商品房來買賣,還是用來做餐廳或客房?我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼;《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者,社會上的人應(yīng)該對他們表示同情,因此我們在寫文章時要有明確的目的,這是寫好作文的標(biāo)準(zhǔn)之一。
二、練習(xí)寫作
要想自己會駕駛汽車,只學(xué)習(xí)理論是不行的,必須親自駕駛汽車到公路上試一試。同樣學(xué)生寫作文也是如此,老師只講理論學(xué)生不去練習(xí)寫作是寫不出好作文的。為了讓學(xué)生寫出好的作文,學(xué)習(xí)完第二單元以后我布置了一篇作文,題目是《我的父親》,之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“讓世界充滿愛”,并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的!扒蓩D難為無米之炊”,作文沒有材料是寫不出好的文章,因此我首先從指導(dǎo)學(xué)生選擇材料入手。
(一)從課本中學(xué)習(xí)選材。結(jié)合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材,找出它們所具有的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行歸納,讓學(xué)生拿他們跟自己的父親做一比較,找出相似之處作為寫作的材料。
(二)讓學(xué)生回家后觀察父親,記錄父親的言行,也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹,將收集到的材料進(jìn)行整理歸納。
(三)現(xiàn)在學(xué)生星期天大多在家上網(wǎng),可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)父親的材料。材料收集完成之后讓學(xué)生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。經(jīng)過練習(xí)選材,學(xué)生不但在規(guī)定的時間里完成作文,而且作文質(zhì)量也有了很大的提高。
三、評講作文
講評是學(xué)生作文水平提高的很重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我重點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文,我首先講評學(xué)生選材立意中的優(yōu)缺點,很多同學(xué)選擇了父親不僅給自己以物質(zhì)方面的關(guān)心和幫助,而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買衣服,買學(xué)習(xí)用品,買和別人一樣的玩具等;當(dāng)自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育,讓自己明白道理,成為知心朋友。這些材料都很好都能體現(xiàn)父愛這一主題,但也有不盡如人意的地方,如寫父親冒雨送自己上學(xué)或到學(xué)校為自己送東西被大雨淋濕了,因此而感冒發(fā)燒;夜里自己生病是父親背著自己到醫(yī)院看病,因看護(hù)自己而累倒。這些材料能夠表現(xiàn)父親對自己的愛,但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進(jìn)行藝術(shù)的加工,但決不能夸大事實,讓人不相信。一個班級五十名同學(xué),選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五人之多 ,這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務(wù)的,材料不真實中心怎么能站住腳呢?
其次學(xué)生自評與互評。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“要重視對作文修改的評價,要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解好合作,共同提高寫作水平。”我在要求學(xué)生對作文進(jìn)行自評互評時提出了如下要求:要看自己的或是他人的作文選材是否真實,詳略是否得當(dāng),中心是否明確,段落層次安排是否合理,語句是否通順,標(biāo)點是否運用正確,書寫是否工整清楚,字?jǐn)?shù)是否達(dá)到了要求。如果在文章中找出了錯別字,一定要寫在改錯本上,沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求的同學(xué)要重寫一篇。學(xué)生通過互評找出了自己作文中存在的問題,寫作習(xí)慣也越來越好,寫作水平有了明顯的提高。
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