幼兒園大班教研組計(jì)劃 -幼兒園工作計(jì)劃

    一．概況：

    本組共有組員5名，一人本科在讀，4人大專(zhuān)或大專(zhuān)在讀。其中多媒體專(zhuān)職教師一名，其余均為參與一線帶班的教師。

    二．特點(diǎn)：

    優(yōu) 勢(shì)

    1．對(duì)課改新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，說(shuō)課、評(píng)析能力有所提高。

    2．積累了“促進(jìn)

    幼兒社會(huì)性發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 

    3．從主動(dòng)參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)研討，科研意識(shí)逐步增強(qiáng)。

    薄弱環(huán)節(jié)

    1．教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。

    2．對(duì)“社會(huì)性”概念界定、內(nèi)涵有待進(jìn)一步研究。

    3．對(duì)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。

    在園和中心組的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹課改精神。樹(shù)立“教師是活動(dòng)的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀，促使教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務(wù)。

    1．從問(wèn)題入手，及時(shí)捕捉具有普遍意義和典型意義的問(wèn)題。通過(guò)組員間的互動(dòng)來(lái)解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。

    2．開(kāi)展對(duì)“促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展”的進(jìn)一步深入研究，就主題游戲中大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其探索能力的影響進(jìn)行初步研討，完成《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》。 

    3．學(xué)習(xí)、分析《探索型主題活動(dòng)的“主題”》中的案例，正確認(rèn)識(shí)、理解、把握教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。

    4．開(kāi)展主題型家長(zhǎng)活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系，做好幼小銜接工作。

    大班教研組計(jì)劃各月工作重點(diǎn)提示

    調(diào)整與實(shí)施

    2月

    1．學(xué)習(xí)園務(wù)

    計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。 

    2．實(shí)踐活動(dòng)——斜坡與球及評(píng)析研討。

    3．進(jìn)行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

    3月

    1．策劃、組織植樹(shù)節(jié)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

    2．交流各班探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，研討主題的選擇和確立。

    3．開(kāi)展大班幼兒幼小銜接的家長(zhǎng)講座。

    4月

    1．實(shí)踐活動(dòng)

    ——主題游戲中對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和探索行為進(jìn)行觀察、評(píng)析。 

    2．收集、交流有關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)或游戲內(nèi)容。

    5月

    1．就主題游戲中大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其探索能力的影響進(jìn)行初步研討。

    2．參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。

    3．進(jìn)行《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》的結(jié)題工作。

    6月

    1．計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)活動(dòng)月”的活動(dòng)。

    2．邀請(qǐng)小學(xué)老師、一年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)到園座談。 

    3．幼兒社會(huì)性活動(dòng)或游戲案例的收集、匯總。

    4．針對(duì)教研計(jì)劃以及實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對(duì)下學(xué)期的教研活動(dòng)提出建議。

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