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小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

時間:2023-11-06 10:40:43 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃【錦集15篇】

  時光在流逝,從不停歇,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃【錦集15篇】

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃1

  一、合理創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愿學(xué)。

  在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。例如"相遇問題"的教學(xué),一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義,形成兩個物體運動的觀點;二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系,并掌握解題思路和方法。

  以前學(xué)的是一個物體的運動,而現(xiàn)在是有兩個物體在運動,有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白,就會對題意理解不清,造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時,借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面:首先是兩車從兩地同時出發(fā),接著兩車相向而行,直至相遇的全過程,并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段,讓運動過程由"靜"變"動",使學(xué)生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義,為后面計算方法的學(xué)習(xí),掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),通過計算機生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實情境,化抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使他們的思維開始活躍,充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備,從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

  二、誘導(dǎo)學(xué)生思維,使學(xué)生樂學(xué)

  數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。

  "小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,又長智慧。"英國教育家斯賓塞說:”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索,自己推論,給他們講的應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些!币虼,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘,更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),從整體上提高綜合解題能力,使學(xué)生樂學(xué)。

  例如,我在教學(xué)面積計算時,通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到:平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的;正方形是長方形的特例;平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式;三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考,把面積計算知識系統(tǒng)化,既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清了思路,又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時,就是通過“化圓為方”實驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式,提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題,學(xué)生思維就集中在面積上,再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學(xué)手段,使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上,注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上,從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式。

  在整個過程中,老師處于引導(dǎo),學(xué)生處于主學(xué)地位,體現(xiàn)教育教學(xué)價值。

  三、自我評價分析,使學(xué)生會學(xué)

  教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié),老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價,開展同學(xué)間的互相評價。

  如:“這位同學(xué)的題目符合要求嗎?”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動呢?“這些答案中誰的答案最合理呢?”通過互相反饋和評價,學(xué)生學(xué)會了評價別人,也更學(xué)會評價自己,因為,學(xué)生在評價別人時,必須自己先作出判斷,發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里,或錯在哪里,在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。例如:在教學(xué)加法算式:6+6+6+6+4相加時,要求把它改寫成乘法算式,結(jié)果大部分學(xué)生作出(1)6x4+4(2)6x5-2,出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x4。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新,同學(xué)馬上反對。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式,哪個算式是正確的?哪個最簡便?組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流,由學(xué)生唱主角,使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面,這樣,學(xué)生在民主和諧氣氛中,學(xué)生心理壓力得到減輕,自尊心得到充分尊重,個性各特長都得到有效地發(fā)展,創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展,不但積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題,起到觸類旁通,舉一反三的效果,而且富有獨立性。

  四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生善學(xué)。

  由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同,因此,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點,進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo),盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性,使優(yōu)秀生“吃”得好,讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生分成三個層次,即上、中、下三層,其數(shù)量比為1:2:1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué),分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,采用多種教學(xué)方法和手段,使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí),得到發(fā)展,爭取進(jìn)步。例如:在教“帶余除法應(yīng)用題”時,出了這樣一道題:

  筐里有50個橘子:

 。1)平均分給8個同學(xué),每人幾個,還多幾個?

 。2)最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué)?

 。3)拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)?

  這道題有3個問題,可采用分層練習(xí):學(xué)困生做第1題;中等生做第2題;上等生做第3題。

  鼓勵相鄰幾個同學(xué)進(jìn)行討論,通過對問題的研究,使各層次學(xué)生互相啟發(fā),促進(jìn)思維,提高分析問題,解決問題的能力,使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識的增強,不斷的向上一個層次遞進(jìn)。

  四、關(guān)于研究目標(biāo)

  改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解;幫助學(xué)生對知識進(jìn)行自主重建,促進(jìn)知識的遷移;改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,提高應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展,增強綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu),增強學(xué)生自主探究的意識,提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力。

  構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式。

  在此基礎(chǔ)上,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力和水平;發(fā)掘?qū)W生的`數(shù)學(xué)潛能;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實踐能力。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會數(shù)學(xué)與自然社會的廣泛聯(lián)系,學(xué)生會從日常生活中搜集,整理數(shù)學(xué)信息,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,在學(xué)習(xí)與運用中不斷提高實踐能力。

  通過對本課題的研究,以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

  教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程,激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法、策略和習(xí)慣,提高自我教育的能力,并使其保持終生。教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。

  五、研究內(nèi)容

  在三年級學(xué)生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生在課外練習(xí),讓一部分學(xué)生“冒尖”,引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心,并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)行講解;然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題,并進(jìn)行講解,促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目,這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢必會得到發(fā)展。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫,體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  隨著時間的推移在年級設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計,開展數(shù)學(xué)實踐活動,編寫數(shù)學(xué)小報,組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué),

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃2

  目標(biāo):

  保持全優(yōu),進(jìn)入前三名,爭取第一名。

  計劃:

  1、每天早上6:40起床,用20分鐘朗讀語文、英語,7:20從家出發(fā)。做到時時早,事事早,每天堅持寫日記。

  2、上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,做好筆記。

  3、認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè),做完后再對答案,認(rèn)真對待每一門課。

  4、寫完作業(yè)后,復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

  5、對于語文、數(shù)學(xué)、英語,每學(xué)完一課后,要用心去做自己買的課外習(xí)題書,做的時候要做到不抄答案,不看書,憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的`題,也不能馬上看答案或看書,要等到全部做完后,再去找答案,并及時背誦。

  每天學(xué)習(xí)安排:

  星期一到星期五:上網(wǎng)不超過1小時,不打游戲,上學(xué)不遲到。

  雙休日:把作業(yè)做完后,復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,幫爸爸媽媽做事。上網(wǎng)不能超過3小時。

  新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(五)新學(xué)期,新氣象。在新的一學(xué)期里,我們都有新的計劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里,我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計劃。

  在語文方面,我會做到課前預(yù)習(xí),認(rèn)識本課生字生詞,查找與課文相關(guān)的資料,并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后,我也會及時溫習(xí)課文,做到;溫故而知新;。除此之外,我還會在課余時間閱讀大量的書籍,開闊我的知識面。同時,也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的;查漏補缺;。

  在數(shù)學(xué)方面,我打算每天做20道口算題,以此來提高自己的計算正確率和速度?荚嚽皶芎玫膹(fù)習(xí),絕不做;臨時抱佛腳;之類的事情。當(dāng)然,我還想建立一個;錯題集;,當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時,就及時的記到;錯題集;里,等到期末時,就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃3

  一、關(guān)于課題研究的背景和意義

  1、課題研究的產(chǎn)生背景

  我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能,與世界上其他國家相比,我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽。但是,幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明,我國中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱,幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后,與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比,形成強烈的反差。

  《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),這些在公開教學(xué)活動中時有所見,但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見,因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小,很貪玩,學(xué)習(xí)的目的不明確,主動性不夠、積極性不強,幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習(xí)的。

  2、課題研究的現(xiàn)實意義

  研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動,對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的,對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的。長期以往一個人的成長,一個民族的發(fā)展勢必會受影響。

  二、理論依據(jù)

  1、建構(gòu)主義理論:

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件,提供更多的.發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會,提供更多的解釋和評價他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求,也就是說,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,“以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的!痹谶@種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  2、開放教育的教學(xué)觀:

  開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,學(xué)生既是課堂的主體,也是課堂的主人,教師是設(shè)置教學(xué)情境,提供教學(xué)素材,引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。

  3、動態(tài)生成的教學(xué)觀:

  一般來說,在以往的課堂教學(xué)中,最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”,其次是“教等于學(xué)”,最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上,這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等,都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點和歸宿的。

  三、相關(guān)研究綜述

  "學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體",這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:"先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃4

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)則和公式,可以指導(dǎo)計算,解決一些實際問題。

  2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法,能正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算式題。

  3.能正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比,進(jìn)一步提高分析、判斷和推理能力。

  4. 了解圓,掌握圓的特性,掌握圓的周長和面積,計算公式,能夠正確計算。

  復(fù)習(xí)難點

  1.混合運算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問題是復(fù)習(xí)的重點。分?jǐn)?shù)四的混合運算比較全面,計算過程比較復(fù)雜,是分?jǐn)?shù)四計算能力的綜合體現(xiàn)。

  2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點是通過比較和比較,厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,厘清解決思路和方法。

  3.這個單元中最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比。

  復(fù)習(xí)要求

  1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算規(guī)則,提高四分?jǐn)?shù)的`混合運算能力。

  2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分?jǐn)?shù)的乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系,更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律,提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃5

  大街上的燈籠還沒有熄滅,過年的歡笑還掛在臉上,新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來,笑瞇瞇的看著我,像在問我:“新的一學(xué)期快到了,你有什么打算呀?”

  首先,我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅持做下去,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),上課時認(rèn)真聽課,還要認(rèn)真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭取這一學(xué)期成績更上一層樓。

  其次,我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉,不再和同學(xué)打打鬧鬧,準(zhǔn)時到校,積極參加體育鍛煉。

  第三,改掉膽小的毛病,不懂的'問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐,勤動手,多動腦,做到德智體美勞全面發(fā)展。

  第四,爭取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著,計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》,開拓自己的思維,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

  第五,和同學(xué)間做到團結(jié)友愛,互相幫助,互相關(guān)心,避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學(xué),維護(hù)我們班的集體榮譽。

  第六,我還要做到謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁,虛心接受同學(xué)和老師的意見。我滿懷希望,我會認(rèn)真努力,伴隨新學(xué)期一起成長。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃6

  一、前置性作業(yè)的教學(xué)模式

  前置性作業(yè)來源于生本教育的提出。生本教育的基本方法論是先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教。由于方法的確定,前置性作業(yè)的教學(xué)模式就有了大致的規(guī)劃。前置性作業(yè)的具體進(jìn)行模式應(yīng)該是教師布置前置性作業(yè)―學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)―課堂展示交流―教師講評小結(jié)。將前置性作業(yè)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大致也就遵循這一基本模式。教師按照教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計相應(yīng)的前置性作業(yè),讓學(xué)生在前置性作業(yè)的引導(dǎo)下提前探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的有效設(shè)計

  1、抓住學(xué)生心理特點,設(shè)計趣味性的前置性作業(yè)

  教師在進(jìn)行實際教學(xué)活動中,對教學(xué)內(nèi)容有大致的安排規(guī)劃,對教學(xué)方式也有策略性的計劃。教師在前置性作業(yè)展開時,不要過多地限制學(xué)生思維,要抓住小學(xué)生的心理特點和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點,設(shè)計富有趣味性的前置性作業(yè)。因為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多與生活有著直接的聯(lián)系,所以要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自主探究完成相關(guān)數(shù)學(xué)問題。這樣做不僅能提升學(xué)習(xí)效率,更重要的是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,并且逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到良好地促進(jìn)導(dǎo)向作用。例如,在學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”時,教師可以提前設(shè)立一定的教學(xué)問題,將問題的答案寫在卡片上,在課堂教學(xué)過程中隨機分發(fā)給學(xué)生,然后在活動中進(jìn)行提問,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)作答。與答案相符的卡片數(shù)字持有者,進(jìn)行舉手示意,如果超出規(guī)定時間,則讓違規(guī)者準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事,讓其在下堂課程中進(jìn)行講解。這抓住了學(xué)生的.興趣點,不僅達(dá)到了“一位數(shù)乘法”的學(xué)習(xí)要求,也通過趣味性的教學(xué)活動使得課堂氣氛更加活躍,同時通過乘法措施讓小學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)學(xué)性的資料,也完善了小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識。

  2、根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計具有探索性的前置性作業(yè)

  前置性作業(yè)具有的特點是通過教師的教學(xué)計劃設(shè)定,能讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前,通過自己的學(xué)習(xí)探究對教授內(nèi)容有大致的了解,為之后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),促進(jìn)教學(xué)有效開展。例如,在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時,教師可以提前讓學(xué)生利用七巧板或者動手制作相關(guān)形狀的三角形、長方形等卡片,自己通過預(yù)習(xí)教材,進(jìn)行拼接平行四邊形,提前預(yù)知平行四邊形的特點、平行四邊形與三角形或者長方形之間的關(guān)系等,通過完成前置性作業(yè),學(xué)生對“平行四邊形”這一課時知識有了一定的認(rèn)知。那么在課堂教學(xué)進(jìn)行時,教師可以進(jìn)行課堂提問,讓學(xué)生根據(jù)提問自主回答。教師則在學(xué)生回答時進(jìn)行點評和相關(guān)知識性內(nèi)容的講解。這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉自身的動手能力,而且能鍛煉學(xué)生的自主探究能力,使學(xué)生做到預(yù)先完成對相關(guān)知識的了解,推動了教師前置性作業(yè)的教學(xué)計劃的實施。

  3、挖掘教材知識,設(shè)計簡潔有效的前置性作業(yè)

  前置性作業(yè)的設(shè)計對教師的要求是嚴(yán)格的,教師在設(shè)計每一份前置性作業(yè)前,一定要熟練地掌握教材所要教授的知識內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計。前置性作業(yè)要注意把握設(shè)計的難易度,力爭簡潔明了,設(shè)計學(xué)生易懂易做的作業(yè)。教師要通過簡單問題的設(shè)定,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì),發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之處。當(dāng)然,前置性作業(yè)不一定要設(shè)定得多么全面,關(guān)鍵要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。教師可以通過簡單預(yù)習(xí)新知的形式進(jìn)行,也可以通過讓學(xué)生搜集相P學(xué)習(xí)資料的形式進(jìn)行?傊,要讓學(xué)生能順利地按照計劃要求進(jìn)行課前作業(yè)的完成。

  三、結(jié)語

  綜上所述,前置性作業(yè)的提出能夠促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此,教師在設(shè)計前置性作業(yè)時,要科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的初次嘗試,將這一教學(xué)模式落到實處。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃7

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀和存在的基本問題

  1、學(xué)生的意識僅局限在對基礎(chǔ)知識的掌握

  由于小學(xué)生的認(rèn)知水平十分有限,一般情況下,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦需要一些相對比較困難的知識內(nèi)容時就會產(chǎn)生退縮心理,這樣學(xué)生很可能就會喪失去探索這類知識的機會,比如小學(xué)奧數(shù)題目對于某些學(xué)生而言,會讓其有知難而退的想法。而教師一般也會在教學(xué)中一味地追求完成既定的教學(xué)目標(biāo),而忽視讓學(xué)生去探索一些難度較大的數(shù)學(xué)問題,這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力就會嚴(yán)重受損,因此,在新課標(biāo)的背景之下,教師需要努力改變當(dāng)初的教學(xué)思路,對于學(xué)生而言也要逐步地去摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做一個樂于探索未知知識的學(xué)生。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  由于小學(xué)生年齡相對較小,自制力也會比較弱,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能集中注意力去聽教師講解知識內(nèi)容,并且在課后也基本不會去復(fù)習(xí)教師在課堂上所講解的數(shù)學(xué)理論,一旦小學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其數(shù)學(xué)成績就會受到嚴(yán)重影響。還有教師沒有為學(xué)生制定較好的學(xué)習(xí)計劃,導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地將所學(xué)的知識進(jìn)行整理歸納,對于一些數(shù)學(xué)理論知識由于沒有及時進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),使學(xué)生在后續(xù)的運用過程中遺忘,甚至在后期有些學(xué)生在對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題的解決上也會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。

  3、小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識比較淡薄

  要想在具體的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)效率高效,效果明顯,就需要教師與學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系,但是互動教學(xué)出現(xiàn)的前提要求是學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識,因為只有學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題有主動認(rèn)知和探究的意識,其在學(xué)習(xí)上就會更加主動,并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對教師所講解的知識內(nèi)容的掌握上,由于有了前期的`認(rèn)知過程,也會總結(jié)一些難以理解的問題與教師或者同學(xué)進(jìn)行分享討論。但是在當(dāng)前的教學(xué)中很少有學(xué)生有這種主動學(xué)習(xí)的意識,這就導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率比較低下。

  二、如何促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動提升課堂教學(xué)效率

  1、教師需要與學(xué)生之間形成良好的教學(xué)關(guān)系

  作為學(xué)習(xí)上的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識,首先需要教師對相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解,然后學(xué)生作為聆聽學(xué)習(xí)者需要對這類教學(xué)信息進(jìn)行分析獲取,然后提出自身的一些問題,教師再對這些問題進(jìn)行匯總講解,比如教師在講解應(yīng)用題中關(guān)于如何判斷某一特定目標(biāo)作為解答式中的前置數(shù)字,這就需要學(xué)生先去理解,然后教師給出解決方法,學(xué)生只需記住“比”等相應(yīng)的字眼,就很容易選定哪一個單位作為解答式的前置位置,因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只需要與學(xué)生之間形成這樣的互動教學(xué)關(guān)系,其教學(xué)效果就會得到提升,因為教師在每次的課堂教學(xué)之前都可以將所要講解的知識內(nèi)容提前向?qū)W生告知,讓學(xué)生對其進(jìn)行預(yù)習(xí),最后整理一些問題與其進(jìn)行討論溝通,這樣課堂教學(xué)氣氛也會變得活躍。

  2、教師可以為學(xué)生制訂一定的學(xué)習(xí)計劃

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃8

  不知不覺,悠悠假期過去了,在這漫長的時間里,我又長高了、懂事了,也是一個小大人了,當(dāng)然,我不僅要健康,還要好好學(xué)習(xí),天天向上。

  對于我來說,口算是我的強項,每一次考試,口算我都能吃滿分,但是,有時候列豎式計算,有時候會有小小的差錯,應(yīng)用題也會出現(xiàn)理解錯誤的情況,針對這些方面,我對自己設(shè)計出來了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。

  在課堂上,我會認(rèn)真聽講,不亂做小動作,更重要的是積極發(fā)言。有句俗話說得好:知之為知之不知為不知。有不懂的問題,我就要大膽地問出來,這樣才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

  對于老師布置的作業(yè),我也會認(rèn)真對待,字體工整。如果遇到了問題,我就會絞盡腦汁地去想,知道把它想出來為止。寫完之后,我也會認(rèn)真檢查。有做錯的題,我會把它們收集到“糾錯本”上,到考試的時候,我就把它拿出來,看看我的弱點在哪里。

  我還會在課余時間,給自己布置一些作業(yè),比如:做一些口算題卡,讀一些數(shù)學(xué)家的故事和關(guān)于數(shù)學(xué)的`書籍,以豐富自己的數(shù)學(xué)知識。

  每次講新課前,我都會主動預(yù)習(xí)課本,準(zhǔn)備好材料,并把課后題補充完整。

  我不僅要預(yù)習(xí),還要及時復(fù)習(xí)。我會把老師講的重點看一遍,順便背一背運算公式,做五道典型習(xí)題,這樣才可以鞏固自己的學(xué)習(xí)知識。

  為了拓展自己的知識面,我每周星期六都會去上奧數(shù)。每周至少要做5道奧數(shù)題。

  爭取通過本學(xué)期的努力,在中段考試和期末考試中,取得前三名。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃9

  新學(xué)期開始了,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了,為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績,我給自己制定了一個新的計劃:

  一、預(yù)習(xí)

  在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,并留意不了解的部分。

  二、專心聽講

  1、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的'說明講解絕對比我自己看書更清楚,務(wù)必用心聽,切勿自作聰明而自誤。

  我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單,便以為自己全會了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在。

  2、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點,上課時就要用心記憶,如此,當(dāng)老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間,便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。

  三、課后練習(xí)

  1、整理重點

  有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。

  2、適當(dāng)練習(xí)

  重點整理完后,要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時講解過的例題做一次,然后做課本習(xí)題,學(xué)有余力,再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出,可先略過,以免浪費時間,待閑暇時再作挑戰(zhàn),若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10

  1、不認(rèn)真聽課

  孩子的基礎(chǔ)知識主要來自于課堂W習(xí),而課堂效率高不高,很大程度上取決于孩子是否認(rèn)真聽課。倘若上課開小差,就很容易錯過某個重點知識的講解,導(dǎo)致下課花費很多時間去理解。

  建議孩子:

  (1)同一時間只做一件事,不要一心二用。

 。2)學(xué)習(xí)要有計劃、有目標(biāo),并圍繞計劃和目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。

 。3)做作業(yè)時,放在桌面上的東西要與當(dāng)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān),減少注意力分散的可能性。比如做語文作業(yè)時,不要把數(shù)學(xué)課本擺在桌面上。

 。4)長時間學(xué)習(xí),容易出現(xiàn)思維停滯現(xiàn)象,所以要在合適的時候切換科目或者休息片刻。如果在家學(xué)習(xí),除試卷練習(xí)外,建議學(xué)習(xí)一小時休息10分鐘。

 。5)身體是革命的本錢。精神不好,注意力肯定不能集中,所以平時要注意鍛煉身體,勞逸結(jié)合。

 。6)通過由易到難不斷地解決問題,建立自信心;同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí),進(jìn)而提高注意力。

  (7)學(xué)習(xí)前的1小時,避免做讓人感到非常興奮的事,如唱歌、運動,因為人的身體如果是亢奮的,那么學(xué)習(xí)起來,注意力會很難集中。

 。8)課前要有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),聽課要主動,盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記,而不是一味地抄筆記,否則就沒有思考的空間。實在聽不懂,一定要標(biāo)記出來,課后找老師或同學(xué)給自己講解,直到弄懂。

  需要注意的是,預(yù)習(xí)是為了帶著問題去聽課,而有的同學(xué)覺得自己已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,上課就不認(rèn)真聽了,這是非常不可取的。

  2、學(xué)習(xí)無規(guī)劃

  很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上不知道自己該干什么,老師、家長讓做什么,就做什么。要知道,成績好的學(xué)生一般計劃性都很強,小到每日計劃,大到學(xué)年計劃都安排好了,所以規(guī)劃一下自己的學(xué)習(xí)是很有必要的。

  制訂學(xué)習(xí)計劃的思路:

  學(xué)習(xí)計劃是系統(tǒng)計劃,應(yīng)包括平時計劃、階段計劃和長遠(yuǎn)計劃。

  平時計劃,就是常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和臨時性安排的學(xué)習(xí)任務(wù);階段計劃,是以一個月或一個學(xué)期為一個周期的學(xué)習(xí)計劃;長遠(yuǎn)計劃,則是以一年或幾年為一個周期的學(xué)習(xí)計劃。

  在制訂學(xué)習(xí)計劃時,應(yīng)先考慮長遠(yuǎn)計劃,它是整個學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或升學(xué)目標(biāo),比如小升初擇校,中考、高考進(jìn)入哪所高中或大學(xué);稍小的長遠(yuǎn)目標(biāo),可以是期末考試年級排名多少,或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等。

  要想實現(xiàn)長遠(yuǎn)計劃,就要將其分解成階段計劃,比如小升初要考進(jìn)心儀的學(xué)校,那成績應(yīng)該達(dá)到多少分;要達(dá)到這個分?jǐn)?shù),自己要分階段做好哪些事。再比如,想把數(shù)學(xué)成績提高30分,那么最近幾周要將哪塊知識學(xué)好,要練多少習(xí)題等。

  定好階段計劃后,還要將階段計劃分解成平時計劃,比如要學(xué)好數(shù)學(xué)不等式,具體要練習(xí)哪些題,需要在哪天完成等。

  通過一步步分解,大目標(biāo)變成中目標(biāo),中目標(biāo)變成小目標(biāo),這樣執(zhí)行起來就會比較容易,可有效避免因為計劃過于“高大上”而不切實際,結(jié)果難以執(zhí)行,流于形式。

  3、只看書,不做題

  很多孩子有個誤區(qū),以為看懂了,知道這道題怎么做的,自己就算是掌握住了?墒且簧稀皯(zhàn)場”,這樣的孩子往往拿不了高分。這其中很大一部分原因就是由于沒有動筆的緣故。中小學(xué)數(shù)學(xué)考試其實不會考很多難題,很多題是由基礎(chǔ)題加上復(fù)雜的計算演變而來,如果沒有強大的計算能力,怎么可能在考試中獲勝呢?

  這個誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中。有些同學(xué)為節(jié)省時間,提高效率,復(fù)習(xí)時就簡單地寫一下思路,或者感覺這道題會做了就跳過去,犯了眼高手低的毛病。

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,做題是很重要的,即使難算,也要耐下心來一步步得出正確的答案。在這個過程中,不僅可以提高計算能力,還會在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識點之間的聯(lián)系,以及查漏補缺和強化訓(xùn)練。

  4、邊做題,邊翻參考資料

  有的學(xué)生邊做題邊翻參考資料,比如做到某道題時,忘記公式了就翻一下書本,忘記某個步驟了就翻一下答案。雖然對著書能把題做出來,但是下次遇到同類型題,而手上沒有書時,很有可能就做不出來了。這種做題方式和開卷考試一樣,考完就忘了,結(jié)果導(dǎo)致不能牢固掌握知識點。

  其實,最好的學(xué)習(xí)方法是把公式等比較重要的知識熟記在腦子里,需要用的時候,一思索就出來了。這樣,一是節(jié)省時間,二是能夠快速提供解題思路。一開始有些知識點沒記住,需要翻書,這是正常的。但是隨著學(xué)習(xí)的深入,做數(shù)學(xué)題時就要慢慢地“戒掉”書,這樣才會有進(jìn)步。

  5、遇到問題不馬上解決

  有的孩子有惰性,遇到問題,總想著等明天再說。有的孩子羞于向別人請教,結(jié)果問題越積越多。要知道,一個問題就是一個知識漏洞,拖得越久,漏洞越大,成績自然不會好。因此,發(fā)現(xiàn)問題,就要盡快解決。

  6、只做題,不思考

  數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,思考對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言是最核心的,做題更是如此。不堅持思考、做題、聯(lián)想、類比、總結(jié),那只相當(dāng)于背書。數(shù)學(xué)考的是對知識點的運用,能夠理解這些知識點,然后運用這些知識點去解題,通過解題鞏固所學(xué)知識。

  因此,做數(shù)學(xué)題時要學(xué)會思考題中所包含的知識點,思考題與題之間的異同與聯(lián)系等。通過思考,整合知識點,提煉出思路,以后再碰到這類題就會非常容易解決。而且每思考一次就會加深一次印象,經(jīng)常思考,慢慢就會形成自己的知識體系。

  7、打草稿隨心所欲

  每次考試都有不少學(xué)生,因為在草稿上亂寫亂畫,結(jié)果導(dǎo)致條件寫錯或抄錯答案而扣分。因此,學(xué)生平時就要注意養(yǎng)成打草稿條理清晰的習(xí)慣。這個習(xí)慣的養(yǎng)成會慢慢提升對大型計算題的信心和仔細(xì)程度,等上了考場就能做得又快又準(zhǔn)了。

  8、覺得晚上做數(shù)學(xué)題效率高

  有很多孩子是夜貓子,喜歡熬夜。他們晚上思維敏捷,白天精神狀態(tài)不佳,要么打瞌睡,要么思維停滯。可是考試都是在白天進(jìn)行,所以@類孩子最好把生物鐘調(diào)整一下。

  9、聽課不記筆記

  上課只聽老師講,當(dāng)時聽懂了,但是下課后容易遺忘。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭!崩蠋熤v的重點,如果能及時記下,等于在大腦里又過了一遍,所以課堂不記筆記是非常吃虧的。

  10、不求甚解,死記硬背

  有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,不深究公式定理的來龍去脈和推理方法,死記硬背。其實,排除極少數(shù)必須死記硬背的公式外,很多公式定理都是可以推理的。這些推理能夠幫助理解基礎(chǔ)知識,這一塊不掌握,在運用時就不會得心應(yīng)手。因此,學(xué)數(shù)學(xué)要深究公式背后的原因,盡量不死記硬背。

  11、審題不細(xì),急于下手

  有的孩子為了圖快,看見題目就動筆,結(jié)果本來思考一下就能做對的題也丟了分。其實,如果能再讀幾遍題目,尤其是幾何題、綜合題,看清題目的已知條件,同時將已知條件標(biāo)注到圖上,就能做出來了。

  12、看完答案就不管了

  僅粗略地看了看最后的答案,就認(rèn)為自己會了,這是學(xué)習(xí)中最嚴(yán)重的錯誤。要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須能夠在不看答案的情況下,自己一步一步地解決問題。因此,在做完數(shù)學(xué)題或者考試結(jié)束后,一定要分析做過的題,尤其是試卷上的錯題。

  13、不到最后不學(xué)習(xí)

  參加運動會的運動員,會到開賽前的最后一刻才訓(xùn)練嗎?當(dāng)然不會。數(shù)學(xué),不是臨時抱佛腳就能提高成績的學(xué)科,所以一定不能有這種想法。

  14、不注重勞逸結(jié)合

  有的孩子認(rèn)為,堅持高強度地學(xué)習(xí),成績一定會提升。事實上,很多這樣苦學(xué)的孩子成績一直在原地踏步。這樣的情況在高中生中非常多見,他們利用提神飲品,如咖啡等,減少疲憊感,以獲得更多的學(xué)習(xí)時間。長此以往,會導(dǎo)致腦疲勞,思考緩慢。因此,該休息時要休息,該放松時要放松,該學(xué)習(xí)時要學(xué)習(xí),做到勞逸結(jié)合,才能科學(xué)有效地提高數(shù)學(xué)成績。

  15、將數(shù)學(xué)練題當(dāng)任務(wù)

  練題,是提高數(shù)學(xué)成績的.有效方法,但練題要有針對性。有的孩子練題沒計劃,不根據(jù)實際情況,有針對性地做題,而是隨便找一些題來練習(xí),做完了事,不去思考這些題背后的思路和知識點之間的聯(lián)系。這樣練題,事倍功半。因此,多分析錯題,找到自己的知識漏洞,根據(jù)知識漏洞去找相關(guān)的題練習(xí),從而掌握這類題的解法,才是正途。

  以上這15個壞習(xí)慣,如果你家孩子有的話,一定要讓他盡快改掉。這樣,數(shù)學(xué)成績才會有明顯提升。

  小貼士:

  怎么使用錯題本

  要想學(xué)好數(shù)學(xué),建立一個錯題本必不可少。以下,是具體使用錯題本的一些建議:

  1、定期翻閱,自查自糾

  錯題記在本上不看,就是廢紙一張,經(jīng)常瀏覽,才能變“廢”為“寶”。盡量少做機械的練習(xí)題,增加復(fù)習(xí)整理和實踐題,翻閱“錯題集”最好成為學(xué)生每周必做的功課。翻閱的過程,就是讓孩子大腦加深印象,從而避免再犯的過程。考前翻閱,會再次加深印象。

  2、同學(xué)互閱,借鑒防錯

  錯題本,就是寫滿教訓(xùn)的指導(dǎo)書。而獲得教訓(xùn)的方式,可以來自于直接經(jīng)驗,也可以來自于間接經(jīng)驗。如果孩子們能夠互相交換閱讀錯題本,就能從別人的錯誤中吸取教訓(xùn),得到啟發(fā),從而提高自己的能力。

  3、競賽出題,提高興趣

  組織小組競賽,讓幾個孩子以對手賽的形式從對方的錯題本上出題測試。對自己做過的錯題,孩子熟悉又有興趣,對曾經(jīng)出錯的地方,他會特別小心。答對加分,答錯扣分,小組累計算分。在這樣的競賽中,孩子們鞏固了知識,糾正了錯誤,以后也會更有興趣地整理錯題。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃11

  1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

  學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)

  2、恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行,有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。

  到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),看看有什么優(yōu)點和缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點克服,使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

  3、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

  有了計劃,也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的.精神,無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、提高計劃觀念和計劃能力,使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),生活、工作的人。

  這種計劃觀念和計劃能力,學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,這對一生都有好處。

  在進(jìn)行時間安排時,還要注意以下兩點:

  1、要突出重點 也就是說,要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標(biāo)點或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點保證。

  2、要有機動時間,計劃不要排太滿太緊,貪心的計劃是難以做到的。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃12

  新的學(xué)期即將到來,為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科,在此做新學(xué)期的打算,

  一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié),所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材,找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系,并復(fù)習(xí)這些知識;

  2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的.重點問題。

  二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課,一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,聽課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。

  三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,還要學(xué)會課后及時整理筆記。

  四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前,必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí),理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題,弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題,不可馬虎從事,做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上,要通過層層分析,步步推理,多方聯(lián)系,理出頭緒,要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。

  五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  做好以上五點是不容易的,那需要持之以恒,我決心做到。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃13

  轉(zhuǎn)眼間,一個快樂的暑假過去了,我們再次回到了學(xué)校,開始了我們的新學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。上個學(xué)期中,我的數(shù)學(xué)成績不太好,這個學(xué)期我給自己制定了一個新的計劃:

  1、會筆算三位數(shù)的加、減法,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  4、初步認(rèn)識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進(jìn)行測量。

  5、認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進(jìn)行一些有關(guān)時間的'簡單換算和計算。

  6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  8、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃14

  俗話說得好:“一年之計在于春”。這個學(xué)期我也制定了新計劃。

  這個學(xué)期呢,我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是語文課代表,可是我的一個壞習(xí)慣總是改不過來:我上課聽得很牢,可老師發(fā)問時,其實我一般都能答上來,可是我膽小,不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說:“答錯沒關(guān)系!蔽疫是不敢舉手。所以在這個學(xué)期里,我一定要盡力改掉這個跟隨我五年的壞習(xí)慣。

  首先,我打算每堂課至少要舉一次手,這樣累積下來,一個學(xué)期我就可以把這個壞習(xí)慣改過來了。這樣,老師就可以喜歡我了。

  還有,這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本,別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過三分之一了,所以,我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點,正因為這樣,我一定要更努力,更加油,這樣我的學(xué)習(xí)成績才不會落后。現(xiàn)在,我要開始做更多的課外練習(xí),我決心不會被一個個難題給打敗,我一定會用我的'努力證明,我會趕上去的,讓老師對我刮目相看。

  另外我要改掉一個壞脾氣,就是別的同學(xué)來問我題目時,我總是管自己做自己的事,不聽他的話,我覺得這樣就是不尊敬別人。換個角度來考慮,假如是我來問問題,被人拒絕是多么難過的事呀!

  我還有一個缺陷,那就是體育不好,每次到了期末,成績都是及格。因為我平時少鍛煉,才導(dǎo)致體育成績不夠好,所以在這個充滿陽光的春天,我要多鍛煉,做好各項保健工作。只要我天天這樣,我想我應(yīng)該可以再升一級。

  好了,不說了,我的新學(xué)期計劃可以說上個三天三夜呢!我現(xiàn)在要做的就是改掉壞習(xí)慣、壞脾氣等,這樣才可以做一個全優(yōu)生。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃15

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

 。ǘ┣‘(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行,有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),看看有什么優(yōu)點和缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點克服,使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

 。ㄈ⿲ε囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃,也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神,無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄋ模┨岣哂媱澯^念和計劃能力,使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力,學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,這對一生都有好處。

  有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。"腳踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里",這是很不好的。高爾基說:"不知明天該做什么的`人是不幸的。"有的學(xué)生認(rèn)為,學(xué)校有教育計劃,老師有教學(xué)計劃,跟著老師走,按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃,這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的,每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃,特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分,更要有自己的計劃。

  由于學(xué)習(xí)計劃有必要又大有好處,所以有計劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計劃。這一點越是高年級越明顯。

  怎樣制定學(xué)習(xí)計劃呢?一份好的學(xué)習(xí)計劃大致包括三方面的內(nèi)容。

  一、進(jìn)行自我分析我們每天都在學(xué)習(xí),可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題,因此制訂計劃前首先進(jìn)行自我分析。

  1、分析自己的學(xué)習(xí)特點,同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況,找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣:有的記憶力強,學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好,老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算,算得比較快,有的記憶力好,公式定義記得比較牢;有的想象力豐富,善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

  2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,一是和全班同學(xué)比,確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置,還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比,看它的發(fā)展趨勢,通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評價。

  二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向,正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn),從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣,是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費。

  確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針,其次要按照學(xué)校的教育要求,此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素家庭情況。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點。

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