四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會說句子“Let me/Let's…”并做出正確的回應(yīng)。
2.能夠了解let引導(dǎo)的祈使句。
3.能夠利用學(xué)過的動(dòng)詞短語創(chuàng)編let引導(dǎo)的祈使句。
4.培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的好習(xí)慣和珍惜他人勞動(dòng)成果的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽懂、會說let引導(dǎo)的祈使句并做出正確回應(yīng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
三、課前準(zhǔn)備
人物頭飾，教學(xué)光盤，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
Step 1：Warm up
1.教師隨機(jī)指著教室里的物體，學(xué)生用英語說出來，復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞。
2. 教師播放Let's do部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音練習(xí)課本第5頁Let's do部分的句子。
學(xué)生說說自己知道的祈使句或動(dòng)詞短語，老師鼓勵(lì)學(xué)生上臺帶領(lǐng)其他學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。
Step 2：Presentation
1.教師做擦黑板的動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)出相應(yīng)的指令：Clean the blackboard.從而引出單詞clean，并教讀，加深理解單詞clean的意思。然后教師說出需要打掃的地方，請學(xué)生用英語說出帶有clean的動(dòng)詞短語，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。
2.教師邊擦窗戶邊說：“Let me clean the windows.”并向?qū)W生解釋“Let me…”的含義以及用法。找?guī)酌麑W(xué)生說出更多“Let me…”的.句子，邊說邊做，鞏固句型 “Let me…”。
3.教師請幾名學(xué)生上臺和教師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說Let's clean the windows!教師教讀該句子，并引導(dǎo)學(xué)生弄清“Let me…”和“Let's…”的區(qū)別。
4.教師利用課件出示不同的人物做著打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講臺、擦桌椅等圖片，根據(jù)不同的情境圖讓學(xué)生說出相對應(yīng)的句子。
5.教師請一位學(xué)生上講臺做抬水的動(dòng)作，學(xué)生很吃力，教師走過去幫忙，并說：Let me help you。
6.播放錄音三遍，學(xué)生聽錄音，跟讀并翻譯聽到的內(nèi)容。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.完成Let's play部分的任務(wù)。
(1)學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)制作骰子的紙模板。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，選出六個(gè)操作性強(qiáng)的動(dòng)詞短語寫在紙模板上，制作骰子。
(3)學(xué)生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學(xué)生上臺表演對話。
2.每組學(xué)生派一名代表上臺發(fā)指令，其它成員做相應(yīng)的動(dòng)作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪個(gè)小組做得最好。
Step 4：Homework
學(xué)生回家自制一個(gè)骰子，看看自己在家里還可以為父母做些什么。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本課時(shí)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)自然的英語學(xué)習(xí)場景，突出了語言的交際功能以及語言應(yīng)用的基本原則，打破了傳統(tǒng)的課堂管理教學(xué)模式。教師創(chuàng)設(shè)情境，通過自己親身實(shí)踐讓學(xué)生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和區(qū)別，將英語課堂的學(xué)習(xí)直接帶入實(shí)踐活動(dòng)中去，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
第二課時(shí)
Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根據(jù)所描述的有關(guān)物體顏色的內(nèi)容對物體進(jìn)行正確的涂色。
4.能夠用學(xué)過的顏色單詞和本單元單詞對教室進(jìn)行簡單描繪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用“This is…”句型介紹自己的教室，并能運(yùn)用所學(xué)過的顏色對教室進(jìn)行簡單描述。
三、課前準(zhǔn)備
單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)光盤，彩色大轉(zhuǎn)盤。
四、教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1.出示關(guān)于教室的掛圖，教師找學(xué)生上臺用“This is…”句型來介紹已經(jīng)學(xué)過的與教室有關(guān)的物體，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教師出示彩色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)指針使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)停止時(shí)，其他學(xué)生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。
Step 2：Presentation
1.教師展示教學(xué)掛圖，并說：Look! This is the new 's see what's in the classroom. 首先展示風(fēng)扇，并問：What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答fan, 并提醒學(xué)生注意fan的發(fā)音。
2.教師拍拍講臺上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 講臺。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。
3.用實(shí)物教學(xué)法教授單詞floor，wall，computer,并說出其顏色。
4.教師利用單詞卡片來復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
5.播放Let's learn 部分的錄音三遍，讓學(xué)生跟讀、模仿并翻譯Let's learn的內(nèi)容。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看教室的圖片，邊看邊說：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然后讓學(xué)生觀察自己的教室，并介紹自己的教室。
2.完成Colour and say部分的內(nèi)容。
教師出示教室的圖片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?
學(xué)生以小組為單位給教室的圖片涂色。涂色后，模仿課件的提示語音，每組選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…
Step 4：Homework
用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
教師通過實(shí)物加設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生描述自己的理想教室，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，教學(xué)效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)的句型。
第三課時(shí)
Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠按要求完成Read and write部分的練習(xí)。
2.能夠按要求完成Let's check部分的練習(xí)。
3.會唱歌曲We have a new classroom。
4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點(diǎn)句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識運(yùn)用能力和書寫能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。
(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的練習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用方位介詞自主描述物體的具體位置。
三、課前準(zhǔn)備
教學(xué)光盤，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的句式對圖片進(jìn)行描述。
This is a…The… is… (顏色)。
2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學(xué)生問答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任務(wù)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動(dòng)作演示或者動(dòng)畫課件帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。然后，展示出Read and write部分的教學(xué)掛圖，與學(xué)生展開對話，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學(xué)生兩人一組對話，運(yùn)用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”進(jìn)行問答，然后找小組代表匯報(bào)問答，其他小組評價(jià)。
3.學(xué)生看Read and tick or cross部分的內(nèi)容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據(jù)圖片和句子內(nèi)容做出判斷，然后師生核對答案，并讓學(xué)生口頭回答錯(cuò)誤句子的正確答句。
, choose and write.
(1)教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生思考以下問題：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
(2)學(xué)生拼讀單詞desk，chair，window。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生正確書寫。
(4)在確定學(xué)生基本掌握后，要求學(xué)生完成Look，choose and write部分的句子。
(5)學(xué)生利用下列句式在自己的練習(xí)本上寫寫自己的教室。
Where is the…?
It is in/on/under/near the .
Step 3：Consolidation and e_tension
1. 完成Let's check部分的任務(wù)。
( 1) Listen and tick or cross.
教師利用課件逐一出示Listen and tick or cross中的圖片，讓學(xué)生看圖并猜測對話內(nèi)容。教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and tick or cross的練習(xí)。師生核對答案，然后再聽一遍錄音，教師對錯(cuò)得比較多的題目進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)Look and circle.
教師利用課件展示Look and circle部分的教學(xué)掛圖，并提問：What's in the classroom?
學(xué)生回答完畢后，給出Look and circle部分A和B兩個(gè)答案，讓學(xué)生選出正確的選項(xiàng)，并在自己書上圈出來。
2.完成Let's sing部分的任務(wù)
教師播放歌曲“We have a new classroom”。聽第一遍時(shí)學(xué)生感受旋律，聽第二遍時(shí)，學(xué)生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最后分組比賽。
Step 4：Homework
總結(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's in/on/under/near the….
六、教學(xué)反思
本課時(shí)內(nèi)容豐富，教學(xué)任務(wù)較為繁重。在Read and write部分，教師不僅鞏固了重點(diǎn)句型以及方位介詞，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可采用講解、練習(xí)、評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。聽力部分，教師要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聽重點(diǎn)信息。
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃2
一、學(xué)情分析
這學(xué)期繼續(xù)接任四年級四個(gè)班教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，有了一定的運(yùn)用語言的能力，而且、也形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管如此，各班的學(xué)習(xí)情況不盡相同。有些班學(xué)生英語課紀(jì)律比較好，但也有一部分學(xué)生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學(xué)生對于英語的領(lǐng)悟能力與接受能力不是很強(qiáng)。由于班主任相對較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時(shí)，但質(zhì)量還有待加強(qiáng)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還有以下問題有待解決：一、部分學(xué)生興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生有“一無所知”的情況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上真正意義上的興趣。二、回家不會學(xué)習(xí)，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，英語鍛煉的機(jī)會幾乎為零。三、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，作業(yè)不能按時(shí)認(rèn)真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的`基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。
三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并能簡單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng);
3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;
4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價(jià)價(jià)格、顏色和款式;
5、學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、開展學(xué)習(xí)小組，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同前進(jìn)。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
六、教學(xué)進(jìn)度表 周次 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19
內(nèi)容 Unit1 Unit2 Unit3
Recycle1、期中復(fù)習(xí) Unit4 Unit5 Unit6
Recycle2 Revision 期末復(fù)習(xí) 考試 期末工作總結(jié)
課時(shí) 6 6 6 6 6 6 6 6 3
5.1勞動(dòng)節(jié)
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃3
教學(xué)目標(biāo) 1. 理解對話大意，正確用語音語調(diào)朗讀對話，能在情景中運(yùn)用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學(xué)重點(diǎn) 理解對話大意，正確用語音語調(diào)朗讀對話，能在情景中運(yùn)用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學(xué)難點(diǎn) 能在情景中運(yùn)用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt，mp3
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
一. 情景創(chuàng)設(shè)
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 嘗試發(fā)現(xiàn)
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流運(yùn)用
Role play.
四. 遷移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 總結(jié)提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
課時(shí)計(jì)劃表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(二)課時(shí) 主 備 人 吳玩杯
教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等進(jìn)行情景對話表演
2. 學(xué)習(xí)單詞cool, cold, hot, warm, weather,能聽說認(rèn)讀上述單詞，熟練運(yùn)用功能句子“It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特征。
教學(xué)重點(diǎn) 四會掌握學(xué)習(xí)單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特征。
教學(xué)難點(diǎn) 四會掌握學(xué)習(xí)單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特征。
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt，mp3
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
一. 情景創(chuàng)設(shè)
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 嘗試發(fā)現(xiàn)
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流運(yùn)用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 遷移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.總結(jié)提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
課時(shí)計(jì)劃表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(三)課時(shí) 主 備 人 吳玩杯
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能感知并歸納ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)單詞的讀音拼寫符合ar與al的發(fā)音規(guī)則的詞，補(bǔ)全短語和句子。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能感知并歸納ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的'單詞，能根據(jù)單詞的讀音拼寫符合ar與al的發(fā)音規(guī)則的詞，補(bǔ)全短語和句子
教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分ar與al的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)其發(fā)音準(zhǔn)確寫出含有其組合的單詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
嘗試發(fā)現(xiàn)
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流運(yùn)用
語音的歸納和分類
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
遷移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
總結(jié)提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
課時(shí)計(jì)劃表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(四)課時(shí) 主 備 人 吳玩杯
教學(xué)目標(biāo) 理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，在情景中恰當(dāng)使用rainy和digrees的意思并正確發(fā)音
幫助學(xué)生了解中西方對氣溫的描述差異。
教學(xué)重點(diǎn) 理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，在情景中恰當(dāng)使用rainy和digrees的意思并正確發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn) 了解中西方對氣溫的描述差異。
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
嘗試發(fā)現(xiàn)
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流運(yùn)用
Follow
Role play
遷移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
總結(jié)提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
課時(shí)計(jì)劃表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(五)課時(shí) 主 備 人 吳玩杯
教學(xué)目標(biāo) 能聽說認(rèn)讀五個(gè)描述天氣的單詞，能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正確發(fā)音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學(xué)重點(diǎn) 能聽說認(rèn)讀五個(gè)描述天氣的單詞，能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正確發(fā)音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學(xué)難點(diǎn) 能聽說認(rèn)讀五個(gè)描述天氣的單詞，能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正確發(fā)音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
展示板塊插圖中世界地圖并提問What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
嘗試發(fā)現(xiàn)
呈現(xiàn)五個(gè)城市的圖片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流運(yùn)用
Group work
Describe the weather in five cities.
遷移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
總結(jié)提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
課時(shí)計(jì)劃表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(六)課時(shí) 主 備 人 吳玩杯
教學(xué)目標(biāo) 理解故事內(nèi)容
理解朗讀故事
理解并表演故事
教學(xué)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容
理解朗讀故事
理解并表演故事
教學(xué)難點(diǎn) 能聽說認(rèn)讀五個(gè)描述天氣的單詞，能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正確發(fā)音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt
教學(xué)過程設(shè)計(jì) (幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
運(yùn)用故事里的情景
播放一段大連下雨Zip沒帶傘的視頻。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
嘗試發(fā)現(xiàn)
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流運(yùn)用
Group work
Act out the story.
遷移拓展
Make a weather report
Group work.
總結(jié)提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板書設(shè)計(jì) Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃4
這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)四年級兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、英語學(xué)習(xí)的情況分析
1、由于我是四年級才接教這些學(xué)生，所以學(xué)生們未能習(xí)慣我的教學(xué)方法和教學(xué)制度、措施。但總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比三年級好。不過原有不及格的學(xué)困生成績依然不好，兩極分化嚴(yán)重，情況不容樂觀。
2、教學(xué)上的一些的困難
跟三年級相比，四年級的教材在難度上加大了，并且增加了四會字母和單詞。教學(xué)內(nèi)容也增加了， 教學(xué)任務(wù)十分繁重，教師教學(xué)，以及學(xué)生接受都比較困難，再加上每周的課時(shí)也不多，上課節(jié)奏十分緊湊，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間相對減少。
二、教學(xué)工作
1、我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機(jī)會讓孩子們練習(xí)聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機(jī)會。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)第二單元a部分的let’s do時(shí)，需要掌握介詞in ,on ,under，near時(shí)，我把鋼筆、書等與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)文具藏在某個(gè)地方，讓學(xué)生閉上眼睛來猜。讓學(xué)生猜“is it in/on /under/near…”? 回答對了，就會得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
2、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，必須備教材、備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時(shí)教師需掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。在書寫作業(yè)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式。所以我在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生正確書寫26個(gè)字母的大小寫，然后讓他們抄寫單詞及句子。對學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤及時(shí)當(dāng)面糾正。并讓該學(xué)生正確補(bǔ)寫。使其懂得知錯(cuò)必改。樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、不足之處
1、英語學(xué)習(xí)注重讀寫結(jié)合。但對于學(xué)生的課
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃5
一、能力目標(biāo)：
1、能夠在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。
2、能夠在情境中運(yùn)用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進(jìn)行回答。
3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。
二、知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。
3. 能理解Let’ s do內(nèi)容，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4. 知道元音字母u在單詞中的發(fā)音.
5. 學(xué)唱歌曲。
三、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容養(yǎng)成整齊擺放物品的.好習(xí)慣。
【單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應(yīng)回答。本單元難點(diǎn)是復(fù)數(shù)的用法，It has...的用法。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：A Let’s talk Let’s play
第二課時(shí)：A Let’s Learn Let’s do
第三課時(shí)：A Let’s spell
第四課時(shí)：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五課時(shí)：B Let’s learn Let’s play
第六課時(shí)：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、能力目標(biāo)：
1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。
2. 能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。 二、知識目標(biāo)：
1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。
2、能表演本節(jié)課對話。
3、能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知識點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目標(biāo)：熱愛自己的家，積極參與勞動(dòng)，做家務(wù)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯：isn’t
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it is 連讀，isn’t
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學(xué)錄音帶，教學(xué)光盤。
1. 我行我秀
2.演講 My home.
【學(xué)習(xí)過程】
一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
說唱玩賽，激情引趣
1. Let's do播放上一課時(shí)的Let't do,讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作.
2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說，達(dá)到鞏固單詞的目的。
PPT出示 我的家
T:Hello, is my ome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )
【設(shè)計(jì)意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu);復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。 talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學(xué)生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個(gè)，比一比說的home 又大又好。)
二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)
(一)話題交流，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃6
一、教學(xué)內(nèi)容：Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)讀句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.并能夠在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用。
2.能夠理解對話大意,并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
能力目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：New York, Toronto, degree.
2.能夠聽懂How about…? It’s 26 degrees.
3.能夠分角色朗讀對話。
情感目標(biāo)：1.了解氣溫描述中的文化差異，及華氏度和攝氏溫度的區(qū)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生懂得根據(jù)天氣變化關(guān)心他人身體健康的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠在情境中靈活運(yùn)用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 進(jìn)行問答。
難點(diǎn)：1.讀懂對話，并進(jìn)行對話表演。
2. degree的正確發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，四線三格磁條，天氣圖標(biāo)，小紅花，各地城市圖片，頭飾，王冠。
五、教學(xué)過程：
Step1 Warming up & Revision
tings
Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?
2. Review the words and sentences.
�、俳處熌贸鲎灾频奶鞖鈭D標(biāo)正面，全班學(xué)生抽讀該單詞。
�、谝孕〗M為單位，教師再次以天氣圖標(biāo)反面詢問來確定小組。
③Say a chant.
活動(dòng)方式：課件出示已編好的歌謠，學(xué)生以打節(jié)奏的方式進(jìn)行說唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.
Step2 Presentation & Practice
1.教授單詞New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.
�、僬n件出示美國圖片,教師提問:Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s New York.教學(xué)New York，教師領(lǐng)讀操練。
�、诮處熖釂枺篋o you like New York? Do you want to go to New York?引導(dǎo)學(xué)生生問答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?課件展示New York的`天氣情況，學(xué)生接著回答It’s rainy.教師板書句子，學(xué)生齊讀句子。
2.教學(xué)句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.
�、俳又陨系膱D片，課件出示Sanya圖片，教師繼續(xù)提問：What’s the weather like in Sanya?學(xué)生回答：It’s sunny.
②課件接著出示句子How about Sanya?教師解釋How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接著出示句子It’s sunny.教師帶讀句子。
�、壅n件依次出示不同地方的天氣圖片，師生互相操練句子How about…?
�、芙處熣n件出示北京長城圖片，提問：How about Beijing?Is it cold?學(xué)生依據(jù)猜測Yes,it is.或是No,it isn’t.之后出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教師帶讀句子。
⑤教學(xué)單詞degree。
�、藿又n件出示圖片讓學(xué)生操練Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教師板書句子。
3.學(xué)習(xí)’s talk
�、俳處熥鹘榻B：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放視頻，全班學(xué)生靜聽。
②二放視頻，學(xué)生帶著問題Where is Mark/Chen Jie?觀看，之后回答問題。
③三放視頻，學(xué)生再帶著問題What’s the weather like in New York? How about Beijing? 觀看，之后回答問題。
�、躄isten and repeat:四放視頻，每句后暫停，學(xué)生逐句跟讀。(在播放視頻過程中，教師適當(dāng)解釋打電話用語：This is …)
�、萁處熢O(shè)疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 課件出示解疑華氏溫度和攝氏溫度。
⑥學(xué)生打開書P27，教師帶讀一遍，之后全班分小組讀、齊讀。
�、逷air work:小組成員或同桌結(jié)對練習(xí)對話，然后展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
1.教師導(dǎo)語引入：教師創(chuàng)設(shè)與家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的國旗及主要城市。接著課件出示視頻動(dòng)畫，教師依次領(lǐng)讀國名，并教學(xué)國名單詞Toronto.
2.①教師點(diǎn)擊播放其中一個(gè)，學(xué)生跟讀句子。
�、赑air work:學(xué)生之間圍繞Let’s play中其他圖片進(jìn)行對話操練，再選派代表上臺表演。
3.活動(dòng)：對話天氣。
活動(dòng)方式：小組成員或同桌運(yùn)用教師出示的句子，拿出自制標(biāo)有城市和天氣的圖片，進(jìn)行對話天氣。
4.溫馨提示：關(guān)注天氣，健康出行!
(課件出示圖片，教師做引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生懂得根據(jù)天氣變化關(guān)心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
ences
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
2. Homework
�、貺isten to and repeat “Let’s talk”.
�、诟鶕�(jù)Let’s talk部分，自己試著創(chuàng)編對話，并與其他同學(xué)交流對話。
板書設(shè)計(jì):
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃7
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
能夠在圖片的幫助下讀懂日記內(nèi)容;能夠在語境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽、說、讀、寫 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。
(2) 能力目標(biāo)：熟練掌握新單詞、新句型，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(3) 情感目標(biāo)：也通過對父母辛苦生活的'介紹，培養(yǎng)學(xué)生在家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖隆?/p>
五、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
能夠在圖片的幫助下讀懂課文內(nèi)容，并且完成課后練習(xí);能夠描述衣物及問價(jià)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、衣服卡片、PPT
三、教學(xué)過程
四年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃8
教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
詞匯：phone shelf fridge sofa bed table
教學(xué)難點(diǎn)：聽說認(rèn)讀本課生詞
發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1. 用來做游戲的橡皮泥
2. 本課生詞的單詞卡片
3.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
4.相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一) 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、復(fù)習(xí)句型：Where is …? It’s on/in/…
游戲：Guess: “Where is …?”
教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。
2、用學(xué)過的句型描述：
學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進(jìn)行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。
(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師出示Let’s learn的課件(教材配套)，提問“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
2、學(xué)生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個(gè)單詞的不同。
3、針對學(xué)生第2項(xiàng)說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：
教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。
4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。
5、游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。
6、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。
(三)趣味操練(Practice)
游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
1) 學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。
2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。
3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。
4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。
游戲2：聽一聽，擺一擺
教師說詞，學(xué)生按順序擺詞卡。
(小組游戲)
游戲3：布置我的家
學(xué)生以小組為單位活動(dòng)(四人一小組最好)，每小組準(zhǔn)備一張大圖畫(由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家)，教師用英語描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
捏一捏，說一說
學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計(jì)的
家的圖片中。擺完后，用英語描述。(鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯)
教案點(diǎn)評：
第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)思路
本課時(shí)的語言項(xiàng)目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。
Let's do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲、活動(dòng)幫助學(xué)生操練單詞。同時(shí)教師在教學(xué)生詞的過程時(shí)，有意識的將單詞帶到語言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動(dòng), 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的第五課時(shí)
課題：Unit4 My home
教學(xué)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.
教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t
教具準(zhǔn)備：
1. 書包、鉛筆等文具的實(shí)物
2. Let’s chant部分的教學(xué)掛圖，課件。
3. 教師自制掛圖(在趣味操練中使用)
4、教學(xué)課件[Unit 4 B / Let’s talk ]
5、教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一) 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、 Let’s d 第四課時(shí)中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。
2、 Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it…?來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。)
(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、 教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.
2、 出示Let’s talk的課件(教材配套)，觀看課件中的故事，理解句子的含義。
3、 先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音(教材配套)，邊認(rèn)讀句子。
4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。
5、各小組表演故事。
6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)
7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生…’s= … is，不必過多的講解。)
(三) 趣味操練 (Practice)
游戲1： 對話表演比賽
教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的'對話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。
游戲2 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，(參考C/task time的圖)，找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到)。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
教案點(diǎn)評：
本課的語言項(xiàng)目為：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教師由復(fù)習(xí)舊知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握Let's talk部分的對話后，學(xué)生小組表演故事。教學(xué)Let’s chant之前，教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于學(xué)生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進(jìn)行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學(xué)語言進(jìn)行了擴(kuò)和鞏固。
協(xié)作精神，提高了學(xué)習(xí)英語的趣。
第六課時(shí)
課題：Unit 4 My Home
教學(xué)重點(diǎn)：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it
詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed
教學(xué)難點(diǎn)：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。
書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
1. 字母歌錄音帶(教師自備)
2. 單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡(每個(gè)小組一套)
3、教學(xué)課件[Unit 4 B/ Read and write e and say ]
4.教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4、 教師書空字母，學(xué)生迅速說出。(小組進(jìn)行)
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。
(bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來)
2、 出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說(學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音)教師針對發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。
3、 教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著相應(yīng)的地方。(小組游戲)
4、 你能拼出這個(gè)單詞嗎?比一比，誰拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。
6、 Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。
7、 讓學(xué)生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案(小組)，然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的要求。
(三)趣味操練(Practice)
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。(可以在小組中進(jìn)行)
游戲2 組裝單詞
每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
“Bingo” game
學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
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