重寫《鄭賢名師工作室跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)》 -實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

"鄭賢名師工作室"跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)陽春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)華世雄從2010年10月20日至11月10日，我很榮幸地獲得了由省骨干教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)安排的機(jī)會，來到廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的"鄭賢名師工作室"參加跟崗實(shí)習(xí)活動。二十天的跟崗實(shí)習(xí)時(shí)間貌似轉(zhuǎn)瞬即逝。在這期間，我和另外十名來自全省各地的同行一起，在鄭老師的指導(dǎo)下欣賞和諧高效的課堂教學(xué)、吸取先進(jìn)前衛(wèi)的教育理念、交流實(shí)事求是的心得體會、展望光輝燦爛的教育前景。緊張之外卻不乏樂趣，忙碌之余仍充滿情趣，疲倦之時(shí)也深感幸福。不得不再次嘆服鄭賢老師巨大魅力！她不僅是我們的導(dǎo)師，還是整個(gè)教育界的名人，又是孩子們的伙伴，更是工作室的大腦。鄭老師每日廢寢忘食地工作使我們感受到她對教育的執(zhí)著和熱愛。我們看到的是她的辛勞，學(xué)到的是那份熱情和追求，還有先進(jìn)的研究方法和持之以恒的態(tài)度。這就是我最大的收獲！一、任務(wù)與困難按照省教育廳的要求，所有學(xué)員需要在跟剛的二十天里頭完成以下任務(wù)：1、建立和完善個(gè)人博客；2、完成三級課題開題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題研究工作；3、聽評課不少于六節(jié)，上課不少于兩節(jié)(含一節(jié)匯報(bào)課)；4、開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤)；5、寫三篇教學(xué)反思和兩篇讀書筆記；6、撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。于我而言，最大的困難并不在于任務(wù)的數(shù)量之多，而是任務(wù)所涉及的領(lǐng)域之陌生。我的專業(yè)是英語，日常教學(xué)中也是以英語為主。我一周的課時(shí)數(shù)是15節(jié)，其中英語14節(jié)，僅有1節(jié)信息技術(shù)課。雖然從2003年以來也一直有上信息技術(shù)課，甚至還曾經(jīng)代表陽江市到省參加過信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，但在信息技術(shù)這一領(lǐng)域的修行確實(shí)還很膚淺，自覺理論水平、實(shí)踐能力等都還不夠高，而現(xiàn)在來到信息技術(shù)教學(xué)研究最發(fā)達(dá)的地方，跟著全省第一名信息技術(shù)特級教師

、全國五一勞動獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者--鄭賢老師跟崗學(xué)習(xí)，心里頭既興奮又焦慮。因?yàn)闄C(jī)會難得而興奮，因?yàn)閾?dān)心完成不了任務(wù)而焦慮。此外，信息技術(shù)這門課程在我們當(dāng)?shù)厮�受到的重視程度還是比較淺，課程開設(shè)、機(jī)房建設(shè)、考核制度等均不完善，連教師配備都不夠。在這樣的環(huán)境里，單靠一己之力要完成一個(gè)課題研究談何容易?還有，我所在的學(xué)校也開展了一個(gè)英語課題研究，我是成員之一。學(xué)校同時(shí)還給我一個(gè)任務(wù)：建設(shè)本校師生信息數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫方面的操作我還不太熟練，不得不邊學(xué)邊做，耗時(shí)不少。最后，此次跟崗實(shí)習(xí)活動安排在廣州市海珠區(qū)，恰逢秋交會和亞運(yùn)會，房價(jià)比平時(shí)上漲了一倍。這二十多天的住宿費(fèi)用對于一個(gè)粵西山區(qū)學(xué)校來說無疑是巨大的壓力。加上本學(xué)期學(xué)校外出學(xué)習(xí)的人次也相對較多，學(xué)校的財(cái)政支出更是舉步維艱。然而馮校長給我的支持是巨大的：去吧，知識是無價(jià)的！對此，我無比感動，同時(shí)更覺得肩上的擔(dān)子更重了，生怕辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同事的期望。二、過程與做法1、觀摩學(xué)習(xí)在鄭老師的精心安排下，工作室的每一位成員以及鄭老師本人都給我們帶來了十余節(jié)精彩的公開課。課堂上的鄭老師還是一樣的親切、和藹而又不乏威嚴(yán)。她的課堂輕松、有序、高效、活潑。學(xué)生們個(gè)個(gè)都學(xué)習(xí)得很投入，以至于在下課信號響起的時(shí)候還是圍在鄭老師身邊久久不愿回去�？梢娻嵗蠋熢诤⒆觽冃哪恐械牡匚皇呛纹渲匾�！在觀摩鄭老師的第一節(jié)課時(shí)，有這么一幅畫面深深地刻在我腦海里：一個(gè)成績不太好的學(xué)生，他有點(diǎn)淘氣，也不能像其他學(xué)生那樣迅速掌握老師教的知識，但他卻得到了鄭老師更多的關(guān)注。鄭老師把他安排在最靠近老師的位置，經(jīng)常主動地彎下腰，湊著學(xué)生的耳朵把剛才講過的知識再輕輕地解釋一遍，還指著屏幕來引導(dǎo)他，然后很親切很滿意地摸摸那位學(xué)生的頭，說一句"你真棒！"后來鄭老師給我們講到，她習(xí)慣把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生安排在前排，這樣方便關(guān)注到他們是否能掌握新知識。"關(guān)注每一位學(xué)生"這樣的口號沒有誰不知道，但能夠把這個(gè)要求貫徹得如此透徹，鄭老師仍然是教育界的楷模。除此之外，我們還從鄭老師的課堂上學(xué)習(xí)到不少很實(shí)用、很有效的教學(xué)方法。比如：用一個(gè)筆記本，讓完成任務(wù)的學(xué)生按順序?qū)懴旅�字，不僅記錄了他們的進(jìn)步歷程，更刺激了大家學(xué)習(xí)的動力！另外，工作室的成員文衛(wèi)老師、簡岳源老師、阮銘健老師、黃志錦老師、范海暉老師、何俊林老師、張菊紅老師、陳淑華老師和鄒紅毅老師等都執(zhí)教了一節(jié)或多節(jié)公開課讓我們觀摩學(xué)習(xí)，給大家留下了深刻的印象，受益匪淺。2、大膽嘗試觀摩了這么多優(yōu)秀的課堂教學(xué)之后，從第二周開始，我們學(xué)員也都開始上課了。我準(zhǔn)備的是一節(jié)題為"認(rèn)識畫圖軟件"的信息技術(shù)課。整節(jié)課以問題探討的形式進(jìn)行，學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中提高自主探究學(xué)習(xí)能力，掌握信息技術(shù)技巧。因此，這節(jié)課所設(shè)計(jì)的問題較多，比如：*我想知道你們?nèi)�班學(xué)生的名字，可是只有一支筆，怎么辦?*用"鉛筆"寫名字的時(shí)候，不小心寫錯(cuò)了怎么辦?*你有什么辦法知道其他所有工具的名稱呢?*在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，你畫不出來怎么辦?畫好之后又該怎么辦?在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我還是使用問題進(jìn)行探討，如：*你認(rèn)真聽老師講課了嗎?*你積極回答問題了嗎?*你的小組贏得了多少顆星星?*你學(xué)到有用的知識了嗎?*你下節(jié)課該怎么做?但這節(jié)課突然出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的問題：教學(xué)軟件出現(xiàn)問題，教師機(jī)不能對學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播，給坐后排的學(xué)生帶來了看不清屏幕的困難；也不能在講解的過程中控制學(xué)生屏幕，以致于部分學(xué)生顧著操作而沒能集中精神聽講；又不能把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示給其他學(xué)生看，較難調(diào)動學(xué)生之間的互動；因?yàn)椴糠謱W(xué)生只顧自己操作而不聽指揮，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)角度出發(fā)，我不得不多次整頓學(xué)生紀(jì)律，造成了課堂效率的降低。所幸的是，我所制作的那個(gè)小程序"小組PK擂臺"在很大程度上有效促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神和自律意識。多次整頓課堂紀(jì)律雖然造成了教學(xué)效率的降低，但如果不整頓，則效率更低，同時(shí)會給學(xué)生消極

的影響--形成不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于課堂上部分不聽指揮的學(xué)生，我單獨(dú)去小聲地給他們強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，使他們逐漸投入課堂學(xué)習(xí)的角色。之前的教學(xué)設(shè)計(jì)給客觀的原因打亂了，本來應(yīng)該成為亮點(diǎn)的地方都無法凸顯出來。加上課堂紀(jì)律的松散，整節(jié)課整體效果就打上了一個(gè)折扣。但從長遠(yuǎn)來說，我想，這節(jié)課還得這樣教，因?yàn)閷W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要，課堂紀(jì)律不能松散。3、踴躍交流跟崗實(shí)習(xí)期間，鄭賢老師恰好正在策劃一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課題研究："小學(xué)信息技術(shù)基本技能--快樂打字的實(shí)驗(yàn)研究"。我們也因此獲得了一個(gè)極為難得的機(jī)會向鄭老師學(xué)習(xí)如何開展課題研究。其實(shí)在我們來到工作室跟崗之前，工作室成員之間就已經(jīng)在為這個(gè)課題開展了多次討論研究，他們已經(jīng)形成了一個(gè)初步的調(diào)查問卷。而在10月底進(jìn)行的一次網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們與工作室各位成員一起，就課題提出改進(jìn)意見，討論氛圍異常濃厚。大家積極參與、踴躍發(fā)言，為課題研究的深入開展起到了一次很好的"破冰"活動。之后還就課題的切實(shí)開展進(jìn)行了一場長達(dá)四個(gè)多小時(shí)研討會，大家就課題的切入點(diǎn)、軟件框架設(shè)計(jì)、研究工作分配等問題進(jìn)行了深入的交流，并最終使大會的各項(xiàng)議程都得到了可行的解決方案。11月上旬，就在我們即將要結(jié)束跟崗實(shí)習(xí)活動時(shí)，鄭老師請來了海珠區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和省課題審批小組的專家到校進(jìn)行課題的開題報(bào)告。本身就有充分的準(zhǔn)備，加上有領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，這個(gè)課題研究的開展即將邁開堅(jiān)實(shí)有力的一步！我們和工作室的成員一起，也將為課題的研究盡心盡力，貢獻(xiàn)自己微薄的力量。4、專家指點(diǎn)在工作室的真誠邀請下，劉良華教授給我們作了一場題為"跟崗學(xué)習(xí)的艱難與快樂"的講座。劉教授的講座魅力驚人，從一開始就能把人的注意力吸引到結(jié)束。他的語言風(fēng)趣幽默、觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，令人耳目一新，猶如醍醐灌頂。一個(gè)半小時(shí)的講座所涉及到好幾個(gè)話題，而我印象最深刻的兩點(diǎn)是：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與追求真理。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是看懂兩本書就行，作為教師更應(yīng)該提倡"游學(xué)"，杜絕閉門造車。至于追求真理則更是不用多說。教育的本質(zhì)就是求真：學(xué)做真人、追求真理。三、效果與反思在那二十多天里，這樣的情景是屢見不鮮的：大家披星戴月地拖著疲憊的身軀回去，洗澡后再繼續(xù)寫心得體會，然后在凌晨的某個(gè)時(shí)間酣然入睡。然而緊張工作之余，大家也不忘強(qiáng)身健體，因?yàn)閺?qiáng)健的身體是革命的基礎(chǔ)。每天早上七點(diǎn)鐘，鄭老師就早早回到學(xué)校的操場上進(jìn)行晨跑。每天傍晚，我們幾個(gè)學(xué)員也�；氐綄W(xué)校去打打籃球、羽毛球，或者游游泳、跑跑步。難忘那恬靜的夜晚、那激烈的球賽、以及那歡快的笑語！過程是辛苦的，收獲是豐碩的。我們不僅學(xué)會了如何去聽課、上課、評課，如何去開展課題研究，更難得的是，還樹立了終身學(xué)習(xí)和追求真理的信念。如果說之前自己一直是位教師，那么以后我會把自己重新定位為一名教育者。如果說之前是把教師當(dāng)作一份職業(yè)，那么以后我會把教師重新定位為一份事業(yè)。二十天時(shí)間仿佛在眨眼間過去。在最后的幾天里，大家齊心協(xié)力，把自己寫的作品收集起來，排版、印刷…倉促間竟然出好一本書，共計(jì)十萬余字！最后得到劉良華教授的指點(diǎn)，我們把這本書命名為《教師的訪學(xué)與游學(xué)》。盡管做工粗糙，但每次翻開這本書，我心中就會涌起無限自豪感！看，每一頁文字、每一幅圖畫都是我們自己的血汗所凝聚！這不止是一本書，同時(shí)也是我們成長的真實(shí)寫照，里面記載的是艱辛、是汗水、是收獲、是歡樂、是浩瀚師恩、是深厚友誼…短短的二十多天跟崗實(shí)習(xí)活動結(jié)束了，但我們的萬里征途才剛剛開始。就像前面所說的，在今后的工作中我還將會遇到更多更大的困難。不過我相信，困難再多，也會有解決的辦法，關(guān)鍵在于你是否有信心和毅力。在省領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下、帶著從工作室學(xué)到的知識，我們將會在未來的日子里更加努力地工作，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量！MSN空間完美搬家到新浪博客！

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