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2010年六年級語文教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期，我任教六年級畢業(yè)班的語文。在本學(xué)期里，我與學(xué)生共同成長，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了小學(xué)階段的知識。教學(xué)是一頂長期反復(fù)的工作，因此，為了改進(jìn)以后的教學(xué)工作，我將本學(xué)期取得的成績與不足總結(jié)如下：一、語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中加強(qiáng)六年級的教學(xué)工作比較緊張，大約在半個學(xué)期里就要結(jié)束本冊的內(nèi)容，所以在講授新課時，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，所以有許多的問題就直接講了答案，學(xué)生的思維得不到很好的錘煉，以至于遇到容易的題，學(xué)生都懶得去思考，反正老師會講答案，造成學(xué)生的惰性思維。從主觀上說，是教學(xué)經(jīng)驗不豐富的表現(xiàn)。從客觀上來說，是因為自身對教材不熟悉，對六年級的考試題目不熟悉。以至在講授新課時，沒有抓住重點講，而是眉毛鼻子一起抓。從這次的經(jīng)驗中，我覺得每一單元重點訓(xùn)練一種類型的閱讀方法，如童話、寓言、說明文、寫人、記事文、寫景狀物等訓(xùn)練，分階段地訓(xùn)練不同的閱讀題，也許會更好的提高學(xué)生的閱讀能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步明確這種類型的作文題該怎么寫，間接提高了作文的水平。二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有許多高年級的學(xué)生越來越不適應(yīng)如今的教育，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。如果不端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不樹立遠(yuǎn)大的理想，那么老師的苦口婆心就不會被他們接受。老師對學(xué)生的教育沒有達(dá)到實質(zhì)性的進(jìn)步。所以，任課老師不要怕花時間說道理--做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的工作。在我們學(xué)校龍云蓮老師做得很好，當(dāng)她不在教室，學(xué)生可以認(rèn)真考試，不偷看別人的答案；學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)；這都是因為做學(xué)生的工作做得好，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事來做，所以學(xué)生才能出現(xiàn)如此好學(xué)的情景。這一點，我還做得不夠好，在接下來的工作中，我一定要向龍云蓮老師學(xué)習(xí)說服學(xué)生的方法，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)。三、多做題，精講知識點在六年級下學(xué)期里，有一半的時間是用來做試卷，搞題海訓(xùn)練。不可否認(rèn)，這是一種提高成績的捷徑，但是花時間去做了題，是不是每張試卷都得一個題一個題的分析呢?我想學(xué)生也會聽得厭煩，你想呀，有些題反復(fù)做了，都已經(jīng)會了，還去講它，不是很乏味嗎?所以每張試卷，我都是重點抓住容易出錯的題目講，而且每份試卷的測重點不同，這樣既有效地節(jié)約了講評時間，還能提高復(fù)習(xí)效率。一般知識性的知識，我都是讓班干部直接把答案抄在黑板上，讓學(xué)生自己去訂正答案。四、不足及今后努力的方向經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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