第二周的教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

忙碌的一周又過去了，回味這周的教學(xué)工作，感慨萬千，回味起來，可用這幾個(gè)詞來概括：迷茫、無奈、傷心、缺少溫馨的情愫。一、教改。很遺憾，這周還是沒有完成上周預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度任務(wù)。這周共上了6節(jié)課，其中兩節(jié)課是作文，一節(jié)課用來對(duì)第一單元進(jìn)行總結(jié)，其余三節(jié)課共學(xué)習(xí)了三首詩詞！一直想大膽地改革詩詞的教學(xué)方式，努力和"課標(biāo)"的教學(xué)理念靠攏，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。拿一個(gè)優(yōu)秀同行的話說就是：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感！聽了不少的詩詞教學(xué)公開課，有王崧舟的、周益民的，他們的課確實(shí)很有古詩詞的韻味在里面，課堂上充滿了中華幾千年的文化，讓人嘆為觀止�？墒峭�往還有一個(gè)聲音縈繞在耳邊：能幫助學(xué)生應(yīng)付考試嗎?我們的不同層次的測(cè)試題，靠古詩詞就是默寫詩句、譯文等這些簡(jiǎn)單的方式。如果學(xué)生按照自己的發(fā)揮來答題，難免會(huì)與正確答案有些距離，就有失分的風(fēng)險(xiǎn)。所以，我們老師的做法就是讓學(xué)生感悟詩詞的意思，詩詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷，還要把教參中的"譯文"讓學(xué)生記下來，去背誦，還要默寫。這就耽誤時(shí)間了，只能是一節(jié)課完成一首詩的教學(xué)。所以，一學(xué)習(xí)詩詞，我的心里就剩下無奈了，什么時(shí)候我們的考試?yán)砟钅艹浞值剞D(zhuǎn)變呢?只有考試的理念轉(zhuǎn)變了，我們這些一線的教師才能順應(yīng)潮流地改變我們的教學(xué)理念�，F(xiàn)在的我們是不敢"逆潮流而上"，因?yàn)榉粗�，就好比飛蛾撲火，會(huì)在要成績的現(xiàn)實(shí)面前碰個(gè)頭破血流的！本來學(xué)生需要做的習(xí)題就很多了--《練習(xí)冊(cè)》、《單元測(cè)試》、老師出題進(jìn)行的單元測(cè)驗(yàn)，學(xué)校又讓年級(jí)組專門買了一套資料，這么多的習(xí)題怎么能做完?如果全部做完，還有時(shí)間進(jìn)行我的課外閱讀改革嗎?心里敲起了鼓。真是得篩選習(xí)題，進(jìn)行精講、精練了。上周，校長在開會(huì)時(shí)還專門說，五年級(jí)是全縣競(jìng)賽必考的年級(jí)，我這樣做是有風(fēng)險(xiǎn)的！是到下決心的時(shí)候了！二、教學(xué)。上周有兩件事讓我很窩火，都集中在周五這一天了。周五上午第二節(jié)課間操期間，學(xué)校組織值日生檢查衛(wèi)生，說是扣了我班教室衛(wèi)生5分！一周的心血白費(fèi)了！上周我班就沒有得到流動(dòng)紅旗，前四天都是很棒，很有希望得到一次紅旗，可是…組長向我匯報(bào)了這個(gè)壞消息后，我站在教室里久久說不出話來。這些孩子在習(xí)慣養(yǎng)成方面太差了！就說衛(wèi)生吧，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，不要把廢紙放在桌斗里，下課后趁著上廁所的當(dāng)兒扔到垃圾池里，也可以扔到教室里的廢紙筒里。我也組織學(xué)生進(jìn)行檢查，可是一放學(xué)的時(shí)候，站在教室后面看，很多學(xué)生桌斗被廢紙塞滿了！更可氣的是，拉開周一帆的抽屜，不僅僅有廢紙，還有飲料瓶，就是一個(gè)垃圾箱！這個(gè)孩子怎么這么邋遢呢?這兩周，我每天數(shù)次提醒，走出座位一定要把凳子放到桌肚里，以便于同學(xué)在課桌間行走，還要擺正桌子�？墒�，說了兩周了，還有很多學(xué)生做不到。他們下去做操了，你在教室里看看，桌子歪歪扭扭，凳子?xùn)|倒西歪，有的甚至在走道里擺著！學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不好，一個(gè)原因是班級(jí)人數(shù)太多，達(dá)到了120(巧合不，真得到有關(guān)部門掛急診了)！另一個(gè)原因是我在習(xí)慣養(yǎng)成方面做得還不夠細(xì)，沒有保證每節(jié)課課間都來提醒，天天進(jìn)行講評(píng)，這點(diǎn)還是需要我加以改進(jìn)的。周五上午放學(xué)的時(shí)候把寫給家長的一封信和設(shè)計(jì)的《閱讀記錄卡》發(fā)給孩子了，按照信的要求，家長把"收條"和建議讓孩子在下午給

我?guī)�來。中午輔導(dǎo)課的時(shí)候我開始收家長寫的條子了，果然有相當(dāng)一部分是"條子"：二指寬，上面潦草地寫著兩個(gè)字"收到"。甚至還有的不規(guī)則形狀：邊緣歪歪扭扭，剛好夠?qū)憥讉�(gè)字，連小孩兒的手掌大都沒有的一綹兒！看著這些紙條的一剎那，我不禁悲從心來：這些家長就這么應(yīng)付�。�從他們簽字的態(tài)度就可以知道他們對(duì)待自己孩子的態(tài)度，還可以知道我在他們心中的"地位"！很有意思，這些家長的孩子成績最好的僅中等偏下，大多數(shù)急需提高；在校的表現(xiàn)大多數(shù)不理想：缺乏自信，沒有好的行為習(xí)慣，在班里是默默一族。是不是孩子的表現(xiàn)讓這些家長失望了?結(jié)果家長也就很忽視孩子的在校表現(xiàn)?當(dāng)然也有這個(gè)可能，是不是家長對(duì)我的教學(xué)失去了信心，對(duì)我的信也就失去閱讀的興趣了?或者，讓家長簽字太過頻繁，家長已經(jīng)麻木了?雖然想到了這一點(diǎn)，我還是很窩火，因?yàn)槲蚁氲搅诉@些家長明顯是對(duì)教師的不尊重！后來又看到李開、朱自豪、李潛等幾個(gè)家長寫的洋洋數(shù)百言回信，不禁感慨：家長的差距怎么這么大呢?到底是成績優(yōu)秀孩子的家長，真是重視孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的表現(xiàn)！心里稍稍平靜下來，得到了一絲兒安慰。明天又開始了新的一周，希望下一周能得到流動(dòng)紅旗，教學(xué)進(jìn)度能大大提速！

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