學(xué)困生教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱(chēng)謂，越來(lái)越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期我們把學(xué)困生教學(xué)工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的紀(jì)律教育和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，我們把各年級(jí)紀(jì)律松散學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生劃為幫教的基本對(duì)象，指定教育教學(xué)工作責(zé)任到人；經(jīng)過(guò)全體老師特別是耐心、細(xì)致的幫教工作，保證了我校的整體紀(jì)律和學(xué)風(fēng)�，F(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：1、落實(shí)政策，細(xì)致深入開(kāi)展工作本學(xué)期初及時(shí)落實(shí)上級(jí)關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的精神，及時(shí)布置學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)要求，要求全體教師齊抓共管，幫教對(duì)象具體到人，并按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況。各班根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)以及班、科任平時(shí)的觀察和了解，根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，對(duì)成績(jī)較差或偏科學(xué)生，科任老師充分利用下午第八節(jié)和午自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別違紀(jì)學(xué)生，科任、班主任相互配合，及時(shí)糾正、疏導(dǎo)和教育。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)困生檔案，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類(lèi)分析，根據(jù)成因歸類(lèi)，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習(xí)慣類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí)，開(kāi)展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘"學(xué)困生"的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。2、持之以恒，積極指導(dǎo)幫扶方法部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。

學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，組織了各班建立班級(jí)博客，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書(shū)，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如初三學(xué)生沖刺階段的學(xué)習(xí)、紀(jì)律特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生沖刺階段可能會(huì)出現(xiàn)的反常表現(xiàn)，我們從開(kāi)學(xué)就強(qiáng)調(diào)、落實(shí)有關(guān)觀察、了解、跟蹤、反饋等措施，我們牢牢控制學(xué)生的動(dòng)向，從細(xì)微的日常規(guī)范嚴(yán)格管理，做到防患于未然；及時(shí)的疏導(dǎo)起了明顯的效果，早戀、私自離校等違紀(jì)現(xiàn)象得到最大限度的控制。教師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目。對(duì)于雙困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。平時(shí)不聽(tīng)講，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，要養(yǎng)成他們認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)于努力學(xué)習(xí)但反應(yīng)比較慢的同學(xué)，幫助雙困生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。我們從我校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；樹(shù)正面典型，善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。3、分層活動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)形成合力分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成幫扶合力。積極與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，我們的班任第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及德育考核較差的同學(xué)，及時(shí)與學(xué)校各部門(mén)互通信息，相互協(xié)調(diào)相互配合形成合力，效果良好。凡是參加幫扶的學(xué)生教師一律認(rèn)真對(duì)待，他們和優(yōu)秀學(xué)生在人格上是一樣的，全體幫扶老師付出了艱辛的汗水，花了大量時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育和紀(jì)律整頓，取得了有目共睹的效果。本學(xué)期學(xué)困生在學(xué)業(yè)上、紀(jì)律上總體良好，通過(guò)幫扶他們當(dāng)中的一些人成為了優(yōu)秀的學(xué)生，還有成

為班干部、團(tuán)干部的。對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)都造成很好的影響。其次，對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此，班級(jí)日常管理重在勤奮、到位、細(xì)致、負(fù)責(zé)，重在真抓實(shí)干、不搞表面上的花架子；我們深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，這都是我校全體教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，早上準(zhǔn)時(shí)到位，晚上開(kāi)始巡查，步步到位的反饋，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。再次，本學(xué)期進(jìn)行了兩次月考，兩次期中期末考試，雖然每次考試從出題、組織、監(jiān)考、改卷、排名、總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)幫扶教師們大量的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。我們一絲不茍完成統(tǒng)計(jì)、家長(zhǎng)會(huì)、指導(dǎo)核對(duì)、平時(shí)教育、整理考生檔案等一系列工作。嚴(yán)謹(jǐn)、煩瑣的一項(xiàng)項(xiàng)工作，一些班主任還要承受班級(jí)的教學(xué)和管理工作的壓力，教師們耐心地指導(dǎo)，仔細(xì)地談心，反復(fù)地教育，工作是非常艱苦、煩瑣的。廣大教師用高度的責(zé)任心、不厭其煩的耐心，用嚴(yán)格的組織紀(jì)律、細(xì)致到位和踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，用團(tuán)結(jié)協(xié)作和任勞任怨的精神，將繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

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