[轉(zhuǎn)載]【跟崗專輯】阮美好教師工作室：跟崗研修總結(jié) -教師工作總結(jié)

原文地址：【跟崗專輯】阮美好教師工作室：跟崗研修總結(jié)作者：廣東省名師工作室行走在云端…--東莞市名師工作室主持人江蘇跟崗研修總結(jié)一、跟崗研修，廣覽博取2010年11月17日至25日，我們東莞市名師工作室主持人赴江蘇省進(jìn)行跟崗研修。在東莞市教育局繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的組織下，在陽涌主任、鐘進(jìn)田老師的帶領(lǐng)下，跟崗研修行程安排緊湊，學(xué)習(xí)過程順利，研修內(nèi)容充實(shí)，取得了理想的研修效果。研修主要從理論學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、經(jīng)驗(yàn)汲取、互動(dòng)交流等幾個(gè)方面展開，無論從理論研究的層面還是從實(shí)踐探索層面，江蘇省名師工作室的建設(shè)、運(yùn)作和成效都是極佳的，他們不愧是全國教育教學(xué)改革的弄潮兒，是在教育沃土上結(jié)出的奇葩！行走在跟崗研修的旅途上，我如同行走在云端，登高而望遠(yuǎn)，廣覽而博取，走了一路，收獲了一路，思之而心動(dòng)之。在江蘇省教育學(xué)院，我們先后聆聽了《教師主動(dòng)發(fā)展與生涯規(guī)劃》(江蘇省干訓(xùn)中心副主任、系主任、所長、程振響教授)《教學(xué)的實(shí)踐智慧》(南京師范大學(xué)博導(dǎo)楊啟亮教授)《研究性教學(xué)的實(shí)踐與研究》(南京師范大學(xué)附屬高級中學(xué)副校長張學(xué)惠特級教師)《高效課堂的教學(xué)實(shí)踐》(常州市第一中學(xué)校長任欣偉特級教師)的講座；在揚(yáng)州市，聽取了揚(yáng)州教育局名教師工作室管理辦公室主任、黃正瑤名師、揚(yáng)州市教研室陳萍特級教師、王力耕處長的講座和報(bào)告；在常州市教師培訓(xùn)中心，我們聽取了常州市教育局人事處處長楊企賢從行政層面介紹了名師工作室的定位、組建、運(yùn)行、保障等方面的情況，教師培訓(xùn)中心主任李巖的"名師工作室--教師專業(yè)成長的重要支持力量"的講座，"中學(xué)語文教育岳亞軍名師工作室"領(lǐng)銜人--常州市翠竹中學(xué)校長岳亞軍的工作室文化建設(shè)以及所取得的成績。名教授、名專家、工作室領(lǐng)銜人的講座與報(bào)告引起了我們強(qiáng)烈的共鳴和反響，我們積極地跟他們互動(dòng)交流、合影簽名留念。繼續(xù)教育指導(dǎo)中充分關(guān)注到我們的需要，為主持人購買了5本學(xué)習(xí)用書，刻錄了1張光碟資料。本次培訓(xùn)還采用了現(xiàn)場學(xué)習(xí)的方式，組織他們分組參加了七個(gè)名師工作室，分別是常州市小學(xué)語文教育項(xiàng)陽名教師工作室、常州市高中語文教育陸建生名教師工作室、常州市高中德育潘勤名班主任工作室、常州市中小學(xué)心理健康教育趙世俊名教師工作室…觀摩工作室的中期成果展示

活動(dòng)，開闊了眼界，增長了見識。江蘇省人杰地靈，厚重的文化文化積淀和創(chuàng)新改革的教育傳統(tǒng)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，使他們一直走在全國新課程改革的最前沿，教育領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視與精心統(tǒng)籌部署，既有以學(xué)科命名的工作室(揚(yáng)州)，也有以領(lǐng)銜人名字命名的工作室(常州)；工作室開展工作既有行政推動(dòng)，也有特色發(fā)展…行走在形式不同的工作室之間，異中尋同，同中覓異，在梳理江蘇省名師工作室建設(shè)思路的過程中，我不斷思考自己的工作室建設(shè)。作為省教師工作室、市名師工作室的主持人，也許在工作室建設(shè)這個(gè)方面，我暫時(shí)走在了前面。正如明代胡應(yīng)麟《詩藪·古體下》所言："既自成家，然后博取。"因此，我時(shí)時(shí)把他們的名師工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)跟我自己的理念跟經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，龐征博取，融合貫通，取長補(bǔ)短。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我的工作室建設(shè)理念得以不斷提升，發(fā)展方向越來越清晰，收獲的喜悅難以抑止！二、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，同儕合作從2010年4月的廣東省教師工作室授牌儀式起，我就開始琢磨著工作室的發(fā)展規(guī)劃。廣東省教師工作室有廣東省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃，具體管理掛靠在廣東省兩所知名的師范院校--華南師范大學(xué)和廣東省第二師范學(xué)院(原廣東教育學(xué)院)，90個(gè)工作室平均分為兩組，每組45個(gè)。本人的工作室掛靠在廣東省第二師范學(xué)院(下簡稱"廣二師")。廣二師的教師培訓(xùn)處以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和極其主動(dòng)的態(tài)度，組建專門的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對工作室進(jìn)行專門管理，指導(dǎo)工作室開展各項(xiàng)工作，如對教師工作室授牌儀式結(jié)束不久就在新浪網(wǎng)建立了"廣東省中小學(xué)名教師工作室"博客平臺()，要求每一個(gè)工作室迅速建立博客(我的工作室博客是，已經(jīng)鏈接到廣東省中小學(xué)名師工作室)，以最快的速度鏈接各工作室博客，每天瀏覽各個(gè)工作室的博客，轉(zhuǎn)載博文，廣二師同步建立了QQ群，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，讓各工作室相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互影響，這對工作室首次開展工作起到了巨大而積極的推動(dòng)作用！在廣二師的引領(lǐng)下，我逐漸摸索出工作室建設(shè)的思路。在今年5月份著手組建工作室團(tuán)隊(duì)，擬定工作室發(fā)展規(guī)劃，開始實(shí)施團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。與此同時(shí)，承擔(dān)廣東省骨干教師培養(yǎng)對象跟崗培訓(xùn)任務(wù)。6月1日，前往廣二師給省骨干教師培養(yǎng)對象做開題報(bào)告示范，7月份要求工作室首批跟崗學(xué)員(分配到我工作室跟崗培訓(xùn)的省骨干教師培養(yǎng)對象，共11人，其中東莞市6人，茂名市4人，清遠(yuǎn)市1人)提前準(zhǔn)備跟崗培訓(xùn)，如根據(jù)工作室的省二級子課題選擇三級子課題，準(zhǔn)備課例等等，10月10日至10月29日順利完成跟崗培訓(xùn)任務(wù)，目前正在籌備工作室刊物的跟崗培訓(xùn)專輯的編輯和排版工作。關(guān)于團(tuán)隊(duì)組建和引領(lǐng)，具體工作如下：(一)團(tuán)隊(duì)組建。以"聯(lián)盟"的方式，發(fā)揮自身的感召力，在全市范圍內(nèi)吸納了一批具有共同教育理想和教育激情、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派、工作態(tài)度一絲不茍、專業(yè)水平較高的教師，從高起點(diǎn)上地構(gòu)筑起工作室團(tuán)隊(duì)。(二)專業(yè)引領(lǐng)。發(fā)揮掛牌名師的"示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射"作用，以開展課題研究為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)交流對話，共同制定團(tuán)隊(duì)管理制度，鼓勵(lì)成員根據(jù)自身特長和優(yōu)勢，在工作室總課題下選擇子課題，開創(chuàng)跨校的"分工合作、同儕研討"，實(shí)施工作室團(tuán)隊(duì)行動(dòng)引領(lǐng)。(三)教師培訓(xùn)。本工作室承擔(dān)著省、市兩級骨干教師培養(yǎng)對象跟崗培訓(xùn)的重要任務(wù)。我們把培訓(xùn)任務(wù)看作為工作室發(fā)展的契機(jī)，把教師跟崗培訓(xùn)跟工作室自身發(fā)展整合起來，實(shí)現(xiàn)兩條腿走路：一是教學(xué)研究，二是教師培訓(xùn)。工作室團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識：作為省級指定的教師培訓(xùn)單位，工作室必須銘記責(zé)任，高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌策劃。因此，工作室成員高度團(tuán)結(jié)，共商培訓(xùn)大計(jì)，嚴(yán)密制定培訓(xùn)規(guī)劃和日程安排表，以最高漲的熱情，最充分的準(zhǔn)備，迎接跟崗培訓(xùn)的到來，并且在整體培訓(xùn)過程中，把激勵(lì)、支持、合作、參與的團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮盡致，充分發(fā)揮了研究示范、專業(yè)指導(dǎo)的作用，極大程度的發(fā)揮了我們工作室的團(tuán)隊(duì)合力和高效的工作特色。(四)培訓(xùn)方式。本工作室以問題研究貫穿培訓(xùn)全過程，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，在具體情境中思考與分析問題，在實(shí)踐過程中解決問題，快速學(xué)習(xí)新知識、掌握新方法和新技能，形成新觀念，促成教學(xué)行為的重大改變；采取"行動(dòng)研究"方式實(shí)施培訓(xùn)，經(jīng)歷行動(dòng)研究螺旋式循環(huán)的流程是，培訓(xùn)導(dǎo)師直接參與學(xué)員教學(xué)計(jì)劃的擬定、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，觀察課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法

、教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)，擬定科學(xué)可行的教學(xué)行為觀察與評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行會診式教學(xué)研討，落實(shí)課題研究。(五)培訓(xùn)過程。培訓(xùn)分"指導(dǎo)開題報(bào)告""課題實(shí)踐研討"和"考核展示"三個(gè)板塊進(jìn)行。每個(gè)板塊以"集中體驗(yàn)儲備"貫穿落實(shí)行動(dòng)研究：準(zhǔn)備階段、第一個(gè)教學(xué)方案和第二個(gè)教學(xué)方案三個(gè)階段。每一個(gè)階段做結(jié)束后集體進(jìn)行會診式研討，個(gè)人做反思修改，調(diào)整后的教學(xué)方案為第二教學(xué)方案，第二教學(xué)方案結(jié)束后在進(jìn)行會診式研討，個(gè)人做反思小結(jié)，寫成一個(gè)完整的教學(xué)案例。最后對每個(gè)板塊的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行橫向(各位學(xué)員之間)和縱向(學(xué)員個(gè)體自身)比較，主持人結(jié)合學(xué)員考核展示和自評進(jìn)行綜合評估，書寫評估報(bào)告。(六)編寫專輯。跟崗培訓(xùn)結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終止。專輯編寫，既可以清晰地留下培訓(xùn)歷程，積累工作室發(fā)展素材，也可以讓工作室團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展愿景得以進(jìn)一步清晰；既可以讓學(xué)員得以更客觀地反思自己的實(shí)踐，更全面地總結(jié)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，也可以站在更高的理論層面提煉自己的教學(xué)基本功，獲得更有尊嚴(yán)的生命存在，讓思考和實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，從而形成謀劃工作的正確思路，有效地推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的實(shí)施。三、學(xué)習(xí)提升，穩(wěn)步發(fā)展江蘇跟崗學(xué)習(xí)之旅，對于本工作室而言，無異于一次質(zhì)的飛躍，無論從思辨層面還是從實(shí)踐操作層面，都經(jīng)過了一次深入的考量，成功的經(jīng)驗(yàn)，成熟的思考，行動(dòng)中生成的智慧，智慧產(chǎn)生的行動(dòng)，江蘇名師工作室的建設(shè)和發(fā)展，無不展現(xiàn)了蘇派名師的教育智慧，那么，作為廣東省教師工作室、東莞市名師工作室的主持人，我感到任重而道遠(yuǎn)。跟崗學(xué)習(xí)，刷新了我的思考；蘇派名師，煥發(fā)了我的精神；空前的緊迫感，讓我更加深入地思考、重新規(guī)劃自己工作室這幾年的發(fā)展道路；(一)目標(biāo)細(xì)化。確立工作室總體目標(biāo)，根據(jù)三年實(shí)踐重新規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為年度任務(wù)，如此類推，一一落實(shí)。(二)清晰任務(wù)。把總?cè)蝿?wù)分配到工作室團(tuán)隊(duì)成員身上，成員制定規(guī)劃，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在完成任務(wù)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，達(dá)到工作室與成員雙贏的目的。(三)逐層推進(jìn)。年度任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。文章出處：東莞阮美好教師工作室主編：王增海責(zé)任編輯：劉海文圖文編輯：鄧偉娟審核：李嘉慧MSN空間完美搬家到新浪博客！

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