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課堂上教師評(píng)價(jià)的影響力 -教師工作總結(jié)
《異分母分?jǐn)?shù)大小的比較》教學(xué)反思在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，教材提到的方法--把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較；把異分母變成同分母分?jǐn)?shù)比較，都已順利總結(jié)出來，正當(dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，我看到一只小手仍在高高的舉著，猶豫之后，我決定尊重學(xué)生，讓他發(fā)表自己的意見。"老師，我用畫線段圖的方法比較的！""我先畫兩條一樣長(zhǎng)的線段，第一條平均分成七份，取其中的三份；第二條平均分成五份，取其中的二份，誰長(zhǎng)誰就大！"根據(jù)他的說法畫出的線段圖一目了然！一時(shí)之間，我真是太喜歡這個(gè)小男孩了，他的見解真是獨(dú)特！太有創(chuàng)新精神了！在比較時(shí)，知道畫一樣長(zhǎng)的線段兩條，這不就是對(duì)單位"1"的一種認(rèn)識(shí)嗎?我表?yè)P(yáng)了他，并且肯定了他的做法，"在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，畫線段圖是一種非常有效的分析問題的方法！"看著孩子們上交的練習(xí)，意想不到的事情發(fā)生了：好多同學(xué)在比較十五分之二與七分之三時(shí)都畫線段比較！我好象突然被什么噎住了！為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?我前思后想。原來我在課堂上只是對(duì)這種做法給予了肯定，并沒有進(jìn)一步指出通分的優(yōu)越性，而學(xué)生感覺畫圖很形象直觀，于是就這么做了！在講解練習(xí)時(shí)，我將錯(cuò)救錯(cuò)，出了二個(gè)分母更大一些的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，并問學(xué)生"比較兩個(gè)數(shù)的大小方法很多，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，你準(zhǔn)備選則哪種比較方法呢?為什么?"在學(xué)生討論，教師總結(jié)之后，一切問題迎刃而解了！我暗暗吁了一口氣，"還好，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚��！"教師在課堂上的話對(duì)學(xué)生的影響真是太大了！做為教師在課堂教學(xué)中，到底應(yīng)該提出哪些引導(dǎo)性的問題?對(duì)課堂生成的這些資源該如何進(jìn)行引領(lǐng)?教育之路漫漫，吾將上下而求索！MSN空間完美搬家到新浪博客！
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