在課堂中，教師如何錘煉自己的口語表達能力? -教師工作總結

一、要加強教師理論修養(yǎng)。作為一名教師要提高自己的職業(yè)口語能力，不但要掌握教師口語自身的理論和規(guī)律，還要吸收這些理論知識的不同滋養(yǎng)。教師要多學一點語言學，懂得語音、詞匯、語法等語言要素的構成規(guī)律，把握語言規(guī)范的標準；學點修辭學，掌握提高語言表達效果的手段和規(guī)律，了解各種語體的構成與特點，領會語言手段和語境；要適當?shù)膶W點心理學，了解不同年齡，不同性別，不同個性的學生的心理特征，把握學生注意、記憶和思維的規(guī)律；要學點教育學，懂得反饋、啟發(fā)、遷移、直觀、期待、刺激、和諧、趣味、因材施教、循序漸進等教育原則和方法；學點美學，動得語言美如均衡美、變化美、側重美、聯(lián)系美、形象美等的表現(xiàn)形式與規(guī)律；學點邏輯學，懂得思維的形式與規(guī)律及其與語言的關系；如此等等。這是提高教師職業(yè)口語能力的極為重要的理論基礎。同時，教師口語與教師從事的專業(yè)如語文、數(shù)學、音樂、體育、美術、外語、等不同學科有著密切的關系。教師語言能力、語言水平的提高，同樣離不開這些不同學科的基礎知識和基本理論的滋養(yǎng)。沒有扎實的學科知識和理論，教師口語的技能便失去了基礎。因此，教師還必須重視學科知識和理論知識的修養(yǎng)。舉個例子：比如數(shù)學課堂里，數(shù)學教師要使用專業(yè)的數(shù)學用語，語文課堂里語文老師同樣也要使用規(guī)范的語文課堂用語，這樣對于學生能夠加強學生的學科意識和學科素養(yǎng)，促進學生的進一步成長。二、注意語言積累語言表達的能力的提高，在于平時的語言積累。一個閱讀面窄、詞匯貧乏的人肯定不會有很強的語言表達能力。蘇霍姆林斯基曾描寫過這樣一些教師："在述說時所說的話，好象很痛苦地擠出來的，學生并不是在追隨教師的思路，而是看著他是多么緊張地掙扎著用詞來表達自己的思想，多么艱難的尋找著要用的詞。"這些教師語言能力差的根源在于語言積累少、詞匯貧乏。特級教師朱雪丹總結自己的經(jīng)驗說："我覺的一個人的語言能力和他的文化素養(yǎng)、文化水平有很著密切的關系，要提高語言的表達能力就必須多看書，從書面語言中吸取豐富的營養(yǎng)。我比較喜歡看文學作品，�？匆恍﹥�(yōu)美的散文。學習它是怎樣用精練的語言有條理地敘事的，吸取它豐富的詞匯，并盡可能把書面語言融會到自己的口頭語言中去。"以上這兩句話的確是經(jīng)驗之談。我認為，教師只有大量地閱讀、廣泛地積累，才能養(yǎng)成敏銳的語感，以提高自己的口語表達能力。三、加強實踐訓練正如呂叔湘所說的，使用語言是一鐘技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有本質上的不同，不過語言活動的生理機制比游泳、打乒乓球等活動更加復雜罷了。任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。要做到這兩點，必須重視實踐訓練。可以說實踐訓練是提高教師口語能力的直接有效的途徑。教師通過各種實踐訓練可以熟練的掌握教師口語表達的各種技能技巧。實踐訓練可分兩類：一是正規(guī)的課堂訓練，把學習內(nèi)容分為幾個點，有計劃，按步驟地進行規(guī)范的課堂訓練。二是個體的自我訓練。教師口語的學習是一項長期工程，每個教師在教育

>教學的實踐中都要不斷地進行自我訓練，事實上，成功的教師的口語是往往是通過反復的自我實踐獲得的。加強實踐訓練，是提高教師職業(yè)口語能力的有效途徑。四、利用多種方式訓練、培養(yǎng)普通話能力為對于從事教育教學工作的教師來說，不使用普通話教學，一味使用方言，對學生的教育教學一般來說不能產(chǎn)生良好效果，有時甚至還會產(chǎn)生負作用。作為教育工作者，理所應當要講普通話，這是因為：第一，普通話是國家的法定語言，教師經(jīng)常使用普通話工作，能促進學生講普通話，能起到示范作用；第二，能促進學生識字的水平不斷提高，進而推動學生的普通話水平的提高；第三，可以促進學生習作的語言標準化，學生講普通話多了，就可以自覺地拋棄習作中的方言土語。第四，可以使學生養(yǎng)成講普通話的習慣，為將來走上社會消除講方言帶來的障礙打下堅實的基礎。平時我們要養(yǎng)成用普通話進行思維和表達的習慣。語言是思維的外殼，是思維的外在表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式是長期使用的習慣形成的。我們習慣了使用方言來思維，也就習慣了用方言來表達，一旦要進入另外一個習慣系統(tǒng)，難免要出現(xiàn)不適應的情況，所以，我們的"說話"在進入普通話領域時，常常出現(xiàn)結結巴巴，語無倫次甚至說不下去的現(xiàn)象。但是，習慣是可以改變的，只要我們方法得當并持之以恒，就一定能夠養(yǎng)成用普通話進行思維和表達的習慣。1、經(jīng)常聽普通話播音學習語言，聽力是相當重要的。人類識別語音的能力是和發(fā)音能力密切聯(lián)系在一起的。兒童先要聽懂了話，才能學會說話，這時識別語音的能力先于發(fā)音的能力。一旦掌握了發(fā)音能力，又會對識別語言能力產(chǎn)生影響，對自己能發(fā)的音易于識別，對自己不能發(fā)的音就不容易分辨。我們可以通過聽規(guī)范的普通話播音來訓練自己聽普通話的能力，從中體會同樣一個意思用普通話該怎樣表達。我們教師聽標準普通話的方式很多，包括電視、廣播、網(wǎng)絡等方式。要勤于學習2、經(jīng)常進行普通話說話練習要想提高普通話水平，必須勇于實踐，要在課堂里盡自己所能使用普通話，要利用一切機會進行普通話練習，久而久之就習慣用普通話進行交談，這樣我們在課堂上才能給學生做示范，做表率，對學生的說話起到耳濡目染的熏陶作用。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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